Методическая работа школы

Система
методической
работы в
средней школе
Цель
Структура
Модель
Направления работы
Функции
Формы
Анализ
Цель методической работы в школе
 непрерывное
совершенствование уровня
педагогического мастерства учителя,
формирование его готовности к инновационной
деятельности.
Методическая работа школы
(МРШ)

это система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий,
основанная на достижениях науки и передового педагогического
опыта, направленная на создание оптимальных условий для
развития и повышения творческого потенциала каждого
педагога и воспитателя, на совершенствование учебновоспитательного процесса, достижение оптимального уровня
образования, воспитания и развития школьников.

это систематическая коллективная и индивидуальная
деятельность педагогических кадров, направленная на
повышение их научно-теоретического общекультурного уровня,
психолого-педагогической подготовки и профессионального
мастерства.
Педсовет
Методический совет
библиотечная
служба
методические объединения
психологическая
служба
•учителей начальных классов;
•учителей гуманитарного цикла;
•учителей математики и информатики;
•учителей естественно-научного цикла;
•учителей эстетико-технологического цикла;
•классных руководителей
Творческие
группы
Компьютер
ный ликбез
Школьное
научное
общество
«Пред
школа»
Ученический
проект
Индивидуальная
методическая работа
Программа
развития
ВТК
(временный
творческий
коллектив)
ОСП
СГП
Психологопедагогический
семинар
СЭП
Управляющая система методической
функционирует на основе уровневой
методической работы:




работы
модели
1 уровень. Индивидуальная методическая работа
2 уровень. Внутришкольная система повышения
квалификации. Работа в методических объединениях,
творческих
группах,
мастер-классах
(методсовет,
общешкольная научно-методическая работа).
3 уровень. Участие в муниципальной методической
работе. (подготовка и проведение выступлений на
конференциях, педагогических чтениях, заседаниях РМО,
открытых уроков на семинарах, активное участие в
профессиональных конкурсах, проведение мастер-классов
для коллег).
4 уровень. Повышение квалификации в институте
развития образования (курсы повышения квалификации,
дистанционные
курсы,
стажировка,
курсовая
переподготовка, аттестация)
Нормативные документы, определяющие методическую
работы школы





Закон РФ «Об образовании», концепции модернизации
образования;
инструкции Министерства образования, управлений и
отделов образования, определяющих цели, задачи и
содержание методической работы в целом;
учебный план учреждения, перспективная программа
развития учебного заведения;
положение о методической работе образовательного
учреждения;
положение о должностных и функциональных
обязанностях заместителя директора школы по учебновоспитательной (учебно-методической) работе, научном
руководителе.
Функции методической работы:
По отношению к государственной системе повышения квалификации:
 - Осмысление программно-методических требований, приказов, инструкций вышестоящих
органов системы образования;
 - Внедрение научных разработок;
 - Внедрение прогрессивного опыта, признанного на всероссийском уровне.
По отношению к педагогическому коллективу:
 - Консолидация, сплочение педагогического коллектива;
 - Выработка единого кредо общих ценностей, традиций;
 - Изучение, обобщение и распространение прогрессивного педагогического опыта;
 - Стимулирование группового педагогического творчества и инициативы учителей (генерация
идей, их систематизация и структурирование).
По отношению к конкретному учителю:
 - Обогащение знаниями (ведущие дидактические теории и технологии);
 - Развитие мировоззрения, ценностных взглядов, устремлений и т.д.
 - Развитие мотивов творческой, профессиональной деятельности.
 - Развитие устойчивых, нравственных качеств в личности.
 - Формирование современного стиля педагогического мышления.
 - Развитие профессиональных навыков педагогической техники и исполнительного мастерства.
 - Развитие эмоционально - волевой саморегуляции поведения учителя.
 - Формирование готовности к профессиональному самообразованию.
Формы и виды методической деятельности
Коллективные
Тематические педсоветы.
Научно-практические конференции.
Научно-теоретические конференции.
Проблемные семинары.
Педагогические студии.
Педагогические мастерские.
Мастер-классы.
Психолого-педагогические семинары
Групповые
Предметные МО.
МО классных руководителей
МО педагогов-воспитателей
МО педагогов доп. образ.
Кафедры
Школа передового педагогического опыта
Школа совершенствования
педагогического мастерства.
Школа молодого учителя
Школа исследователя
Лектории
Творческие лаборатории
Педагогические чтения
Временные творческие группы
Экспертный совет
Презентации
Творческие отчеты
Смотры-конкурсы
Педагогические выставки
Аттестация
Панорама открытых уроков
Методические декады
Педагогические мосты
Дни открытых дверей
И др.
Проектные команды
Мастер-классы
Лаборатории
Наставничество
Стажировка
Групповые консультации
Педагогические консилиумы
Диспуты, дебаты
Игры (деловые, ролевые)
Методические совещания
И др.
Индивидуальные
Наставничество
Стажировка
Инд. консультации
Самообразование
Беседы
Разборы педагогических ситуаций
Индивидуальные открытые
занятия
Персональные творческие выставки
Индивидуальные творческие отчеты
Разработка авторской программы,
проекта, модуля
Защита авторской
методики
Анализ методической работы
общеобразовательного учреждения






