Путь к планируемым результатам изучения иcтории в школе: обучающие и контрольные задания

Алексашкина Л.Н.
Путь к планируемым результатам
изучения иcтории в школе:
обучающие и контрольные
задания
Планируемые результаты
Личностные
результаты
Метапредметные
результаты
Предметные результаты
Содержательные
линии предмета
Структура
деятельности
учащихся
Содержательные линии
школьных курсов истории
А. Историческое время – хронология, периодизация
Б. Историческое пространство – историческая карта
В. Историческое движение:
•
•
•
•
Трудовая, хозяйственная деятельность людей
Социальная жизнь – общности, власть, государство
Политическая история
Духовная культура - вера, знания, этические
ценности; художественная культура
• Отношения между народами, государствами
• = Человек в истории
Структура подготовки школьников
по истории
Знание
хронологии
Знание
фактов
Описание,
реконструкция
Применение
знаний
Работа с
источниками
Анализ,
объяснение
Суждения,
оценки
Дидактическая цепочка
Планируемые результаты по курсу, теме –
в деятельностной форме
Умения, обеспечивающие достижение
данного результата
Обучающие и контрольные задания
Примеры
ПР
• Составлять описание исторических событий,
образа жизни людей в прошлом, памятников
культуры и др.
• Осуществлять отбор информации из текстов и
иллюстраций учебника
• Составлять логически выстроенный рассказ
Умения
• Формулировать выводы
• Используя иллюстрации, дайте описание
Софийского собора в Новгороде (баз.)
• *Расскажите о петровских ассамблеях.
Задания • * Опишите положение народов своего края в XVII
– XVIII вв. Объясните, какие источники вы
использовали. → Учебный проект
ПР
Умения
Задания
• Проводить поиск информации в исторических источниках
• Находить ключевые слова, имена, названия
• Определять смысл (главную идею) высказывания, изображения
• Сопоставлять информацию различных источников
• Прочитайте отрывок из летописи и определите, о каком событии идет
речь.
• *Укажите характерные черты готического стиля во внешнем облике и
внутреннем убранстве собора Нотр-Дам в Париже
• Прочитайте отрывок из Соборного уложения и определите, что
означало введение указанных статей.
• *Сопоставьте мнения о личности и деятельности Екатерины II,
высказанные современником императрицы М.М. Щербатовым и
историком XIX века В.О. Ключевским (приводятся тексты). Чем
различаются эти оценки? Что лежит в их основе?
• Прочитайте отрывок из декрета ВЦИК (…). В каком году, в связи с
введением какой политики издан этот декрет? Объясните причины
перехода к этой политике.
ПР
• Давать оценку историческим событиям и
личностям
• Излагать оценки события и личностей, приводимые в
исторической литературе
Умения • Высказывать и аргументировать свои оценочные суждения
• Назовите важнейшие преобразования Петра I в сфере
культуры, быта. Дайте им оценку.
Задания • * Современники и историки по-разному оценивали
выступление декабристов. Приведите известные вам
оценки. Выскажите суждение, от чего зависела та или иная
оценка.
• * Раскройте значение «оттепели» 1960-х гг. для духовной
жизни советского общества.
• * Дайте оценку роли группы «Битлз» в развитии культуры
второй половины ХХ века. Аргументируйте свое мнение
Учебные проекты по истории – разновидности:
• Историческая реконструкция хода событий, основанная на
более широком, чем в учебнике круге источников
• Историческое путешествие (моделирование ситуации)
• Рассмотрение «открытого» вопроса (сопоставление,
анализ фактов, суждений)
• Историко-биографическое исследование («исторический
портрет», «личность в истории»)
• Проект по истории своего города, края
• Собирание свидетельств и изучение «устной истории»
(создание новых источников)
• См.: Алексашкина Л.Н., Ворожейкина Н.И. Учебные проекты по
истории в основной школе // Преподавание истории и
обществознания в школе. 2012. № 10. С. 23 – 29.
Итоговая проверка по истории: вариант
письменной экзаменационной работы (9 класс)
• Комплекс из 3-х
Часть 1 заданий для анализа
исторического текста
Часть
2
• Свободное
изложение (эссе) на
заданную тему
Тема «Россия от февраля к октябрю 1917 г.: ключевые события,
участники, причины прихода к власти большевиков»
Оцениваемые элементы ответа
Баллы
1. Указание ключевых дат и событий
3→0
2. Характеристика участников событий (Временное правительство
и Советы, политические партии, лидеры)
3→0
3. Изложение причин прихода к власти большевиков
(перечисляются)
3→0
4. Оценочные компоненты (ссылки на суждения историков,
высказывание своих оценок)
2→0
5. Хронологическая и логическая последовательность изложения
2→0
6 Дополнительный балл за общий высокий уровень ответа
1
Суммарный максимальный балл
14
• Статья. Алексашкина Л.Н. Итоговая проверка по
истории в основной школе: общие подходы и
вариативность // Преподавание истории и
обществознания в школе. 2014. № 2. С. 15 – 24.