Развитие творческих способностей на уроках литературного

Развитие творческих
способностей на уроках
литературного чтения
Составила: Валутина И.С.
Учитель начальных классов
МБОУСОШ № 32
Цели и задачи обучения младших школьников
•
•
•
•
•
•
•
Результатом обучения в начальной школе должно стать формирование у
учащихся “умения учиться”, т.е. формирование у них общеучебных
навыков и способности самоорганизации своей деятельности,
позволяющих решать различные учебные задачи.
Универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают возможность
каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения,
ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и
способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную
деятельность и ее результаты. Они создают условия развития личности и
ее самореализации.
Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре
основных блока:
1) личностные;
2) регулятивные, включая саморегуляцию;
3) коммуникативные действия.
4) познавательные, включая логические, познавательные и знаковосимволические;
Формирование личностных, регулятивных и
коммуникативных УУД ярко прослеживается
в процессе изучения младшими
школьниками литературного чтения
•
•
С учётом новой образовательной цели существенно меняется функция и
форма организации урока. Организация деятельности учеников на уроке
происходит через: постановку цели деятельности; планирование своих
действий по реализации поставленной цели; саму деятельность,
рефлексию полученных результатов. Реализация деятельностного
метода обучения опирается на методы: активные, интерактивные,
исследовательские, проектные. Новый образовательный результат
разворачивается и через определённую последовательность этапов
работы процесса обучения – изменение структуры урока.
Структура современного урока, должна быть динамичной, с
использованием набора разнообразных операций, объединенных в
целесообразную деятельность. Очень важно, чтобы учитель
поддерживал инициативу ученика в нужном направлении, и обеспечивал
приоритет его деятельности по отношению к своей собственной.
Действенным толчком в развитии
творческой активности на уроках
литературного чтения является
слияние метода проекта и
театрализации.
• - для данной работы подойдет недельный
проект, выполняющийся в группах в ходе
проектной недели
• Презентацией данного проекта будет
мини-спектакль.
Главным принципом такого слияния метода
проекта и театрализации является всеобщая
вовлечённость в работу, участие каждого ребёнка
в работе своей микрогруппы.
-
-
План реализации этого принципа:
Дети самостоятельно организуют микрогруппы.
Самостоятельно распределяют роль каждого
участника группы
Самоорганизуются для изучения материала
Самостоятельно контролируют каждого участника
своей группы
И в заключении представляют результат своего
проекта в виде мини-спектакля.
Театрализация – использование средств театра в
педагогическом процессе. Театрализованная игра, элементы
театрализации являются гармоничным сочетанием
театрального искусства (условность атрибутов, особенности
произношения речей) с педагогическим процессом по своим
целям и принципам построения (коллективность,
распределение ролей, необходимость педагогического
руководства).
Учащиеся в этом случае выступают как актёры или как
режиссёры. Работа в качестве актёров позволяет школьникам
прочувствовать состояние того или иного персонажа в
предлагаемой ситуации, а значит понять мотивы и цели его
поступков, разгадать в тексте произведения то, о чём автор
порой прямо не заявляет. Режиссёрская работа заставляет
анализировать все детали, все взаимосвязи и взаимодействия в
эпизоде, определять его место в целом произведении,
объяснять поведение всех действующих лиц и разгадывать
авторскую позицию.
Рассмотрим пример такого слияния
метода проекта и театрализации на
примере изучения пьесы С.Я.
Маршака «Про козла»
Подготовительная работа:
• дети самостоятельно группируются по 3 человека;
• распределяют роль деда, бабы и козла.
• дома разучивают свои роли;
• самостоятельно группами без участия учителя репетируют в
следующие дни.
• Готовят каждый себе костюм, соответствующий роли.
Через неделю каждая группа представляет
результат своей деятельности – миниспектакль «Про козла»
Результатом такой работы является
осуществление деятельностного
подхода к изучению материала, что
является одним из принципов
реализации новых образовательных
стандартов.