Детская школьная филармония

Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Самая большая ценность, которой награждает человека искусство, - это ценность
доброты. Награжденный даром понимать искусство человек становится нравственно
лучше, а следовательно, и счастливее.
Д.С.Лихачев
Таланты создавать нельзя, но можно создавать культуру, то есть почву, на которой
растут и процветают таланты.
Круг замыкается - наш труд оправдан.
Г.Нейгауз
Страница 1
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Характерной особенностью педагогики последних лет становится
направленность на реализацию индивидуального подхода в работе с детьми, на
создание необходимых условий «для развития духовности обучающихся,
оказания им помощи в жизненном самоопределении, нравственном,
гражданском, профессиональном становлении», а также - создание условий для
самореализации личности.
Своеобразие
образовательной
системы
МОУ
«Средняя
общеобразовательная школа № 6» города Муром Владимирской области,
ведущей инновационную работу по реализации модели «Школа – культурнообразовательный центр микрорайона» в рамках областной опытноэкспериментальной площадки, заключается в интеграции общего и
дополнительного образования. Педагогический коллектив работает над
созданием благоприятных условий (в том числе эмоционально-ценностной,
информационной,
деятельностной
среды)
для
самоактуализации,
самоопределения учащихся, для развития и реализации личностного
потенциала каждого ученика.
Школа открыта содружеству, сотворчеству педагогов, детей и родителей,
расширению спектра творческого взаимодействия, что создаёт необходимые
предпосылки для осуществления масштабных творческих проектов,
долгосрочных комплексных программ.
В 2007 году началась работа по разработке и реализации проекта
«Детская школьная филармония», призванного использовать самые
разнообразные формы работы с детьми младшего, среднего и старшего
школьного возраста.
Детская филармония – это общественная организация, объединившая
творческих людей и реализовавшая совершенно уникальный проект. Это
объединение детей, родителей, педагогов и выпускников школы в творческий
союз.
В основе концепции заложена идея синтеза искусств. Явления
музыкальные сочетаются с аналогичными литературными, поэтическими,
живописными, пластическими образами, картинами природы, обращаясь к
миру чувств, творческому воображению ребёнка.
Цель проекта:
Страница 2
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
- развитие ценностных ориентиров личности ребенка через приобщение к
ценностям культуры, искусства;
- развитие познавательных интересов, потребности в познании
культурно-исторических ценностей, развитие творческой активности;
- привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и
приумножению культурных, духовно - нравственных ценностей.
Задачи воспитательной деятельности:
- гуманизация учебно-воспитательного процесса, выражающаяся в создании
условий для всемерного развития личности, для побуждения её к
саморазвитию, самовоспитанию;
- поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию
общешкольного коллектива и украшающих его жизнь;
- оказание помощи семье в решении проблем воспитания детей, развитие
психолого-педагогического просвещения родителей;
- совершенствование методического мастерства классного руководителя,
учителя - предметника, способного компетентно и с полной отдачей сил
заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно
решать вопросы обучения и воспитания школьников
Направленность проекта:
Общая
- Художественно-эстетическая,
- Общеразвивающая,
- Коммуникативно-поведенческая.
Возрастная
- младшие, средние и старшие школьники
Концертно-просветительская
деятельность
Детской
филармонии
осуществляется по двум направлениям:
1. Юные музыканты города - школьникам (исполнителями, ведущими
тематических
театрализованных
концертов,
музыкально-поэтических
программ, музыкальных гостиных являются дети, художественные коллективы,
учащиеся детская музыкальная школа и студий города);
2. Мастера искусств - детям (концерты-встречи с профессиональными
музыкантами исполнителями, деятелями искусств, исполнительскими
коллективами).
Страница 3
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Торжественное открытие «Детской школьной филармонии» состоялось
19 октября 2007 года в школе № 6. За год реализации проекта ученики школы
смогли прикоснуться к лучшим образцам мировой художественной культуры,
познакомиться с лучшими творческими коллективами города, образцовыми
детскими коллективами.
Хотелось бы отметить, что создание творческого объединения дало
возможность решения целого комплекса задач - воспитательных, обучающих,
творческих, позволило решить проблему создания творческой атмосферы в
детском коллективе.
Включаясь в художественно-творческий процесс, дети вступают в
сложнейшую сферу творческой деятельности - сферу исполнительского
искусства, становясь полноправными участниками и создателями концертовспектаклей, являясь пропагандистами классической музыки, поэзии, танца.
Такая направленность создаёт атмосферу духовной наполненности, в которой
созревают наиболее благоприятные предпосылки для развития детского
творчества, для личностного роста, гармонизации эмоциональной сферы
ребёнка.
В процессе становления творческого объединения определились
основные подходы к разработке и реализации собственной воспитательной
системы, были сформулированы ведущие принципы педагогической
деятельности, определены важнейшие ценностно-смысловые ориентации, цель,
задачи и результаты воспитательной деятельности, выкристаллизовались
формы взаимодействия субъектов воспитательной системы, обозначены
ведущие педагогические технологии.
Предложенная воспитательная система направлена на комплексное
развитие личности ребёнка и является системой креативного типа. Вид
системы - художественная - определяется ведущими ценностно-смысловыми
ориентациями (культурно-нравственные).
Структура воспитательной системы творческого объединения «Детская
филармония» включает следующие уровни развития личности:
а) индивидуальный,
б) групповой,
в) коллективный,
г) предпрофессиональный уровень.
Остановимся подробнее на каждом из вышеназванных уровней.
Страница 4
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Индивидуальный уровень.
Ведущей задачей педагога является создание условий для развития
способностей ребёнка к универсальному развитию (каждый ребёнок суверенная личность, индивидуальность, "планета"). Диагностика и
прогнозирование личностного роста ребёнка; внимание к возрастным,
психологическим особенностям ученика, его потенциальным способностям и
возможностям. Значимость педагогического участия в духовно-нравственном
становлении ребёнка, попытка дать направленность к восхождению и
"жизнетворчеству" (Андрей Белый).
Групповой уровень.
Воспитание и развитие ребёнка в творческой среде (временные
творческие группы, ансамбли). Вовлечение детей в совместный художественнотворческий процесс (создание и подготовка творческих мероприятий,
тематических концертов, музыкальных спектаклей), общение детей разного
возраста (от 6 до 17 лет), разного уровня мастерства, разных классов, но
объединённых общими творческими, духовными устремлениями. Творческое
общение - катализатор духовно-нравственного развития личности.
Коллективный уровень.
"Создание пространства совместной жизнедеятельности" (В. И.
Слободчиков). Воспитание в творческом объединении - путь к расширению
жизненного, профессионального, общехудожественного кругозора юного
музыканта, возможность формирования духовно-нравственных позиций,
определяющих культуру личности, её статус в обществе. Взросление и
социализация ребёнка. Воспитание чувства ответственности, коллективизма.
Гармония индивидуального и коллективного: создание атмосферы
взаимопонимания, взаимопомощи, взаимодоверия в детском коллективе.
Предпрофессиональный уровень.
Выход
на
творческую
самореализацию,
самопознание,
самосовершенствование.
В процессе подготовки творческих мероприятий у детей формируются
устойчивая мотивация к художественно-творческой, исследовательской,
концертно-просветительской
деятельности.
Сочетание
музыкального
образования с опытом практической творческой деятельности - основа
нравственно-ценностной
мотивации
последующей
самостоятельной
деятельности выпускников творческого объединения «Школьная детская
Страница 5
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
филармония».
Участник
объединения
становится
пропагандистом
музыкального искусства, культуры, традиций и идей Школьной детской
филармонии.
