Преподаватель химии ГОУ СОШ “Школа надомного обучения” № 367
advertisement
• Преподаватель • химии ГОУ СОШ “Школа надомного обучения” № 367 Зеленоградский АО Использование информационного пространства при обучении химии Содержание Цели и задачи Возможности информационного пространства Ресурсы курса Структура курса ДО Виды активности участников Результаты деятельности учителя Преимущества ДО Цели курса Развитие личности ученика, подготовка и самореализация ребёнка-инвалида в условиях информационного общества Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества Мотивация учебно-воспитательного процесса Возможности информационного пространства Объяснение нового материала Моделирование ситуаций Демонстрация процессов Введение новых понятий Обобщение и выводы Введение алгоритма действий Составление конспекта Решение расчетных задач Иллюстрирование материала Закрепление и проверка знаний Ресурсы курса Мультимедийные презентации ИнтернетВидео ресурсы Таблицы ФЦИОР Структура окна i-класса Задачи курса Выявление и использование стимулов для активизации познавательной деятельности Развитие конструктивного, алгоритмического мышления Развитие самостоятельности и творческого мышления Формирование информационной компетенции, навыков поиска и обработки информации Повышение качества и эффективности процесса обучения за счёт реализации возможностей информационных технологий Получение образования через дистанционное обучение Виды активности участников Строение молекулы метана ↓ ↓ ↓ ↓ 2s2 2s1 Атом Н Атом С 2p2 ↓ 2s2 ↓↑ ↓ ↓ 2p2 ↓ ↓ Н Н С Н Н Электронная конфигурация атома углерода Попробуй самостоятельно: Установи, что в данном перечне является веществом, а что физическим телом? Алюминий, электрический провод, ложка, вода, капля росы, стекло, стакан, пакет, полиэтилен, зеркало, снежинка, обложка Проверим? Экспрессопрос Необходимо быстро дополнить фразу. 1. Валентность углерода в орг. соединениях… 2. 2.Алканы – предельные или непредельные УВ? 3. Общая формула алканов. 4. Тип гибридизации углерода в алканах? 5. Формула пентана. 6. Ближайший гомолог метана. 7. Формула метана. 8. Геометрическая форма молекулы метана. 9. Реакции замещения характерны для… 10.Дегидрирование алкана (что образуется)? 11.Назвать любой газообразный алкан. 12.Р – ция горения это взаимодействие с … 13.Р- ция галогенирования это взаимодействие с … 14.Дегидрирование это… Укажи, допущены ли ошибки в тексте: 1. На процесс диссоциации влияет растворение или расплавление вещества. 2. Сернистая кислота – слабая, потому что она распадается на сернистый газ и воду. 3. Основность кислоты не всегда совпадает с числом атомов водорода в ней. 4. Все щелочи – сильные электролиты. 5. Константа диссоциации вещества по первой ступени всегда больше, чем по второй. 6. Степень диссоциации зависит от температуры и концентрации электролита. 7. Диссоциация электролитов – обратимый процесс. 8. Это реакция ионного обмена: 2КОН+SiO2 = K2SiO3 + H2O. 9. Отражает ли сущность реакции Cu(OH)2 + 2 HCl = CuCl2 + 2H2O сокращенное ионное уравнение: H+ + OH- = H2O. 10. Реакции ионного обмена идут до конца (практически необратимо), если ионы, соединяясь друг с другом, образуют нерастворимые, малодиссоциирующие и газообразные вещества. Результаты деятельности учителя Экономия времени на уроке Глубина погружения в материал Повышенная мотивация обучения Возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа-материалов Возможность формирования коммуникативной компетенции учащихся Привлечение разных видов деятельности, рассчитанных на активную позицию учеников Дифференцированный подход в обучении Преимущества ДО Снимает временные и пространственные ограничения Помогает учиться людям с физическими недостатками, имеющими индивидуальные черты и неординарные способности Расширяет коммуникативную сферу учеников и педагогов Возможность пройти обучение быстро, или отсрочить обучение, т.е. разумнее планировать своё время Доступность для обучающихся «перекрёстной информации» Оперативное обновление методического обеспечения учебного процесса Повышение творческого и интеллектуального потенциала учеников
