Формирование и развитие ОУУН учащихся как способ

Формирование и развитие
общеучебных умений и навыков учащихся
как способ повышения качества
обучения биологии
Красна птица перьем,
а человек ученьем.
В.И.Даль
Жукова Надежда Николаевна
учитель биологии
МОУ «Нижнекулойская средняя
общеобразовательная школа»
Верховажский район
Вологодская область
ИПМ - 1: Теоретическая интерпретация опыта.
ИПМ - 2: Система педагогических условий формирования и развития
общеучебных умений и навыков школьников в процессе обучения.
ИПМ - 3: Классификатор общеучебных умений и навыков.
ИПМ - 4: Отражение формирования и развития ОУУН в тематическом
планировании, развивающей цели урока.
ИПМ - 5: Организация работы по формированию и развитию учебно –
информационных умений (библиографическая грамотность) на уроке и во
внеурочной деятельности.
ИПМ - 6: Организация работы по формированию понятийного поля учащихся
ИПМ – 7: Формирование и развитие учебно-информационных умений
свертывания информации.
ИПМ - 8: Организация работы по формированию и развитию учебноинформационных и учебно-коммуникативных умений и навыков на уроке.
ИПМ - 9: Формирование и развитие учебно-логического умения сравнивать на
уроке.
ИПМ - 10: Методическая работа учителей-предметников по формированию и
развитию ОУУН.
ИПМ - 11: Результативность.
Мудрые изречения,
высказывания известных людей
разных времен и народов
Запомни:
знанье – это ширь морская,
Которой нету ни конца, ни края.
Не думай, как бы ни был ты
велик,
Что ты всего достиг и всё постиг.
Ю.Баласагунский
Особенности современного
образования
• Информационный
взрыв, невозможность
усвоения в течение
жизни одним
человеком знаний всего
человечества.
Век живи – век учись.
В.И.Даль
Образованный человек тем и
отличается от необразованного,
что продолжает считать свое
образование незаконченным.
К.Симонов
Считай несчастным тот день
или тот час, в который ты не
усвоил ничего нового и ничего
не прибавил к своему
образованию.
Ян Коменский
Непрерывное образование –
реальность и необходимость.
«Если тебе – 25, и ты
чувствуешь себя неуютно рядом
с компьютером, то ты рискуешь
оказаться на обочине жизни».
Билл Гейтс.
Нынешний школьный
аттестат удостоверяет
только, что его
обладателю хватило
способности
выдержать
столько-то лет
школьного обучения.
Лоренс Питер
Школа продолжает
«давать» ученику
«знания», не
предоставляя
инструментов его
усвоения.
Ребенок, получивший
образование только в
учебном заведении, —
необразованный
ребенок.
Джордж Сантаяна
Ученье - свет,
а учебников - тьма!
В. Скуратовский
Школа перестала быть
единственным источником
знаний и информации для
школьника.
Интернет- конкурс «Слово о стали»
1.
2.
3.
Еще В.И.Ленин называл железо одним из фундаментов
цивилизации. Является ли данное утверждение актуальным
на сегодня? (УЛУН: доказательство или опровержение факта,
аргумента).
В 2010 г. мы отмечаем сто лет со дня рождения В.И.
Явойского – ученого-металлурга, основателя научной школы
в металлургии. Как имя В.И.Явойского связано с Вологодской
областью, и какова его роль в развитии металлургии?
(УИУН: переработка информации – биографии ученого).
Напишите эссе на тему «Металл вокруг нас. Неизвестное
об известном». (УИУН: творческая переработка информации).
Ответ на каждый вопрос не должен превышать 800 слов.
Ответ должен быть оригинальным и ранее не опубликованным.
Образование должно быть
истинным, полным, ясным
и прочным.
Ян Коменский
Образование - это то, что
остается, когда мы уже
забыли все, чему нас
учили.
Джордж Галифакс (XVIII в.)
Человечество не
выработало единых
требований к качеству
школьного образования.
