МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

1
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И.ПИРОГОВА»
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
(ГБОУ ВПО РНИМУ им. Н.И. Пирогова Минздрава России)
УТВЕРЖДАЮ!
Ректор ГБОУ ВПО РНИМУ им. Н.И.Пирогова
___________________акад. РАМН, проф. А.Г.Камкин
«____» ____________________20__г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ
Уровень основной образовательной программы Специалист
Направления подготовки (специальность)
Формы обучения:
«медицинская биохимия» (060601)
очная;
Срок освоения ООП: очная - 6 лет;
Факультет: Медико-биологический
Кафедра истории медицины и социально-гуманитарных наук
2
При разработке рабочей программы учебной дисциплины «История медицины» в основу
положены:
1) ФГОС ВПО по направлению подготовки специальности
«медицинская кибернетика», утвержденный Министерством образования и науки РФ
8 ноября 2010 г.
1) Учебный план по специальностям «медицинская кибернетика», утвержденный Ученым
советом ГБОУ ВПО «Российского национального исследовательского медицинского
университета им. Н.И.Пирогова» 16 мая 2011 г. Протокол № 10
Рабочая программа учебной дисциплины «История медицины» одобрена на заседании кафедры
Истории, экономики и права от 29 августа 2011 г. Протокол № 1
Заведующий кафедрой, проф. _________________ (Г.С.Ковтюх)
Рабочая программа учебной дисциплины «История медицины» одобрена Ученым советом
Медико-биологического факультета от 30 августа 2011 г. Протокол № 1
Председатель
Ученого совета факультета, проф. ____________________ (Балякин Ю.В.)
Разработчики:
Зав.кафедрой Истории, экономики и права проф. __________________ Г.С.Ковтюх
Ст.преподаватель кафедры Истории, экономики и права ___________________ И.А.Ермакова
Рецензенты:
__________________________________
(занимаемая должность)
__________________
(подпись)
___________________
(инициалы, фамилия)
3
2.1. ЦЕЛЬ
МЕДИЦИНЫ»
2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИЯ
Целью освоения учебной дисциплины являются изучение основных этапов и общих
закономерностей развития мировой медицины и стоматологии, медицинских школ и медицинских
систем, влияния различных форм общественного сознания (религии, идеологии, философии,
науки, искусства) на медицину как сферу науки и практической деятельности.
Задачи освоения учебной дисциплины «История медицины» состоят:
 в расширении общего культурного и научного уровня студентов;
 в обучении студентов объективно анализировать исторические явления, достижения и
перспективы развития медицины и здравоохранения;
 в изучении общих закономерностей всемирно-исторического процесса становления и
развития врачевания и стоматологии в различных странах мира с древнейших времен до
современности;
 в рассмотрении особенностей и достижений древних цивилизаций в области врачевания,
анализ их вклада в развитие мировой медицины и стоматологии, оценка открытий
выдающихся ученых и врачей, определивших судьбу медицинской науки;
 в выявление взаимосвязи и взаимовлияния достижений национальных культур в
формировании медицинской науки и практики врачевания в различных регионах мира;
 в формировании навыков самостоятельного анализа материала, публичной речи, ведения
диалога, дискуссий и круглых столов на основе исторического материала;
 в воспитании на исторических примерах в студентах любви к своей профессии, верности
долгу, чувства ответственности и патриотизма, гуманного отношения к пациентам.
2.2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ» В СТРУКТУРЕ
ООП УНИВЕРСИТЕТА
2.2.1. Учебная дисциплина «История медицины» относится к гуманитарному и социальноэкономическому циклу дисциплин, является фундаментом гуманитарного и профильного
образования, одной из форм формирования клинического мышления будущих врачей. Являясь
интегрирующей дисциплиной, история медицины тесно связана с всеобщей историей, историей
России, философией, культурологией, правоведением, экономической теорией, психологией. На
базе усвоения общегуманитарных знаний изучение истории медицины позволяет самостоятельно
оценивать достижения медицины различных эпох и народов, подготавливает студентов к
восприятию биомедицинских и медицинских проблем в прошлом и настоящем. История
медицины является базой для последующего изучения теоретических и практических дисциплин.
