Презентация (.ppt)

Специфика компетентностноориентированных заданий
СЕМИНАР
МБОУ СУКПАКСКАЯ СОШ
ИМ. Б.И. АРАПТАНА.
Проблема
обучающийся, овладев набором
теоретических знаний, испытывает трудности в
их реализации при решении конкретных задач
или проблемных ситуаций
Задача
научить обучающегося находить нужную
информацию, выбирать способ действия в
определенных ситуациях и, главное,
применять знания, умения, навыки
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ
учебная деятельность приобретает
исследовательский и практикоориентированный характер
Базовые технологии:
 метод проектов
 РКМЧП
 игровые технологии (ролевые игры)
 ИКТ

ЦЕЛЬ КОЗ

Организация деятельности обучающегося, а
не воспроизведение им информации или
отдельных действий
КОЗ ВКЛЮЧАЮТ





материал, связанный с событиями, явлениями, объектами,
доступными непосредственному восприятию школьника (в
том числе в учебных ситуациях);
материал, допускающий выход за пределы школы,
требующий изучения на базе предприятий, вузов,
учреждений культуры и т. п.;
материал, изучение которого базируется на части
программы, имеющей прикладной характер;
материал, важный для местного сообщества, связанный с
широко обсуждаемыми в сообществе вопросами
(экологические, межэтнические, нравственные и др.
проблемы);
материал, содержащий противоречивые сведения,
противоположные позиции, следовательно, допускающий
разные толкования.
СТРУКТУРА КОЗ
стимул (введение в проблему )
погружает в контекст задания и мотивирует на его
выполнение, желательная связь с практикой.
 задачная формулировка
– текст задания должен начинаться с глагола;
– в тексте задания указано ЧТО делать и есть
указание на то КАК делать (в зависимости от
уровня.
 источник информации
 инструмент проверки - задается структура
предъявления учащимися результата своей
деятельности по выполенне6ию задания.

ИНСТРУМЕНТЫ ПРОВЕРКИ
Ключ
 Модельный ответ
 · Аналитическая шкала

КЛЮЧ

Пётр налил себе чашку кофе, температура которого была
около 90ºC, и чашку холодной минеральной воды,
температура которой около 5ºC. Обе чашки одинаковые и
объем напитков тоже одинаковый. Температура в
комнате, где находился Пётр, была около 20ºC.
Выберите правильный ответ на нижеприведённый вопрос.
Какой, вероятнее всего, будет температура кофе и
минеральной воды через 10 минут? Выберите один ответ.
1. 70ºC и 10ºC
2. 90ºC и 5ºC
3. 70ºC и 25ºC
4. 20ºC и 20ºC
Оценка выполнения задания:
1 балл – ответ 1;
0 баллов – другие варианты ответов.
МОДЕЛЬНЫЙ ОТВЕТ
состоит из следующих элементов:
• пример формулировки правильного ответа,
• другие формулировки правильного ответа,
• примеры ответов, которые частично верны,
• подсчет баллов (содержит указание
количества баллов за верный или частично
верный ответ).


Атмосфера – океан воздуха и бесценный природный
ресурс для поддержания жизни на Земле. … [Далее
текст]
В начале третьего абзаца статьи говорится: «Без этого
полезного озонового слоя люди были бы более
подвержены заболеваниям, возникающим вследствие
облучения ультрафиолетовыми лучами Солнца».
Назовите одно из этих заболеваний, указав, что именно
оно поражает.
Оценка выполнения задания:
1 балл - Указывается на рак кожи или другие
заболевания, связанные с солнечным облучением
· Рак кожи.
· Меланома
· Катаракта
0 баллов - Приводится другой тип рака
· Рак легких
· Рак (Просто указывается “рак”)
· Другие неправильные ответы.
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ШКАЛА