Ожегов С.И.:
Грамотный –
имеющий знания в какой-либо области.
Компетентный –
знающий, осведомлённый,
авторитетный в какой-либо области.
• В Кулое-Покровской волости
в 1900 г. число грамотных составляло 735
человек – 9 %, в т.ч. среди мужчин – 674 –
16,7 %, среди женщин – 61 – 1,4 %.
• Безграмотными были 91% населения.
Мнения на Учительском портале в Интернете:
«ЕГЭ - это единственная
надежда на то, что
ученики,
оказываются
ВЫНУЖДЕНЫ
накапливать и углублять
РЕАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ.
«ЕГЭ - это не надежда! Это дальнейшая
деградация нашего отечественного
образования.
• Подготовка к ЕГЭ - это натаскивание в
большинстве случаев, а не обучение. Это не
развитие мысли, а унификация её, где
эталоном служат варианты ЕГЭ прошлых лет.
Это не развитие речи, как зеркала мысли, а
искоренение её описательных свойств. Это
акцентирование не на развитии гибкости
мысли, а её подчиненности шаблонам.
• ЕГЭ - стресс для учащихся.
• А современные коммуникационные
технологии, позволяющие списывать?
Проблема:
Как должно быть организовано обучение в
современной информационной среде, чтобы оно
обеспечивало формирование у школьников
высокого уровня информационной культуры, в
первую очередь – работы с текстом, ведь чтение –
это важнейшая стратегия жизни мыслящего
человека?
Как подготовить человека к быстрому восприятию и
обработке
больших
объемов
информации,
овладению им современной технологией работы с
информацией?
Содержание образования
Содержание предмета
биологии
Оценка учебного труда
Цель: – создать систему условий
для
формирования и развития общеучебных
умений и навыков школьников в процессе их
обучения
биологии,
способствующую
повышению
компетентности
и
информационной
культуры
учащихся,
повышению качества знаний в процессе
обучения, достижения учебного успеха
учащимися.
Задачи:
1.Уточнить сущность и классификацию ОУУН, которые должны быть
сформированы у учащихся,
поэтапность и преемственность их
формирования во время учебного процесса.
2. Отразить возможность формирования и развития ОУУН в
тематическом планировании и в развивающей цели каждого урока.
3. Разработать педагогические условия управления процессом и
методику формирования общих учебных умений и навыков учащихся в
системе: урок биологии - домашняя учебная работа - внеурочная работа.
4. Обеспечить возможность самостоятельного применения ОУУН
учащимися в практической деятельности и для этого разработать
рекомендации (ключи, инструкции, памятки, алгоритмы и др.) для
самостоятельного формирования и развития школьниками общеучебных
умений и навыков.
5. Подобрать
соответствующие методики для
диагностики
сформированности определенных ОУУН.
6. Определить критерии уровней сформированности ОУУН
школьников, подобрать задания биологического содержания и составить
диагностические материалы для самооценки (оценки учителем)
сформированности того или иного умения в ходе выполнения данных
заданий.
7. Обосновать условия результативности данного процесса.
Семья должна заботиться,
чтобы человек отвечал
требованиям общества,
какие были 20 лет назад,
улица - требованиям
сегодняшним, школа –
требованиям, какие будут
через 20 лет. Сейчас хуже
всего делает свое дело
школа.
Михаил Гаспаров
Задача современной
школы - интеграция,
обобщение, осмысление
новых знаний, увязывание
их с жизненным опытом
ребенка на основе
формирования умения
учиться (учить СЕБЯ).
Неграмотный будущего – это не
тот, кто не умеет читать. Им станет
тот, кто не умеет учиться.
О.Тоффлер
Развитие и образование
ни одному человеку не
могут быть даны или
сообщены. Всякий, кто
желает к ним приобщиться,
должен достигнуть этого
собственной
деятельностью,
собственными силами,
собственным напряжением.
Адольф Дистервег
• Способ кардинального
повышения качества
обучения - формирование
общеучебных умений и
навыков.