Сама возможность успешной работы «Школьной детской филармонии»
определяется, на наш взгляд, наличием благоприятной культурнообразовательной среды школы, атмосферой взаимопонимания и дружбы, где
малыши и старшие получают уникальную возможность творческого общения с
юными музыкантами, родителями, выпускниками школы, педагогами
общеобразовательной и музыкальной школы. Каждое событие (творческая
встреча, концерт, музыкальный вечер, спектакль), совершающееся в
«Школьной детской филармонии», становится для всех нас - детей и взрослых событием - совместным эмоционально значимым, ярким жизненным явлением,
проживаемым в коллективе единомышленников. Подобная событийность
является подлинным основанием системных связей реализуемого проекта.
В завершение хотелось бы отметить, что сегодня мы вправе говорить об
успешной организации жизнедеятельности на основе данного проекта,
позволяющего использовать самые разнообразные формы и методы работы с
детьми разного школьного возраста, открывающего новые горизонты в
приобщении юных исполнителей и юных слушателей к миру прекрасного,
подлинной духовности, культуры, творчества и гармонии.
Коллектив Школьной детской филармонии существует всего один год, но
его уже знают в городском сообществе. Исполнительское мастерство детей
было высоко оценено профессиональными музыкантами и представителями
общественности города Муром.
Образовательные результаты:
- Готовность детей и подростков к освоению норм культуры и поведения
в концертном зале. Интерес к музыке классической, народной.
- Овладение знаниями, умениями и навыками организаторов, слушателей
и участников концертных программ.
- Приобретение навыков коммуникативного общения, совместных
коллективных действий в общественно-полезной и социально-значимой
деятельности.
Социальные эффекты:
- Действующая система приобщения к музыке через организацию
общественно – полезной деятельности участников творческих коллективов
Страница 6
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
учреждений дополнительного образования и учреждений культуры города
Муром.
- Реализация условий для самовыражения и самореализации в социальнозначимой деятельности.
- Успешная интеграция ребенка в мир социальных отношений.
- Пропаганда детского самодеятельного и профессионального
художественного творчества, творческих коллективов самодеятельных и
профессиональных музыкантов города Муром.
Описание самых ярких событий
в течение учебного года в рамках проекта
Концертно – познавательные программы.
Программы проводятся 1 раз в четверть. Так, в течение года обучения для
детей младшего школьного возраста состоялись концертно – познавательные
программы «Инструменты симфонического оркестра», «В гостях у П.И.
Чайковского». Прошел рождественский концерт «На балу у Золушки», встреча
с выпускниками школы. В увлекательной форме для самых маленьких
слушателей о серьёзной классической музыке рассказывают их сверстники и
старшие ребята – воспитанники Детской музыкальной школы № 3, образцового
духового оркестра МОУ «СОШ № 4» (руководитель В. Ю. Шевкин),
музыкальной студии народных инструментов МОУ «СОШ № 7» (руководитель
С. А. Корнишов). Активному восприятию сложных музыкальных произведений
помогает использование специально подобранного видеоряда (слайдпрезентация, видеофрагменты). На концертных программах филармонии
слушатели знакомятся с различными исполнителями. Перед ними выступают
самые юные участники, которые делают свои первые шаги в музыке, студенты
Владимирского областного музыкального училища, артисты театра, городской
филармонии.
Страница 7
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Приложение 1
Положение
о Детской филармонии
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6»
о. Муром Владимирской области
1. Общие положения
1.1. Детская филармония МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6» это добровольное творческое объединение учащихся, в рамках которого
осуществляется дополнительная образовательная деятельность, направленная
на формирование эстетической, информационной, коммуникационной
компетенции учащихся, создание условий для самообразования, саморазвития
и самореализации школьников.
1.2. Детская филармония действует на основе Устава МОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 6» и настоящего Положения.
2. Цель и задачи Детской школьной филармонии
2.1. Цель: создание сообщества детей и взрослых для формирования высокой
эстетической культуры учащихся, самообразования, саморазвития и
самореализации школьников в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №
6» округа Муром.
2.3. Задачи:
- представление возможности всем членам школьного коллектива получать
дополнительное эстетическое образование;
- создание условий для реализации творческой активности учащихся в
общественно-значимой деятельности;
- создание условий для воспитания любви к музыкальному искусству.
3. Функции Детской школьной филармонии
3.1. Обогащение культурной жизни учащихся и всего школьного сообщества,
формирование в школе культурно-образовательной среды.
3.2. Создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих
интересов личности.
3.3. Освоение учащимися новых направлений деятельности, углубляющих
основное образование, предоставление ребенку гарантий достижения успеха в
данной сфере деятельности.
Страница 8
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
3.4. Формирование условий для самореализации и социализации учащихся в
социально и культурно значимых формах жизнедеятельности.
3.5. Формирование устойчивого интереса к социально значимым видам
деятельности, содействие определению жизненных планов ребенка, включая
предпрофессиональную ориентацию.
4. Порядок формирования Детской школьной филармонии
4.1. В состав входят учащиеся МОУ «Средняя общеобразовательная школа №
6», желающие участвовать в подготовке концертов Детской школьной
филармонии; педагоги школы, готовые на добровольной основе оказывать
поддержку творческим учащимся; педагоги детских музыкальных школ города;
родители учащихся; выпускники школы.
4.2. Детская школьная филармония МОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 6» самостоятельно организует свою деятельность, определяет состав,
распределяет функции между членами, устанавливает отношения с другими
органами самоуправления, администрацией, педагогическим коллективом,
иными учреждениями и организациями.
5. Руководитель Детской школьной филармонии
5.1. Руководитель Детской школьной филармонии назначается приказом
директора по школе.
5.2. Руководитель в своей деятельности руководствуется действующим
законодательством РФ, основными документами и материалами в области
общего и дополнительного образования детей, Уставом школы, Правилами
внутреннего распорядка школы, приказами и распоряжениями директора
школы.
5.3. На должность руководителя назначается лицо с высшим или средним
специальным образованием.
5.4. Руководитель является материально ответственным лицом.
5.5. Основными функциями Руководителя является:
- создание условий для реализации программы деятельности Детской школьной
филармонии;
- реализация функций анализа, планирования, организации, контроля,
регулирования деятельности Детской школьной филармонии.
5.6. Руководитель обеспечивает соблюдение санитарно- гигиенических норм в
ходе образовательного процесса.
Страница 9
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
5.7. Руководитель осуществляет связь с другими коллективами по своему
профилю деятельности.
5.8. Руководитель несет ответственность за качество работы с детьми, за
соблюдение прав и свобод обучающихся, правил охраны труда, а также за
выполнение своих трудовых обязанностей в соответствии с Трудовым
Кодексом РФ.
5.9. Руководитель имеет право:
- вносить предложения по улучшению деятельности Детской школьной
филармонии;
- пользоваться в установленном порядке имуществом школы.
6. Структура Детской школьной филармонии
6.1. Руководство Детской школьной филармонией возлагается на руководителя,
который отвечает за содержание, направление, решает организационные
вопросы, отвечает за проведение концертной деятельности.
6.2. Главный художник, выбранный из числа педагогов или учащихся, несет
ответственность за художественное оформление сценической площадки.
6.3. Сценарист, выбранный из числа педагогов или учащихся, несет
ответственность за глубину содержания материала.
6.4. Режиссер, выбранный из числа педагогов или учащихся, несет
ответственность за постановку концертных программ на сцене.
7. Организационная поддержка деятельности Детской школьной
филармонии
7.1. Детской школьной филармонии предоставляются ресурсы школы для
реализации деятельности
- музыкальные инструменты;
- звуковоспроизводящая техника (усилитель, микрофон, магнитофон);
- техническая база (фотоаппарат, компьютер, принтер);
- канцелярские товары.
7.2. Детской школьной филармонии имеет право пользоваться услугами
специалистов школы.
7.3. Администрация школы содействует в налаживании взаимодействия
Детской школьной филармонии с иными организациями города.
8. Права членов Детской школьной филармонии
8.1. Получать время для выступлений школе.
Страница 10
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
8.2. Пользоваться организационной и иной поддержкой должностных лиц
школы при выполнении своей деятельности.
