Читать а полном объёме - Александрова Татьяна Евгеньевна

Тема урока. Компоненты детских игр.
Цель урока: познакомить учащихся с компонентами игр детей дошкольного
возраста, закрепить знания о классификации детских игр.
Задачи урока:
образовательные: дать представление о составляющих детских игр;
развивающие: способствовать умению обобщать и анализировать,
формировать умение четко отвечать на поставленные вопросы;
воспитательные: воспитывать интерес к данной теме, умение работать в
коллективе.
Тип урока: комбинированный.
Длительность урока: 90 минут.
Методы, используемые на уроке: рассказ, вопросы, частичное
конспектирование.
Структура урока:
1.организационный момент - 3 минуты;
2.сообщение цели урока – 3 минуты;
3.проверка знаний учащихся – 25 минут;
4.сообщение новых знаний – 40 минут;
5.первичное закрепление нового материала – 11 минут;
6.объяснение домашнего задания – 5 минут;
7.подведение итогов, окончание урока – 3 минуты.
Приложение № 2.
Ответьте на вопросы, выбрав один правильный ответ.
1.Игра для ребенка – это…
а) пустая трата времени;
б) способ познания окружающего мира, средство развития и воспитания;
в) баловство.
2.Игра развивает у ребенка…
а) мышление, речь, внимание, память, творчество;
б) упрямство;
в) лень;
3.Как играют дети в младшем возрасте?
а) в одиночку, рядом;
б) коллективно.
4.Как играют дети в старшем возрасте?
а) коллективно, вместе;
б) в одиночку.
5. Разновидностью сюжетно – ролевых игр являются:
а) игры – драматизации, строительные игры;
б) игры – забавы;
в) подвижные игры.
6.Разновидностью игр с правилами являются:
а) сюжетно – ролевые игры;
б) дидактические, подвижные игры и игры – забавы.
7.Кто руководит играми детей в детском саду?
а) сами дети;
б) воспитатель;
в) заведующий.
8.Какие условия нужны для развития игр детей?
а) тепло;
б) освещение;
в) предметно – игровая среда.
9.Как вы думаете, чем обусловлен выбор игрушек для детей в д /с?
а) просьбой детей;
б) стоимостью игрушек;
в) желанием расширить знания детей об окружающем.
Ход урока.
1.
Организационный Здравствуйте, ребята. Давайте познакомимся, меня
зовут Татьяна Евгеньевна. Сегодня я буду проводить
момент урок в вашем классе. Дежурный назовите, кто
отсутствует и по какой причине. Ребята, вы готовы к
3минуты.
уроку? Есть какие – нибудь вопросы? Тогда начнем
урок.
2.
Сообщение цели
урока – 3минуты.
3.
Проверка знаний
учащихся –
25минут.
Индивидуальный
письменный
опрос у доски –
7минут.
Индивидуальный
письменный
опрос по тестам –
7минут.
Индивидуальный
устный опрос –
8минут.
Целью нашего урока будет знакомство с
компонентами игр детей дошкольного возраста и
повторение пройденного материала по теме
«Классификация детских игр».
Давайте проверим, как вы усвоили эту тему.
Кто хочет поработать у доски по карточкам, 3
человека?
( см. приложение №1).
По тестам поработают трое учащихся (выбрать из
журнала).
(см. приложение №2).
А остальным я предлагаю ответить на следующие
вопросы:
1.Расскажите, что вы знаете о сюжетно – ролевой игре
детей?
2.Расскажите о строительных играх, их
воспитательном влиянии на детей.
3.Чем отличаются игры с правилами от творческих
игр дошкольников?
4.В какие игры вы играли в своем детстве?
За устные ответы выставляю оценки в классный
журнал.
Обобщение
пройденного
материала –
3минуты.
4.
Итак, мы закрепили пройденную тему
«Классификация детских игр». Вы хорошо
подготовили домашнее задание. Есть ли у вас вопросы
по этой теме?
Запишите, пожалуйста, новую тему нашего урока и
Сообщение новых
план (тему и план записываю на доске).
знаний – 40минут.
Тема урока: «Компоненты детских игр».
под запись
План:
1.Своеобразие детской игры.
2.Компоненты детских игр.
3.Роль игры в детской жизни.
Переходим к первому вопросу.
1.В развитии ребенка и коллектива детей огромная
роль принадлежит основному виду деятельности в
дошкольный период – игре. Игра для дошкольников –
способ познания окружающего. Социальный характер
игровой деятельности определен тем, что ребенок
живет в обществе. Ребенок хочет быть активным
участником жизни взрослых, но это не соответствует
его возможностям. А в игре, подражая действиям
старших, сопереживая доступные радости и
огорчения, он своеобразным путем приобщается к
окружающей жизни. Основной особенностью игры
является то, что она представляет собой отражение
детьми окружающей жизни – действий, деятельности
людей, их взаимоотношений в воображаемой
обстановке. Например, в игре комната может быть и
морем, и лесом, и станцией метро, и вагоном железной
дороги. Дети придают обстановке то значение, какое
продиктовано замыслом и содержанием игры.
Выдающийся режиссер К.С.Станиславский,
характеризуя детскую игру, говорит, что игра ребенка
отличается верой в подлинность и правду вымысла.
Такой характер игры отличает ее от всех других видов
детской деятельности. Итак, запишите первую
особенность детской игры:
под запись
Игра – отражение детьми окружающей жизни.
Еще одна особенность игровой деятельности – ее
самодеятельный характер. Дети являются творцами
игры, ее создателями. Они отражают в ней свои знания
об известных им жизненных явлениях и событиях,
выражают свое отношение к ним.
под запись
Запишите, пожалуйста, вторую особенность детской
игры:
Игра детей носит самодеятельный характер.
