"Клоуз-тесты" (презентация)

Клоуз-тесты
Мрдвиновой Татьяны
Владимировны
…
…
…
сидел на высоком дубе и, … , распевал.
Увидел это … , которому нечего было есть,
налетел и схватил его. Соловей почувствовал, что
пришёл ему конец, и … ястреба отпустить его:
ведь он слишком мал, чтобы наполнить ястребу
желудок, и если ястребу нечего есть, пусть уж он …
на птиц покрупней. Но ястреб на это … : «
Совсем бы я ума решился
… бросил добычу, которая в когтях, и погнался
за добычей, которой и не видать».
Басня показывает, что нет глупее тех людей,
которые в надежде на ... бросают то, что имеют.
Карта текста
1.Озаглавьте текст. Чему учит эта басня?
Актуальна ли эта проблема в наше время?
Вспомните пословицу или поговорку на эту
тему.
2.Ключевыми словами являются следующие
слова: соловей, ястреб, просил, нападает,
возразил, большее.
3. Дополнительными пропусками являются: по
своему обычаю, если бы.
4. Рекомендуется тест для 8 класса начального
этапа изучения клоуз-теста.
5.Тест апробирован в 8 классе.
…
ползла на водопой к источнику. А водяная змея,
..
которая там жила, не пускала её и негодовала, что
гадюка, словно мало ей у себя пищи, забирается и в её
владения. …
они всё больше , больше и ,наконец,
условились решить дело схваткой: … одолеет, … и
будет хозяином и земли, и воды. Вот назначили они срок;
а лягушки, которые … ненавидели, прискакали к
гадюке и стали её ободрять, обещая, что они ей помогут.
Началась … гадюка билась с водяной змеёй, а лягушки
вокруг подняли громкий крик – больше они ничего и не
умели. Победила гадюка, и стала их попрекать, что …
они ей помочь в бою, а сами не только не помогали, но
даже песни распевали. « Так знай же, любезная, отвечали лягушки, - что наша помощь не в … наших, а
в … ».
 Басня показывает, где нужда в делах, там … не
поможешь.
Карта текста
1.Озаглавьте текст. Чему учит эта басня?
Актуальна ли эта проблема в наше время?
Вспомните пословицу или поговорку на эту
тему.
2.Ключевыми словами являются следующие
слова: гадюка, водяная змея, ссорились,
схватка, обещали, словами
3. Дополнительными пропусками являются:
кто.., тот , руках, глотках
4. Рекомендуется тест для 8 класса начального
этапа изучения клоуз-теста.
5. Тест апробирован в 8 классе.
…
о доброте и вежливости
Однажды к … пришел юноша и попросил разрешения
заниматься у него.
— Зачем тебе это? — спросил мастер.
— Хочу стать сильным и непобедимым.
— Тогда стань им! Будь … со всеми, вежлив и
внимателен. Доброта и вежливость принесут тебе уважение
других. Твой дух станет чистым и добрым, а … , сильным
… поможет тебе замечать самые тончайшие изменения, это
даст возможность избегать столкновений, а значит, выиграть
поединок, не вступая в него.
… ты научишься
предотвращать столкновения, то станешь …
 — Почему?
— Потому что тебе не с кем будет сражаться.
Юноша ушел, но через несколько лет вернулся к Учителю.
— Что тебе нужно? — спросил старый мастер.
— Я пришел … Вашим здоровьем и узнать, не нужна ли
Вам …
И тогда Учитель взял его в ученики.

Карта текста






1. Почему Учитель не взял юношу в ученики в
первый раз, но взял во второй? Что изменилось?
Чему учит это произведение?
2.Ключевыми словами являются следующие
слова: Учителю, добр, внимательность,
непобедимым, поинтересоваться, помощь.
3. Дополнительными пропусками являются:
значит, если же, притча.
4.Рекомендуется тест для 8 класса начального
этапа изучения клоуз-теста;
5. Тест апробирован в 8 классе;
6. Тест может быть использован при изучении
диалога в 8 классе.
… о друзьях
























