«Планирование учебно-творческой работы и формирование репертуара самодеятельного хореографического коллектива»

Министерство культуры Ростовской области
Областной дом народного творчества
«Планирование учебно-творческой
работы и формирование репертуара
самодеятельного хореографического
коллектива»
г. Ростов-на-Дону
2012 год
Данные методические рекомендации адресованы руководителям самодеятельных хореографических коллективов. Методические
рекомендации включают в себя:
– основные принципы и формы организации учебно-творческого процесса в самодеятельном хореографическом коллективе;
– примерный учебно-творческий план коллектива на год, содержание
учебно-творческого плана самодеятельного хореографического коллектива;
– планирование воспитательной работы в коллективе;
– репертуар самодеятельного хореографического коллектива и педагогическая функция репертуара.
Предлагаем использовать данные рекомендации при разработке
годового учебно-творческого плана хореографического коллектива.
2
Основные принципы и формы организации учебно-творческого
процесса в самодеятельном хореографическом коллективе
Руководитель планирует работу, подбирает репертуар и несет ответственность за творческие результаты коллектива. Принцип организации работы
хореографического коллектива в своей основе является принципом творческой
работы и принципом обучения любого коллектива самодеятельного народного
творчества. Практические задачи, направление и содержание работы в большей
степени приближены к учебному процессу.
Наиболее распространенной ошибкой руководителей коллективов является игнорирование форм и методов учебно-творческой работы. В частности,
отдельные руководители исключают теоретическую подготовку участников
коллектива. В этом случае учебно-творческая работа строится произвольно, без
учета педагогической целесообразности, что тормозит общеэстетическое и музыкальное развитие участников.
Только разумное и гибкое сочетание общих принципов обучения и воспитания обуславливает методически верный учебно-творческий процесс и
наибольшую эффективность.
3
В условиях самодеятельного творчества на характер учебно-творческой
деятельности в коллективе оказывает значительное влияние целый ряд факторов, причем, определяющими в каждом конкретном случае могут быть разными.
Чтобы представить многообразие учебно-творческих планов предлагаем
ряд характеристик коллектива хореографического творчества:
– вид танца, в котором работает коллектив (классический, народный, эстрадный, современные танцевальные направления, бальный и др.);
– возраст большинства участников (детский, подростковый, молодежный,
взрослый, смешанный);
– стабильность состава участников, коллектива в целом;
– социальный состав (по профессии, учащиеся, студенты и т.д.).
Различные сочетания характеристик в каждом случае влияют на содержание, определяют выбор и превалирование некоторых форм организации учебно-творческой работы в самодеятельном коллективе.
Наибольшая эффективность учебно-творческой работы в самодеятельном
хореографическом коллективе достигается в условиях стабильности его состава, однородности по возрастным показателям и уровня предварительной подготовки участников.
Соответствие репертуара самодеятельного коллектива учебным задачам
должно быть заложено в самом принципе построения учебно – творческой работы.
В планах на год должны быть названы темы теоретических занятий, хореографические постановки концертного репертуара, предусмотрено содержание основных форм работы и необходимые мероприятия. А также, приблизительно определены этапы работы, количество занятий для выполнения конкретных задач, обязательна увязка работы самодеятельного коллектива с
планом основных мероприятий клубного учреждения.
У руководителя коллектива нет таких весомых аргументов, как обязательная учебная программа, оценки успеваемости и т.д. Тем важнее в его работе профессионализм, психологическое лидерство в сочетании с демократическими формами работы.
Определение, выбор форм работы и их распределение в самодеятельном
хореографическом коллективе зависят и отвечают художественным и социальным запросам участников.
4
Для них самодеятельное творчество – форма проведения досуга.
Поэтому задача руководителя
коллектива – гибко направлять
художественные интересы участников на выполнение тех основных учебных и творческих задач,
которые сам наметил на данном
этапе работы.
А помогают ему староста и актив коллектива. Их привлекают и к решению некоторых творческих и учебных задач, таких как осуществление дополнительных форм учебно-творческой работы и форм самообразования.
5
Структура
примерного плана учебно-творческой работы
самодеятельного хореографического коллектива на год
I.
Организационная работа.
II.
Учебная работа.
Теоретическая подготовка. Название тем и их расшифровка.
Тема
III.
Навыки
Литература
Формы работы и их распределение
Основные
Дополнительные
Самообразование
IV.
Содержание репертуара. Творческая деятельность.
Концертный репертуар
Участие коллектива в культурнодосуговых мероприятиях
V.
Воспитательная работа.
Внутренняя работа коллектива
6
Содержание учебно-творческого плана
работы самодеятельного хореографического коллектива
I. Организационная работа
В этот раздел входят следующие вопросы:
– комплектование (если в этом есть необходимость) коллектива;
– подведение или обсуждение итогов года, творческого роста или спада, традиций, сложившихся в коллективе;
– выбор (из участников коллектива) старосты и актива1;
– проверка состояния оборудования хореографического зала (станки, зеркала),
состояние музыкальных инструментов (баян, пианино), пригодность музыкального оборудования (магнитофон, музыкальный центр и др.) и их профилактический ремонт;
– приобретение необходимых учебных пособий (специальная методическая
литература, музыкальный материал для хореографических постановок и т.д.)
– участие в оформлении помещения (клубного учреждения);
– подготовка отчетного концерта.
II. Учебная работа. Название тем и их расшифровка.
Теоретическую подготовку в самодеятельном хореографическом коллективе
необходимо осуществлять непосредственно на репетиционных занятиях.
Этапы, необходимые для организации учебного процесса:
– классический, народно-характерный экзерсис;
– репетиционная, постановочная работа по созданию сольных и групповых
танцев, хореографических миниатюр;
– знакомство с историей и теорией хореографии.
III. Формы работы и их распределение.
Их следует подразделять на:
– основные, к которым относятся репетиционные занятия всех видов: постановочные (групповые и индивидуальные), рабочие, прогонные, генеральные;
1
В самодеятельном коллективе необходимы формы самоуправления. Ведь, в сущности коллектив самодеятельного народного творчества – добровольное общество людей, объединенных стремлением заниматься
любимым видом искусства. Поэтому многие организационные функции (вопросы посещаемости занятий, соблюдения дисциплины, хранение и уход за дополнительным хореографическим оборудованием, решение
конфликтных ситуаций) следует поручать активу. Для этого выбирается староста коллектива и актив.
7
– дополнительные, к которым относятся коллективные мероприятия за пределами расписания репетиций, но связанные с их содержанием. Это посещение
лекций, концертов, индивидуальные занятия.
Использование индивидуальных форм работы благоприятно сказываются на результатах
деятельности коллектива в целом.
К формам самообразования относятся самостоятельные
занятия участников коллективов.
Говоря о самообразовательных
формах работы участников коллектива, можно предложить коллективный просмотр видеоматериалов по хореографии, посещение концертов, балетных спектаклей.
IV. Содержание репертуара. Творческая деятельность.
В данном разделе есть две графы: концертный репертуар и участие коллектива в культурно-досуговых мероприятиях.
Основой учебно-творческой работы в самодеятельном хореографическом коллективе, стержнем, вокруг которого концентрируются все направления и формы деятельности, является репертуар.
При определении концертного репертуара учитываются праздники
народного календаря, памятные даты, профессиональные и юбилейные даты, в
соответствии с основным годовым планом клубного учреждения.
В графе «участие коллектива в культурно-досуговых мероприятиях» планируется примерное количество мероприятий, тематических концертов и т.д.,
популяризирующих жанр, а также участие в культурно-досуговых мероприятиях, включенных в основной план клубного учреждения на год.
Высокие художественные качества хореографических постановок, отбираемых для участия в культурно-досуговых мероприятиях – условие абсолютное. Здесь не должно быть ссылок на слабую подготовку участников Концертный репертуар необходимо отшлифовать до возможного художественного
совершенства и только тогда выносить на аудиторию.
V. Воспитательная работа.
В графе «внутренняя работа» учебно-творческого плана следует предусмотреть разнообразные формы воспитательной работы, способствующие фор8
мированию творческих и бытовых традиций внутри коллектива. Эта работа
должна быть направлена на воспитание творческой активности участников,
формирование художественного вкуса, расширение эстетического кругозора.
Специфика воспитательной работы в хореографическом коллективе заключается в органичном сочетании художественно-исполнительских, общепедагогических и социально-психологических моментов.
Формы и методы учебно-воспитательной работы
Тенденция разделять учебно-воспитательную работу в коллективе на две
обособленные части (учебную и воспитательную), либо рассматривать воспитательную работу в отрыве от творческого процесса, под которым подразумевается лишь накопление определенной суммы профессиональных знаний и навыков, не выдерживает критики.2
Учебно-воспитательная работа – составная часть и непременное условие
творческой деятельности хореографического коллектива. От качества учебновоспитательной работы зависят исполнительский уровень, жизнеспособность,
стабильность и перспективы творческого роста коллектива.
2
Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать: Учебное пособие для студентов учреждений
среднего профессионального образования. – М.: Владос. – 2003. – 256 с.: ил.
9
Методы обучения – это способы совместной деятельности педагога и руководимых им учащихся. Кратко можно охарактеризовать каждый их методов
применительно обучения хореографии.
1. Метод танцевального показа – это способ обучения, при котором педагог демонстрирует танцевальную композицию, отдельные элементы и соответственно анализирует
их.
При демонстрации педагог не ограничивается его показом, подробно анализирует и
объясняет, как правильно исполнять данные
элементы.
2. Метод танцевально-практических действий.
Экзерсис – это планомерное повторное выполнение танцевальных
движений, которые учащиеся под руководством педагога осуществляют каждое занятие. Танцевальные задания –
это задания, с помощью которых учащиеся воспроизводят танцевальную
лексику с целью дальнейшего ее закрепления, или это многократные повторения, в которых вырабатывают
танцевальные умения и навыки.
3. Метод познавательной деятельности. Различают иллюстративнообъяснительный, частично-поисковый,
10
исследовательский методы. Использование педагогом этих методов способствует более глубокому и прочному усвоению танцевального материала учащимися.
Эффективность воспитательного процесса в коллективе зависит от формы
его организации. По количеству охватываемых процессом воспитания участников формы воспитания делятся на:
– индивидуальные,
– микро-групповые,
– групповые (коллективные).
Методы воспитания – это конкретные способы формирования чувств, поведения в процессе решения педагогических задач в совместной деятельности
воспитуемого и воспитателя. Это способ управления деятельностью, в процессе
которой осуществляется самореализация и развитие личности. Методы воспитания:
– убеждение;
– отношение и поведение;
– воспитывающие ситуации;
– стимулирование деятельности и поведения.
Методы воспитательной работы в самодеятельном хореографическом
коллективе могут быть различными и зависеть от характера и направленности
творческой деятельности коллектива.
 Воспитательным моментом в коллективе является полная занятость детей в
репертуаре коллектива. Это является стимулом для занятий, так как дети
знают, что никто из них не останется в стороне.
 Воспитывают и традиции, которых в коллективе может быть множество:
это и посвящение в хореографы, и переход из младшей группы в старшую, и
т.д.
 Постановка хореографических произведений, вошедших в «золотой» фонд
хореографии, оказывает большое эстетическое воздействие на детей. В данном случае необходимо помнить о возможностях исполнителей. Недопустимо искажение замысла номера, упрощение танцевальной лексики.
 Большую пользу в художественном воспитании детей принесет изучение
танцев других народов. Педагог, приступая к постановочной работе, рассказывает детям об истории, на основе которой делается постановка, о быте,
11




костюмах, традициях, об образах и характерах, о мотивах их действий и т.д.
Все это необходимо подготовить для детей на доступном для них языке,
возможно с показом красочных иллюстраций, преподнести материал эмоционально, выразительно.
Постановки номеров на современные темы подталкивают на встречи с интересными людьми, к чтению современной литературы, посещению музеев
и т.д.
Полезен совместный просмотр и совместное обсуждение концертных программ, спектаклей как профессиональных, так и любительских коллективов.
Большую воспитательную работу играют творческие отчеты, обмен опытом
между коллективами и творческая помощь друг другу. Проведение анализа
концертных выступлений самого коллектива. Педагог-руководитель обязан
остановиться как на положительных, так и на отрицательных моментах программы. Важно уделить внимание каждому ребенку, учитывая его индивидуальные особенности характера. Вовремя сказанное доброе слово, проявление поддержки, одобрения во многом помогут раскрыться способностям
детей.
Проведение вечеров отдыха с участием детей и родителей (Новый год,
Международный женский День, День защитника Отечества и т.д.).
Общие коллективные чувства и представления сопринадлежности к единому коллективу, в котором каждый – частичка целого, объединяет всех участ12
ников. Эти чувства и представления постепенно формируют коллективные
ценности.
Репертуар самодеятельного хореографического коллектива.
Педагогическая функция репертуара
Главное в деятельности хореографического коллектива – создание репертуара. От него зависят учебная и воспитательная работа.
Подбор репертуара требует от руководителя четкого перспективного видения педагогического процесса как цельной и последовательной системы, в
которой каждое звено, каждое структурное подразделение, каждый фактор дополняют друг друга, обеспечивая тем самым решение единых художественнотворческих и воспитательных задач.
Принципы формирования репертуара находятся в неразрывной связи с
общими принципами и формами учебно-творческого процесса в коллективе, а
именно:
– художественная ценность произведения;
– широта и многообразие эстетической информации;
– соответствие учебным задачам (формирование теоретических знаний, исполнительских навыков);
– взаимосвязь с планом клубного учреждения и основными культурнодосуговыми мероприятиями;
– соответствие интересам участников и основным культурно-досуговым мероприятиям;
– соответствие интересам участников и запросам аудитории (населения или
зрителей).
Работа над концертным репертуаром предоставляет большие возможности эмоционального воспитания, творческого развития. Концертное выступление и подготовка к нему – творческий итог для самодеятельного коллектива.
Для руководителя же это только этап, одно из направлений учебно-творческой
работы.
Соответствие репертуара самодеятельного коллектива учебным задачам
должно быть заложено в самом принципе построения учебно-творческой работы.
Проблему репертуара приходится решать в основном в первый период
работы коллектива, когда участники овладевают исполнительскими навыками,
вырабатывают исходные эстетические позиции.
13
Хореографические номера должны быть интересны участникам и не
представлять особенно на первом этапе больших технических и эстетических
трудностей.
Создавать свой репертуар довольно сложно, но это единственный путь к
достижению нужного результата. Репертуар – это лицо самодеятельного коллектива, его визитная карточка.
При создании репертуара коллектива необходимо придерживаться определённых требований, хотя «по рецепту» сочинить танцевальный номер, требующий от руководителя несомненных творческих способностей, невозможно. Эти требования можно свести к следующим:
14
1. Необходимо помнить, что постановки должны соответствовать возрасту
(каждому возрасту – свои номера) и уровню развития детей, они должны быть
понятны им самим, тогда их поймёт и примет зритель.
2. Для одной и той же возрастной группы необходимо создавать танцы разного жанра: игрового,
сюжетного.
3. При решении номера его содержание и образность должны исходить из его темы, диктуемой музыкальным материалом.
4. Необходимо помнить о возрастной психологии
детей и исходить из индивидуальных возможностей исполнителей при постановке танцев.
5. Создавать танцевальные произведения в расчёте
на весь коллектив, отдельных сольных исполнителей, на пять – шесть человек (это позволяет работать с двумя составами), так как важно занимать всех участников коллектива.
В свою очередь концертный репертуар наряду с требованиями, которым
он должен отвечать и как учебный, обладает еще и целым рядом качеств. С его
помощью решаются широкие художественно-исполнительские и социальнопедагогические задачи.
15
Огромное воспитательное значение имеют произведения патриотической
тематики. Они формируют верность традициям нашего славного прошлого,
гражданскую зрелость. Ими, как правило, открывает коллектив свое выступление, придавая ему особую торжественность, выражая идейную направленность.
Ответственность за репертуар лежит на художественном руководителе
хореографического коллектива.
Интерес в репертуаре самодеятельных коллективов вызывают танцы, поставленные местными балетмейстерами. Они, как правило, не имеют широкой известности, воспринимаются внимательно и с интересом.
В каждом регионе России сохраняются сложившиеся с незапамятных времен местные танцевальные особенности. Бережное отношение к
ним, пропаганда их – одна из важных задач самодеятельного творчества.
16
Сегодня получила широкое распространение стилизованная хореография
в основе которой – современные эстрадные обработки народных песен. У балетмейстеров проявляется интерес к новым формам и выразительным средствам народного танца.
Но нужно аккуратнее подходить к стилизации народного танца при постановке хореографических номеров, не превращать его в эстрадно-спортивное
шоу с большим количеством акробатических элементов.
Стилизация народного танца – это его популяризация, возможность вызвать интерес у молодого поколения к истокам народного танца. Необходимо
появление композиций, где народная
лексика аккуратно и грамотно обогащается современной пластикой.
В настоящее время большое количество коллективов работают в современных молодежных направлениях танца, представляющих для детей и подростков несомненный интерес: хип-хоп,
брейк, фристайл и др.
Однако постановки, представляющие современную хореографию, чаще
всего представляют
собой смешение
17
стилей. Причины кроются в отсутствии педагогов, хорошо знающих новые
танцевальные стили.
Постановочная работа как бы подводит итог всей деятельности коллектива, показывая, насколько хорошо она организована, верна ли ее методика.
Показателями качества работы творческого коллектива является стабильность его состава, участие в смотрах и конкурсах творческого мастерства, положительная оценка деятельности общественностью (публикации в СМИ, благодарственные письма, заявки на концерты от организаций.
Информация для руководителей коллективов
За творческие успехи и общественную деятельность по популяризации
традиционной народной культуры участники и руководители коллективов
народного творчества могут быть представлены к различным видам поощрения, а именно: грамота, почетный знак, звание «заслуженный работник культуры». За достигнутые успехи в различных жанрах творчества клубные формирования художественной направленности могут быть представлены к званию «народный (образцовый) самодеятельный коллектив»3.
3
Положение о народном (образцовом) самодеятельном коллективе по Ростовской области, утвержденное решением коллегии министерства культуры Ростовской области № 20 от
26.08.2002 г.
18
Заключение
Перечисленная выше организационно-творческая и воспитательная работа обязательна для любого хореографического коллектива. Если отсутствует
хоть один из пунктов, например, общая учебная деятельность учащихся, то в
этом случае можно сказать, что коллектив ещё не сложился. Для того, чтобы
создать коллектив, педагог должен иметь ввиду все его признаки. Кроме того,
ему необходимо педагогически правильно организовать учебно-творческую
жизнь танцевального коллектива.
Учебно-творческая и воспитательная работа коллектива служит основой
его существования, а значит, осуществления широкой педагогической программы формирования личности участника.
Специфика воспитательной работы в самодеятельном хореографическом
коллективе
заключается
в органичном сочетании художественноисполнительских, общепедагогических и социально-психологических моментов.
19
Список использованной литературы
1. Пуртова Т. В., Беликова А. Н., Кветная О. В. Учите детей танцевать:
учебное пособие. М.: Владос. 2003.
2. Пуртова Т.В. Танец на любительской сцене, Москва, ГРДНТ, 2006 г.
3. Громов Ю. И. Работа педагога-балетмейстера в детском хореографическом коллективе // Основы подготовки специалистов-хореографов / Хореографическая педагогика: учебное пособие. СПб.: СПбГУП, 2006.
4. А.С. Каргин. «Воспитательная работа в самодеятельном коллективе».
Москва, «Просвещение», 1984
5. Ивлева Л.Д. Методика педагогического руководства любительским хореографическим коллективом. – Челябинск, 2004
6. Тарасов Н.И. Классический танец. 3-е изд. – СПб.: Издательство «Лань».
– 2005 г.
7. Методические рекомендации по организации деятельности культурнодосуговых учреждений в решении вопросов по созданию условий для
развития местного традиционного народного художественного творчества в муниципальных образованиях Ростовской области. г. Ростов-наДону, 2006 г.
8. Методические рекомендации по организации учебно-творческого процесса в коллективах самодеятельного народного творчества, ДГЦ НТ, Ростов-на-Дону, 1997 г.
20
«Планирование учебно-творческой работы и формирование
репертуара самодеятельного хореографического коллектива»
Редколлегия:
Э. Ч. Юсубова, Я. М. Пилявская, В. В. Полежаева, Е. Г. Шашуловская
Составитель
В. А. Колесникова
Дизайн и техническая редакция
Н. Е. Гончарова
21
Областной дом народного творчества
344019, г. Ростов-на-Дону, пл. К. Маркса, 5/1
 (8863) 251-46-55
e-mail: odnt2006@narod.ru
http://www.folkro.ru
22