2.2.2. Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие знания, умения
и навыки, формируемые при изучении основной образовательной программы общего образования.
История России. Всеобщая история.
Знания: базовых исторических знаний, закономерностей развития человеческого общества с
древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной
сферах общества.
4
Умения: применять исторические закономерности для осмысления сущности современных
общественных явлений.
Навыки: анализа и оценки исторической информации о событиях и явлениях прошлого.
Обществознание.
Знания: основных закономерностей развития общества и сфер общественной жизни.
Умения: применять полученные знания для определения собственной активной позиции в
общественной жизни адекватно возрасту; делать необходимые выводы и давать обоснованные
оценки социальным событиям и процессам.
Навыки: приемов работы с социально значимой информацией.
2.2.3. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и
навыки, формируемые данной учебной дисциплиной:
 История Отечества
 Биомедицинская этика
 Правоведение
2.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ»
2.3.1. Виды профессиональной деятельности, которые лежат в основе преподавания данной
дисциплины:
1. Психолого-педагогическая.
2. Организационно-управленческая.
3. Научно-исследовательская.
2.3.2 Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся
следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:
№№ Номер Содержание
пп
компе компетенции
тенци
и
1
ОК-1
Способность
2
ОК-3
2
ОК-5
анализировать
социальнозначимые
проблемы и
процессы…
Способность и
готовность
знать
историкомедицинскую
терминологию
…
Способность и
готовность к
логическому и
аргументирова
нному анализу
В результате изучения учебной дисциплины
обучающиеся должны
знать
уметь
социальнозначимые
проблемы в
истории
медицины
знать
историкомедицинскую
терминологи
ю
систематизиро
вать и
анализировать
историкомедицинскую
информацию
выдающихся
деятелей
медицины и
фармации,
медицинские
системы и
находить,
систематизиро
вать и
анализировать
информацию
по истории
Оценочные
средства
владеть
владеть
анализом
историкомедицинских
проблем
собеседование
тестирование
историкомедицинской
терминологией
в практической
и научной
деятельности
тестирование
контрольная
работа
5
4
ПК-31
медицинской
информации…
школы
различных
эпох и народов,
выдающиеся
медицинские
открытия.
медицины.
Способностью и
готовностью к
чтению лекций,
проведению
практических
занятий в
колледжах и
вузах…
источники
медицинской
информации,
способы их
анализа,
Интернетресурсы по
истории
медицины.
отбирать и
структурировать
информацию по
истории
медицины,
использовать ее
в проведении
практических
занятий
Читать
лекции и
проводить
практические
занятия в
колледжах и
вузах.
коллоквиум
ситуационные
задачи
реферат
3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3.1.1. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
СЕМЕСТР
Вид учебной работы
1
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Семинары (С)
Практические занятия (ПС)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа студента (СРС)
(всего)
В том числе:
Реферат (Реф)
Подготовка к тестированию
Подготовка к занятиям
Подготовка к контрольной работе
Подготовка к коллоквиуму
Разбор ситуационных задач
СРС в период промежуточной
аттестации
зачет (З)
Вид
промежуточной
экзамен (Э)
аттестации
часов
ИТОГО: Общая
Всего часов
2
48
10
38
-
№I
часов
3
48
10
38
-
24
24
4
2
8
2
2
2
4
2
8
2
2
2
4
4
З
З
-
-
72
72
6
зач. ед.
трудоемкость
2
2
В приложении к диплому по учебной дисциплине «ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ»
указывается:
зачет за семестр № I
3.2.1. Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть
освоены при их изучении
№
п/п
№
семестра
1
1.
2
I
№
компетенции
3
ОК-1
ОК-5
2.
I
ОК-3
ПК-31
Наименование
раздела
учебной
дисциплины
4
Введение
в
специальность.
Становление и
развитие
медидицы
Содержание раздела
в дидактических единицах
5
2 темы:
1.Врачевание Древнего мира
(первобытность и древние
цивилизации Востока).
2. Медицина античности и
средневековья.
Медицинская
2 темы:
наука в Новое
1. Европейская медицина в
время.
Новое время.
2. Становление медицины в
России.
3.
