«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДЕТЕЙ ИНТЕРЕСА К КНИГЕ»

Из опыта работы воспитателя МКДОУ «Шварцевский д/с»
Орловой Любови Георгиевны
«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ ПО
ФОРМИРОВАНИЮ У ДЕТЕЙ ИНТЕРЕСА К
КНИГЕ»
«Люди перестают мыслить, когда перестают
читать»
Дидро
«Умная, вдохновенная книга нередко решает
судьбу человека»
В.А.Сухомлинский
«Детские книги пишутся для воспитания, а
воспитание - великое дело: им решается
участь человека»
В.Г.Белинский
Дети дошкольного возраста –
слушатели,
а не читатели.
Художественное произведение
доносит
до них педагог.
Чтение – разглядывание является
одним
из любимых занятий дошкольников.
«Книга – наш верный друг
Это знают все вокруг
Книга, сказку расскажи
И картинки покажи».
«ЛИТЕРАТУРЕ ТАК ЖЕ НУЖНЫ ТАЛАНТЛИВЫЕ ЧИТАТЕЛИ, КАК И ПИСАТЕЛИ.»
С.Я.МАРШАК
Цель чтения:
познавать себя,
то есть найти для себя в
мире книг
интересных собеседников.
Формы работы по
приобщению детей к чтению
книг
НОД
Культурно-досуговая
деятельность
(праздники, развлечения)
Свободная
деятельность(труд,
игра, кружковая
деятельность)
НОД
Виды НОД
Задачи
Занятия по ознакомлению с
художественной литературой
(чтение, заучивание)
Научить детей понимать
литературные произведения
(содержание, элементы
художественной выразительности),
обсуждать его (мотивы поступков
героев)
Занятия по ознакомлению с
биографиями поэтов и писателей, с
творческой историей создания
литературного произведения.
Помочь детям глубже понять
произведение, настроиться на его
восприятие, по-новому увидеть
детали текста.
Занятия по ознакомлению с историей Расширить представления об
возникновения бумаги,
окружающем, воспитать бережное
письменности, книги
отношение к книге.
МЕТОДЫ РАБОТЫ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ К ЧТЕНИЮ
КНИГ.
Словесные:
Чтение художественных произведений;
Беседы по прочитанному;
Вопросы к детям по содержанию произведений;
Заучивание наизусть;
Пересказ произведений;
Выразительное чтение.
Практические:
игры-драматизации;
Дидактические игры;
Элементы инсценирования;
Изображение прочитанного в изобразительной деятельности
(рисовании, лепке, аппликации);
Театрализованная деятельность.
Наглядные:
-
Показ иллюстраций, картинок, игрушек;
Просмотр видеороликов, фильмов;
Оформление выставок;
Моделирование, схемы;
Использование разных видов театра.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В ВОСПИТАНИИ
ДОШКОЛЬНИКА-ЧИТАТЕЛЯ
Чтение художественной литературы:
- Коммуникация (пересказ литературных произведений, сочинительство)
-Познание (ознакомление с библиотекой, с историей возникновения книги,
бумаги, письменности).
-Художественное творчество (лепка, рисование, аппликация) по мотивам
произведения.
-Труд (ремонт книг, изготовление книжек – самоделок, изготовление
закладок для книг.
-Формирование математических представлений (интегрированные занятия).
-Социализация (театрализованная деятельность, игровая деятельность
(сюжетно-ролевая игра «Библиотека», «Театр»), дидактические игры,
настольно-печатные игры (лото, кубики).
-Музыка ( музыкальные сказки и инсценировки по произведениям)
КНИЖНЫЙ
УГОЛОК
“ПРИВИТЬ РЕБЁНКУ ВКУС К
ЧТЕНИЮ - ЛУЧШИЙ
ПОДАРОК, КОТОРЫЙ МЫ
МОЖЕМ ЕМУ СДЕЛАТЬ”.
Желание читать, стойкий интерес к чтению
формируется в семье, и основа его - привычка
ребёнка читать.
УСЛОВИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ИНТЕРЕСА К
ЧТЕНИЮ У ДЕТЕЙ.
В доме должны быть книги.
 Должны быть читающие родители.
 Необходимо больше читать ребёнку
вслух.

