Детский фольклор - дополнительные материалы (литература, 5

ДЕТСКИЙ ФОЛЬКЛОР
.............................................................................................
Детский фольклор – это произведения устного народного творчества,
созданные для детей или самими детьми.
.............................................................................................
 Объясните смысл каждого слова в словосочетании «устное народное
творчество».
 Как вы думаете, почему до сих пор создаются фольклорные
произведения?
 Каких произведений устного народного творчества не хватает на
фольклорном дереве?
Скороговорки
Считалки
Страшилки
Загадки
Прибаутки
Колыбельная
Небылицы
Игры
Сказки
Дразнилки
? Подумайте, какие произведения детского фольклора представлены ниже.
От топота копыт пыль по полю летит.
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Шли сорок мышей,
Несли сорок грошей,
Две мыши поплоше
Несли два гроша.
Ехал Грека через реку,
Видит Грека: в реке рак;
Сунул Грека руку в реку,
Рак за руку Греку - цап!
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая
За малыми ребятами,
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп.
Кто каши не ест,
Кто молока не пьет,
Того забодает, забодает, забодает!
По поднебесью, братцы, медведь летит,
Медведь летит, хвостом вертит,
Свинья на ели гнездо свила,
Гнездо свила, деток вывела,
Милых деточек, поросяточек,
Поросяточки по сучкам висят,
По сучкам висят, полетать хотят.
Баиньки-баиньки,
Купим сыну валенки,
Наденем на ноженьки,
Пустим по дороженьке,
Будет наш сынок ходить,
Новы валенки носить.
За бабиной избушкой
Висит хлеба краюшка;
Собаки лают,
А достать не могут.
На златом крыльце сидели:
Царь, царевич, король, королевич,
Сапожник, портной.
Кто ты будешь такой?
Говори поскорей,
Не задерживай добрых и честных людей.
Дети делятся на «мышей» и «мышеловок». «Мышеловки» стоят в кругу,
взявшись за руки, высоко их подняв, и произносят такие слова:
Ах, как мыши надоели!
Все погрызли, все поели,
Всюду лезут – вот напасть!
Берегитесь вы, плутовки!
Доберемся мы до вас!
Как поставим мышеловки,
Переловим всех сейчас!
«Мыши» бегают по кругу, выбегают и вбегают в него. По команде
водящего «Хлоп!» дети опускают руки. Кто остался в кругу, считается
пойманным и становится «мышеловкой».
.....................................................................................................................................
ЗАГАДКИ
Слово «загадка» происходит от «гадати» - думать, рассуждать. Гадание –
выяснение чего-то скрытого, затемненного.
? Вы все знаете загадки и любите их отгадывать. Как вы думаете, зачем люди
создавали загадки? Какова задача этого жанра?
? Теперь испытаем смекалку. Пусть вас загадка порадует и удивит.
На поляне девчонки
В белых рубашонках,
В зеленых полушалках.
Висит сито
Не руками свито.
Никто не пугает,
А она вся дрожит.
Шел долговяз, в сырой земле увяз.
Ни зверь, ни птица,
А нос как спица.
Скоро ест и мелко жует,
Сама не глотает
И другим не дает.
Вниз смеется – вверх плачет.
Черный конь скачет в огонь.
Весной веселит, а летом холодит,
Осенью питает, а зимой согревает.
Ног нет, а ходит; крылья есть, а летать не может.
Стоит корова, орать здорова.
Чернец – молодец по колено в золоте стоит.
……………………………………………………………………………………….
Загадка испытывает ум и учит думать, «гадать». В загадке: «Квохчет,
квохчет, детей созывает, всех под крыло собирает» (Курица) – перечислены
признаки загаданного предмета, его свойства и действия. Другая загадка:
«Конь стальной, хвост льняной» (Иголка с ниткой) – учит нас отыскивать
сходство между несхожими предметами.
Важная особенность жанра загадки – находить общие признаки в непохожих,
казалось бы, предметах. В загадке «Вниз смеется – вверх плачет» (Ведро в
колодце) содержится скрытое сравнение – переназывание; оно именуется
метафорой (от греч. «перенос») и обозначает перенос признака с одного
предмета на другой. Сравниваемый предмет – противоречивый и загадочный.