Требования предъявляемые к анализу итогов методической
работы за год
- анализ должен дать ответ на три вопроса: почему такие
результаты? как ликвидировать недостатки? как развивать
положительно?
- итоги рассматриваются и оцениваются с позиций решения
задач года и выполнения запланированного;
- при оценке результативности необходимо сопоставлять
качественные и количественные показатели, используя
сравнения за последние три года;
- приоритет при оценке результативности методической
работы отдавать качественным показателям;
- оценивать работу методических подструктур, отдельных
учителей с точки зрения достигнутых ими конкретных
результатов;
- при анализе внимание уделять не оценке образовательного
процесса, а оценке показателей результата.
Критерии оценки результатов
методической работы в школе








рост удовлетворенности педагогов собственной деятельностью;
положительный психолого-педагогический климат в школе;
высокая заинтересованность педагогов в творчестве и
инновациях;
овладение современными методами обучения и воспитания;
положительная динамика качества обучения и воспитания
учащихся;
высокий уровень профессиональной активности педагогов;
своевременное распространение передового педагогического
опыта;
качественно организованная система повышения квалификации.
Алгоритм анализа (перспективного) методической работы
учебного заведения за год:


















1. Оценка диагностического характера методической работы.
2. Приоритетные направления деятельности методической службы нынешнего года.
3. Планирование методической работы учебного заведения. Единство долгосрочного и
краткосрочного планирования.
4. Организация работы методической службы с педагогическим коллективом (виды, методы,
приемы, формы).
5. Роль и значение методического совета в повышении профессионального уровня педагогов.
6. Деятельность методических формирований по совершенствованию педагогического
мастерства учителей.
7. Единство действий всех структур по реализации общешкольной методической темы.
8. Эффективность деятельности методической службы по изучению, обобщению и
распространению передового педагогического опыта.
9. Результативность работы учителей по самообразованию.
10. Участие педагогов в инновационных процессах, переход на преподавание по современным
технологиям.
11. Опытно-экспериментальная и научно-исследовательская работа учителей.
12. Внешние связи методической службы с родственными структурами (АПО, ИПК, НИО, гор
(рай) методкабинет, инновационный центр и др).
13. Роль методического кабинета общеобразовательного учреждения в повышении
профмастерства учителей.
14. Педагогическая продукция учителей учебного заведения.
15. Аттестация педкадров.
16. Эффективность и действенность ВШК за методической работой.
17. Стимулирование методической работы.
18. Выводы, предложения по совершенствованию деятельности общешкольной методической
службы.
Схема анализа работы методического объединения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Количественный состав методического объединения.
Структура МО (секции, группы, лаборатории).
Реализация методической темы (что способствовало положительному решению задач, причины,
которые препятствовали).
Планирование работы. Формы и виды деятельности. Вопросы для обсуждения.
Характеристика результатов учебной работы (итоги работы учащихся по предмету, участие
школьников в олимпиадах, предметных смотрах-конкурсах, научно-практических конференциях,
исследовательская деятельность и т.д.).
Работа по усовершенствованию педагогического мастерства педагогов в рамках методического
объединения (стажировка, наставничество, аттестация).
Инновационная деятельность членов методического объединения. Проведение исследовательской и
экспериментальной работы.
Изучение, обобщение и внедрение педагогического опыта коллег.
Система контроля в рамках методического объединения.
Самообразование педагогов.
Создание при МО научного товарищества учащихся.
Внеклассная работа.
Место и роль методического объединения в управленческой деятельности учреждения образования.
Сотрудничество с библиотекой, методическим кабинетом, социально-психологической службой,
методическим советом, творческими группами, школами (школа молодого педагога, школа передового
опыта, школа исследователя).
Выводы о деятельности МО и предложения по усовершенствованию методической службы
учреждения образования.
План методической работы учебного заведения
– это
локальный документ, в котором определены
конкретные задачи развития педагогического коллектива за
определенный отрезок времени, дан подробный перечень
всех практических дел, расположенных в логической и
хронологической последовательности и обеспечивающих в
совокупности выполнение каждой и всего комплекса задач.
Примерные

