Школа волшебного дыхания

Учителя-логопеда
МБДОУ №3
Садревой Л.Н.
пгт. Камские Поляны
2015 год
От чего зависит здоровье детей?
Физиологическое дыхание непроизвольно,
т. е. не зависит от воли, сознания человека. Оно
протекает рефлекторно и сопряжено с самим понятием
«жизнь». Дыхание, кроме того, представляет собой
основу процесса образования речи.
Речевое дыхание — это короткий вдох через нос и
длительный выдох через рот. В речи вдох и выдох
взаимосвязаны и непрерывны, поэтому необходимо
выработать в процессе занятий плавный и постепенный
выдох, обеспечивающий длительное фонирование.
Цель программы: сформировать у детей с
речевыми нарушениями энергетически экономный,
диафрагмальный тип дыхания в сжатые сроки, и
без ущерба для их психофизического здоровья, а
также обеспечить комплексное развитие всех
систем, отвечающих за речевое высказывание.
Школа волшебного дыхания
Умения и навыки
Знания
СВОЙСТВА
ВОЗДУХА.
МИКРОБЫ
ПРАВИЛЬНОЕ
ОСВОИТЬ ПРИЕМЫ
ПИТАНИЕ
ДЫХАТЕЛЬНОЙ
ГИМНАСТИКИ
УМЕНИЕ
РЕГУЛИРОВАТЬ
ДЫХАНИЕ
НАДУВАНИЕ
СТРОЕНИЕ И
ФУНКЦИИ
ОРГАНОВ
ПРАВИЛЬНАЯ
ОСВОИТЬ НОСОВОЕ
ВОЗДУШНЫХ
ОСАНКА
ДЫХАНИЕ
ШАРОВ
ДЫХАНИЯ
ДЫХАНИЕ
ОСВОИТЬ ФОРМУЛУ
ПРАВИЛА
ДЫХАНИЯ
ДИАФРАГМОЙ
СВЕТОФОР
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ДЫХАНИЯ
ДЫХАТЕЛЬНОГО
ИГРА В
НАСТРОЯ
«БЛОУСПОРТ»
Йоник – сын воздуха из страны Эфирии
ПИРАМИДА ФОРМИРОВАНИЯ
РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ
Занятия
Диагностика
Дыхательная гимнастика
Логотренинги
Игры, упражнения, опыты
Психологические тесты в виде загадок и рисунков
ЭТАПЫ ПРОГРАММЫ:
1 этап:
Подготовительный
2 этап:
Изучение процесса
Дыхания
3 этап:
Практическое
обучение навыкам
регуляции дыхания
(сентябрь)
(октябрь, ноябрь,
декабрь)
(январь, февраль,
март, апрель, май)
ЗАДАЧИ 1 ПЕРИОДА:
 Ознакомить персонал учреждения и родителей с
теоретическими и методическими основами программы.
 Изучить заболеваемость детей (для медработника),
выявить детей имеющих аденоиды, бронхиты,
переболевших пневмонией, часто и длительно болеющих.
 Провести анализ состояния здоровья и заболеваемости
среди персонала и родителей.
 Обучить персонал учреждения и родителей основам
диафрагмального дыхания, элементам метода экономного
дыхания.
 Провести дыхательную диагностику.
Дыхательная диагностика
 Частота дыхания.
 Звуковая проба.
 Задержка дыхания на вдохе (проба Генчи).
 Задержка дыхания на выдохе (проба Штанге).
 Жизненная емкость легких.
 Воздушная стрельба «Блоуспорт».
ЗАДАЧИ 2 ПЕРИОДА:
 Обратить внимание детей на важнейшее значение
дыхания для жизни и здоровья.
 Сформировать понятие правильной осанки.
 Изучить основные элементы дыхательной системы
(нос, легкие, диафрагма), их значение.
 Изучить основные фазы дыхания – вдох, выдох, пауза.
 Изучить правильное (спокойное, ритмичное) и
неправильное (глубокое, неритмичное) дыхание.
 Познакомить детей с правилами дыхания.
 Провести дыхательную диагностику.
ЗАДАЧИ 3 ПЕРИОДА:
 Обучение детей регуляции дыхания в покое и
во время разговора.
 Обучение детей регуляции дыхания в покое, в движении.
 Учить детей регулировать дыхательный ритм.
 Закреплять энергетически экономный, диафрагмальный
тип дыхания.
 Провести сравнительную дыхательную диагностику.
 Провести «Праздник правильной речи и волшебного
дыхания».
Спасибо за внимание!