Диагностика уровня профессиональной ориентации

Диагностика уровня
профессиональной ориентации
воспитанников, апробация
методик профессиональной
направленности в условиях
экспериментальной площадки
(педагогический совет)
Второй этап экспериментальной площадки
В 2009 – 2010 учебном году начат II этап экспериментальной
площадки. Он является основным, рассчитан на период с сентября
2009 г. по декабрь 2012г
Цель II этапа: - разработка и апробация технологии
профориентационной работы посредством приобщения
воспитанников к народным ремеслам.
В ходе экспериментальной площадки в школе целенаправленно
работает группа педагов-экспериментаторов по следующим
направлениям: «Художественная обработка древесных и
текстильных материалов», «Рукоделие».
Педагоги – экспериментаторы работают над
совершенствованием технологии выбранного направления
народных промыслов: завершают работу над составлением
адаптированных программ, используя методические руководства
по направлениям декоративно – прикладных видов творчества.
Психолого- педагогическая служба школы проводит
исследования по изучению способностей детей, их
моторной умелости к овладению теми или иными
видами декоративно – прикладного творчества в
рамках экспериментальной площадки «Использование
народных промыслов в профориентационной работе
сельской школы-интерната».
Методами психолого-педагогических технологий
являются: наблюдение, социальная психологическая
диагностика, информирование, профессиональная
диагностика, психокоррекция, привлечение к труду и
расширение возможностей для проявления творческих
возможностей личности и др.
Виды проводимых диагностик:
1. Диагностика по профориентационной оценки
профессиональных качеств воспитанников, уровня
сформированных знаний, умений, навыков
необходимых для трудовой ( заполнению карты
самоконтроля готовности к профессиональному
самоопределению, которая содержит три блока:
- жизненный план и профессиональное намерение
- знание будущей профессии – информация
-знание своих профессиональных возможностей)
Данная карта была предложена научным
руководителем к.п.н., доцентом, заведующей кафедрой
специальной педагогики и психологии Марийского
государственного университета Козиной И.В.
График уровня профессиональной готовности
воспитанников 8-10 классов
на конец 2009-10 учебного года
100
100
90
80
67
70
60
50
50
40
высокий
30
25
25
20
10
средний
25
низкий
8
0
0
8класс
9 класс
10 класс
0
График уровня профессиональной готовности
воспитанников 8-10 классов
на начало 2010-11 учебного года
69.6
70
70
66.5
60
50
40
33.5
30
21
20
10
средний
20
низкий
8.7
10
0
8 класс
высокий
9 класс
10 класс
2. Диагностика по исследованию уровня
сформированности моторных и сенсорных процессов
у обучающихся, воспитанников начальный школы (2-4
кл. на основе пособия для учителей специальных(
коррекционных) образовательных учреждений 8вида
«Развитие сенсорной сферы детей» Л.А. Метиева, Э.Я
Удалова), чтобы помочь в выборе кружков и занятий по
интересам народного прикладного творчества.
Оценка выполнения любого задания оценивается по
трем начальным критериям:
«хорошо» - если ребенок выполняет задания
самостоятельно .
«удовлетворительно» - если имеются умеренные
трудности.
«неудовлетворительно» - задание выполняется с
ошибками или совсем учащийся не справляется с
заданиями.
График уровня сформированности моторных
и сенсорных процессов у воспитанников
2-4 классов на конец 2009-10 уч.год.
77
80
58
54
70
60
46
50
42
40
30
23
20
10
0
2класс
3 класс
4 класс
ср.
низ
График уровня сформированности моторных
и сенсорных процессов у воспитанников
2-4 классов на 1 полугодие 2010-11 уч.год.
64
58
62
70
60
57
38
ср.
50
40
низ.
33
30
20
10
0
2кл.
3кл.
4кл.
3. Диагностика формирования креативности
воспитанников.
Исследование степени практического овладения
детьми видов творчества, анализ продуктов
практической деятельности , проявление творческой
активности в процессе создания по критериям:
1 критерий- Степень владения инструментами и
материалами:
2 критерий-Степень реализации художественного эскиза
будущего изделия
3 критерий-Степень проявления креативности в
практической деятельности:
Исследование проводится в два этапа: в начале
учебного года и к концу года. Педагоги оценивают
результативность по 5-ти бальной системе: высокий
балл- 4,5-5; средний балл-3-4,5; низкий балл-1-3.
Степень проявления креативности в практической
деятельности за 1 год обучения
5
4.4
4.5
4
3.5
3.5
2.9
3 2.7
2.5
2
1.5
1
0.5
0
4.6
4
4
3.5
3.8
3.2 3.2
2.9
3.8
3.2
3.6 3.5
3.4
2.9
3.2
2.7
2.5
3
3.2
нач.года
2.3
2
кон.года
1.4 1.5
1
Из графика видно,что высокие результаты достигли виды прикладного
творчества: лозоплетение, береста, резьба по дереву, вышивка крестом, т.к.
данными видами занимаются дети в течение нескольких лет. А такие виды
как роспись по дереву, нетканые гобелены, изготовление кукол имеют
низкие показатели т.к. данными видами творчества ребята только начали
заниматься.
График изучения уровня овладения воспитанниками
навыков по видам декоративно прикладного творчества
на начало 2009-10 уч. года
4
3.4
3.5
3.2
2.9
3
2.5
3.3
2.9
2.7
2.5
2.5
2.3 2.3
2.5
2.4
1.9
2
1.5
1
0.5
0
1.2
1 год. обуч.
