Проблемно- игровая технология НОД с использованием игровых

КРУТИКОВА ВЕРОНИКА ИГОРЕВНА
воспитатель
МДОУ детского сада «Сказка»
ДЕТИ ОХОТНО ВСЕГДА ЧЕМ-НИБУДЬ ЗАНИМАЮТСЯ.
ЭТО ВЕСЬМА ПОЛЕЗНО, А ПОТОМУ НЕ ТОЛЬКО НЕ
СЛЕДУЕТ ЭТОМУ МЕШАТЬ, НО НУЖНО ПРИНИМАТЬ
МЕРЫ К ТОМУ, ЧТОБЫ ВСЕГДА У НИХ БЫЛО ЧТО
ДЕЛАТЬ.
Я.А.КОМЕНСКИЙ
ПРОБЛЕМА
С принятием новых Федеральных государственных требований к
структуре Основной общеобразовательной программе
дошкольного образования появились новые приоритеты и
ориентиры в дошкольном воспитании. Интеграция разных
образовательных областей, отмена организованных занятий как
основной формы работы с детьми, приоритет игры как ведущей
деятельности дошкольников, акцент на общение ребенка со
взрослыми и сверстниками требуют новой модели
образовательной деятельности
ТЕМА:
«ПРОБЛЕМНО-ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ В РАБОТЕ
С ДОШКОЛЬНИКАМИ »
АКТУАЛЬНОСТЬ
современные
требования
к
качеству
образования
ориентируют
педагогов-дошкольников
на
«обеспечение
самоопределения личности, создание
условий для её
самореализации» (ст.1.4 «Закон об образовании»)
Новизна идеи
Использование проблемно-игровой технологии как
приоритетного метода обучения, главный
компонент которого: активный, осознанный поиск
ребенком способа достижения результата на основе
принятия им цели деятельности и самостоятельного
размышления по поводу предстоящих практических
действий, ведущих к результату.
Цель
Использовать проблемно-игровую технологию,
как продуманную во всех деталях модель
совместной педагогической деятельности по
проектированию, организации и проведению
педагогического процесса с обеспечением
комфортных условий для педагога и
воспитанника
ИДЕЯ
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ В КОТОРЫХ, РЕБЁНОК
ВЫСТУПАЕТ НЕ КАК ОБЪЕКТ ОБРАЗОВАНИЯ, А КАК
СУБЪЕКТ : СТАВИТ ЦЕЛИ, ИЩЕТ ПУТИ И СПОСОБЫ
ИХ ДОСТИЖЕНИЯ,УДОВЛЕТВОРЯЯ СВОИ
ПОТРЕБНОСТИ, СВОИ ИНТЕРЕСЫ, СВОЮ ВОЛЮ
Структура проблемно-игровой технологии
включает в себя
•цели обучения;
•содержание обучения;
•средства педагогического воздействия;
•организация педагогического процесса;
•ребёнок,
•педагог;
•результат деятельности.
Особенности
При использовании проблемно-игровой технологии
исключаются:
•показ
•подробное объяснение
•гиперопека ребенка
Активность ребенка достигается , прежде всего,
через:
•мотивацию (яркую, доступную, реально-жизненную);
•участие ребенка в выполнении интересных, в меру
сложных действий;
•выражение сущности этих действий в речи;
•появление соответствующих эмоций, особенно
познавательных;
•использование экспериментирования, решения
творческих задач, их варьирования с целью освоения
детьми средств и способов познания и применение их
в детских видах деятельности.
НОД с
использованием
игровых
проблемных
ситуаций
(сюжеты сказок)
Логические и
математические
игры
(настольнопечатные )
Логикоматематические
и сюжетные игры
Проблемноигровая
технология
Творческие
задачи,
вопросы и
ситуации
Экспериментирование
и исследовательская
деятельность
При характеристике каждого из конкретных
направлений учитывается:
•Цель
•Система действий
•Средства(развивающие и обучающие)
•Контроль над освоением
Тематическое планирование
месяц
Непосредственно
Образовательная
Деятельность
Развивающие игры вне занятий
сентябрь
1. «Город цветных человечков» - цвет, оттенки (синий, голубой).
2. «Репка» - счет, величина (большой, поменьше, совсем
маленький).
3. «Волшебный коврик» - символ, величина, цвет.
4. «Чудесный мешочек» - форма, величина, цвет.
1. «Сбор грибов» - величина.
2. «Жуки» - величина.
3. «Цветы» - цветные гаммы.
4. «Кто выше?» - размер по высоте.
5. «Посади огород» - символ.
6. «Две куклы» - ориентировка.
7 «Веселый клоун» - цвет, форма.