I
ОК-3
ОК-5
ПК-31
Медицина
в 1 тема:
новейшее время 1. Достижения мировой и
XX – XXI вв.
отечественной медицины и в
XX веке.
7
3.2.2. Разделы учебной дисциплины (модуля), виды учебной деятельности и
формы контроля
№
п сем
№ ест
ра
1
2
1. I
2. I
3. I
Наименование
раздела учебной
дисциплины
Виды учебной деятельности,
включая самостоятельную
работу студентов (в часах)
Л
ЛР
ПЗ
4
5
6
7
8
4
-
10
4
18
4
-
20
12
38
Медицина в
новейшее время XX
– XXI вв.
2
-
8
8
16
Итого
10
38
24
72
3
Введение в
специальность.
Становление и
развитие медицины.
Медицинская наука в
Новое время.
СРС всего
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
9
1 н. собеседование
4 н. тестирование
6 н. –
контрольная
работа
7 н. –
тестирование
8н. – разбор
ситуационных
задач
9 н. коллоквиум
12 н. – защита
рефератов
15н. – разбор
ситуационных
задач
8
3.2.3. Название тем лекций и количество часов по семестрам изучения учебной
дисциплины «История медицины».
П№
1
1
2
3
4
5
Название тем лекций
Семестр
2
3
Врачевание в Древнем мире.
2
Медицина античности и средних веков (V-XV вв.)
2
Медицина Нового времени (XVI-XIX вв.).
2
Развитие отечественной медицины. Н.И.Пирогов.
2
Достижения мировой и отечественной медицины в XX
2
веке.
Итого
10
3.2.4. Название тем практических занятий и количество часов по семестрам
изучения учебной дисциплины «История медицины».
п№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Название тем практических занятий базовой части дисциплины по Объем в
ФГОС и формы контроля
семестре
Врачевание в первобытном обществе. Ранние формы религии 2 часа
и врачевания
Медицина древних цивилизаций.
Медицинские школы Древней Греции. Гиппократ.
Медицина Древнего Рима. Открытия и заблуждения Галена.
Тестирование по теме «Медицина античности».
Христианство и врачевание в Средневековье. Медицинский
опыт арабо-мусульманского мира.
Медицина эпохи Возрождения. Становление научной
анатомии.
Революция в естествознании и теоретическая медицина XVII XVIII вв.
Клиническая медицина Нового времени.
Контрольная работа по теме «Медицина Нового времени».
Медицинский опыт Византии и становление российской
медицины. Монастырская медицина.
Медицина в России XVI- XVII вв.
Медицина в России в первой половине XVIII века.
Развитие медицины в России во второй половине XVIII века.
Медицинская наука в XIX в. Открытие наркоза и антисептики.
Достижения микробиологии и медицина.
Медицина в России в первой половине XIX в.
Разбор ситуационных задач.
Н.И.Пирогов и его вклад в развитие медицины. Коллоквиум.
Российская медицина во второй половине XVIII века.
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2часа
2 часа
2 часа
2 часа
I
9
17
18
19
Контрольная работа: «Золотой век» российской медицины
Развитие мировой медицины в XX веке.
Достижения отечественной медицины в XX веке.
Разбор ситуационных задач.
Коллоквиум по курсу.
ИТОГО
2
2 часа
2
38 часов
3.2.3. Лабораторный практикум
п/
№
1
№
семест
ра
2
Наименование
раздела учебной
дисциплины
3
Наименование лабораторных
работ
Всего часов
4
5
Лабораторный практикум по дисциплине «ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ» не осуществляется
3.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
3.3.1. Виды СРС
№
№
Наименование раздела
п/п семестра
учебной дисциплины
1
2
3
1.
I
Введение в специальность.
Становление и развитие
медицины.
2.
Медицинская наука в
Новое время.
3.
Медицина в новейшее
время XX – XXI вв.
СРС в период промежуточной аттестации
ИТОГО часов в семестре:
Виды СРС
4
Подготовка к тестированию.
Подготовка к занятиям.
Подготовка к контрольной
работе.
Подготовка к занятиям.
Подготовка к коллоквиуму.
Подготовка к тестированию.
Разбор ситуационных задач.
Разбор ситуационных задач
Подготовка к занятиям.
