Презентация к выступлению ГБОУ Гимназия № 1788 (Внуковский)

«ШКОЛА ВЫБОРА»
«СТАЖИРОВОЧНАЯ ПЛОЩАДКА
ПО НЕУРОЧНЫМ ФОРМАМ
ОБУЧЕНИЯ»
ГБОУ «ШКОЛА 1788»
ТИНОУО
«Дорога та, что сам искал, вовек
не позабудется…»
КУЛАЖЕНКОВА
МАРИЯ АЛЕКСАНДРОВНА
www.gum1788tn.mskobr.ru
ГБОУ «ШКОЛА 1788»
2012 год - 160 обучающихся, 28
работников
2014год - 1888 обучающихся, 194
работника
www.gum1788tn.mskobr.ru
ПРОБЛЕМАТИКА ПРОЕКТА
• ШКОЛА ОСТАЕТСЯ ЗАКРЫТЫМ ИНСТИТУТОМ
• УЧИТЕЛЬ ПРОДОЛЖАЕТ ТРАНСЛИРОВАТЬ ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И НАВЫКИ.
• ФАКТИЧЕСКОЕ ОТСУТСТВИЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ СТУПЕНЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ
• НЕОБХОДИМОСТЬ ПРОРАБОТКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
• ПЕДАГОГИ НЕ УЧИТЫВАЮТ, С ОДНОЙ СТОРОНЫ, СПЕЦИФИКУ ВОЗРАСТНЫХ
ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ, А С ДРУГОЙ – СОВРЕМЕННУЮ СИТУАЦИЮ В
ИНФОРМАЦИОННОМ РАЗВИТИИ НАШЕГО ОБЩЕСТВА.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
• СОЗДАНИЕ ТАКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ, В КОТОРОЙ
ОБУЧАЮЩИЙСЯ И УЧИТЕЛЬ ВЫНУЖДЕНЫ ЗАНИМАТЬ
АКТИВНУЮ ЛИЧНОСТНУЮ И СОЦИАЛЬНУЮ ПОЗИЦИЮ И
НАИБОЛЕЕ ПОЛНО РАСКРЫВАТЬСЯ КАК СУБЪЕКТЫ УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
• ПОСТРОЕНИЕ ОТКРЫТОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ,
ПОЗВОЛЯЮЩЕЙ КАЖДОМУ ЧЕЛОВЕКУ ВЫБИРАТЬ СВОЮ
СОБСТВЕННУЮ ТРАЕКТОРИЮ ОБУЧЕНИЯ;
• КОРЕННОЕ ИЗМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ПОЛУЧЕНИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ
ПОСРЕДСТВОМ БОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЕМЫХИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
• ВНЕДРЕНИЕ НОВЫХ ФОРМ РАБОТЫ И НОВЫЕ РОЛИ: УЧИТЕЛЯ, КАК
КОНСУЛЬТАНТА И УЧЕНИКА КАК АКТИВНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ,
ТВОРЧЕСКИ И САМОСТОЯТЕЛЬНО РАБОТАЮЩЕГО НАД РЕШЕНИЕМ
УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
•
•
АНАЛИЗ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СИТУАЦИИ
(ОФОРМЛЕНИЕ ТИПОЛОГИИ РАЙОНОВ И КАРТЫ
СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ПРОБЛЕМ, КУЛЬТУРНООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРИОРИТЕТОВ
И ИМЕЮЩИХСЯ РЕСУРСОВ);
ОФОРМЛЕНИЕ ГРАЖДАНСКОГО (МЕСТНОГО)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЗАКАЗА И ИНИЦИАЦИЯ
ОБЩЕСТВЕННОГО УЧАСТИЯ ЛЮДЕЙ В
УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАНИЕМ; РАЗРАБОТКА
ПРОЦЕДУРЫ И ОФОРМЛЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ДОГОВОРА;
• НЕЛИНЕЙНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
• РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ПЛАНА, ВКЛЮЧАЮЩЕГО
РАЗНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МОДУЛИ И ФОРМЫ
ОРГАНИЗАЦИИ (ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДР.)
• СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ИНФОРМАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В ШКОЛЕ,
ОРГАНИЗАЦИЯ МЕСТ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОБ
ОБУЧАЮЩИХСЯ.
ШКОЛА МОЖЕТ СТАТЬ МЕСТОМ ВСТРЕЧИ С
БУДУЩИМ ?