8.3. Иметь место на территории школы для размещения информации.
8.4. Привлекать педагогический коллектив для оказания помощи в
организации концертов.
9. Обязанности членов Детской школьной филармонии
9.1. Периодически отчитываться о проделанной работе.
9.2. Помогать друг другу в подготовке концертных программ.
9.3. Ставить общее дело выше личных амбиций.
10. Финансирование деятельности Детской школьной филармонии
10.1. Финансирование деятельности Детской школьной филармонии
осуществляется администрацией школы за счет внебюджетных средств.
10.2. Ответственность за расходованием финансовых средств возлагается на
руководителя Детской школьной филармонии.
Страница 11
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Приложение 2
В Муроме открылась школьная филармония
Источник: Молва. Общество
Общеобразовательная средняя школа № 6 округа Муром давно слывёт
ещё и музыкальной.
И не только потому, что порядка трёхсот её учеников обучаются игре на
различных инструментах в специализированных городских музыкальных
школах, но и потому, что здесь уже три года успешно работает филиал одной из
этих школ, приобщающих детей к миру прекрасного. В нынешнем году
руководство школы решило сделать ещё один шаг по дороге к музыке: открыть
свою школьную филармонию.
В последних числах октября состоялось первое её занятие. Малышей,
прежде всего первоклашек, знакомили с различными музыкальными
инструментами. Сначала шёл рассказ о них, а затем исполнение какого-то
произведения. Почти час шёл концерт, который подготовили для своих
школьных товарищей ребята, обучающиеся в музыкальных школах. И
«неохваченные до этого музыкой» дети с удовольствием слушали Моцарта,
Струве, Грига, Шуберта. Руководитель детской филармонии Любовь
Трошенкова сообщила, что они решили сделать целый цикл подобных
концертов, которые, по её мнению, помогут привить школьникам любовь к
музыке, научат слушать и понимать её. А позднее, возможно, возьмутся и за
постановку музыкальных сказок.
Людмила Маурова
Страница 12
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Приложение 3
Романс и вальс – любимой школе
Необычно прошла встреча выпускников в школе №6. Ровно в полдень все
было уже готово к началу праздника. В зале накрыты чайные столики, зажжены
свечи, и гости рассаживаются по местам, а это старшеклассники школы –
завтрашние выпускники, и те, кто уже шагнул за ее порог - выпускники
прошлых лет. Приглашение на утреннюю встречу получили те, кто помимо
изучения школьных предметов увлекался еще и музыкой.
Как родилась идея провести музыкальную встречу выпускников? Все очень
просто. Осенью прошлого года в школе открылась детская филармония. Первая
встреча была посвящена первоклассникам. Ребята знакомились с музыкальными
инструментами, с тем, как нужно слушать музыку и вести себя в концертном
зале. Следующее занятие прошло в форме театрализованного представления зрители попали на Новогодний бал к Золушке.
Тогда же поинтересовалась у организаторов филармонии - заместителя
директора школы О.А. Сорокиной и преподавателя детской музыкальной школы
№3 Л. Б. Трошенковой, чему будет посвящена следующая встреча. Отвечали,
что пока не решили: ведь в январе - каникулы, а в феврале - встреча
выпускников... Так, может быть, выпускники, закончившие помимо обычной
еще и музыкальную школу, и составят программу очередного концерта? Идея
пришлась ко двору и нашла прекрасное воплощение.
Итак, представление начинается! Руководитель школьной филармонии Л.Б.
Трошенкова (фортепиано) и руководитель духового оркестра школы №4 В.Ю.
Шевкин (труба) открывают концерт, обозначив его торжественность и
праздничность звучанием своих инструментов. Ученики этих педагогов
выступают на каждом концерте филармонии, а на эту встречу приехали двое
выпускников оркестра. Алексей Кузнецов учится во Владимирском юридическом институте и играет там же в оркестре. Он пришел в красивой военной
форме, и выступил так же замечательно. Алексей Карамашев - студент
музыкального училища при Московской консерватории, солист молодежного
духового оркестра столицы. Его мастерство растет на глазах, и в этот раз
Алексей великолепно исполнил несколько произведений для трубы, весьма
сложных и очень красивых по звучанию. Составил компанию старшим
Страница 13
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
товарищам еще только будущий выпускник оркестра - флейтист Михаил
Семенов.
Вслед за гостями слово получили хозяева — выпускники школы №6.
Марина Бичагова закончила ее с золотой медалью в прошлом году. В ее
творческой копилке - победы на окружном конкурсе «Звонкие голоса России».
Сейчас она изучает литературу и русский язык и не расстается с пением. Для
встречи школьных друзей она приготовила весьма серьезные классические
произведения - романс «Приветы любви» и арию Эльвиры из оперы «Пуритане».
«Отлично» - за репертуар, пятерка - за исполнение!
Аня Сорокина - ученица Л. Б. Трошенковой по классу фортепиано. Ее
успехи давали повод считать, что девушка выберет музыкальную стезю, ведь
Аня была лауреатом регионального конкурса исполнителей фортепианной
музыки. Но и школьные предметы ей удавались, и она поступила в
Нижегородский лингвистический университет на специальность «Перевод и
переводоведение». Аня прочитала стихотворение на французском, а затем села
за рояль. И здесь ничего не забыла, пальцы словно сами помнят свою работу.
Как признается девушка, музыка очень помогает ей в изучении языков, когда
важно улавливать все нюансы звучания чужой речи, интонаций, чувствовать все
тонкости произношения.
Антон Лебедев с юных лет дружит с музыкой и песней. У него все дни были
расписаны, наверное, это помогает и сейчас жить в плотном графике, ведь он
студент сразу двух вузов - пятикурсник МИ ВлГУ и третьекурсник
Нижегородского лингвистического университета. Если между экономикой и
языкознанием ему еще предстоит сделать выбор, то музыка и песня всегда
останутся с ним, это уж точно.
“Новая провинция” от 11.02.2009 г.
Страница 14
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Приложение 4
Сценарий концертной программы
«Инструменты симфонического оркестра»
Автор сценария: Л. Б. Трошенкова
Художник: Т .В. Сальникова
Ведущие: Лала и Керим Аббасовы
Музыкальная программа
В. А. Моцарт «Менуэт»
исполняет образцовый духовой оркестр под управлением В. Ю. Шевкина
Г. Струве «Музыка»
исполняет Ольга Шевченко, 4 класс
К. В. Глюк «Мелодия»
исполняет Михаил Семенов, 7 класс
Э. Григ «Вальс»
исполняет Гаяне Товмасян, 5 класс
Э. Сигмейстер «Солнечный день»
исполняет Гаяне Товмасян, 5 класс
Ф. Шуберт «Серенада»
исполняет Денис Шлопак, 7 класс
А. Арутюнян «Сказки»
исполняет Дмитрий Селивоненко, 5 класс
***
Ведущий 1: Медленно очень тихо, словно боясь потревожить кого-то, в вашу
комнату входит музыка… Знакомая, любимая … Ощущение удивительно покоя и
счастья охватывает вас. Отступают заботы, далеко уносятся тревоги и печали…
Ведущий 2: Мир музыкальных звуков безграничен. Он таит в себе несметные
богатства. Но своими сокровищами музыки одаривает не всякого. Чтобы человек стал
их обладателем, нужно обязательно потрудиться.
Ведущий 1: Если не пытаться внимательно следить за движением музыкальных
звуков, отвлекаться, поглядывая по сторонам, да еще что-нибудь жевать и говорить
при этом, вряд ли можно надеяться на то, что музыка когда-нибудь станет вашим
другом.
Ведущий 2: Помните, обязательно помните, что музыка всегда начинается с Тишины!
В ней она рождается и растворяется тоже в ней.
Страница 15
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Ведущий 1:
Тихо, тихо рядом сядем.
Входит музыка в наш дом.
