Презентация Педагогические чтения 2016

Ниясулина Динара
Рисвановна.
Воспитатель
старшей группы.
«Развитие творческих
способностей детей
посредством
пластилинографии»
Творческая
деятельность,
как
интеллектуальная
деятельность,
проявляющаяся
в
создании
и
воплощении новых образов, возникает и
начинает развиваться в дошкольном
детстве.
В
последнее
время
исследователи указывают на потенциал
изобразительной
деятельности
как
средства творческого развития ребёнка.
Мы полагаем, что для развития творческой
активности,
пробуждения
интереса
к
изобразительной деятельности у детей, богатым
потенциалом обладает нетрадиционная техника
работы с пластилином – «Пластилинография».
Исходя из вышеизложенного, мы определили
тему нашего исследования.
Тема: «Развитие творческих способностей детей
дошкольного
возраста
посредством
пластилинографии».
Цель работы: теоретически обосновать и
экспериментально выявить специфику развития
творческих способностей детей дошкольного
возраста посредством пластилинографии как
условия для развития творческих способностей
Объект исследования: процесс развития творческих
способностей
дошкольников
посредством
пластилинографии.
Предмет исследования: условия для эффективного
развития творческих способностей детей
дошкольного возраста через пластилинографию.
1.Будет
создана
развивающая
предметнопространственная образовательная среда.
2.Создан и апробирован во взаимодействии с
детьми
комплекс
игр,
упражнений,
продуктивных
заданий
с
применением
пластилинографии, способствующих развитию
творческих способностей.
3.В процесс пластилинографии будут вовлечены
родители воспитанников.
-изучить
психолого-педагогические
аспекты
развития
творческих способностей детей
дошкольного возраста.
-рассмотреть способ пластилинографии, как
условие развития творческих способностей у
детей.
-разработать и внедрить в работу с детьми
комплекс игр
упражнений, продуктивных
заданий, направленный на процесс ознакомления
с методом пластилинография и развития их
творческих способностей.
1.Поисково-теоретический. В процессе анализа
психологопедагогической литературы были определенны методология и
методика исследования, его понятийный аппарат, проблема,
объект, предмет, задачи, методы и гипотеза исследования.
2.Опытно-экспериментальный.
Осуществлялась экспериментальная проверка гипотезы,
систематизировался полученный материал для решения
поставленных задач. На этом этапе также осуществлялась
разработка технологии пластилинографии в аспекте развития
творческих способностей дошкольников.
3.Заключительно-обобщающий. Был посвящён систематизации и
обобщению опытно-экспериментальной работы, уточнению
выводов, оформлению результатов и разработке рекомендаций
по использованию разработанной технологии.
Глава 1. Психолого – педагогические основы
развития творческих способностей у детей
старшего дошкольного возраста.
1.1. Понятие творческих способностей у детей
старшего дошкольного возраста.

Формирование творческой
личности
–
одна
из
важнейших
задач
дошкольной
педагогики.
«Способность к творчеству
–
отличительная
черта
человека, благодаря которой
он может жить в единстве с
природой, создавать не
нанося вреда, приумножать
не разрушая». Ведь по сути,
создание нового – это
способность
человека
менять свой взгляд на
окружающий мир.
Развитие
у
детей
творческих
изобразительных
способностей неотъемлемая часть воспитания. Она
включает такие понятия как: чувство цвета, чувство
пропорции, чувство формы, чувство ритма.
Творчество – деятельность, результатом которой является
создание новых, материальных и духовных ценностей.
Способности
–
индивидуально-психологические
особенности
личности,
являющиеся
условием
успешного выполнения той или иной продуктивной
деятельности.

Творческие способности – это созидание нового,
под которым могут подразумеваться как
преобразования в сознании и поведении
человека, так и порождаемые им продукты,
которые
он
отдаёт
другим.
(Краткий
психологический словарь под редакцией А.В.
Петровского, М.Г. Ярошевского)
Умение
находить
нестандартное
в привычных
вещах
Стремление
к познанию.
Активность.
Фантазия.
Творческие
способности
Умение
изобретать и
открывать
Свобода
воображения
Живость ума,
интуиция.
Старший дошкольный возраст благоприятен для
развития способности к творчеству, так как
именно
в
это
время
закладывается
психологическая
основа
для
творческой
деятельности. Ребёнок этого возраста способен к
созданию нового рисунка, конструкции, образа,
фантазии,
которые
отличаются
оригинальностью, вариативность, гибкостью и
подвижностью.
Условия
для
развития
творческих
способностей:
1.Организация целенаправленной досуговой
деятельности
старших
дошкольников
в
дошкольном учреждении и семье.
2.Учёт индивидуальных особенностей ребёнка.
3.Обучение, в процессе которого формируются
знания,
способы
действия,
способности,
позволяющие ребёнку реализовать свой замысел.
4.Комплексное и системное использование
методов и приёмов.



Основные этапы творческой деятельности
детей:
1 этап – возникновение замысла.
2 этап – процесс создания продукта творческой
деятельности.
3 этап – анализ результатов.

Нынешний воспитатель – это
сплав
знаний
и
индивидуальности,
творчества,
гибкости,
смелости.
Современному
педагогу по-прежнему важно
понимать
своих
воспитанников
и
быть
готовым любую деятельность
с
детьми
превратить
в
маленький спектакль.

Понятие «пластилинография»
имеет два смысловых корня:
«графия»-создавать,
изображать, и «пластилин» –
материал,
при
помощи
которого
происходит
осуществление
замысла.
Принцип данной техники
заключается
в
создании
лепной
картины
с
изображением
более
или
менее
выпуклых,
полуобъёмных объектов на
горизонтальной поверхности с
применением нетрадиционных
техник и материалов.
Деятельность по пластилинографии реализует
основные структурные единицы в рамках ФГОС
ДО образовательных областей.
 Познавательное развитие.
 Социально – коммуникативное развитие.
 Речевое развитие.
 Художественно – эстетическое развитие.
 Физическое развитие.
Глава 2. Опытно – экспериментальная работа по
развитию творческих способностей у детей
старшего дошкольного возраста.
1.
2.
3.
4.
5.
Критерии
сформированности
способностей:
«Беглость»
«Оригинальность»
«Абстрактность названия»
«Сопротивление замыканию»
«Разработанность»
творческих



Результат контрольного эксперимента показал,
что созданные и апробированные
во
взаимоотношении
с
детьми
комплексы
упражнений,
продуктивных
заданий
посредством
пластилинографии,
являются
эффективным средством развития творческих
способностей, что подтверждает выдвинутую
нами гипотезу.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!