• Близкими по значению
являются понятия
«универсальные учебные
действия»
«общепознавательные
действия»,
«общие способы
деятельности»,
«надпредметные действия»
и пр.
Уровни сформированности ОУУН:
Критический уровень –
учащийся демонстрирует воспроизведение
изученных способов действий в типовых
учебных задачах.
Достаточный уровень –
учащийся справляется с применением
проверяемых способов деятельности в
несложных ситуациях, осмысленно
использует изученные алгоритмы действий на
уровне их комбинирования.
Оптимальный уровень –
учащийся свободно владеет проверяемыми
способами деятельности, может
комбинировать изученные алгоритмы в
соответствии с требованиями новой
ситуации, составлять собственные планы
решения.
Классификация ОУУН (по Н.А.Лошкарёвой)
Общие
учебные умения
Учебноорганизационные
умения
Учебноинформационные
умения
Учебнологические
умения
Учебнокоммуникативные
умения
Организация
и анализ
учебной
деятельности
Поиск,
преобразование
и использование
информации
Работа над
содержанием
учебных
задач, МО
Сотрудничество
и организация
совместной
деятельности
Общеучебные умения и навыки
учебноинформационные
учебноорганизационные
учебноинтеллектуальные
(учебно-логические)
учебнотехнологические
учебнокоммуникативные
Человек
образованный –
тот, кто знает, где
найти
то, чего он не знает.
Георг Зиммель
поиск и отбор
необходимой информации
(библиографическая
грамотность)
переработка информации
с использованием
различных каналов
восприятия информации.
Учебноинформационные
умения
первичная обработка –
свертывание и
развертывание
информации;
последующая переработка и
использование информации
человеком
Совершенствование умения поиска и отбора необходимой информации
(библиографическая грамотность)
Работа с основными компонентами книги: аннотацией, оглавлением, словарем терминов,
условными обозначениями, колонтитулами, иллюстрациями.
Поиск и отбор информации в тексте: поиск слов, предложения, заголовка, подзаголовка,
красной строки, абзаца, главной мысли, рисунка, вопроса, задания, дополнительных
сведений (пред - после текста).
Поиск и отбор информации в литературном источнике: определение содержания,
различение текстов, стилей, использование справочников, энциклопедий, словарей.
Поиск и отбор информации по каталогу: выбор книги, периодического, электронного
издания; нахождение книги по спискам внутри книги, в библиографическом списке,
картотеке, каталоге, ориентация в каталожной карточке, на книжной полке; нахождение
нескольких печатных источников, быстрый подбор литературы, библиографическое
описание источников.
Поиск и отбор информации в Интернете
Мера ума
человека его умение
сомневаться,
мера его
глупости –
легковерие.
Э.Гонкур
Доказательство и опровержение
Решение проблемы
Сравнение
Анализ и синтез
Аналогия
Обобщение
Абстрагирование
Конкретизация
Индивидуализация
Классификация
Систематизация
Определение понятий
Следует так обдумывать
свои замыслы, чтобы даже
неудача принесла нам
известные выгоды.
Ф.Рец
Кого можно считать
умным?
Того, чьи планы в
большинстве случаев
осуществляются.
Абу-ль-Фарадж
Учебноорганизационные
умения
Обеспечивают целеполагание,
планирование,
прогнозирование,
организацию, контроль,
коррекцию,
оценку собственной учебной
деятельности учащимися.
Многому я научился у своих
наставников, еще большему - у
своих товарищей, но больше всего
- у своих учеников.
Талмуд
Учитель и ученик растут вместе:
обучение наполовину учение.
Ли Цзи
Хочешь быть умным – научись
разумно спрашивать, внимательно
слушать, спокойно отвечать и
переставать говорить, когда нечего
больше сказать.