Историки по-разному оценивают события, которые мы
с вами рассматриваем. А как считаете Вы, восстание
Пугачева принесло России больше вреда или пользы?
Сформулируйте кратко (выступление на 3-5 минут), в
чем плюсы и минусы этого события, сделайте вывод.
Воспользуйтесь, если необходимо, дополнительной
литературой (статьями, выдержками из книг,
документами, которые имеются на этом уроке у
каждого учащегося). Письменно ответьте на вопрос,
поменялось ли Ваше мнение об оценке восстания
Пугачева после выступления одноклассников и
почему?
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЯ ПО
АНАЛИТИЧЕСКОЙ ШКАЛЕ:
ОЦЕНИВАНИЕ ПО ТРЁМ УРОВНЯМ:
ДА (2 БАЛЛА), НЕ ВСЕГДА (1 БАЛЛ), НЕТ (0 БАЛЛОВ).
Параметры шкалы
Содержание параметров
Использование источников
Количество источников
Содержание
Корректность аргументов
*
Логичность аргументирования
*
Достаточное количество аргументов
*
Грамотность, выразительность речи
*
Организация выступления
Баллы
Построение речи, следование логике доказательства *
Способность к диалогу
*
Регламент
Орфография/пунктуация
*
СИСТЕМА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ
«деятельностные» задания
 работа с документами
 воссоздание реальной жизни
 задания на догадку
 поисковые задания
 задания на соответствия
 задания по сбору информации
 задания в смысловом прогнозировании.
РАЗНОВИДНОСТИ КОЗ
Проблемная задача;
 Моделирование;
 Исследовательская работа;
 Проект;
 Творческая работа.

ПРОБЛЕМНАЯ ЗАДАЧА ФОРМУЛИРУЕТСЯ НА ОСНОВЕ
ПРОТИВОРЕЧИЯ, ВОЗНИКАЮЩЕГО ПРИ СОПОСТАВЛЕНИИ
РАЗНЫХ ТОЧЕК ЗРЕНИЯ, НА ОСНОВЕ СТОЛКНОВЕНИЯ УЖЕ
ИМЕЮЩИХСЯ ЗНАНИЙ С НОВЫМИ И Т П.

Определите, к какой части речи относится
слово ГРУСТНО. В чём причина возникших у
вас затруднений? Решите эту задачу,
доказывая правильность своих выводов
примерами.
МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРЕДПОЛАГАЕТ СОЗДАНИЕ
КОНСТРУКЦИЙ ОПРЕДЕЛЁННОГО ТИПА, А ТАКЖЕ СХЕМ,
ТАБЛИЦ С ОПОРОЙ НА РАНЕЕ ОСВОЕННЫЕ СПОСОБЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Преобразуйте монологическое
высказывание автора публицистического
текста в диалог. Запишите его, соблюдая
пунктуационные правила.
МЕТОДЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ:
Метод эмпатии (вживания)
«Попробуйте вслед за Чеховым в нескольких строках
уместить образы будничных вещей, которые нас
окружают. Можете выбрать их по своему желанию. Мы
рекомендуем: лифт, автобус, домашние тапочки,
комнатный цветок».

Метод образного видения
«Глядя на число, фигуру, слово, знак или реальный
объект, нарисовать увиденные в них образы, описать,
на что они похожи»

Метод образной картины
«Запишите монолог «типичного» взрослого, посвященный
обсуждению типичных претензий к «типичным» же детям».
 Метод придумывания
Метод реализуется при помощи следующих приемов:
а) замещение качеств одного объекта качествами другого
с целью создания нового объекта; б) поиск свойств
объекта в иной среде; в) изменение элемента изучаемого
объекта и описание свойств нового, измененного объекта.

Например: «Представьте, что телефонный справочник,
поваренная книга, учебник по биологии являются
литературными произведениями. Напишите к одному из
них пролог, экспозицию, завязку».