По длинной, дикой, утомительной дороге шел человек с собакой. Шел он себе шел, устал, собака тоже устала.
Вдруг перед ним – ………….! Прекрасные ворота, за оградой – музыка, цветы, журчание ручья, словом,
отдых.
-…
... … ? – спросил путешественник у привратника.
- Это … , ты уже умер, и теперь можешь войти и отдохнуть по-настоящему.
- А есть там вода?
– Сколько угодно: чистые фонтаны, прохладные бассейны…
- А поесть дадут?
– Все, что захочешь.
- Но со мной собака.
– Сожалею сэр, с собаками нельзя. Ее придется оставить здесь.
И путешественник пошел мимо. Через некоторое время дорога привела его на ферму. У ворот тоже сидел
привратник.
-Я хочу пить, – попросил путешественник.
-Заходи, во дворе есть колодец
-А …
... ?
– Возле колодца увидишь поилку.
-А …
?
– Могу угостить тебя ужином.
-А …
?
– Найдется косточка.
-А что это за место?
– Это рай.
-Как так? Привратник у дворца неподалеку сказал мне, что рай – там.
– Врет он все. Там …
-Как же вы, в раю, это терпите?
– Это нам очень полезно. До рая
…
только те, кто не бросает своих друзей.
Карта текста
1. Почему человек шёл именно с собакой?
Почему он не хотел её оставить?
2.Ключевыми словами являются следующие
слова: дружбе, рай, моя собака, собаке, доходят
3. Дополнительными пропусками являются:
оазис, что это такое, поесть, .
4.Рекомендуется тест для 8 класса начального
этапа изучения клоуз-теста.
5. Тест апробирован в 8 классе;
6. Тест можно использовать при изучении
диалога.
Притча о… и любви
Жили-были два друга. В один момент они поспорили, … один из них
дал пощечину другому.
Последний, чувствуя боль, … ничего не говоря, написал на песке:
«Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину».
Они продолжали идти, и нашли оазис, …
решили искупаться. Тот,
который получил пощечину, едва не утонул и его друг его спас. Когда он
пришел в себя, он написал на камне:
«Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».
Тот, кто дал пощечину и который спас жизнь своему другу спросил его:
—
…
я тебя обидел, ты написал на песке,
…
теперь ты
пишешь на камне. Почему?
Друг ответил:
— Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке,
…
ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо нам хорошее,
мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы
стереть это из нашей памяти.
Научись писать … на песке и гравировать радости
… .
Карта текста
1.Почему друг ничего не ответил на пощёчину
друга? Понял ли друг, давший пощёчину, что
он неправ?
2.Ключевыми словами являются следующие
слова:
дружбе, обиды, на камне
3. Дополнительными пропусками являются:
и, но, в котором, когда, а, чтобы
4.Рекомендуется тест для 8 класса начального
этапа изучения клоуз-теста;
5. Тест апробирован в 8 классе;
6. Тест рекомендуется при изучении
сочинительных и подчинительных союзов.
Напуганный двумя дурными,
…
,
предзнаменованиями, наш проводник отказался идти дальше.
Мы пытались его уговорить. Это,
…
, нам
удалось бы, но один из путников решил над ним подшутить.
Проводник рассердился, повернулся и быстро пошел по тропе
обратно. Задерживать теперь его было, …
, бесполезно.
Через несколько минут он скрылся в чаще леса. Обсудив
положение, мы решили продолжать путь без проводника, но,
…
, совсем потеряли тропу и не могли ее найти. Мы
направились на шум прибоя. Но наши приключения не
закончились. Мы попали в очень глубокие овраги с крутыми
склонами. Один раз наш соратник чуть было не сорвался.
…
, он вовремя ухватился за корни старой ели.
…
, необходимо держаться от берега на незначительном
расстоянии, слышать и видеть морскую гладь.
…
, мы еще попали в бурелом. Сделав значительный крюк назад,
мы благополучно из него выбрались. Посоветовавшись, мы
решили идти прямо к морю и продолжать путь.
По В. Арсеньеву
Карта текста
1.С какой целью в тексте используют вводные слова.
2.Ключевыми словами являются следующие слова: 3. Дополнительными пропусками являются:
по его мнению, по всей вероятности, конечно, к величайшей
нашей досаде, к счастью, значит, к несчастью.
4.Рекомендуется тест для 8 класса начального этапа
изучения клоуз-теста;
5. Тест апробирован в 8 классе;
6. Тест рекомендуется при изучении вводных слов.
Учащимся сообщается, что в тексте пропущены только
вводные слова.