В удивительном наряде:
Разноцветном, расписном.
И раздвинутся вдруг стены,
Вся земля видна вокруг.
Плещут волны речки,
Чутко дремлют лес и луг.
Вдаль бегут степные тропы,
Тают в дымки голубой.
Это музыка торопит
И зовет нас за собой.
Вокальный номер.
Ведущий 2: Волшебные силы музыки воспевались в преданиях и мифах. Так древние
греки сложили миф о певце Орфее. Там, где не спасали стрелы и меч, не помогали
сила и мужество, песни Орфея делали чудеса. Когда он брал в руки кифару и пел под
мелодичный звон ее струн, ветер переставал колыхать листву, далекие скалы
двигались навстречу песне, море замирало, даже звери выбирались из своих логовищ
и смиренно шли за удивительным певцом, завороженные чудом из чудес – музыкой.
Ведущий 1: Кто так дивно играет на лире и поет? Кажется, преображается сама
природа при звуках этой волшебной музыки. Деревья склоняют свои ветви,
сдвигаются камни, останавливаются реки, а дикие звери становятся послушными и
ручными. Это знаменитый певец Орфей. Нет во всей Греции музыканта, который мог
бы сравниться с ним.
Ведущий 2: Однажды в чудесной золотой роще Орфей своей нежной музыкой
покорил сердце прекрасной нимфы Эвридики, и она стала его женой. Но счастье их
было недолгим. Страдания Орфея, потерявшего Эвридику, беспредельно, и он
решается на подвиг: спускается в подземное царство теней, чтобы отыскать свою
возлюбленную.
Ведущий 1: Вход в царство теней сторожит страшный пес Цербер и злые фурии. Но
стоило Орфею заиграть на лире, как они пропустили его в подземелье. Долго бродил
Орфей и, наконец, нашел тень Эвридики. По условию богов Эвридика вернется к
жизни только в том случае, если на протяжении всего пути из подземного царства
Страница 16
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Орфей ни разу не взглянет на свою супругу. Труден и тяжел обратный путь. Орфей и
Эвридика бредут среди множества лабиринтов трагично свисающих причудливых
скал. Еще немного – и они увидят свет, солнце, зелень деревьев и трав.
Ведущий 2: Но Орфей не в силах устоять перед мольбами и стонами Эвридики, он
оборачивается - и Эвридика исчезает. Безмерно горе певца. Он бродит по свету, но
молчит его лира, не звучат его песни. И боги, сжалившись над ним, возвращают ему
Эвридику.
Музыкальный номер.
Ведущий 1: Люди древности видели в музыке волшебную магическую силу и потому
приписывали создание музыкальных инструментов богам.
Ведущий 2: Гермес из панциря черепахи сконструировал лиру. Флейту изобрела
воинственная богиня Афина. Подарив, людям инструменты боги открыли для
человека волшебный мир музыки.
Ведущий 1:
Без музыки не проживу и дня,
Она во мне, она вокруг меня.
И в пенье птиц, и в шуме городов,
В молчанье трав, и радуге цветов,
И в зареве рассвета над землей.
Она везде и вечно спутник мой.
Музыкальный номер. Э. Григ «Вальс»
Ведущий 1: У многих любителей музыки есть дома фортепиано. В чем же секрет
такой удивительной популярности этого музыкального инструмента. Прежде всего, в
том, что фортепиано инструмент многоголосный. На фортепиано можно
одновременно играть мелодию и ансамбль. Само название «форте» – громко, «пиано»
- тихо говорит об этом.
Ведущий 2: Вот видите, за изящный концертный рояль садится исполнитель и кладет
руки на клавиши. К примеру, пианист нажимает на педаль, звук то тихий, то громкий,
словно журчанье ручейка. Играть на этом инструменте можно одной рукой, двумя
руками и в четыре руки. Кроме того, два исполнителя могут играть одновременно и
на двух роялях.
Ведущий 1: Фортепианная игра прекрасно сочетается с игрой на других
инструментах, например со скрипкой и даже с оркестром.
Такой могучей сказочною силой
Порой бывает музыка полна,
Страница 17
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Что кажется как солнце негасимой,
Как океан безбрежною она.
Музыкальный номер. Шуберт «Серенада».
Ведущий 1: В давние времена словом «флейта» определяли вообще все духовые
инструменты. Название ее происходит от латинского слова «flatus», что означает
«дуновение». Флейта делалась из тростинки и бамбука, кости и дерева, даже из
камня. Нет страны, в которой бы не звучали флейты. У исконных жителей Америки
они были тростниковыми. Любимы флейты были и африканцами. С огромным
уважением к ней относились в Индии. Здесь она получала название «ванша».
Индейцы считали, что ванша успокаивает того, кто измучен страданием. У народов
многих стан до сих пор существует многоствольная флейта. Греки называли ее
флейта Пина. Пин – это бог лесов и полей, покровитель животных.
Ведущий 2: Ребята, а помните ли вы такую скороговорку.
Карл у Клары украл кораллы,
А Клара у Карла украла …
Отгадайте что?
Кларнет древний духовой инструмент – обладает теплым сочным звуком.
Слово кларнет в переводе с латинского означает «ясный». Изобретен был в начале
XVIII века в Нюртберге мастером Иоганном Кристоформ Деппером. Основой для
кларнета стала французская свирель «шимомо». Эти свирели широко использовались
в оркестрах Франции вплоть до XVIII века. Возможно, поэтому немецкий композитор
Кристофор Валлибальд Тнюк, познакомившись с кларнетом во Франции, использовал
его в своих произведениях. Интересно, что Вольфганг Амадей Моцарт тоже
использовал кларнет в симфонии. Французский композитор Ануре Третри писал о
кларнете так: «Инструмент этот выражает страдания, даже кода он исполняет веселые
напевы, он примешивает к ним некоторый оттенок грусти. Звук кларнета нежный и
прозрачный. Он способен достигать выразительности человеческого голоса. Даже
веселые мелодии, исполненные на этом инструменте, словно окутываются легкой
дымкой грусти». Кларнет занимает видное место в оркестре и часто звучит в паре с
флейтой.
Музыкальный номер. «Веселая полька»
Ведущий 2: Наши бабушки и мамы очень часто рассказывают нам сказки, и все
ребята очень любят слушать сказки. А вы ребята любите сказки? А каких добрых
героев вы знаете? А каких злых, страшных? Сейчас наши юные музыканты расскажут
вам музыкальные сказки. А вы даже можете закрыть глаза и пофантазировать.
Страница 18
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Музыкальный номер. Майкап «Маленькие сказки»
Ведущий 1: Труба – инструмент с очень сильным воинственным голосом. Ее
призывный голос звучал в военных походах. В древние времена этому инструменту
оказывалось особое почтение. Трубача в рыцарском войске сажали на лучшего коня.
С давних пор на Руси трубы поддерживали боевой дух воинов во время сражения.
Упоминание о трубе есть в «Слове о полку Игореве». В русских народных песнях
есть упоминание о трубе жалостной, «трубушке серебряной». В XVII веке труба
попала в такое благородное собрание, как оперный оркестр. В итальянском городе
Мантуе устроитель музыкальных праздников при дворе герцога Гонзаго Клаудио
Монтеверди представил музыкальную драму «Орфей». В состав оркестра композитор
ввел трубу. С тех пор они прочно там обосновались. И в дальнейшем чистый и яркий
звук этого инструмента нередко привлекал композиторов, поручивших трубе сольные
эпизоды.
Какие силы в духовых оркестрах.
Какая сила и какая грусть
В мелодиях, забытых, и известных,
И вытверженных нами наизусть.
Музыкальный номер. Детский образцовый духовой оркестр под управлением В.Ю.
Шевкина исполняет «Рок-н-ролл»
Ведущий 2:
Концерт окончен.
Музыка вдруг смолкла, и, кажется, сейчас она звучит.
И будет долго-долго еще звучать для каждого из нас.