Метод «Если бы...». Ученикам предлагается описать,
что произойдет, если в мире что-либо изменится, или
нарисовать картину на эту тему.
Метод гиперболизации. Увеличивается или
уменьшается объект познания, его отдельные части
или качества: придумывается самое длинное слово,
самое малое число; изображаются инопланетяне с
большими головами или малыми ногами;
приготавливается самый сладкий чай или очень
соленый огурец. Толчком для развития воображения
может стать «Книга рекордов Гиннеса», поскольку
факты, описанные в ней, находятся на грани
реальности и фантазии.
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА

Главный компонент – нестандартная ситуация,
в которой порождается собственное
высказывание, совершенно самостоятельное
или опирающееся на предложенный авторский
текст.
Опишите своё отношение к местному климату в
одной из форм:
А) развёрнутого прогноза погоды;
Б) письма к другу, живущему на юге (севере);
В )жалобы дачника.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ ХАРАКТЕР КОЗ
•
•
•
•
•
Назовите войну, даты, участников относительно
текста, героем которого является Жилин.
При каких императорах России война началась
и продолжалась?
Каковы результаты и последствия войны?
В одном из текстов встречается герой Шамиль,
кто такой Шамиль?
Какова его роль в истории Северного Кавказа?
«ОСТОРОЖНО – ЗМЕЯ!?»
Расшифруйте название задачи, какими смыслами оно
наполнено?
• Автор новеллы – американец. Где в Америке водятся
змеи? Какие из них опасны для человека, а какие – нет?
• Составьте инструкцию «Как вести себя при встрече со
змеёй»? Как сделать её доступной для всех?
• Вы – журналист, и описанный случай произошёл в вашем
городе. Вы хотите сделать на телевидении ток-шоу.
Как вы его назовёте?
Кого пригласите обсуждать обозначенную в названии вами
проблему?
Кому ещё (профессии) может быть интересен этот случай и
почему?
•
ПРИМЕРЫ КОЗ
Русский язык
Тема: Корни с чередованием гласных е-и.
Стимул: Вам предстоит сдать зачёт по
изученной нами теме "Правописание корней с
чередованием гласных". Сегодня у вас есть
возможность проверить готовность к зачёту с
помощью предложенного задания. Оцените
свои знания по данной теме.

Задачная формулировка:
 Прочитайте словосочетания, вставьте пропущенные
буквы в корнях.
 Подумайте, на какие группы можно поделить данные
слова? Впишите соответствующие названия колонок в
таблицу. Заполните таблицу данными примерами.
 Добавьте в каждую колонку свои примеры (по 3
слова).
 Можно ли преобразовать эту таблицу в более
сложную, чтобы она отображала все пункты правила?
Начертите более сложную модель.
Источники информации:
пом..риться с другом
соб..рёмся вместе
ф..олетовые тени
прод..раться сквозь
чащобу
пос..дел на скамейке
обр..щение к
школьникам
зам..реть от страха
инт..ресный проект
оч..ровательный малыш
насл..ждаться покоем

Модельный ответ
Безударная гласная в корне
Безуд.
пров.
гласн.
Безуд. непров.
гласн.
Корни с чередованием гласных
Корни с черед. е -и
р аст
щ
-лаг- -лож-
ПРИМЕРЫ КОЗ
Математика.
Петя и Сережа измеряли площадь и периметр
квадрата со стороной 3 м. У Пети получилось, что
площадь квадрата равна 9 м., а периметр равен
12 м., из чего он сделал вывод, что периметр этого
квадрата больше его площади. Сережа возразил
Пете: «Я перевел метры в дециметры. Длина
стороны квадрата равна 30 дм. Его площадь равна
900 дм., а периметр 120 дм. Значит, площадь
больше периметра.»
А как считаешь ты? Изложи свою точку зрения так,
чтобы убедить и Петю, и Сережу в своей правоте.

Русский язык.
Прочитай.
Высокий дуб рос на холме. Шли годы. Кругом
появились дома, улицы. А дуб продолжал расти,
удивляя горожан.
Добавь в этот текст несколько предложений так,
чтобы получилось 3 части. Запиши
получившийся текст целиком. Если хочешь,
озаглавь его.

Естествознание.
Иван выращивает однолетние цветы А и Б. Он
составил себе календарь садовода.
Январь
Февраль
Посеять семена А.
Март
Пересадить рассаду А в гошки
Апрель
Посеять семена Б.
Как изменится календарь Ивана, если он начнет выращивать 2летнее растение В, у которого такой цикл развития: ……..
Составь новый календарь