График изучения уровня овладения воспитанниками навыков по видам
декоративно прикладного творчества на 1 полугодие 2010-11 уч. года
4.5
4.1
4.0
4.0
4.0
3.8
3.7
3.5
3.2
3.0
2.5
2.5
3.3
3.1
3.0
2.7
2.3
2.2
1.9
2.0
1.5
1.5
1.0
0.5
0.0
1.6
По итогам диагностики по теме эксперимента
( уровня овладения воспитанниками различных видов
декоративно-прикладного творчества) необходимо
отметить, что педагоги-экспериментаторы в
осуществляют коррекцию недостатков познавательной
деятельности, недостатков развития мелкой моторики
рук, пространственной ориентации детей с ОВЗ.
В группах у педагогов занимаются декоративноприкладными видами творчества дети с разным
уровнем умений и навыков, задача педагога состоит в
том, чтобы детям с ОВЗ, имеющих разные способности
и возможности дать доступные знания по технологии
изготовления разнообразных изделий, создавать
ситуацию успеха, формировать адекватную
самооценку, интерес к труду и способность к
дальнейшей социальной адаптации.
Методическое обеспечение деятельности педагоговэкспериментаторов
1.
2.
3.
Модифицированные (адаптированные) программы по вида
декоративно-прикладного творчества
Методические материалы по каждому виду творчества ( конспекты
занятий, технологические карты, образцы изделий, наглядные
материалы, литература, фотоматериалы)
Диагностические материалы по проффесиональным навыкам и
знаниям ,качествам и умениям.
Модифицированная программа по ленточной вышивке учителя по
народных промыслов Сбоевой Л. А., имеющая рецензию Марийского
института образования, рекомендованная для апробирования
обучения детей с ОВЗ.
Программа по ленточной вышивке.
Программа составлена на основе авторской программы по технологии
учителя технологии Юлдашевой Г.К. Тюльганской средней общеобразовательной школы № 2, поселка Тюльган, Оренбургской области.
Изучение курса рекомендуется воспитанникам с наиболее
сохранными интеллектуальными и моторными возможностями
Цель программы: способствовать развитию творческих
способностей, формированию навыков самореализации личности.
Задачи программы:
- научить пользоваться инструментами;
- научить выполнять различные по технике швы;
-расширить кругозор в направлении декоративно-прикладного
творчества;
- развивать трудовые способности воспитанников и адаптировать их
в индивидуальную деятельности;
-корригировать умственные и двигательные способности;
Перечень знаний и умений, формируемых у воспитанников на 1 год обучения:
-знать историю возникновения и применения вышивки лентами;
-знать и уметь пользоваться инструментами;
-знать способы закрепления шва;
-подбирать ленты по цвету и фактуре;
-уметь выполнять разные стежки и швы.
Перечень знаний и умений, формируемых у воспитанников на 2 год обучения:
-подбирать ленты по цвету и фактуре;
-уметь изготавливать цветы разными способами;
- создавать композицию из цветов;
-выполнять окончательную обработку после вышивки.
Перечень знаний и умений, формируемых у воспитанников на 3 год
обучения:
-уметь владеть информационными технологиями;
-уметь создавать композиции из цветов добавляя фон, листья, стебли;
-уметь выполнять окончательную обработку после вышивки.
-уметь выполнять отделку современных изделий вышивкой лентами,
добавляя бисер и блестки, мулине, декоративную тесьму;
-уметь создавать законченное произведение декоративно-прикладного
искусства, отвечающие эстетическим и художественным требованиям.
Карта развития ручной умелости
1.Ф.И. воспитанника____________________________________________
2.Возраст______________ 3. Школа____________________________
4. Диагноз____________________________________________________
5.Основной вид ручной умелости________________________________
6. Профессиональные качества личности (5 бальная система) :
работоспособность, усидчивость, аккуратность, умение доводить начатое
до конца)
7.Степень владения данным видом (5 бальная система):
умение работать с инструментом, умение работать с опорной схемой,
умение работать с материалом, умение определять пропорции изделия,
владение различными техническими приёмами, владение навыками
качественного выполнения изделия, темп выполнения изделия.
8. Итоги (согласно программы обучения)
9.Владение другими видами ручной умелости
10.Достижения, успехи по народным промыслам
Изучение уровня владения детьми ленточной вышивки
Степень владения инструментами:
1. Умение работать с иглой
а) соблюдение ТБ
б) умение подбирать иглы по ширине лент
2. Умение работать с опорной схемой
а) вычленение этапов работы
3. Владение различными действиями с материалом
а) умение подготовить ленту
б) умение закреплять ленту
в) умение расправлять ленту
4. Владение способами работы с материалом различной структуры
Степень реализации худ. эскиза будущего изделия:
1.Умение выполнять замысел в рисунке
2.Владенние способами цветового декора
3. Умение составлять узор
а) объёмные цветы б) листья в) цветы на плоскости
График уровня овладения воспитанниками навыков
ленточной вышивки
3.7
3.5
4
3
3
3
3.6
3.3
3.4
3.4
2
1год об.
2 г.об (2полугодие)
1
0
Ирина З.
Алина М.
Даша Ч.
Настя М.
Из графика видно, что средний результат имеют Ирина, Алина, Настя. Эти
девочки хорошо владеют инструментами, умеют подбирать цвета, умеют
изготовлять изделия по образцу, а Алина в работу часто вносит свои идеи,
может придумывать свои композиции. Средний балл у Даши Ч.
Планирование деятельности педагогов
1. Диагностический материал по всем видам творчества
составляется педагогами –экспериментаторами на основе
предоставленной педагогом-психологом диагностики уровня
овладения навыками по каждому виду творчества и с учётом
конкретных видов работ, используемых инструментов и
материалов, способностей и возможностей воспитанников.
2. Продолжить работу по заполнению карты ручной умелости
воспитанников для составления картотеки.
3.Проанализировать и сделать выводы по каждому виду
творчества об уровне овладения воспитанниками
конкретных навыков труда.