И будет звать в неведомые дали,
Звенеть, искриться радугой-дугой,
Как будто нам жар птицу дали
И напоили всех живой водой.
Страница 19
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Приложение 5
Сценарий
новогоднего музыкального праздника
«На балу у Золушки»
Автор сценария: Н.Л. Голованова
Художник: Т.В. Сальникова
Танцевальные номера исполняют: ансамбль народного танца «Сувенир»
(руководитель Л.И. Бурьянова), солисты танцевально-спортивного ансамбля
«Импульс» (руководитель В. Рогозин)
Действующие лица:
Золушка
Гномик
Цецилия, привидение
Король
Трубадурочка
Глашатаи
Музыкальная программа
Старинный марш Де-фи-ле
исполняет образцовый духовой оркестр под управлением В. Ю. Шевкина
А. Спадавеккиа «Песенка Золушки»
исполняет Ольга Шевченко
А. Спадавеккиа «Добрый жук»
исполняет вокальная группа «Веселая семейка», руководитель И. М.
Медникова
И. Штраус «Вальс»
исполняет спортивно-танцевальный
ансамбль «Импульс», руководитель И. Рогозин
Д. Шостакович «Вальс-шутка»
исполняет Шикунова Елизавета
Ф. Шуберт «Экосез»
исполняет камерный ансамбль руководитель В. Ю. Шевкин
В. Моцарт «Менуэт»
исполняет камерный оркестр руководитель В. Ю. Шевкин
В. Моцарт «Менуэт»
исполняет Гаянэ Товмасян
Страница 20
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
концертмейстер Л. Б. Трошенкова
И. Штраус «Венский вальс»
исполняет Степан Воронов, педагог С. А. Корнишов
С. Рахманинов «Итальянская полька»
исполняет ансамбль народного танца
«Сувенир», руководитель Л. И. Бурьянова
Г. Гладков «Песенка Короля и Трубадурочки»
исполняют Мария Рубцова, Денис Семеркин
Л. Бетховен «Романс»
исполняет камерный ансамбль руководитель В. Ю. Шевкин
***
Играет Детский образцовый духовой оркестр под управлением В. Ю.
Шевкина
Глашатай 1:
Гремит оркестр, огнями залит зал,
Сегодня в замке пышный карнавал.
Глашатай 2:
В зеркальном блеске множество гостей.
Вас Золушка встречает у дверей.
Глашатай 1:
Скорей, скорей наденьте свой наряд!
Глашатай 2:
Спешите к нам! Все, все на маскарад!
Звучит «Полонез» в исполнении Детского образцового духового оркестра
под управлением В. Ю. Шевкина.
Танцуя, выходят гости.
Появляется Золушка.
Золушка: Здравствуйте, милые крошки! Надеюсь, что вы узнали меня. Совсем
недавно я была робкой и скромной служанкой в доме моей мачехи и сестры называли
меня замарашкой. Но однажды Любовь и Доброта совершили чудо, и я в первый раз
попала на настоящий бал в королевский дворец. О, я никогда не забуду этот
волшебный сияющий праздник. Кавалеры в строгих фраках, дамы в великолепных
нарядах из голубого, розового, кремового, алого шелка. И… музыка! Нежнейшие,
сладчайшие звуки!
Страница 21
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Песенка «Добрый жук» звучит в исполнении детского ансамбля «Веселая
семейка» (руководитель И.М. Медникова).
Золушка: Вам правда понравилось? Вот и я была просто очарована прелестью
королевского бала. Тогда я дала себе клятву: «Если вдруг я когда-нибудь стану
королевой, то обязательно устрою в своем дворце настоящий королевский бал.
Позову музыкантов, певцов, танцоров и, конечно, вас. Пусть всем будет легко,
радостно и приятно. Пусть каждая девочка почувствует себя прекрасной принцессой,
каждый мальчик благородным принцем. И пусть их закружит, поднимет и унесет в
заоблачную даль легкий, торжественный, сказочный вальс».
В исполнении Детского образцового духового оркестра под управлением В.
Ю. Шевкина звучит «Вальс».
Танцевальный номер исполняют солисты танцевально-спортивного
ансамбля «Импульс» (руководитель В. Рогозин)
Появляются гномик и привидение Цецилия.
Гномик:
Лишь услышу вальса звуки,
Тает лед в моей душе,
Ввысь взлетают сами руки,
Я верчусь а-ля-туше.
Цецилия:
Эй, не шлепнись на паркет.
Гномик:
Ба, Цецилия! Привет
Не видались тыщу лет,
Не пройтись ли вместе в вальсе.
Цецилия:
Предпочла бы менуэт.
Гномик:
Фу, да вы совсем старушка!
К древним танцам тянет Вас.
Менуэт Ваш – безделушка,
Уж на что-то танец – вальс!
Цецилия:
Грубиян! Да как ты смеешь?!
Мне всего-то 300 лет!
Страница 22
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Ты за мною не успеешь
Даже в танце «менуэт».
Золушка:
Ой-ой-ой! Не горячитесь и не ссорьтесь на балу.
Вы так громко здесь кричите,
Только спор ваш никчему.
Менуэт – старинный танец.
Очень медленный, так что ж?
Пусть на нем столетний глянец,
Но для бала он хорош.
Гномик:
Ну, а вальс?
Золушка:
А вальс? Минутку!
Мы в гостиную войдем
И послушаем «Вальс-шутку»,
Менуэт, да и споем.
Звучит «Вальс-шутка», «Менуэт».
Появляется Король с дочкой.
Исполняют песенку «Ах ты бедная моя, трубадурочка».
Золушка:
К нам красавица- принцесса
Прибыла из-за морей.
Так поет, что сердцу лестно
И легко в груди моей.
(Вручает королю программку)
Король:
Где она! Скорее просим в центр зала! Боже мой!
Мы грустить и плакать бросим,
Доченька, вперед, за мной.
Где же, где, твоя улыбка,
Прочитай, что будут петь.
Трубадурочка:
Не хочу!
Король:
Страница 23
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Напрасно! (Достает очки и читает)
«Рыбка»! Шуберт. Умереть!
Золушка поет.
Золушка: Всем понравилось!
Король:
Спасибо! От души благодарим!
(смотрит на Трубадурочку)
Трубадурочка (плачет): А-а-а.
Король: (с возмущением):
Разве пели не красиво?
Что ж мы снова голосим?
Золушка:
Ничего! Мы вам подарок приготовили другой.
(по секрету)
Музыкант. Талантлив, ярок!
Дар от Бога!
(шепотом)
Молодой!
Музыкальный номер исполняет солист Детского ансамбля народных
инструментов (руководитель С.А. Корнишов)
Трубадурочка плачет.
Гномик:
Что ж ты, милая, все плачешь?
Глянь, как весело кругом.
Цецилия:
Пожелай-ка всем удачи,
И в веселый пляс пойдем.
Трубадурочка:
Ой, я слышу звуки польки,
Что ж вы сразу не сказали?
Только полька! Только полька прогоняет все печали.
Ансамбль народного танца «Сувенир» (руководитель Л.И. Бурьянова)
исполняет «Польку»
Золушка:
Кончен бал! Ничто не вечно.
Страница 24
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Грустно мне расстаться с вами.
Жду с надеждой новой встречи.
Новый год не за горами.
Пусть развеет он печали,
Пусть вам счастье принесет.
Вместе с ним, чтоб не скучали,
В дом ваш музыка идет.