разделы
Раздел
1. Работа с
педагогическими
кадрами.
2.Дифференцирован
ная работа с
группами педагогов.
методической
работы

Виды деятельности, мероприятия








методические советы;
психолого-педагогические семинары;
консилиумы;
семинары-практикумы;
организационно-деятельностные игры;
практические конференции;
педагогические чтения;
круглые столы.
В основе деления педагогов на группы лежит уровень
их профессиональной подготовки: группа молодых
учителей;
группа учителей, совершенствующих свой
профессиональный уровень;
группа творчески работающих учителей;
группа административного контроля (последняя
группа в официальных документах, как правило, не
фиксируется)
взаимопосещение уроков;
консультирование;
недели педагогического мастерства;
творческие отчеты;
презентации;
защита проектов



3. В зависимости от
целей, поставленных
перед каждой группой,
определяются формы с
ними:
плана






4. Изучение и обобщение 

опыта работы учителей
школы.






открытые уроки;
консультации;
творческие отчеты;
презентация;
недели педагогического мастерства;
конференции;
выставки;
практикумы.
5. Инновационные
процессы в повышении
профессионального
уровня учителей.








тематические педсоветы;
дискуссии;
конференции;
круглые столы;
консультации с учеными;
разработка и защита инновационных проектов;
экспертиза разработанных материалов;
создание алгоритмов внедрения инноваций;
6. Работа учителей по
самообразованию.

оказание помощи педагогам в определении темы, в
разработке плана, подборе литературы;
создание методических уголков;
консультации;
наставничество;
творческие отчеты;
защита авторских проектов;
изучение опыта работы по самообразованию.






7. Внутришкольный контроль
эффективности методической
работы.
8. Аттестация педагогических
кадров.





Объекты контроля:
эффективность работы МФ;
работа методического кабинета;
самообразование;
стажировка;
наставничество.
посещение уроков и внеклассных
мероприятий;
 презентация материалов из опыта работы;
подготовка к сдаче квалификационного
экзамена.

Литература
1.
2.
3.
Глинский А.А. Методическая работа в
общеобразовательном учреждении. Мн, 2004
Титова С.А. Азбука методической работы:
планирование, формы и методы работы: Методические
рекомендации– Мн.: МГОУМК, 2005 г
Кульневич С.В., Гончарова В.И., Лакоценина Т.П.
Управление современной школой. Выпуск II.
Организация и содержание методической работы:
Практич. пособие для школьной администрации,
руководителей методических объединений,
методистов, учителей, студентов пед. учеб. заведений,
слушателей ИПК. -Ростов-н/Д: Изд-во “Учитель”,
2003. -288 с.