……………………………………………………………………………………….
Перед вами таблица, в которой представлены три типа загадок: первый тип –
перечисляются признаки загаданного предмета; второй – признаки
загаданного предмета сравниваются с признаками ряда предметов; третий
тип – построен на скрытом сравнении.
Попробуйте заполнить таблицу своими примерами.
Тип загадки
Загаданный Признаки
предмет
1.
Перечисление
признаков
загаданного
предмета
2.
Открытое
сравнение признаков
загаданного
предмета
с
признаками
ряда
предметов.
3.
Скрытое
сравнение
Кошка
Сорока
Ведро
колодце
Сравниваемый
предмет
Мохнатенькая
(вид
предмета). Усатенькая
(часть
предмета).
Молоко пьет (действие).
Бела
(цвет).
Черна
(цвет). Зелена (цвет).
Вертится (действие). А
повернется – в лес
(направление действия).
в Смеется,
(действие)
Как снег.
Как жук.
Как лук.
Как бес.
плачет
Придумайте несколько загадок о предметах и явлениях нашей жизни.
Запишите их, а вместо отгадок сделайте рисунки.
? Вы познакомились с жанром загадки. Ответьте на вопрос: «С помощью
каких художественных средств создаются загадки?
……………………………………………………………………………………….
Ответы на загадки: березы, гнездо, осина, дождь, комар, пила, ведро в
колодце, кочерга, дерево, рыба, рояль, горшок в огне.
…………………………………………………………………………………….....
СЧИТАЛКИ
? Вспомните, в каких играх используются считалки. Для чего нужны
считалки? Почему их относят к произведениям устного народного
творчества?
? Сравните две считалки и скажите, чем они различаются. Какая из них вам
кажется интересной? Почему?
Я куплю себе дуду,
Я на улицу пойду,
Громче, дудочка, дуди!
Мы играем – ты води!
Дора, Дора – помидора,
Мы в саду поймали вора,
Стали думать и гадать,
Чем бы вора наказать.
Мы связали руки, ноги
И послали по дороге.
Вор шел, шел, шел
И корзиночку нашел.
В этой маленькой корзинке
Есть помада и духи,
Ленты, кружево, ботинки…
Что угодно для души?
НЕБЫЛИЦЫ
В небылицах свойства и действия одного предмета приписываются другому,
вещи используются не по назначению.
Перед вами два текста. Какой из них назвали бы небылицей? Почему?
Ехал мужик на телеге мимо ворот. Вдруг из-под ворот залаяла собака.
Выхватил мужик кнут и ударил им собаку. Вороны испугались и взлетели на
крышу. Со всех сторон сбежались люди.
Ехала телега
Мимо мужика,
Вдруг из-под собаки
Лают ворота.
Выхватил телегу
Конь из-под кнута
И давай дубасить
Ею ворота.
Крыши испугались,
Сели на ворон,
Люди разбежались
К ним со всех сторон.
? Подумайте, как строится небылица. Что происходит с обычными
предметами в таком произведении?
Небылицы встречаются не только в фольклоре. Их любили и любят сочинять
поэты и писатели.
К. И. Чуковский
Радость
Радость, радость, радость
Светлые березы,
И на них от радости
Вырастают розы.
Рады, рады, рады,
Темные осины,
И на них от радости
Растут апельсины.
То не дождь пошел из облака
Не град,
То посыпался из облака
Виноград.
И вороны над полями
Вдруг запели соловьями.
И ручьи из-под земли
Сладким медом потекли.
Куры стали павами,
Лысые – кудрявыми.
Даже мельница – и та
Заплясала у моста.
Так бегите же за мною
На зеленые луга,
Где над синею рекою
Стала радуга-дуга.
Мы на радугу
Вска-ра-б-каемся,
Поиграем в облаках
И от туда вниз по радуге
На салазках, на коньках!
? Можно ли утверждать, что небылицы создаются только для того, чтобы
рассмешить читателя? Каким настроением они проникнуты? Каким видит
мир автор?
Попытайтесь сами посмотреть на мир другими глазами и сочините свою
небылицу.
КОЛЫБЕЛЬНЫЕ ПЕСНИ
…………………………………………………………………………………….....
Колыбельные не только успокаивали малыша перед сном, но и воссоздавали
поэтическую картину мира, который ее окружал, знакомили с некоторыми
предметами и явлениями. Как правило, в колыбельных песнях много добрых,
похвальных слов, адресованных ребенку.
……………………………………………………………………………………….
Помните ли вы колыбельную, которые пели вам в детстве? Расскажите о чем
в ней говорилось.
Прочитайте колыбельную песню из русского фольклора.
Пошел котик во лесок,
Нашел котик поясок
Чем люлечку подцепить,
В люльку Ваню уложить.
Ваня будет спать,
Котик люлечку качать.
Будет серенький качать
Да Ванюшку величать:
«Сон да Дрема,
усыпи мое дитя!»
уж ты, котенька – коток,
котик, серенький лобок,
приди, котик, ночевать,
мою детыньку качать.
Я тебе ли, коту,
За работу заплачу:
Дам кувшин молока,
Да кусок пирога.
Уж ты ешь не кроши,
Больше, котик, не проси.
Выпишите из прочитанного текста слова с уменьшительно-ласкательными
суффиксами и объясните, почему они часто используются в колыбельных
песнях.
? Обратите внимание на лексику, используемую в колыбельных песнях.
Какой вывод вы можете сделать?
Прочитайте колыбельную поэтов ХХ века. Какие фольклорные традиции
использовал каждый автор, что привнес своего? Чем колыбельная созданная
поэтом отличается от народных?
Колыбельная ветровая
Баю-баю, вею, вею
Над головкою твоею.
Баю-баю, налетаю,
Колыбель твою качаю
Баю-баю, баю-баю.
Поскорее
Засыпай.
У меня на чистом поле
Алы цветики не спят.
У меня на синем небе
Звезды ясные блестят,
Ждут, когда к ним прилечу я,
«Спите тихо» Им скажу.
Улетать-то не хочу я,
В эти оченьки гляжу.
Баю-баю, вею, вею,
Над головкою твоею.
Баю-баю, налетаю,
Колыбель твою качаю
Баю-баю, баю-баю.
Поскорее
Засыпай.
Заинька
Спи, зайчонок,
Заинька,
Зверушонок
Маленький.
У, такая
Зюзика,
Серенькая
Пузика!
За-а кочки,
Под сугроб
Лапо-тапо-точки
Топ-топ-топ
Шухи-шухи,
Перешухи,
Каплоухенькие
Ухи.
Через речку
МостикТам пуховый
Хвостик.
Са-ам зайка
Егоза,
Удивленные
Глаза.
НАРОДНАЯ СКАЗКА
……………………………………………………………………………………….
Самые ранние сведения о русских сказках относятся к ХII веку. В летописях
и других древних литературных памятниках сохранились немногие сведения
о сказках и сказочниках Древней Руси. Так, в поучении «Слово о богатом и
убогом» в описании отхода ко сну богатого человека упоминаются слуги,
которые сказывают ему на сон грядущий «сказки-небылицы». Сказка – это
занимательный устный рассказ о невероятной, но поучительной истории.
……………………………………………………………………………………….
ДВА ИВАНА – СОЛДАТСКИХ СЫНА.
? Подготовьте подробный пересказ сказки.
Сделайте иллюстрацию к одному из эпизодов сказки.
Опишите чувства (радость, страх), которые вы испытали при чтении сказки.
Составьте карту путешествий Иванов. Отметьте на карте все события и
обозначьте путь героев.
Главные герои меняются в ходе путешествия. Отметьте происшедшие в них
перемены.
Попробуйте нарисовать или описать любого из них до и после происшедшей
перемены.
Кто помогает главному герою преодолеть препятствия?
Укажите этих помощников
? Почему помощники могут сделать то, что не удается или не под силу
герою?
? Кто из персонажей создает препятствия на пути главного героя или мешает
преодолеть такие препятствия?
? Вспомните персонажей прочитанных вами волшебных сказок. Подумайте,
какие из них выполняют одну и ту же роль (действуют одинаково).
Какие из сказочных героев волшебных сказок творят добро, а какие – зло?
Нарисуйте двух противоборствующих персонажей.
Укажите этапы развития действия одной из волшебных сказок.
1. Совершенное зло (пример):
2. Начало путешествия (пример):
? Что происходит с героями в конце любой волшебной сказки? Как вы
думаете, почему именно так завершается сказка?
ЖЕНА - ДОКАЗЧИЦА
……………………………………………………………………………………….
В бытовых сказках действуют простые люди: старик, старуха, барин, солдат
и др. Сказки чаще всего начинаются с описания бытовой ситуации: «Жил
старик со старухою», «Шел солдат со службы домой», «У бедного старика
было три сына». Зло в бытовой сказке не страшно, а смешное. Герои
испытываются в обычной житейской ситуации.
……………………………………………………………………………………….
Приведите примеры, подтверждающие, что сказка «Жена-доказчица»
бытовая.
? Происходили ли в сказке «Жена-доказчица» чудеса, о которых
рассказывает старик?
В бытовой сказке нет ничего волшебного. Почему мы все-таки называем ее
сказкой?
К какому фольклорному жанру, известному вам, близка сказка «Женадоказчица»?
СНЕГУРОЧКА
? Прочитайте немецкую народную сказку «Снегурочка». Сравните описания
королевы-матери и королевы-мачехи. Чем эти персонажи отличаются друг от
друга?
? Почему в сказке много диалогов королевы с зеркалом? Любила ли королева
зеркало?
? Почему мачеха не смогла погубить Снегурочку?
Какую роль в судьбе снегурочки сыграли названные персонажи и волшебные
предметы?
Зеркало:
Семеро карликов:
Королева:
Ядовитый гребень
Ядовитое-преядовитое яблоко:
Смогли бы вы перевести на язык кино сказку «снегурочка»? Нарисуйте по
кадрам один из эпизодов сказки.
? Чем отличается немецкая народная сказка от «Сказки о мертвой царевне и о
семи богатырях» А. С. Пушкина?
ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ
Выпишите из волшебных сказок постоянные эпитеты.
? Какую роль в волшебных сказках выполняет гипербола? Приведите
примеры гипербол.
? Какие числа часто встречаются в сказках и что они обозначают?
Используя знания о художественных особенностях сказки, попытайтесь
сочинить собственную сказку (волшебную, бытовую или о животных).
Запишите ее в тетрадь и расскажите одноклассникам.
ПОДВЕДЕМ ИТОГИ
Что такое фольклор? Были ли авторы у фольклорных произведений?
Приведите примеры произведений устного народного творчества.
? Какова традиционная композиция сказки? Какую волшебную сказку вы
помните? Охарактеризуйте ее композицию.
? Охарактеризуйте особенности поэтического языка народной сказки.
Приведите примеры.
Какие сказки, на ваш взгляд, самые древние? Попробуйте объяснить почему.
Составьте по прочитанным вами сказкам кроссворд.
Духовная литература
СКАЗАНИЯ О БОРИСЕ И ГЛЕБЕ
……………………………………………………………….......
В житиях в хронологической последовательности повествуется о детстве,
отрочестве, зрелости человека, о его служении Богу, творимых чудесах и
причислении к лику святых после смерти.
……………………………………………………………………………………….
Составьте план и кратко изложите по нему основные события жития.
Какие эпизоды жития Бориса и Глеба запомнились вам? Запишите их, а затем
перескажите.
В чем своеобразие стиля жития? Почему в его тексте часто упоминается о
воле Божьей?
Какими вы представляете себе братьев? Что их объединяло? Какими чертами
характера они различались? Есть ли об этом сведения в житии?
Литература Эпос
Чем отличается изображение событий, человека, мира в эпосе, лирике,
драме?
ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА
В. А. Жуковский. «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване –
Царевиче, о хитростях Кощея бессмертного и о премудрости
Марьи – Царевны, Кощеевой дочери»
Прочитайте внимательно название сказки В. А. Жуковского. Можно ли
определить по нему, кто будет главным героем в этом произведении? Почему
автор придумал такое длинное название?
Докажите, что сюжет сказки В. А. Жуковского складывается из отдельных
историй. Составьте цепочки событий, связанных с каждым из героев.
Царь Берендей:
Иван – царевич:
Марья – царевна:
После каждой цитаты запишите названия композиционных элементов
народной сказки, использованных В. А. Жуковским. Например: «Жил-был
царь Берендей до колен борода…» - зачин.
А) «Уж три года
Был он женат…»;
«Тридцать хохлатых сереньких уточек подле
Берега плавают…»
Б) «Царь подумал: «Чего ж я не знаю? Я, кажется, знаю
Все!» И он отвечал образине: «Изволь, я согласен».
В) «Снарядили как должно
В путь Ивана-царевича. Дал ему царь золотые
Латы, меч и коня вороного…»
Г) «Вспорхнула на травку
Уточка. Что же вдруг видит Иван-царевич? Девица
В белой одежде стоит перед ним, молода и прекрасна…»
Д) «Ну, Иван-царевич, - сказал он, - теперь мы посмотрим,
Что-то искусен ты делать? Изволь, например, нам построить
Нынешней ночью дворец…»
Е) «Он слезает с коня и, припавши
Ухом к земле, говорит ей: «Скачут, и близко».
Ж) «…младенца того не целуй: поцелуешь – забудешь
Тотчас меня…»
З) «…он же его красотою
Так был пленен, что, ум потерявши, в горячие щеки
Начал его целовать; и в эту минуту затмилась
Память его…»
И) «…я там был, там мед я и пиво
Пил; по усам текло, да в рот не попало».
? Какие элементы, детали сказки В. А. Жуковского «выдают» ее
литературный характер?
Впишите в указанные предложения постоянные эпитеты, использованные
автором в литературной сказке.
А) «…на поле………………………………..
В знойный день отдохнуть рассудил…»
Б) «…и смерть захотелось
Выпить……………………………воды».
В) «Иван же царевич
В……………………думе поехал обратно из………………………леса».
Г) «Дал ему царь золотые
Латы, меч и коня…………………..».
Д) «…все обратились
В……………………….......девиц, нарядились, порхнули и разом исчезли».
Е) «…сделалась речкой сама, Иван-царевич железным мостиком,
……………………………вороном конь…»
Ж) «И в то же мгновенье из белого камня
Марья-царевна в ……………………………...цвет полевой превратилась».
И) «Долго не стали
Думать,……………………………………….……пирком да за свадебку…»
Выпишите из сказки авторские художественные сравнения.
? Мы встречаем в народных сказках подробное описание внешности героя и
пейзажные зарисовки. Как вы думаете, почему?
? Найдите в сказке В. А. Жуковского портрет Кощея и сравните с тем, как
описывается это герой в известных вам русских сказках.
Нарисуйте портрет «образины зеленой», основываясь на описании этого
героя в сказке В. А. Жуковского.
Перечитайте описание озера в сказке: «…подъезжает он к озеру; гладко озеро
то, как стекло…» Использует ли автор традиционные народные эпитеты и
сравнения? Попробуйте ответить на трудный вопрос: какую роль в
литературной сказке играет пейзаж? Зачем автор так подробно описал место
встречи Ивана-царевича с Марьей-царевной?
П. П. Ершов. «КОНЕК-ГОРБУНОК»
Напишите названия известных вам сказок русских писателей: А. С. Пушкин,
В. А. Жуковский.
…………………………………………………………………………………….
Сочинительством П. П. Ершов занимался всю жизнь. Он создал стихи, пьесы,
которым, к сожалению, не суждено было снискать славу «Конька-горбунка»,
да и само сочинительство постепенно стало увлечением, а основным
занятием сделалось учительство.
П. П. Ершов служил вначале учителем, затем директором гимназии, работал
в дирекции училищ Тобольской губернии. Кстати, одним из его учеников
был гениальный ученый-химик Д. И. Менделеев.
М. А. Фонвизин так писал о Ершове-учителе: «Я недавно читал упражнения
в словесности учеников…и не могу довольно налюбоваться их сочинениями.
Этим они обязаны учителю словесности Ершову, человеку с дарованием,
знающему превосходно свой язык… Ничто не может быть полезнее
деятельности этого человека…»
……………………………………………………………………………………….
Вы познакомились с некоторыми фактами биографии писателя П. П. Ершова.
Каким вы представляете себе повествователя, рассказывающего сказку
«Конек-горбунок»? Составьте его словесный портрет.
Какой лексикой определяется веселый, балагурный тон сказки? Выпишите из
части первой сказки примеры разговорной лексики, которая помогает понять
отношение повествователя к старшим братьям и Ивану.
Каким сказкам А. С. Пушкина близка по стилю сказка П. П. Ершова?
Какие элементы народной сказки нашли отражение в «Коньке-горбунке»?
Выпишите их.
Зачин:
Магические числа:
Герои-помощники:
Герои - носители зла:
Волшебные предметы:
Постоянные эпитеты:
Испытание и путешествие героя, исполнение поручения:
Нарисуйте любимое место Ивана в доме отца.
Нарисуйте карту путешествий Ивана и Конька-горбунка.
Каким вы видите Ивана в первой части сказки? Какого героя народной
сказки он напоминает? Соответствуют ли его действия роли положительного
героя? Какими чертами героя-молодца обладает?
Сравните два эпизода сказки из первой и второй частей.
ИЗ ПЕРВОЙ ЧАСТИ
Стало в третий раз смеркаться,
Надо младшему собираться;
Он и усом не ведет,
На печи в углу поет
Изо всей дурацкой мочи:
«Распрекрасные вы очи!...»
Братья ну ему пенять,
Но, сколь долго ни кричали,
Только голос потеряли:
Он ни с места. Наконец
Подошел к нему отец,
Говорит ему: «Послушай,
Побегай в дозор, Ванюша;
Я куплю тебе лубков,
Дам гороху и бобов».
Тут Иван с печи слезает,
Малахай свой надевает,
Хлеб за пазуху кладет,
Караул держать идет.
ИЗ ВТОРОЙ ЧАСТИ
Царь смотрел и дивовался,
Гладил бороду, смеялся
И скусил пера конец.
Тут, уклав его в ларец,
Закричал (от нетерпенья),
Подтвердив свое веленье
Быстрым взмахом кулака:
«Гей! Позвать мне дурака!»
? Как складывались отношения Ивана с родными и с царем? Что общего
между царем и Иванам?
Как меняется речь Ивана в третьем путешествии (за перстнем Царь-девицы)?
Как он описывает небесное царство? Как разговаривает с Месяцем
Месяцовичем?
Характер героев народных сказок обычно не меняется от начала
произведения к его концу, а в сказке П. П. Ершова «Конек-горбунок» Иван
меняется. Запишите, что изменилось в герое. Как вы думаете, что стало
причиной прекрасного превращения Ивана-дурака в пригожего молодца?
Только ли волшебное купание в котлах?
? Определите значение выделенных слов (в трудных случаях обращайтесь к
словарю). Возможно, вы захотите узнать, к какому периоду русской истории
они относятся.
А) Ну, Гаврило, в ту седмицу
Отведем-ка их в столицу;
Там боярам продадим,
Деньги ровно поделим.
Б) В той столице был обычай:
Коль не скажет городничий –
Ничего не покупать,
Ничего не продавать.
В) Царь умылся, нарядился
И на рынок покатился;
За царем стрельцов отряд.
Г) Донесу я в думе царской,
Что конюший государской –
Басурманин, ворожей,
Чернокнижник и злодей.
Д) А в селе уж не осталось
Ни одной души живой,
Словно шел Мамай войной!
Е) …Кто его доставит мне,
Награжу того я чином:
Будет думным дворянином.