Страница 25
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Страница 26
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Приложение 6
Сценарий
театрализованного музыкального представления
«В гостях у П.И.Чайковского»
Автор сценария: Н.Л. Голованова
Художник: Т.В. Сальникова
Музыкальные номера исполняют: Детский образцовый духовой оркестр под
управлением В. Ю. Шевкина, детский ансамбль «Веселая семейка» (руководитель
И.М. Медникова), ученики МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6», ученики
ДМШ № 3
Танцевальные номера исполняет детский образцовый хореографический ансамбль
«Нежность» (руководитель Н.В. Горшенкова)
Действующие лица:
Ведущий 1
Ведущий 2
П.И.Чайковский
Мама
Папа
Старшая дочь
Маленькая дочка
Сын
Гостья
Ведущий 1:
Милые дети, умчалася вьюга,
Зимние ветры в сугробах застряли.
Как же приятно вновь видеть друг друга
В нашем родном, полюбившимся зале.
Ведущий 2:
Музыкой сердце весна наполняет,
Мир утопает в торжественном пенье,
В гости Чайковский всех нас приглашает,
Шлет нам в подарок свое вдохновенье.
Детский образцовый духовой оркестр под управлением В. Ю. Шевкина
исполняет «Ариозо» П.И. Чайковского
Страница 27
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
На сцене появляется П.И. Чайковский
П.И. Чайковский: Здравствуйте, меня зовут Петр Ильич Чайковский. Я родился
далеко отсюда, на Урале, в маленьком городке Воткинск. Но большую часть жизни
прожил в Москве, Петербурге и за границей. Отец мой был горным инженером. Я
закончил училище правоведения в Петербурге, но музыка…! Музыка полностью
захватила меня, и всю свою жизнь я служил ей.
Меня увлекало сочинение симфоний и инструментальных пьес. В них я
пытался передать голос русской природы. Я на одном дыхании писал музыку для
балетов «Лебединое озеро», «Щелкунчик», «Спящая красавица» - эти сказочные
картины до сих пор стоят в моих глазах.
Но самый любимый мною жанр - это опера. «Евгений Онегин», «Пиковая
Дама», «Черевички». О, Европа и Америка, склонили голову перед бессмертной
русской литературой и музыкой русского народа. Правда, я никогда не думал о том,
как примут мою музыку. Я просто пытался говорить с вами сердцем. А сердце мое
переполняется музыкой. Примите этот дар.
Звучит «Романс»
Маленькая дочка:
Мама! Скорее! Ты слышала звуки
Чудного, нежного, сладкого пенья?
К нотам и клавишам тянутся руки,
Гости сгорают от нетерпения.
Папу зови! Сядем в тесный кружок.
Мама:
Благодарю тебя, милый дружок,
Вместе и в горе не так одиноко,
В радости вместе нам все по плечу
Бури, стихии и страшные грозы.
Папа, ну где ж ты?
Папа:
Родные, лечу! Знаете, что подарить вам хочу?
Светлую музыку, «Сладкую грезу»
Исполняется пьеса «Сладкая греза»
Мама:
Только услышу я «Сладкую грезу»,
В сердце мечты, будто белые розы,
Страница 28
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
А на глазах умиления слезы!
Маленькая дочка:
Мамочка, милая, плакать не надо!
Хочешь, спою я тебе на отраду
Или Марина сыграет «Подснежник»?
Мама:
Ах вы, красавицы,
Славные, нежные.
Старшая дочка:
Я для тебя разучил «Апрель».
В музыке этой весна и капель.
Исполняется пьеса «Апрель»
Маленькая дочка:
Голубенький, чистый
Подснежник – цветок,
А подле сквозистый,
Последний снежок.
Старшая дочка:
Последние слезы
О горе былом
И первые грезы
О счастье ином…
Исполняется романс «Мама»
Сын:
Ах вы, девчонки,
Цветочки, платочки!
Маму, расстроили, нервные дочки.
Папа! На бой выходи поскорей
И выпускай впереди трубачей!
Маму положено нам защищать Марш попроси их солдатский сыграть.
Детский образцовый духовой оркестр под управлением В. Ю. Шевкина
исполняет «Марш деревянных солдатиков»
Мама (шутливо):
Ах, вояки! Ах, ребята!
Страница 29
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Защитили, молодцы!
Точно бравые солдаты,
Как и деды, и отцы.
Мама (обращаясь к младшей дочке):
Ну, а ты, мое сердечко,
Что печальна? Что грустна?
Деревянным человечкам не смеешься.
Все одна.
Маленькая дочка:
Кукла Маша заболела,
«Врач сказал, что плохо дело.
Маше больно, Маше тяжко.
Не поможешь ей, бедняжке,
Исполняется пьеса «Болезнь куклы»
Маленькая дочка:
Нас покинет
Маша вскоре
Мама:
Вот уж горе,
Так уж горе!
Маленькая дочка:
Горе!
Мама:
Горе, горе!
Пьесу «В церкви» исполняет Детский образцовый духовой оркестр под
управлением В. Ю. Шевкина
Гостья: Что случилось?
Слезы, свечи
Трубы плачут и скорбят?
Мама:
Гаянэ! Какая встреча!
Счастье для моих ребят!
Дети! Дети! Вот так радость,
Гаянэ явилась к нам!
Страница 30
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Папа:
Как непостоянна младость!
Слезы прочь! В дом Шум и гам
Исполняется «Неаполитанский танец»
Гостья:
О, браво, браво!
Так скучала
Я вдали от русских мест!
Старшая дочка:
Расскажи, где ж ты бывала?
Что ты видела окрест?
Гостья:
О, божественный Неаполь!
Мирты! Плющ спадает с крыш,
Дивных роз чудесный запах.
Младшая дочка:
А видела ты, Париж?
Гостья:
Да. Париж, Монмартр, Сорбонну,
Сены тихие струи.
Незатейливые бонны
Пели песни мне свои.
Вот одна из них,
В ней слышен
Вечный шепот тростника,
Ивы ветерок колышет,
Вдаль бежит, спешит река.
Детский ансамбль «Веселая семейка» (руководитель И.М. Медникова)
исполняет «Старинную французскую песенку»
Гостья:
Стоп, а где Анастасия?
Настя, где ты?(подходит младшая дочка)
Как дела?
Страница 31
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Я из Франции в Россию
Что-то для тебя везла!
Младшая дочка:
Гаяне! Я тоже рада
Вас обнять, сказать «Привет»,
Только мне не до нарядов,
Куклы Маши больше нет:
Заболела и скончалась,
Вот и плачу много дней.
Гостья:
Не печалься, нам осталась
Память добрая о ней.
Что же делать? Радость, горе
Ходят рядом в вечном споре.
Ну, а мой подарок к месту.
Открывай скорей!
Младшая дочка:
Невеста! Кукла новая!
Какая миниатюрная, живая!
(Напевает и танцует)
Исполняется «Вальс»
Папа (обращаясь к маме):
Видишь, вновь шумит весна,
Солнцу радуются люди.
(обращаясь к зрителям)
Жизнь – чудесная страна.
Вся из праздников и буден.
Мама:
Да, но вечер наступает,
Шум на улицах стихает.
Детский хор МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6»
(руководитель И.М. Медникова) исполняет дуэт Полины и Лизы из оперы
«Пиковая дама»
Папа:
Полный детских голосов,
Страница 32
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Дом наш радостью лучится.
Мама:
Словно яркий мир цветов,
Радость в сердце к нам стучится.
Детский
образцовый
хореографический
ансамбль
«Нежность»
(руководитель Н.В. Горшенкова) исполняет хореографическую композицию
«Вальс цветов»
Мама:
Вот и стихло все
Папа (обращаясь к зрителям):
Устали? Не сидится уж на месте?
Старшая дочка:
Был Чайковский с нами в зале
Младшая дочка:
С ним в душе уйдем мы вместе!
Страница 33
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Приложение 7
Сценарий новогоднего представления
«В гостях у сказки»
Автор А.В. Брунковский
Действующие лица: Георгий, Ярослав, Александра, Дядя Федор, Кот
Матроскин, Пес Шарик, Золушка, Винни Пух, Буратино, Трубадур, Суок,
Человек Паук, Компьютер, Дед Мороз, Снегурочка.
