Детский сад «Ручеек» рад приветствовать своих гостей!

Детский сад «Ручеек»
рад приветствовать
своих гостей!
ДОШКОЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ
ЯСЛИ – САД №4 «РУЧЕЕК» Г.ЖДАНОВКА
МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не
оказывала бы влияние, нет способности, которая находилась
бы в прямой
от непосредственно
окружающего
Нет такой стороны воспитания,
назависимости
которую обстановка
не оказывала
ребенка
конкретного мира…
бы влияние, нет способности, которая находилась
бы в прямой
Тот,откому
удастся создать
такую обстановку,
облегчит свой
зависимости
непосредственно
окружающего
ребенка
трудмира…
в высшей степени.
конкретного
Средитакую
нее ребенок
будет
жить – развиваться
Тот, кому удастся создать
обстановку,
облегчит
свой труд в собственно
самодовлеющей жизнью,
его степени.
духовный рост будет
высшей
из самого
себя, от природы…
Среди нее ребеноксовершенствоваться
будет жить – развиваться
собственно
самодовлеющей жизнью, его духовный рост будетЕ. И. Тихеева
совершенствоваться из самого себя, от природы…
Е. И. Тихеева
Развивающая предметно- пространственная
среда – это комплекс эстетических, психолого –
педагогических условий, необходимых для
осуществления педагогического процесса,
рационально организованный в пространстве и
времени, насыщенный разнообразными предметами
и игровыми материалами. В такой среде
дошкольник включается в активную
познавательную творческую деятельность,
развиваются его любознательность, воображение,
умственные и художественные способности,
коммуникативные навыки, а самое главное –
происходит гармоничное развитие личности.
Развивающая среда способствует
установлению, утверждению чувства
уверенности в себе, дает возможность
дошкольнику испытывать и использовать
свои способности, стимулировать
проявление им самостоятельности,
инициативности, творчества.
Предметная среда обеспечивает разные виды
деятельности ребенка – дошкольника и становится
основой для его самостоятельной активности. При
этом доминантным видом деятельности в
дошкольном учреждении является игровая
деятельность. Игры готовят детей у школе;
закладывают фундамент личностных качеств,
необходимых каждому человеку. Предметно –
развивающая среда способствует развитию
творческого воображения детей при создании
игрового замысла; формированию культуры
взаимоотношений. Ее содержание влияет на
тематику игр, выбор и использование ролей.
Определение «Предметно-развивающая среда»
• Развивающая предметная среда – это
система материальных объектов
деятельности ребенка, функционально
моделирующая содержание его
духовного и физического развития.
Обогащенная среда предполагает
единство социальных и предметных
средств обеспечения разнообразной
деятельности ребенка
(С.Л. Новоселова)
Предметно-развивающая среда –
это организованное жизненное пространство
способное обеспечивать социально – культурное
становление дошкольника
 удовлетворять потребности актуального и ближайшего
творческого развития ребенка
становление его способностей посредством включения
в активную познавательно-творческую деятельность
Цель создания
предметно-развивающей среды
создание условий для
мотивации
и активизации в самостоятельной
и совместной деятельности,
саморазвития
и самоутверждения в ней
Основные условия построения
развивающей среды:
соответствие возрастным и индивидуальным
особенностям детей;
опора на личностно-ориентированную модель
взаимодействия между взрослым и ребенком;
способствование творческому развитию детей;
учет интересов и потребностей каждого ребенка;
обеспечение богатства сенсорных впечатлений;
обеспечение самостоятельной деятельности,
возможности для исследования;
привлекательность и эстетичность оформления.
Принципы построения развивающей
среды (по В.А Петровскому):
 принцип дистанции, позиции при
взаимодействии
 активности
 стабильности-динамичности
 зонирования
 индивидуальной комфортности и
эмоционального благополучия
 эстетической организации среды
 открытости-закрытости
 учета половых и возрастных различий
детей
Материально-техническое обеспечение
воспитательно-образовательного процесса
3.1. Требования к предметно-развивающей
среде образовательного учреждения
(группы), которые включают:
3.1.1. Соблюдение следующих принципов:
информативности, предусматривающего
разнообразие тематики материалов и
оборудования и активности воспитанников
во взаимодействии с предметным
окружением;
вариативности, определяющейся видом
дошкольного образовательного учреждения,
содержанием воспитания, культурными и
художественными традициями,
климатогеографическими особенностями;
полифункциональности, предусматривающего
обеспечение всех составляющих воспитательнообразовательного процесса и возможность
разнообразного использования различных составляющих
предметно-развивающей среды;
педагогической целесообразности, позволяющей
предусмотреть необходимость и достаточность
наполнения предметно-развивающей среды, а также
обеспечить возможность самовыражения воспитанников,
индивидуальную комфортность и эмоциональное
благополучие каждого ребенка;
трансформируемости, обеспечивающего возможность
изменений предметно-развивающей среды,
позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту
или иную функцию пространства.