8. «Поезд» - счёт, цвет, величина.
октябрь
1. «Золушкины помощницы» - классификация предметов по
назначению.
2. «Петрушкины гости» - счет, цифра 5, сравнения, величина.
3. «Бабочки» - символ, величина.
4. «Осенние листья» - классификация предметов по символам
/цвет, величина/.
1. «Жуки и цветы» - величина, цвет.
2. «Что нам привёз Мишутка» - счёт, форма.
3. «Утёнок и цыплёнок» - цифры, величина.
4. «Гусеница» - величина, форма, цвет.
5. «Живое домино» - форма, группировка.
6. «Приходите на лужок» - форма, цвет.
7. «Волшебные зонтики» - группировка.
8. «Разноцветные ленточки» - длина, цвет.
ноябрь
1. «Поезд» - счёт, цвет, форма.
2. «Три поросёнка» - классификация по форме, цвету, кол-ву.
3. «Поиск недостающего предмета» - анализ.
4. «Мы — матрешки» - счёт; величина, форма.
5. «Волшебные квадраты» - качество, форма, цвет.
1. «Матрица» - форма.
2. «Когда это бывает» - время.
3. «Уронили шарик на пол» - состав целого.
4. «Волк и козлята» - счёт, высота.
5. «Такой - же, одинаковый» - отличие.
6. «Магазин игрушек» - классификация.
7. «Плавает - тонет» - качество.
8. «Путешествие по саду» - план, ориент.
9. «Великаны - лилипуты» - величина.
декабрь
1. «Игрушки в магазине» - счёт, кол-во, форма, величина.
2. «Посылка Мойдодыра» - формы, цвет, величина,
группировка, сравнение.
3. «Геометрическое лото» - форма.
4. «Что сначала — что потом» - порядок.
5. «Цирковое представление» - итоговое.
6. «Математический КВН» - итоговое.
1. «Поросята» - классификация.
2. «Грядки» - цвет, форма, группировки.
3. «Воздушные пиры» - цвет, счёт.
4. «Плавает - тонет» - качество.
5. «Путешествие по саду» - план, ориетировка.
б. «Великаны - лилипуты» - величина.
7.«Цветовое лото».
8. «Цветы и вазы».
9. «Чего не бывает» — различие.
Лабиринты, ребусы, головоломки
Помогаем Золушке собрать урожай. (счёт)
ЗАДАЧИ
СОЗДАНИЕ УЗОРА ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР.
Учимся определять время
Живые цифры
Проблемные ситуации
Как из палочки сделать треугольник, квадрат, круг?
Треугольник готов!
У меня получился круг из
палочки!
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ
-У меня вода растеклась на
пятой капле
Магнит притягивает
не все предметы.
Театр плоскостных фигурок
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «БЕЗОПАСНОСТЬ»
Задание: обведи предметы, которые могут стать
причиной возникновения пожара кружком, а что
поможет потушить – треугольником.
УЧИМСЯ
РАССУЖДАТЬ
Какое лёгкое задание!
Режимные моменты. «Чей шарф длинней?»
Считаем глазами
Считаем ушами
Считаем языком
Считаем телом
УГОДАЙ СКОЛЬКО?
РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
Сюжетно-ролевая игра «Школа»
НИЧЬЯ…..
В работе с родителями
Беседа «Что сначала, что потом»
1
4
2
3
6
5
«Играем с рисунками»
- Пересчитай картинки слева направо.
- Сколько всего картинок ты насчитал?
- Посчитай картинки в обратном порядке.
- Посчитай картинки от 8 до 3
- Какая картинка вторая по счёту, а какая восьмая?
- Какие картинки соседи проталинки?
-- Какая картинка находится между сугробом и сосулькой?
Практическая значимость состоит в том, что были
разработаны сюжеты игровых проблемных ситуаций и
подбор упражнений к НОД по познавательному
развитию дошкольников. Материалы могут быть
использованы в деятельности воспитателями и
родителями в работе с дошкольниками.
Экспертная карта интеллектуального развития детей
критерии
самостоятельность мышления;
аналитическое мышление (способность постижения
основных признаков и связей между явлениями,
способность воспроизвести образец);
рациональный подход к действительности
(ослабление роли фантазии);
логическое запоминание;
интерес к знаниям, процессу их получения за счет
дополнительных усилий;
овладение на слух разговорной речью и
способность к пониманию и применению символов;
Балл 1-2-3
н.г.
с.г.
к.г.
Диаграмма интеллектуального развития
Начало года
средний
уровень64%
средний
уровень60%
низкий
уровень
30%
Середина года
высокий
уровень10%
низкий
уровень
24%
высокий
уровень12%