Атрибуты и декорации: санки, елка, волшебная книга, сумки и чемоданы,
веревка, снежки, комиксы, игровая приставка.
Сцена 1
Музыкальный номер «Снег идет».
Группа детей играет в снежки. На сцене появляются два мальчика. Один
везет другого на санках.
Ярослав: Все, Жора, больше не могу. Твоя верная лошадка требует пенсию.
(Падает)
Георгий: Да ты что? Давай еще немного. Нам с тобой осталось метр
продержаться…
Ярослав: И километр пролежать… (Поднимается и вновь падает)
Георгий: Вставай, Сивка - Бурка. Тебе приказывает Иван-Царевич.
Ярослав: Нет! Я больше в эти не играю. (Поднимается и вновь падает)
Георгий: Да ладно тебе, сейчас зима, все на санках катаются. Это легко и
интересно.
Ярослав: Конечно, интересно, если на улице по снегу ездить. А мы в подъезде
по ступенькам катаемся. Соседей скрежетом пугаем. И вообще, почему это я
тебя на санках возить должен, а не ты меня?
Георгий: Это Ярослав судьба. Любишь кататься - люби, а любишь саночки
возить тоже люби.
Ярослав: Где-то я эту пословицу уже слышал. Но смысл у нее совсем другой
был.
Георгий: Да ты, Ярослав, не думай. Просто посмотри на меня. Я же хрупкий
человечек, меня беречь надо. А ты вон, какой… крупный…на тебе работать и
работать.
Ярослав: Ах, так, значит, я крупный? Работать на мне надо?! Ну сейчас ты у
меня, хрупкий человечек, испытаешь райское наслаждение…А ну, Конек–
Страница 34
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
горбунок, впрягайся, боярин Морозов кататься изволит. (Георгий занимает
место Ярослава, пытается везти санки. На сцене появляется девочка Саша)
Александра: И как это называется? Мы их целую вечность уже ждем. А они в
лошадок играют! Елку нашли?
Сережа: Нашли.
Александра: А что как долго?
Ярослав: Мы ее в лесу сначала искали.
Георгий: А елки, оказывается, в магазине растут.
Александра: Так, быстро в квартиру, скоро Дед Мороз и Снегурочка придут, а
у нас еще ничего не готово.
Звучит музыка, ребята заходят в квартиру, там уже стоит большая ёлка.
Александра: Вот, мальчики, пока вы ездили за своей елкой, я её уже
нашла. (Любуется елкой) Красиво, не правда ли? А ваша елка где?
Ребята из мешка достают маленькую елочку.
Александра: Какая большая у вас ёлка. Так, слушайте меня, хоть вы и
мальчишки, но все равно мои друзья, и я в честь нового года приготовила вам
сюрприз. Я пойду, схожу за ним, а вы ждите здесь и не куда не уходите.
Александра уходит за книгой.
Сцена 2
Звучит мелодия песни «До чего дошел прогресс» из кинофильма
«Приключения Электроника». Ярослав и Георгий располагаются на авансцене
и занимаются своими делами: Ярослав читает комиксы, Георгий играет в
компьютерную приставку.
Александра: «Здрасти», елки Новый год. И чем это мы занимаемся?
Ребята не обращают на Сашу внимания, продолжая играть.
Георгий: Получайте демоны. Этот мир принадлежит мне, и я его герой.
Ярослав: Нью-Йорк в опасности! Мутанты наступают! Человек-Паук спешит
на помощь!
Александра: Жора, Ярослав, хватит голову себе ломать.
Саша подходит к каждому из ребят и пытается вернуть их к реальности. Ребята
не обращают на нее внимания. Саша начинает изображать Деда Мороза.
Александра: Здравствуйте, дети. Кому подарки? Мороженое, пирожное,
конфеты.
Ребята вскакивают с мест и бегут к Саше
Ярослав и Георгий (вместе): Дедушка Мороз приехал!
Страница 35
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Понимают, что их обманули
Ярослав: А где дедушка?
Георгий: Подарки где?
Александра: С возвращением, друзья, в реальный мир. Вы что совсем с ума
сошли. С минуты на минуту Дед Мороз и Снегурочка придут, а вы?
Ярослав: А что мы?
Георгий: Мы интересными делами занимаемся!
Начинают движение к своим любимым игрушкам.
Александра: А ну стоять! Вы что совсем ничего не понимаете? Да если вы
сейчас за свои комиксы с приставками опять сядете, то не заметите, как Новый
год наступит. Весь праздник мимо вас пройдет. И вообще вот если Дедушка
Мороз придет и спросит: « Кто вам, дети, из сказочных персонажей больше
всего нравится?» - что вы ему ответите?
Георгий: Демоны…
Ярослав: Мутанты…
Александра: Позор какой! Так, вот вам книга «Сказки». Давайте будем
просвещаться. Садитесь читать!
Ярослав (с сомнением): Какая книга интересная…
Георгий: (разочарованно): Да уж интересней не бывает…
Александра: Это вам не монстров по просторам гонять, тут думать надо.
Сказка ложь, но в ней намек младшим школьникам урок. В каждой сказке
столько смысла, что он просто не уместится в ваших головах.
Ярослав: А когда подарок с Дедом Морозом придет? Тьфу, совсем заучился.
Дед Мороз с подарком, когда придет? Почему он так долго не идет?
Георгий: Может, у лошадок, бензин кончился, и Дедушка пешком к нам идет.
Александра: Это у тебя в голове бензин кончился. Лошадки у Дедушки
волшебные, они быстрей Мерседеса летают. Мне папа рассказывал. Давайте
читать, еще немного осталось.
Музыкальный номер исполняет вокальная группа «Веселая Семейка»
Дети, сидя за книгой, засыпают. Дед Мороз и Снегурочка проходят через сцену,
гладят детей по головкам, уходят.
Сцена 3
Появляются сказочные персонажи: Кот Матроскин, Шарик и Дядя Федор.
Персонажи грустные. В руках у них сумки и чемоданы.
Дядя Федор: Здравствуйте, ребята. Можно мы у вас отдохнем немного?
Страница 36
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Ярослав: А вы кто такие?
Александра: Да ты что? Это же Дядя Федор из Простоквашино.
Матроскин: А я кот Матроскин. Фамилия такая.
Шарик: Гав, гав. Меня зовут просто Шарик. Я из простых собак, не из
породистых.
Георгий: Добрый вечер. Приятно познакомиться. Меня зовут дядя Жора, это
дядя Ярослав, а это тетя Саша.
Ярослав: Вы, ребята, с новогоднего спектакля убежали?
Дядя Федор: Нет, мы из Простоквашино уезжаем.
Георгий: А что эта деревушка на самом деле существует?
Матроскин: В реальности нет. А в мире сказочной книги существует.
Шарик: И еще как существует. Гав, гав.
Георгий: Подождите. В каком мире? Что-то я совсем ничего не понимаю.
Дядя Федор: А зачем понимать. Вы же сейчас спите и находитесь в мире
сказочной книги. Здесь много непонятного для обычных людей.
Александра: Удивительно! Ребята нам повезло. Я всю жизнь мечтала оказаться
в сказке.
Ярослав: Это хорошо. А скажите, здесь есть скатерть самобранка?
Георгий: Кто про что, а ты все про еду!
Ярослав: А что, я люблю покушать.
Александра: Ярослав, ты не переживай, в сказке есть все: и скатерть
самобранка, и ковры самолеты, и, главное, принцы на белых конях!
Георгий: Мероприятие обещает быть увлекательным! Дядя Федор, вы, как
коренной житель, не согласитесь быть нашим экскурсоводом по сказочному
миру?
Дядя Федор: Я бы с радостью, но мы уезжаем.
Матроскин: Все хозяйство бросили. Корову оставили.
Шарик: Я даже косточку свою любимую отрыть не успел.
Георгий: Все понятно. В деревне скучно стало, в мегаполис подались.