Написание реферата
Всего часов
5
1
1
2
3
2
1
2
2
2
4
4
24
10
3.4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
3.3.2. Примерная тематика рефератов (проектов)
Семестр № I
1. Болезни древнего человека.
2. Медицина Месопотамии и Египта.
3. Опыт врачевания в Древней Индии.
4. Медицина Древнего Китая.
5. Гиппократ – выдающийся врач античности.
6. Достижения и ошибки Галена.
7. Средневековые пандемии.
8. Авиценна – великий ученый – энциклопедист Востока.
9. Опыт медицины Византии.
10. Анатомические рисунки Л.да Винчи.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСМИ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.4.
3.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
№
п/п
1
1.
2.
№
семес
тра
2
I
I
Виды
контроля и
аттестации
3
ВК; ТК
ТК
Наименование
раздела учебной
дисциплины
4
Введение
в
специальность.
Становление
и
развитие
медицинской
науки.
Медицинская
наука в Новое
время.
Оценочные средства
Форма
I
ПК
Количество
независим
ых
вариантов
5
Собеседовани
е
Тестирование
6
3 вопроса
Контрольная
работа.
10 заданий
4 варианта
Ситуационные
задачи
3 задания
2 варианта
Тестирование
25 тестовых 4 варианта
вопросов
5 вопросов
1 вариант
Коллоквиум
3.
Количество
вопросов в
задании
Медицина
в Ситуационные
новейшее время задачи
Реферат
XX – XXI вв.
7
1 вариант
20 - тестовых 4 варианта
вопросов
3 задания
2 варианта
40 тем
И
11
3.4.2.Примеры оценочных средств:
для входного контроля (ВК)
Собеседование по вопросам.
1. Предмет истории медицины.
2. Основные вехи в истории медицины.
Тестирование.
Что такое «скамья Гиппократа»?
1) рычаговое устройство для вправления вывихов;
2) место отдыха хирурга;
3) операционный стол;
4) инвалидное кресло.
ОТВЕТ: 1).
для текущей успеваемости (ТК)
Тестирование.
Топографическая анатомия Н.И.Пирогова
предполагала …
1) сравнительное изучение организма человека
и обезьяны
2) исследование патологических изменений в
органах человека
3) изучение взаимного расположения тканей,
органов и частей организма
4) исследование
костных
останков
палеоантропов.
ОТВЕТ: 3.
Контрольная работа на соответствие открытий и ученых:
1.
2.
3.
4.
Открытия
Перкуссия
Капиллярное
кровообращение
Аускультация
Антисептика
Персоналии
А) Д.Листер
Б) М.Мальпиги
В) Л.Ауэнбруггер
Г) Р.Лаэннек
ОТВЕТ: 1-В; 2-Б; 3-Г; 4- А.
Коллоквиум по теме: «Вклад Н.И.Пирогова в развитие
медицины».
Обсуждение вопросов:
1. Н.И.Пирогов «Записки старого врача. Вопросы
жизни». Великий врач о времени и о себе.
2. Топографическая анатомия Н.И.Пирогова.
3. Военно-полевая хирургия. Деятельность Н.И.Пирогова
в Крымскую войну 1853-1854 гг.
4. Н.И.Пирогов и община сестер-милосердия.
5. Вклад Н.И.Пирогова в проблему обезболивания.
6. Н.И.Пирогов и европейское медицинское общество.
для промежуточной аттестации (ПК)
Собеседование по вопросам.
1. Народная, традиционная и научная медицина.
12
2. Открытия российских медиков (конкретные
примеры).
3. Российские медики – Нобелевские лауреаты.
Ситуационные задачи.
1).
Врач и пациент.
Медицина XVIII века была, прежде всего
«надомной», т.е. врача приглашали к пациенту домой.
Для сельской местности практиковалось врачебное
консультирование «по переписке». При этом действия
врача, как правило, подвергались контролю со стороны
непрофессионалов: родственников пациента, соседей,
знахарей, священников и т.д. Даже при тяжелых
заболеваниях некоторые пациенты предпочитали
пользоваться «народными» средствами или лекарствами
собственного приготовления. Конкурентами врачей
оставались целители и аптекари. Врачи тоже
соперничали между собой в оригинальности методов
лечения или провозглашаемой приверженностью к
знаменитым медицинским школам. В обществе не
сложилось еще понимание того, что решение проблем
здоровья
нужно
препоручать
профессионально
подготовленным медикам.
Вопросы:
1. Какие
методы
диагностики
применяли врачи в таких условиях?
2. Почему обследование тела пациента
играло второстепенную роль?
3. Какие
показатели
служили
критерием работы врача?
4. Когда в практику врача вошли
такие
методы
обследования
больного,
как
перкуссия
и
аускультация?
ОТВЕТ
Основным методом постановки диагноза был подробный расспрос
пациента, выяснение, как отдельных проявлений болезни, так и всех
обстоятельств, связанных с возможной причиной заболевания,
образом жизни пациента. Врач стремился как можно больше
получить информации о болезненном состоянии пациента.
Обследование тела пациента ограничивалось зрительными
симптомами, такими как цвет кожи, слизистых, пульс, жар.
Специальных приборов и методов физического обследования
пациента не существовало.
Единственным критерием оценки деятельности врача было
количество правильно поставленных диагнозов и удачных курсов
лечения.
Перкуссия и аускультация как методы обследования больного
вошли во врачебную практику только в первой половине XIX века
после опубликования и признания трудов Л. Ауэнбруггера, Ж.Н.
Корвизара и Р. Лаэннека.
13
2). «Спешите делать добро!»
Тюремный врач Федор Петрович Гааз опекал
московскую тюрьму, к которой останавливались
каторжники, пересыльные, шедшие по этапу в Сибирь.
Он каждый день осматривал этих арестантов, чтобы
определить, нуждаются они в лечении или нет. Часто
Ф.П.Гааз здорового человека оставлял на несколько
дней, недель в госпитале или тюрьме, если тот,
например, нуждался просто в утешении или хотел
подождать идущую вслед за ним по этапу жену. Этот
доктор кончил свои дни в нищете и был похоронен на
казенные деньги. В Москве, на Введенском кладбище
сохранился памятник Ф.П.Гаазу. На пьедестале выбит
девиз, которым всю жизнь руководствовался Ф.П.Гааз:
"Спешите делать добро".
Прокомментируйте данную ситуацию.
1. Актуален ли данный девиз для
современной медицины?
2. Назовите имена известных вам
врачей, для которых данный
девиз был смыслом профессии.
ОТВЕТ. Девиз Ф.Гааза актуален для современной медицины, он
является одним из основных ее принципов. Для большинства
российских врачей этот девиз был смыслом профессии. Этому в
истории медицины есть много примеров. Образцом служения своему
делу является жизнь Н.И.Пирогова, который был участником трех
войн и, благодаря его труду были спасены жизни тысяч раненых
солдат и офицеров. До конца исполнил свой долг доктор Е.С.Боткин,
который был лечащим врачом царевича Алексея, сына последнего
российского императора Николая II и разделил тяжелую участь
своего пациента.
3). Известный русский терапевт Г.А.Захарьин был
приглашен лечить императора Александра III, болевшего
хроническим воспалением почек. В последние месяцы
своей жизни Александр III находился в Крыму под
наблюдением Захарьина и известного берлинского
клинициста Лейдена. Для профессоров, лечивших
императора, с самого начала было ясно, что смерть его
неизбежна, но им приходилось сочинять бюллетени,
обнадеживающие двор и в первую очередь самого
императора, который до последнего дня своей жизни
читал бюллетени о собственном здоровье, помещенные в
русской и иностранной прессе. После смерти императора
в придворных кругах распространились слухи о том, что
Захарьин допустил грубые диагностические ошибки и
неправильно лечил императора. В целях реабилитации
Захарьин вынужден был дать публичное объяснение в
газетах.
14
Вопросы.
1. Прав ли был Захарьин Г.А.,
давая
неправильные
бюллетени
о
здоровье
больного?
2. Что заставляло Захарьина
Г.А. давать такие бюллетени?
ОТВЕТ. Захарьин был прав, давая неправильные бюллетени о
здоровье императора. Он соблюдал этические и нравственные
нормы поведения относительно своего пациента, который, как и
любой человек не хотел, чтобы его болезнь стала предметом
обсуждения в обществе и в печати. Слухи о безнадежной болезни
императора
могли
также
отрицательно
сказаться
на
внутриполитическом и внешнеполитическом положении России.
Рефераты.
1.
Становление медицинского образования в
России.
2. Медицина в Отечественную войну 1812 г.
3. Военно-полевая
Н.И.Пирогов.
хирургия
XIX
в.
15
3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ»
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
3.5.1. Основная литература
№
п/
п
1
1.
2.
3.
Год и место
издания
Наименование
Автор
2
История
медицины.
История
клинической
медицины
от
истоков
до
середины XIX
века.
3
Сорокина
Т.С.
Бородулин
В.И.
4
М., «Академия»,
2009.
М., 2008
История
медицины.
Лисицын
Ю.П.
М., 2008
Количество экземпляров
в библиотеке
на кафедре
7
8
500
5
10
1
500
5
3.5.2. Дополнительная литература
№
п/
п
1
1.
2.
3.
Наименование
2
История медицины
и хирургии. Учебное
пособие для
студентов
выс.мед.учеб.заведе
ний.
Исторические
очерки о
медицинском
образовании в
Московском
университете.
Медицина России X
– XX веков. Очерки
истории. –
Год и
место
издания
4
М., 2010
5
1
ЭрнандесХиминес Е.Н.,
Логинов В.А.
М., 2011
1
1
Мирский М.Б.
М., 2005
1
1
Автор
3
Мирский М.Б.
Количество экземпляров
в библиотеке
на кафедре
7
8
3.6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Стандартно оборудованные лекционные аудитории для проведения интерактивных лекций:
видеопроектор, экран настенный, др. оборудование или компьютерный класс.
Видеопроектор, ноутбук, переносной экран. В компьютерном классе должны быть установлены
средства MS Office __: Word, Excel, PowerPoint и др.
16
3.7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
30 % - интерактивных занятий от объема аудиторных занятий
№
п/
п
1
1.
№
семест
Виды учебной работы
ра
2
3
I
Лекция
2.
I
Семинар
Образовательные
технологии
4
Компьютерные
презентации
Психологические
тренинги.
Семинар-диспут.
Компьютерные
презентации.
Особенности проведения
занятий (индивидуальные/
групповые)
5
групповые
Групповые
индивидуальные
и
Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий:
1. Ситуация-кейс.
В своих мемуарах выдающийся хирург С.С.Юдин описал осмотр на дому
молодой женщины, жены земского агронома Аршиневского: «…лет 30-32, очень хорошо
сложенная и красивая, в момент моего осмотра чувствовала себя совершенно хорошо, все боли
прошли, пульс был нормальный, рвоты не было и самочувствие хорошее… я решил, что у больной
кишечный завал, и рекомендовал дать касторку». Уже на следующий день разыгралась трагедия.
«Мы застали Аршиневскую со ввалившимися глазами, заострившимся носом и мутным взглядом,
пульса на руках не прощупывалось… Она умерла по пути в больницу». С.С.Юдин указывал: «Мне
этот случай послужил уроком на всю жизнь, я его излагал много-много раз на лекциях сотням
врачей и студентов. Может быть, это мое несчастье пошло другим на пользу».
В другой работе С.С.Юдин пишет: «…за 35 лет моей хирургической деятельности
накопилось пять-шесть, а то и целый десяток таких трагических ошибок, которые я не могу забыть
десятилетиями, и которые так глубоко потрясли мое сознание, чувство и совесть, что, вспоминая о
них, я их снова переживаю, как вчера, как сегодня». Какого рода были эти ошибки? С.С.Юдин
рассказывает о том, как «…при секвестротомии по поводу гнойного огнестрельного перелома
плеча у солдата я перерезал лучевой нерв!». И еще: «…вылущивая большие пакеты туберкулезных
желез на шее у 17-летней крестьянской девушки, я, во-первых, поранил яремную вену и чуть не
потерял больную от кровотечения (не умея зашить вену, которая то кровила рекой, то при вдохах
пропадала из виду и тонула в лужах крови), а, расширяя в отчаянии рану кверху, повредил ramus
marginalis mandibulae лицевого нерва и тем скосоротил ей физиономию».
Если формально следовать букве закона, то состав преступления сомнений не вызывает.
Однако что более ценно для общества, привлечение хирурга к ответственности и осуждение его, или
поиск им новых путей в развитии хирургии?
2. Фрагмент интерактивной лекции.
Уроскопия - метод исследования мочи на глаз - древнейший способ диагностики у всех народов мира.
Однако именно у средневековых врачей он становится основным. Уринарий (сосуд для мочи)
ассоциировался с телом человека. Он служил как бы его зеркальным отражением: верхняя треть сосуда
соответствовала голове, средняя - грудной клетке, последняя треть - нижней части тела. Дело здесь не
только в доведении до абсурда этого метода исследования, в данном случае мы встречаемся с очень
древней традицией наделения сосуда человеческими чертами. В индоевропейских языках даже названия
частей сосуда антропоморфны - горлышко, носик, ручки, ножка, и т.д.
17
голова
грудная клетка
нижняя часть тела
Врач ставит диагноз по цвету мочи. Миниатюра. Начало XIV в.
Уринарий становится одним из символов врачебной профессии. Изображения врачей с уринарием в руке
часто помещаются в инициалах медицинских рукописей.
3.8.
РАЗДЕЛЫ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИЯ
МЕДИЦИНЫ»
И
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ С ОБЕСПЕЧИВАЕМЫМИ (ПОСЛЕДУЮЩИМИ)
УЧЕБНЫМИ ДИСЦИПЛИНАМИ
№
п/п
Наименование обеспечиваемых
(последующих) учебных
дисциплин
1
ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА
2
3
№ № разделов данной учебной дисциплины
(модуля), необходимых для изучения
обеспечиваемых (последующих) учебных
дисциплин (модулей)
I
II
III
+
+
+
ПРАВОВЕДЕНИЕ
+
+
БИОМЕДИЦИНСКАЯ ЭТИКА
+
+
4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Обучение складывается из аудиторных занятий (72 часа), включающих
лекционный курс и практические занятия, и самостоятельной работы (36 часов).
Основное учебное время выделяется на практическую работу по изучению и
усвоению курса истории медицины, формированию навыков историкомедицинского анализа медицинских проблем.
Практические занятие проводятся в группах с использованием слайдов и
мультимедийных материалов, наглядных пособий, решения ситуационных задач,
18
ответов на тестовые задания.
В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко
используются активные и интерактивные формы проведения занятий. Удельный вес
занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 40% от
аудиторных занятий.
Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку сообщений,
конспектов по теме, рефератов, эссе, презентаций.
Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по
дисциплине «История медицины» и выполняется в пределах часов, отводимых на ее
изучение (в разделе СРС).
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам
Университета и кафедры.
Написание реферата по теме способствует формированию исследовательских
навыков (умений).
Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков общения с
аналитическим мышлением. Самостоятельная работа с пациентами способствует
формированию профессионального поведения, аккуратности,
дисциплинированности, организованности.
Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием. Текущий
контроль усвоения предмета осуществляется устным опросом в ходе занятий, во
время разборов, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые
задания.
В конце изучения учебной дисциплины (модуля) проводится промежуточный
контроль знаний с использованием тестового контроля, проверкой практических
умений и решением ситуационных задач.
Вопросы по учебной дисциплине «История медицины» включены в Итоговую
государственную аттестацию выпускников
Лист ежегодного утверждения рабочей программы учебной по дисциплине
____________________________________________________________________
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Зав. кафедрой__________________________________________________
Зав. уч. частью_________________________________________________
19
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Зав. кафедрой__________________________________________________
Зав. уч. частью_________________________________________________
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Зав. кафедрой__________________________________________________
Зав. уч. частью_________________________________________________
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Зав. кафедрой__________________________________________________
Зав. уч. частью_________________________________________________
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Зав. кафедрой__________________________________________________
Зав. уч. частью_________________________________________________
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Зав. кафедрой__________________________________________________
Зав. уч. частью_________________________________________________
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Зав. кафедрой__________________________________________________
Зав. уч. частью_________________________________________________