Роль среды прослеживается на
примере ее основных функций:
 организующая
 воспитывающая
 информационная

развивающая
Зачем нужна предметно - развивающая среда
дошкольнику?
• Для удовлетворения своих потребностей в
определенный момент своего развития.
• Деятельность в условиях обогащенной среды
позволяет ребенку проявить любознательность,
познавать окружающий мир без принуждения,
стремиться к творческому отображении.
Познанного.
• Размеры и организация этого пространства связаны
с возрастными особенностями детей.
Зачем нужна предметно – развивающая среда
воспитателю?
• Она является эффективным вспомогательным
средством для воспитателя при поддержке
индивидуальности и целостного развития
ребенка до школы.
• Развивающая среда строится с целью
предоставления детям наибольших
возможностей для активной
целенаправленной и разнообразной
деятельности.
• Служит для воспитателя специальным
пространством организации деятельности
детей и влияет на воспитательный процесс.
Функция педагога заключается в том,
чтобы, используя предметно - развивающую среду
и ее средства, помочь ребенку обнаружить в себе и
развивать то, что присуще ребенку. Поэтому особое
внимание в детском саду уделяется
конструированию среды, в которой происходит
обучение и саморазвитие творческой активности
дошкольника. Воспитатель должен использовать
разнообразнее приемы, методы и формы
организации образовательного процесса в
специально сконструированной предметно развивающей среде.
Цель воспитателя:
сконструировать многоуровневую
многофункциональную предметно –
развивающую среду для осуществления
процесса развития творческой личности
воспитанника на каждом из этапов его
развития в дошкольном учреждении.
Задачи:
Сконструировать и наполнить предметно –
развивающую среду соответствующим
содержанием;
Обеспечить эффективность использования
предметно - развивающей среды при развитии
личности ребенка, его способностей,
самостоятельности и инициативности творчества.
Ожидаемый результат: гармонично развитая,
творчески активная личность ребенка дошкольного
возраста.
Предметно – развивающая среда в детском
саду должна:
• Иметь привлекательный вид;
• Выступать в роли естественного фона
жизни ребенка;
• Снимать утомляемость;
• Положительно влиять на эмоциональное
состояние;
• Помогать ребенку индивидуально
познавать окружающий мир;
• Давать возможность ребенку заниматься
самостоятельной деятельностью.
Развивающая среда
Витальное пространство
Административно – хозяйственное
пространство
Коммуникативное пространство
В детском саду созданы условия для
нормального психосоциального
развития детей:
спокойная и доброжелательная обстановка;
внимание к эмоциональным потребностям детей;
организация игр и бесед с детьми;
предоставление самостоятельности и независимости
каждому ребенку;
предоставление возможности каждому ребенку самому
выбирать себе
партнеров для общения;
созданы условия для развития и обучения.
Итак: Групповое помещение условно
подразделяется на три зоны:
• -спокойная: учебная, «уголок уединения», уголок
книги;
• -средней интенсивности: театрализованная,
музыкальная, зона конструирования;
• -зона насыщенного движения: спортивный уголок.
Показатели оценки развивающей среды:
• Положительное эмоциональное
ощущение ребенка в группе;
• Отсутствие конфликтов среди детей;
• Наличие продуктов детской
деятельности;
• Динамика развития ребенка;
• Невысокий уровень шума.
Таким образом, предметно-развивающей среды (по
результатам контрольного исследования) позволяет:
•
•
•
•
•
•
•
изменить распределение детских активностей: увеличить
долю развивающих видов активности (способствует
формированию познавательной активности);
равномерно развивать мальчиков и девочек, расширять их
интересы и направленность;
упорядочить всю систему воздействий на ребенка:
педагогических, воспитательных, оздоровительных,
профилактических;
облегчить воспитательно-образовательный процесс педагогу,
повысить эффективность педагогической деятельности;
способствовать эстетическому воспитанию детей в быту;
обеспечить психофизиологический комфорт детям и
педагогам, тем самым, способствуя профилактике нервного
напряжения;
воздействовать на настроение и психическое состояние детей
и педагогов, а через них на организм в целом, т.е.
способствовать оздоровлению.