И. Лафатер
• Учебно-коммуникативные
умения
обеспечивают возможность
сотрудничества – умение
слышать,
слушать
и
понимать
партнера,
планировать
и
согласованно
выполнять
совместную деятельность,
распределять
роли,
взаимно
контролировать
действия друг друга, уметь
договариваться,
вести
дискуссию,
правильно
выражать свои мысли в
речи, уважать в общении и
сотрудничестве партнера и
самого себя.
Почему тебя не пугает
машина, которая в
тысячу раз сильнее тебя,
но ужасает мысль о
машине, которая
многократно
превосходит тебя
интеллектом?
Станислав Лем
Учебнотехнологические
умения
включают работу с
компьютером.
Этапы формирования и
развития ОУУН
Цель, целеполагание
Мотивация
Планирование, алгоритм
Работа по плану
(алгоритму)
Контроль, самоконтроль,
рефлексивная
самооценка
Диагностика уровня
сформированности ОУУН
Коррекция и
самокоррекция
Условия для формирования и развития
универсальных учебных действий (по В.С.Лазареву)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ввести учащихся в ситуацию, когда им нужно что-то сделать, но они
не знают как;
Выработать вместе с учащимися критерии (способ) оценки
результата;
Дать учащимся возможность построить способ действия;
Обеспечить правильную оценку результата;
Проанализировать причины несоответствий требуемого и
фактического результата (выявить недостатки реализованного
способа);
Выработать вместе с учащимися “правильный” способ действия
(привести их к нему);
Повторно решить задачу (выполнить действие).
Система педагогических условий
формирования и развития ОУУН
Уроки
биологии,
элективный курс «Познай
себя»,
кружок
«Теоретические
основы
биологии»
Мастер-класс
Классификатор ОУУН для
определения развивающих
целей уроков, подбора заданий
Тематическое планирование
Анализ содержания учебников и
рабочих тетрадей
Алгоритмы формирования и
развития ОУУН
Занятия творческой группы
Система заданий различных
уровней сложности
Методический семинар
Материалы для самооценки
уровня сформированности ОУУН
Самообразовательная работа
учителей-предметников
Диагностика сформированности ОУУН:
•
Диагностика уровня сформированности общеучебных
умений и навыков (оценка учителя). (М.Ступницкая)
Опросник «Самооценка уровня сформированности
ОУУН».
•
Опросник на выявление мотивов учебной деятельности
школьников при обучении биологии. (Коростелева Т.В.)
•
Опросник «Диагностика значения учебного предмета
(биологии) для развития личности» (Т. Д. Дубовицкая).
Высокий уровень сформированности
общих учебных умений и навыков –
основа успешности
на следующей ступени обучения
и готовности к самообразованию
Начиная с 1995 г., ежегодно учащиеся выполняют
научно-исследовательские работы.
Уровень выступлений:
Российский - 2;
региональный - 29;
муниципальный - 27.
Методическая работа учителей МОУ «Нижнекулойская СОШ»
• Мастер-класс Игнатьевской Т.Н. «Формирование и развитие ОУУН на уроках
английского языка» на Педагогическом форуме в г. Санкт-Петербург (июль 2010 г.)
•Занятия творческой
учащихся»
группы учителей школы »Формирование и развитие ОУУН
•Методический семинар
требования ФГОС»
«Универсальные
учебные
действия
учащихся
как
• Самообразовательная работа 5 (из 20) учителей-предметников по данной теме
(биология, математика, русский язык и литература, английский язык, химия)
• Открытые уроки
Универсальные учебные действия (УУД) и
общеучебные умения и навыки (ОУУН)
УУД по стандартам II поколения должны пронизывать
весь учебно-воспитательный процесс (новый блок –
личностные действия).
Регулятивные УУД = организационные ОУУН;
Познавательные УУД = информационные +
интеллектуальные (логические) ОУУН;
Коммуникативные УУД = коммуникативные ОУУН.
Программа формирования ОУУН, созданная Н.Лошкаревой,
содержит конкретные умения, которые необходимо
сформировать у учащихся с 1 по 11 классы.