Особенностью детской игры является сочетание и
взаимосвязь образа, игрового действия и слова. В игре
ребенок живет действиями и чувствами
изображаемого героя. Например, иногда образ так
захватывает ребенка, что он даже не отзывается на
привычное обращение к нему: «Я не Саша, я капитан».
Вместе с тем он охотно действует в соответствии с
отражаемым в игре образом. «Капитан, ваш корабль
скоро выйдет в море. Матросы должны быть
сильными и здоровыми. Постройте их для физических
упражнений», - говорит педагог. И капитан весело и
авторитетно дает команду: «На зарядку становись!»
Дети не играют молча. Даже, когда ребенок один, он
разговаривает с игрушкой, ведет диалог с
воображаемым участником игры. Слово сопровождает
игровое действие и полнее раскрывает образ,
отношение к нему самого ребенка. Речевое общение в
процессе игры выполняет огромную роль. Общаясь,
дети обмениваются мыслями, переживаниями,
уточняют замысел и содержание игры. Словесный
сговор организует детей, способствует укреплению
дружбы между детьми. Итак, запишите последнюю
особенность игры дошкольников:
под запись
Взаимосвязь образа, игрового действия и слова
составляет стержень игровой деятельности, служит
средством отображения действительности.
Итак, мы выделили особенности детской игры и
записали в тетрадях.
Переходим к изучению второго вопроса нашего плана.
2.Основными структурными компонентами детской
игры являются: игровой замысел; сюжет или ее
содержание; игровые действия; роли; правила,
которые диктуются самой игрой и создаются детьми
или предлагаются взрослыми.
под запись
Я предлагаю зарисовать схему компонентов игры в
тетрадях (см. приложение №3).
Эти компоненты взаимосвязаны между собой.
Игровой замысел – это общее определение того, во
что и как будут играть дети. Например, в «магазин», в
«семью», в «больницу» и т.п. Он формулируется в
речи, отражается в самих игровых действиях, в
игровом содержании и является основой игры. По
игровому замыслу игры можно разделить на группы:
а) отражающие бытовые явления (игры в «семью», в
«детский сад» и т.д.); б) отражающие созидательный
труд ( строительство метро, труд колхозников и т.д.);
в) отражающие общественные события, традиции
(праздники, встречу гостей, военные парады,
путешествия и т.д.). Такое деление условно, т.к. игра
может отражать разные жизненные явления.
Сюжет, содержание игры – это то, что составляет ее
живую ткань, определяет развитие, многообразие и
взаимосвязь игровых действий, взаимоотношения
детей. Содержание игры делает ее привлекательной,
возбуждает интерес и желание играть ( пример).
Структурной особенностью и центром игры является
роль, которую выполняет ребенок. По значению,
какое принадлежит роли в процессе игры многие игры
получили название сюжетно – ролевых. Роль всегда
соотнесена с человеком или животным. Ребенок, входя
в образ, играет определенную роль. И не просто играет
роль, он живет в образе и верит в его правдивость.
Изображая, например, капитана на корабле, он
отражает не всю его деятельность, а лишь черты,
необходимые для игры: капитан дает команды,
смотрит в бинокль, заботится о матросах и
пассажирах.
В процессе игры самими детьми устанавливаются
правила, которые определяют и регулируют
поведение и взаимоотношения играющих. Они
придают играм организованность, устойчивость,
закрепляют их содержание и определяют дальнейшее
развитие. Вместе с тем правила игры помогают
робким, застенчивым детям быть активными
участниками игры (пример). Вывод.
3.Рассмотрим третий вопрос нашего плана.
Игра для ребенка – подлинная жизнь. И если педагог
организует ее разумно, он получает возможность
влиять на детей. В играх дети отражают определенные
поступки, качества характера, отношение к другим
людям. Но не всегда правильно. Поэтому необходимо
руководить детской игрой в воспитательных целях.
Младшие дошкольники еще не умеют играть. И
именно педагог, организуя игры, учит их этому.
Используя содержание и правила игры, свою игровую
роль, он тактично направляет ее ход, отношения
между играющими. В детском саду в режиме дня
закреплено время для игр. Оно строго соблюдается и
не может быть заменено другими формами работы с
детьми. Педагогами используются игры в утренний
промежуток времени, между занятиями, на прогулке
(более длительное время – 1ч. – 1ч.20мин.), после
дневного сна и полдника (зимой и осенью в группе, а
весной и летом на воздухе).
Таким образом, игра имеет огромное значение в жизни
дошкольников, учит их и развивает.
5.
Первичное
Ответьте, пожалуйста, на вопросы.
закрепление
знаний – 11минут. 1.Перечислите особенности детской игры.
2.Какой компонент игры вы считаете главным?
Почему?
3.Назовите компоненты игр «Больница» и «Семья».
4.Какие вопросы по новой теме у вас возникли?
6.
На практике в детском саду определите компоненты
Объяснение
сюжетно – ролевых и подвижных игр.
домашнего
задания – 5минут. Дома почитайте записи урока.
По желанию можете составить реферат по теме урока.
7.
Окончание урока
– 3минуты.
Благодарю вас за внимание и активное участие в ходе
урока. Мне было приятно с вами пообщаться. Урок
закончен. Все свободны.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ДЕТСТВА
КОНСПЕКТ
урока по педагогике на тему:
«Компоненты детских игр».
Составила:
Александрова Татьяна Евгеньевна
студентка 2курса
заочной формы обучения
факультета педагогики и психологии детства
по специальности 050703.65
Дошкольная педагогика и психология.
Проверила:
Мишанина В.И.
зав.кафедрой
пед. и псих.дет.,
канд.пед.наук
Утверждаю:
Калигина И.А.
преподаватель педагогики
ШУЯ 2011