Ж) Осетры тут поклонились,
В земский суд бежать пустились…
? Каких традиционных сказочных героев вы встретили в «Коньке-горбунке»?
Каких героев вы не встречали раньше ни в литературных, ни в народных
сказках?
В. И. Даль. «У ТЕБЯ У САМОГ СВОЙ УМ»
? Можно ли отнести сказку В.И. Даля к сказкам о животных? Ответ
обоснуйте.
В каких произведениях вы встречали героев-животных, в образе которых
автор высмеивал недостатки, пороки людей? Как назывались эти
произведения? Кто был их автором?
В этой сказке в составе предложений очень часто используются
словосочетания: «раз и пошел», «идет себе да пофыркивает», «стоит, да
кричит, да оглядывается», «заглянул да и увидал». Какую роль они играют?
Прочитайте сказку вслух, соблюдая сказочную разговорную интонацию.
ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ
? Сочините маленькую сказку по какой-либо пословице.
Не забудьте, что сказка эта должна чему-то научить читателя.
Х. К. Андерсен. «СОЛОВЕЙ»
Какие сказки Андерсена вы читали? Напишите их названия.
? Какие человеческие пороки и в каких сказках осуждает Андерсен?
? Что общего между сказками Андерсена и русскими народными сказками?
С каким настроением вы закончили чтение сказки «Соловей»?
? Сформулируйте главную мысль сказки «Соловей». Чему вас научила
сказка?
Нарисуйте механического и живого соловья.
? Почему живого соловья нельзя заменить механической игрушкой?
Какие рекомендации вы можете дать актерам, участвующим в инсценировке
сказки «Соловей»? Какую роль вы хотели бы сыграть в этом спектакле?
Какой эпизод сказки вы хотели бы иллюстрировать? Объясните почему.
Сделайте иллюстрацию.
ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ
Выберите любой из окружающих вас предметов и напишите о нем как об
одушевленном существе.
? Как вы думаете, способно ли искусство сделать человека лучше? Ответ
обоснуйте.
Саша Черный. «МИРНАЯ ВОЙНА»
? Черты какого фольклорного жанра отразились в названии сказки «Мирная
война»?
Сотавъте словесный
представляете?
портрет
повествователя.
Каким
вы
его
себе
Какая лексика делает сказку похожей на произведение устного народного
творчества? Выпишите примеры из сказки.
Как рассказчик характеризует королей? По какой причине вышла ссора
между ними?
Какие детали делают ссору королей смешной? Сделайте иллюстрацию к
этому эпизоду сказки.
? Каких героев русских народных сказок напоминает вам Лукашка? Как вы
понимаете фразу «Веселей жить, ежели боль вокруг себя утишаешь»?
? Что попросил Лукашка в награду за мирную войну? Как отнеслись к этой
просьбе короли?
Определите значения слов.
Кроткий:
Блаженный:
? Кого из известных героев вы можете назвать «человеком кротким»?
Почему?
С. Г. Писахов. «МОРОЖЕНЫ ПЕСНИ»
? Кто является героем этой необычной сказки? Обоснуйте свой ответ.
Нарисуйте «морожены песни»: хозяек, перебрасывающихся новостями,
«матерей-потаковщиц», песни и частушки девушек, песни кузнецов.
Сопроводите эти рисунки словесным описанием или попытайтесь сочинить
текст какой-либо песни.
? Какие традиционные сказочные элементы были использованы автором?
Что С. Г. Писахов придумал сам?
ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ
? Как вы думаете, какое слово-образ точнее характеризует ваш внутренний
мир? Можете сделать иллюстрацию.
ПОДВЕДЕМ ИТОГИ
? Какие сказки мы называем литературными?
Вспомните и запишите названия и авторов литературных
прочитанных вами самостоятельно и наиболее вам понравившихся.
сказок,
? Какие элементы народных сказок используются в литературных сказках?
? Что отличает литературную сказку от народной?
Можно ли считать литературную сказку более сложной по строению и
способу изображения героев? Ответ обоснуйте и приведите примеры.