Дядя Федор: Да нет, не надо нам никаких мегаполисов, лучше Простоквашино
места нет.
Ярослав: В чем же дело?
Дядя Федор: Понимаете, в сказочном мире творится что-то нехорошее, он
постепенно начинает исчезать.
Александра: Как исчезать?
Страница 37
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Матроскин: А вот так. Все началось с того, что пропал Печкин, и главное, не
весь сразу, а по частям.
Шарик: Сначала велосипед, потом сумка, ну а теперь только шапка с усами
ходят.
Георгий: Да, зрелище не для слабонервных.
Дядя Федор: Это еще что, дальше хуже стало. Начали исчезать дома, деревья,
части пейзажа, а вместо них, стали появляться какие-то железные чудища.
Матроскин: Вот мы и поняли, что надо уходить.
Шарик: Что, друзья, отдохнули? Пора в дорогу.
Ярослав: Подождите! Надо же разобраться. Выяснить, что происходит. Как
говорится, восстановить справедливость.
Матроскин: Ребята, нам страшно, мы в любую минуту исчезнуть можем.
Александра: Бедные! И куда вы теперь пойдете?
Дядя Федор: В гости к Золушке, до ее царства еще бедствия не добрались.
Звучит музыка. Выходят Золушка и Винни Пух. Они исполняют музыкальную
пьесу «Добрый жук».
Сцена 4
Дядя Федор: Ой, смотрите это же Винни Пух и Золушка.
Золушка: Здравствуйте, ребята, можно мы у вас отдохнем немного? Мы устали
очень.
Дядя Федор: Здравствуй, Золушка! А мы как раз к тебе в гости собирались. Ты
случайно не домой идешь?
Золушка: Нет больше моего дома. Моя сказка исчезла.
Винни Пух: И моя тоже.
Георгий: Да, ребята… В вашем сказочном мире серьезные проблемы.
Винни Пух: Проблемы это слабо сказано. Катастрофа - вот правильное слово.
Матроскин: А скажите, что именно произошло с вашими сказками?
Золушка: Все началось с того, что все стали забывать, как кого зовут и при
встречах самые добрые знакомые перестали узнавать друг друга. Потом прямо
на глазах растворились в воздухе наши дивные сказочные пейзажи, а вместо
них появились уродливые каменные здания, похожие на муравейники.
Винни Пух: И в завершении всего прямо с неба стали падать чудовищные
создания непонятного происхождения. Они забрали моего друга Ослика. Винни
Пух исполняет музыкальную пьесу «Ослик»
Страница 38
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Ярослав: Уважаемый, Винни Пух, можно у вас уточнить, на кого были похожи
те создания, которые забрали вашего друга?
Винни Пух: Трудно сказать. Они ни на кого не похожи. Но если
присмотреться, то создается впечатление, что чья-то злая воля соединила
насекомое и человека.
Сцена 5
Звучит тревожная музыка. На сцену выбегает Буратино. Он спасается бегством
от преследования Человека-Паука.
Буратино: Спасите! За мной хулиганы гонятся!
Дядя Федор (указывает на человека Паука): Вот один из этих чудовищных
созданий. Золушка, Матроскин! Быстрее прячьтесь…
Персонажи в ужасе убегают
Дядя Федор: Я его задержу! Слышишь ты, чудище, зачем Буратино обижаешь?
Человек-Паук: Отдайте его мне!
Георгий: А зачем тебе наш друг?
Человек-Паук: Нашли себе друга! Он же слабый. Я его усовершенствую,
превращу в робота.
Ярослав: Да ты не герой, а злодей настоящий!
Человек-Паук: Зато я сильный. Я пришел из комиксов в детские сказки и без
особых усилий победил этих слабых сказочных героев. Отдавайте мне этого
носатого!
Александра: Ну, это уже слишком. Уходи, тебе все равно с нами не
справиться, нас больше.
Человек-Паук: Я уйду, но вернусь не один, вот тогда и поговорим с вами…
Паук уходит
Буратино: Спасибо, добрые ребята, что не дали меня в обиду.
Дядя Федор: Буратино, а как ты умудрился с Человеком-Пауком встретиться?
Буратино: Мы сидели в нашем кукольном театре и пили чай, вдруг мои друзья
стали исчезать, а вместо них появился этот со своей паутиной… Звучит
музыкальная композиция «Кот и Лиса».
Ярослав: Ну и что все загрустили? Может быть, еще не все потеряно.
Георгий: Правда, друзья, не отчаивайтесь, мы вам поможем!
Александра: А пока, Дядя Федор, бери с собой Буратино и прячьтесь у нас в
комнате. Мне кажется, что это пока самое безопасное место.
Дядя Федор: Спасибо вам, добрые и отважные ребята.
Страница 39
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Дядя Федор и Буратино уходят
Сцена 7
Ярослав: Предлагаю обсудить сложившуюся ситуацию.
Георгий: Приступим.
Александра: Мы находимся в мире сказочной книги, который постепенно
исчезает.
Ярослав: И мы не знаем почему.
Выходит Трубадур.
Трубадур: Здравствуйте, ребята. Я - Трубадур из сказки «Бременские
Музыканты». Извините, что подслушал ваш разговор, но в сложившейся
ситуации приходится быть крайне осторожным. Я знаю, почему на наши сказки
обрушились эти бедствия. Как ни печально, но причина кроется в людях. Мир
сказочной книги живет лишь в том случае, если его читают, а в последнее
время все больше ребят отдают предпочтение комиксам и компьютерным
играм. Поэтому в нашем мире стали появляться разные мутанты, я боюсь, что
за ними будущее…
Исполняет музыкальный номер
Ярослав: Это что же получается, сказочные персонажи страдают из-за нас?
Трубадур: Не вините себя, ребята, комиксы придумали не вы, а взрослые.
Ярослав: Но читают-то их дети…
Появляется Суок
Сцена 8
Суок: Спрячьте меня скорее, мне страшно.
Трубадур: Здравствуй, Суок, что случилось?
Суок: Сотни, тысячи ужасных существ идут прямо сюда, уничтожая все на
своем пути!
Георгий: Кажется, началось. Человек-Паук привел своих собратьев. Занять
оборону!
Звучит тревожная музыка, на сцену выходят роботы и мутанты.
Исполняется танцевальная композиция.
Человек-Паук: А вот и я пришел и, как видите, не один. Предлагаю вам
сдаться и выдать тех, кто у вас спрятался.
Александра: Ну, уж нет, без боя я вам своих любимых сказочных героев не
отдам!
Страница 40
Реализация проекта
«Детская школьная филармония»
как формы творческого взаимодействия
социальных партнеров в образовании
Суок: Смелая девочка, дракой здесь ничего не решить. Они созданы очень
сильными, но в этом и их слабость. Я постараюсь перевоспитать их, ведь, кроме
войн и сражений, они ничего не знают, а я спою им песню, может, что-то
прекрасное откроется в их темных душах.
Исполняется песня «Суок»
Человек-Паук: Странное оружие… От него мурашки по коже и в груди как-то
стало теплее, а главное, совершенно не хочется драться.
Александра: Я, кажется, поняла, как нам прогнать этих иноземных
захватчиков. Трубадур сказал, что сказочный мир исчезает, потому что дети
перестают читать книги, предпочитая им компьютерные игры и комиксы. Так
давайте читать книги! Вот тебе Ярослав «Золушка», Георгию «Бременские
Музыканты», я возьму «Золотой Ключик».
Дети читают, звучит музыка, отрицательные персонажи постепенно уходят, им
на смену приходят пропавшие сказочные герои Мальвина, Ослик, Пьеро,
Печкин. Сказочные персонажи ликуют.
Сказочные персонажи: Ура! Победа! Ребята, спасибо!
Звучит финальная песня в исполнении вокальной группы «Веселая семейка».
Выходят Дед Мороз и Снегурочка и приглашают детей к елке.
Страница 41