работаем над метод темой

Специально организованная, самодеятельная, систематическая
познавательная деятельность, направленная на достижение
определенных личностно и общественно значимых
образовательных целей: удовлетворение познавательных
интересов, общекультурных и профессиональных запросов и
повышение квалификации.
Суть работы заключается в овладении техникой и культурой умственного
труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать над
собственным совершенствованием, в том числе профессиональным.
АЛГОРИТМ
работы педагога над индивидуальной научно-методической темой
(проблемой)
1. Выбор темы (проблемы) индивидуальной научно-методической
работы:
- ознакомление с литературой;
- ознакомление с нормативно-правовыми документами;
- изучение прогрессивного педагогического опыта по проблеме
исследования.
2. Детальное ознакомление с проблемой посредством литературных
источников:
- составление картотеки литературных источников;
- выписки из литературных источников.
3. Уточнение темы и разработка предварительного варианта плана
индивидуальной научно-методической работы:
- обоснование выбора темы;
- актуальность и новизна;
- выбор адекватных методов и средств поисковой деятельности;
- формулирование цели и задач работы;
- разработка календарного плана индивидуальной работы.
4.Выбор и разработка моделей, инновационных
технологий педагогической деятельности.
5. Внедрение инноваций в практику своей
педагогической деятельности.
6. Анализ и оценка результатов индивидуального
опыта работы над научно-методической темой
(проблемой), формулирование выводов и
предложений.
7. Литературное оформление работы, отчет о
полученных результатах перед коллегами.
План работы над методической темой
включает:
Перечень литературы, которую планируется
изучить; формы самообразования; срок
завершения работы; предполагаемые результаты
(подготовка доклада, выступление на заседании
МО, поурочное планирование, описание опыта
работы, оформление результатов в виде отчета и
т.д.)
1.
2.
3.
•
•
•
•
•
Титульный лист
Оглавление
Введение
Основание выбора темы
Актуальность темы на основе противоречий
Степень разработанности проблемы
Цель
Задачи
4.Теоретические основания
5. Аналитическо-проектировочный этап
• Нововведения и апробация
6.Экспериментальные данные (эффективность проделанной работы)
7. Заключение
8.Список литературы
9. Приложения
Проблема : как наилучшим образом, осуществлять экологическую работу со
старшими дошкольниками в учреждении дополнительного образования.
Цель : раскрыть особенности экологической работы с дошкольниками
в учреждении дополнительного образования.
Объект : дополнительное образование дошкольников.
Предмет : экологическая работа с дошкольниками 6-7 лет в учреждении дополнительного
образования.
Гипотеза исследования: экологическая работа со старшими дошкольниками в учреждении
дополнительного образования будет являться эффективной если:
- использовать разнообразные формы и методы экологического образования
с учетом интересов дошкольников;
- осуществлять сотрудничество воспитателей, родителей, педагогов
дополнительного образования по вопросам экологического образования дошкольников.
Задачи:
•
Изучить психологическую, педагогическую, методическую литературу по теме
исследования с целью определения базовых понятий.
•
Изучить опыт экологической работы с дошкольниками в учреждении дополнительного
образования.
•
Выявить у дошкольников уровень экологических знаний, умений и уровень экологически
грамотного отношения к природе.
•
Разработать
рекомендации
по
совершенствованию
системы
экологического
образования.
Методы исследования: изучение психолого-педагогической и методической литературы
по теме исследования, наблюдение за детьми, беседа с детьми, воспитателями, педагогами
дополнительного образования, педагогический эксперимент (констатирующий,
формирующий, и контрольный этапы),
статистическая обработка результатов.
База исследования: муниципальный Центр дополнительного образования детей города Райчихинска.
Примерные методические темы
1. Влияние
экологического воспитания на духовное развитие личности школьника.
2. Формирование экологической культуры личности.
3. Экологическое воспитание в семье.
4. Особенности воспитательной работы с учащимися начального школьного
возраста.
5. Особенности воспитательной работы с учащимися групп допрофессиональной
подготовки.
6. Формы индивидуальной работы с учащимися в период адаптации к условиям
жизнедеятельности в новом коллективе.
7. Основные формы и методы воспитания, способствующие формированию
духовных ценностей старшеклассников.
8. Нравственное воспитание школьников.
9. Этический диалог как форма нравственного воспитания.
10. Формирование нравственной самооценки школьников в процессе воспитания
этической культуры.
11. Культурологический подход к воспитанию.
12. Формирование творческой личности.
13. Воспитание культуры межнационального общения:
14. Воспитательный потенциал средств массовой информации и коммуникации.
15. Воспитание школьников в процессе освоения ими компьютерных
технологий.
16. Научно-методические подходы к организации полового воспитания
учащихся.
17. Воспитание учащихся в познавательной творческой деятельности
18. Организация работы с одаренными детьми.
19. Личностно-ориентированный подход к воспитанию.
20. Современные технологии воспитания: сущность, опыт внедрения,
перспективы развития.
21. Технология создания ситуации успеха для учащихся во внеурочное время.
22. Воспитательная система группы.
23. Организация коллективной творческой деятельности учащихся.
24. Воспитание творческой направленности личности школьников в условиях
коллективной деятельности.
25. Активные формы работы с воспитанниками.
26. Особенности групповой работы с учащимися во внеурочное время.
27. Технология индивидуальной работы с учащимися.
28. Самоуправление в группе.
29. Ценностные приоритеты патриотического воспитания учащихся в УДОД.
30. Особенности патриотического воспитания.
31. Формирование коммуникативной компетентности учащихся.
32. Формирование навыков здорового образа жизни у школьников.
33. Роль педагога в создании и развитии детского коллектива.
34. Роль педагога в воспитании подростков девиантного поведения.
35. Формы профилактики правонарушений в подростковой среде.
36. Формирование правовой культуры
37. Формирование позитивной мотивации на здоровый образ жизни у
школьников.
38. Изучение уровня воспитанности школьников.
39. Игра как важное средство воспитания школьников.
40. Совместная деятельность педагогов школы и семьи по трудовому
воспитанию школьников.
41. Художественно-эстетическое воспитание учащихся средствами фольклора.