АНАЛИЗ СИТУАЦИИ
•
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ
•
НЕГОТОВНОСТЬ УЧИТЕЛЕЙ К
ВНЕДРЕНИЮ ФГОС
•
ФАКТИЧЕСКОЕ ОТСУТСТВИЕ
ПРЕЕМСТВЕННОСТИ СТУПЕНЕЙ
ОБРАЗОВАНИЯ
•
НЕОБХОДИМОСТЬ ПРОРАБОТКИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
•
НЕОБХОДИМОСТЬ МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ
ОБСУЖДЕНИЕ СО
ВСЕМИ УЧАСТНИКАМИ
ОП
•
•
•
РОДИТЕЛЬСКАЯ ОБЩЕСТВЕННОСТЬ
ПОДДЕРЖИВАЕТ ПЛАНИРУЕМЫЕ
ИЗМЕНЕНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
ПЕДАГОГИ В ПРОЦЕССЕ
«ПЕРЕЗАГРУЗКИ»
ДЕТИ АКТИВНО УЧАСТВУЮТ В
ОБСУЖДЕНИИ НЕОБХОДИМОСТИ
ИЗМЕНЕНИЙ (УЧЕНИЧЕСКОЕ
САМОУПРАВЛЕНИЕ)
ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ
СОБЫТИЯ
•
ПЕРЕГОВОРНЫЕ ПЛОЩАДКИ
•
ПРОБНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СОБЫТИЯ
•
ОБУЧЕНИЕ СПЕЦИАЛИСТОМ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС И
ВНЕУРОЧНЫХ ФОРМ
•
КОМПЛЕКСНАЯ ПЕРЕРАБОТКА РАБОЧИХ ПРОГРАММ И
ФОРМ ОБУЧЕНИЯ
•
ИЗМЕНЕНИЕ НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЙ БАЗЫ
•
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ
•
РАЗРАБОТКА СИСТЕМНОЙ ПРОГРАММЫ ОЦЕНКИ
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ВКЛЮЧАЯ СИСТЕМУ
ОЦЕНИВАНИЯ
•
ВНЕДРЕНИЕ С 1 СЕНТЯБРЯ 2015 ГОДА СИСТЕМЫ
ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ В СООТВЕТСТВИИ С
РАЗРАБОТАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММОЙ И
СИСТЕМОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ
•
НАЧАЛО РАБОТЫ СТАЖИРОВОЧНОЙ ПЛОЩАДКИ
СТАЖИРОВОЧНАЯ ПЛОЩАДКА
ИЛИ
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ТУРИЗМ»
ОТКРЫТИЕ ЛАБОРАТОРИИ
НЕУРОЧНЫХ ФОРМ
КАЖДЫЙ ПЕДАГОГ ПРОВОДИТ СО
СВОИМИ КОЛЛЕГАМИ ЗАНЯТИЕ В
НЕУРОЧНОМ ФОРМАТЕ
РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ
ВНУТРЕННЕЙ И
ОБЩЕСТВЕННОЙ ОЦЕНКИ
АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГОВ, В ЧАСТНОСТИ, ПО
СТЕПЕНИ ВКЛЮЧЕННОСТИ В РАБОТУ В
НЕУРОЧНЫХ ФОРМАХ
РАЗРАБОТКА РАНГОВ-ПОЗИЦИЙ (НАПРИМЕР,
УЧИТЕЛЬ-«УЧИТЕЛЬ», УЧИТЕЛЬ-«МАСТЕР»,
УЧИТЕЛЬ-«ЭКСПЕРТ»), КРИТЕРИЕВ РАЗДЕЛЕНИЯ
ПО РАНГАМ, СИСТЕМЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ
ВНЕДРЕНИЕ НЕЛИНЕЙНОГО
РАСПИСАНИЯ И РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ
СМОТР ЗНАНИЙ; ДЕЛОВАЯ ИГРА; УРОК-ЗАЧЕТ;
ВЗАИМООБУЧЕНИЕ; ПУТЕШЕСТВИЕ; КРУГЛЫЙ
СТОЛ ИЛИ КОНФЕРЕНЦИЯ; СОСТЯЗАНИЕ,
ОТКРЫТЫЕ МЫСЛИ; МОЗГОВАЯ АТАКА;
АУКЦИОН ЗНАНИЙ; ИМИТАЦИОННО-РОЛЕВОЕ
МОДЕЛИРОВАНИЕ; ЛЕКЦИЯ-ПРОВОКАЦИЯ И
ДР.
Ожидаемые риски и пути их минимизации
Качество
образования
Кадры
•Отсутствие преемственности образовательных программ детских садов и школ в рамках перехода
на обучение по ФГОС;
•Отсутствие устойчивых навыков в социализации у школьников, согласованных сообществом семьи и
образовательной организации;
•Необходимость перехода управленческой команды на инновационный путь развития, поиска
новых средств, форм, методов управления.
•Обновление профессиональных компетенций и повышение уровня подготовки управленческого и
педагогического корпуса требуют большей мобильности и гибкости системы повышения
квалификации.
• Система аттестации и оплаты труда педагогов должна быть ориентирована на повышение
качества преподавания, на непрерывное профессиональное развитие.
Функциональная
•Материально-техническое оснащение некоторых учебных кабинетов в комплексе не соответствует
среда
требованиям новых образовательных стандартов;
•Нехватка площади для размещения контингента учащихся в соответствии с проектной
мощностью одних учреждений и, наоборот, пустующие помещения других;
13
www.edu1565.ru