«Ребёнок учится тому, что видит
у себя в дому - родители
пример ему»
Дети перенимают то отношение к чтению и
книге, которое существует у его родителей.
Семья – начало детского чтения.
Читают родители – читает ребёнок.
Семейная среда , (её моральный климат,
приоритет книги, обобщение по поводу
прочитанного) воспитывает внутреннюю
потребность в чтении, определяет
жизненный путь.
Семейное чтение играет главенствующую
роль в приобщении к книжной культуре,
сближает родителей и детей. Помогает лучше
узнать ребёнка, понять его интересы и
увлечения.
Проблема:
50% - родителей читают ребёнку вслух
28% - никогда не читают
22% - редко читают
69% - родителей обсуждают прочитанное с детьми
28% - никогда не обсуждают прочитанное
3% - редко обсуждают
Только
30 % - семей практикуют совместные чтения
СВОЕВРЕМЕННЫЙ И ТЕСНЫЙ КОНТАКТ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
ПОЗВОЛЯЕТ ПЕДАГОГУ ОБРЕСТИ В ИХ ЛИЦЕ НЕОБХОДИМЫХ И НАДЕЖНЫХ
ПОМОЩНИКОВ, ПРИВИВАЮЩИХ ДЕТЯМ ЛЮБОВЬ К КНИГАМ И
САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ.
Воспитать любовь к книге
и чтению помогают
родительские собрания:
“Роль чтения в жизни
ребенка”,
индивидуальные
консультации на тему:
“Книга в нашей семье”,
“Моя книга”, “Книга моего
детства», «С помощью
книги познаю мир»;
информационные уголки
для родителей.
ЗАДАЧИ:
-определить роль родителей
в развитии
интереса чтения детей;
-привлечь каждого родителя к решению
проблемы детского чтения и развитию
активной читательской среды.
МИНИ-БИБЛИОТЕКА ДОУ «КНИЖНАЯ СТРАНА »
Цель библиотеки: формирование основ базовой культуры личности,
всестороннее развитие воспитанников, подготовка детей к жизни в
современном обществе.
Задачи библиотеки:
1.
Воспитать культуру чтения.
2.
Формировать первоначальные навыки пользования библиотечным
фондом, знакомство с элементарными библиотечнобиблиографическими понятиями (абонемент, читальный зал,
библиотекарь, формуляр, разделы книг).
3.
Воспитать у дошкольников потребность в общении с книгой.
4.
Организация содержательного досуга детей.
5.
Обеспечить воспитанникам доступа к культурным ценностям
посредством пользования библиотечно-информационными ресурсами
на различных носителях (книжный фонд, фонд периодических
изданий), магнитном (фонд аудио-и видео кассет), цифровом (СДдисков).
6.
Пропаганда чтения как фактора, содействующего становлению
всесторонне развитой личности.
Функции библиотеки:
1.
2.
3.
4.
Библиотечно-информационное обслуживание воспитанников;
Предоставление литературы;
Организация обучения первоначальным навыкам пользования
библиотечным фондом, знакомство с элементарными библиотечнобиблиографическими понятиями;
Организация выставок, мероприятий, направленных на развитие
общей и читательской культуры личности.
Организация деятельности библиотеки:
1. Библиотечным фондом могут пользоваться педагоги и воспитанники
всех возрастных групп в соответствии с учебным и воспитательным
планом дошкольного учреждения.
СОТРУДНИЧЕСТВО С ДЕТСКОЙ ПОСЕЛКОВОЙ
БИБЛИОТЕКОЙ
Формы работы:
Экскурсии по ознакомлению с работой библиотеки, с книжным фондом.
2.
Совместное проведение праздников, викторин, интеллектуальных игр, занятий.
Цель: установить связь между МКДОУ и поселковой детской библиотекой по
приобщению детей к чтению книг.
Задачи:
1.
Познакомить детей с культурными ценностями, с библиотечным фондом;
2.
Вызвать желание записаться и посещать библиотеку совместно с родителями,
принимать участие в различных совместных мероприятиях, организованны
работниками библиотеки.
1.
СОТРУДНИЧЕСТВО С РОДИТЕЛЯМИ ПО ПРИОБЩЕНИЮ
ДЕТЕЙ К ЧТЕНИЮ КНИГ.
Формы работы.
Просветительская
Консультативная
-родительские собрания -групповые и индивидуальные консультации
-родительские лектории - привлечение родителей
для решения вопросов
общих для семьи и ДОУ
-коллективные чтения
-выставка книг
-дискуссии
-семинары-практикумы
-конкурсы
-капустник «Книжкины именины»
Информационная
- устная и письменная информация
- газета
Цель: оказание консультативной, информационной и просветительской помощи.
Задачи: 1.Заинтересовать родителей проблемой приобщения детей к книге
2. Привлечь к помощи в проведении разнообразных мероприятий в ДОУ
(праздниках, конкурсах, выставках, проектах).
3.Способствовать восстановлению традиций семейного совместного чтения с
детьми.
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ПО РАЗВИТИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОГО
ИНТЕРЕСА.
«ДАДИМ ТЕЛЕВИЗОРУ ПЕРЕДЫШКУ
И ПОЧИТАЕМ РЕБЁНКУ КНИЖКУ!»








Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего
детства.
Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и
интересные и полезные по содержанию.
Систематически читайте ребенку. Это сформирует у
него привычку ежедневного общения с книгой.
Обсуждайте прочитанную детскую книгу в кругу
своей семьи.
Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.
Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать
чтение на самом увлекательном эпизоде, чтобы
ребенок с нетерпением ждал продолжения.
Вспоминая с ребенком содержание ранее
прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы
проверить, как он запомнил прочитанный текст.
Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.




Рекомендуйте ребенку книги своего детства,
делитесь своими детскими впечатлениями от
чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и
его впечатления.
Покупайте по возможности книги полюбившихся
ребенку авторов, собирайте его личную
библиотеку.
Воспитывайте бережное отношение к книге.
Дарите своему ребенку хорошие книги с
дарственной надписью, добрыми и теплыми
пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым
напоминанием о родном доме, его традициях,
дорогих и близких людях.
(Советы из книги В.Уильмс «Нерадивый читатель. Как воспитывать и
поддерживать в детях привычку к чтению»)
НАША РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !