Подготовка к современному уроку в свете новых ФГОС

Подготовка к современному
уроку в свете новых ФГОС
Этапы конструирования урока
Определение
темы урока
цели урока (определяется планируемым результатом урока, путями реализации
этого плана)
 образовательных, развивающих, воспитательных задач, мотивации их принятия
 планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных;
универсальных учебных действий, формируемых на уроке
 типа урока
Продумывание структуры урока
(организации поэтапной самостоятельной учебной, интеллектуально-познавательной и
рефлексивной деятельности обучающихся)
 проверка выполнения домашнего задания (в случае, если оно задавалось)
 подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе
урока (постановка учебной задачи; актуализация знаний)
 сообщение нового материала
 решение учебной задачи
 первичная проверка понимания учащихся нового учебного материала (текущий
контроль с тестом)
 первичное усвоение знаний
 контроль и самопроверка знаний (самостоятельная работа, итоговый контроль с
тестом)
 подведение итогов
 диагностика результатов урока
 рефлексия достижения цели
 домашнее задание (инструктаж по его выполнению)
Обеспеченность урока
Отбор содержания учебного материала
Выбор методов обучения
Выбор форм организации педагогической деятельности
Составление технологической карты и конспекта урока


Технологическая карта позволит учителю:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;
определить универсальные учебные действия, которые формируются в
процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;
системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от
цели до конечного результата;
определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с
дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);
проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством
перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
освободить время для творчества - использование готовых разработок по темам
освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы,
определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи
и зависимости между предметами и результатами обучения);
на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные
действия всех участников педагогического процесса;
выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на
каждом этапе освоения темы.
решить организационно-методические проблемы (замещение уроков,
выполнение учебного плана и т. д.);
соотнести результат с целью обучения после создания продукта — набора
технологических карт;
обеспечить повышение качества образования.
Математика.
5 класс:
технологические
карты уроков
по учебнику
Н. Я. Виленкина,
В. И. Жохова,
А. С. Чеснокова,
С. И. Шварцбурда.
I полугодие.
Книга + диск
Пособие содержит сценарии уроков обучения математике в 5 классе,
разработанные в формате технологических карт в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, планируемыми результатами основного
общего образования по математике и ориентированные на работу с учебником
Н. Я. Виленкина, В. И. Жохова, А. С. Чеснокова, С. И. Шварцбурда (М.:
Мнемозина, 2012).
Предлагаемый вариант технологических карт изучения математики в 5
классе рассчитан на 210 часов (6 ч в неделю, 34 учебные недели). В пособии
представлено 94 часа (I полугодие).
Поурочные разработки предполагают формирование у учащихся
универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщенных
способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность и
способность детей к овладению компетентностью «уметь учиться». Работа с
учебником обеспечит освоение учениками предметного содержания,
формирование познавательных, коммуникативных, регулятивных, личностных
УУД.
Обучение математике направлено на развитие логического и критического
мышления, способности к умственному эксперименту, формирование общих
способов интеллектуальной деятельности, являющихся основой
познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой
деятельности.
Система обучению математике ориентирована на формирование умений
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи,
понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить
примеры и контрпримеры.
Каждый урок предполагает осознанное вхождение учеников в
пространство учебной деятельности. С этой целью организуется его
мотивирование, варианты которого предлагаются в сценариях. Четко
определены этапы урока и прописаны формируемые на них умения учащихся.
В конце каждого урока фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и
организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной
деятельности.
Пособие сопровождается мультимедийным приложением, содержащим 38
презентаций, которые помогут учителю подготовиться к уроку, творчески
организовать учебный процесс, заинтересовать учащихся, способствуя
формированию универсальных учебных действий.