ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ

ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ»
Согласовано
Утверждаю
Руководитель ООП
по направлению 150700
декан МФ
проф. Е.И. Пряхин
Зав. кафедрой М
проф. В.В. Максаров
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Сварочные деформации и напряжения»
(наименование по рабочему учебному плану)
Направление: 150700 «Машиностроение»
Профиль: «Оборудование и технология сварочного производства»,
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: заочная
Составитель:
доцент
А.С.Тарасов
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2012
Составитель:
Научный редактор:
доцент А.С.Тарасов
профессор В.В. Максаров
1. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Теория сварочных деформаций и напряжений является одним из
наиболее сложных разделов науки о сварке, объединяющим вопросы
теплопроводности, упругости, пластичности в широком диапазоне быстро
изменяющихся температур и свойств металлов. Изучение дисциплины имеет
целью дать будущим инженерам-сварщикам знания, необходимые для
экспериментального
и
расчетного
определения
напряженнодеформированного состояния после сварки.
.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА
Изучение дисциплины базируется на знаниях, полученных
студентами при изучении химии, физики, материаловедения и направлено
на углубление представлений, рассматриваемых в дисциплинах:
«Технологические основы сварки плавлением и давлением»,
«Производство сварных конструкций».
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В
РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование:
 общекультурных компетенций
ОК-2: знанием и пониманием законов развития природы, общества и
мышления и умением оперировать этими знаниями в профессиональной
деятельности;
ОК-5: владением культурой мышления, способностью к восприятию,
обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей её
достижения;
ОК-15: владеть методами количественного анализа и моделирования,
теоретического и экспериментального исследования;
 общепрофессиональных компетенций
ПК-31: умением применять количественные и качественные методы
анализа при принятии управленческих решений и строить экономические,
финансовые и организационно-управленческие модели;
ПК-32: способность выбирать математические модели организационных
систем, анализировать их адекватность, проводить адаптацию моделей к
конкретным задачам управления.
3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
историю развития теоретических основ сварки, основные теоретические
положения, касающиеся источников сварочного нагрева, тепловых процессов
при сварке, изменения структуры и свойств металла под влиянием
термодеформационных циклов сварки, металлургии сварки, образования
сварного соединения при сварке давлением и плавлением, технологической
прочности сварных соединений.
уметь:
экспериментально исследовать основные сварочные процессы и
рассчитывать параметры этих процессов с использованием, в частности,
компьютеров.
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ В
КОМПЕТЕНТНОСТНОМ ФОРМАТЕ.
4.1. Структура и содержание преподавания дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц или
108 часов.
Объем часов учебной работы по формам обучения, видам занятий, и
самостоятельной работе представлен в таблице 1.
Таблица 1
Всего часов
Форма обучения
Вид учебной работы
Очная
Общая трудоемкость дисциплины
(ОТД)
Работа под руководством преподавателя
(включая ДОТ)
Очнозаочная
Заочная
108
60
60
60
В т.ч. аудиторные занятия:
лекции
практические занятия (ПЗ)
лабораторные работы (ЛР)
20
–
–
8
–
–
4
6
Самостоятельная работа студента (СР)
48
48
48
Промежуточный контроль, количество
–
1
1
–
1
1
в т. ч.: контрольная работа
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
Зачет
6
9
14
Введение
2
1
Модуль 1
ТЕРМОМЕХАНИЧЕС
КЕ ПРОЦЕССЫ ПРИ
СВАРКЕ
15
1
6
2
Модуль 2
ОСТАТОЧНЫЕ
СВАРОЧНЫЕ
ДЕФОРМАЦИИ,
НАПРЯЖЕНИЯ И
ПЕРЕМЕЩЕНИЯ
БАЛОЧНЫХ
КОНСТРУКЦИЙ
26
2
8
3
Модуль 3. МЕСТНЫЕ
СВАРОЧНЫЕ
ДЕФОРМАЦИИ
16
4
Модуль 4.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬ
НЫЕ МЕТОДЫ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
СВАРОЧНЫХ
ДЕФОРМАЦИЙ И
НАПРЯЖЕНИЙ
23
5
Модуль 5
УМЕНЬШЕНИЕ
СВАРОЧНЫХ
ДЕФОРМАЦИЙ И
НАПРЯЖЕНИЙ
14
7
8
6
ЛР
Курсовые
работы
(проекты)
5
36
ПЗ (С)
4
4
Тесты
Контрольн
ые работы
ВСЕГО
3
108
Самостоятел
ьная работа
2
ДОТ
1
аудит.
ДОТ
аудит.
Наименование
раздела,
(отдельной темы)
Виды занятий и контроля
Лекции ПЗ (С) ЛР
ДОТ
№
п/п
Кол-во часов по
очной форме
обучения
аудит.
Тематический план дисциплины для студентов заочной формы
обучения
11
12
13
14
8
№
1
№
1
8
№
1
10
48
2
8
8
8
1
4
4
4
2
6
8
8
15
6
Модуль 6
ЧИСЛЕННЫЕ
МЕТОДЫ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
СВАРОЧНЫХ
ДЕФОРМАЦИЙ И
НАПРЯЖЕНИЙ
12
4
8
Обязательный минимум содержания дисциплины по ГОС ВПО
ДС. 03 - Сварочные деформации и напряжения
ВВЕДЕНИЕ. ТЕРМОМЕХАНИЧЕСКЕ ПРОЦЕССЫ ПРИ СВАРКЕ.
ОСТАТОЧНЫЕ СВАРОЧНЫЕ ДЕФОРМАЦИИ, НАПРЯЖЕНИЯ И
ПЕРЕМЕЩЕНИЯ БАЛОЧНЫХ КОНСТРУКЦИЙ. МЕСТНЫЕ СВАРОЧНЫЕ
ДЕФОРМАЦИИ. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ
СВАРОЧНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ И НАПРЯЖЕНИЙ. УМЕНЬШЕНИЕ
СВАРОЧНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ И НАПРЯЖЕНИЙ. ЧИСЛЕННЫЕ МЕТОДЫ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ СВАРОЧНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ И НАПРЯЖЕНИЙ.
ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
Теория сварочных деформаций и напряжений и ее значение.
Классификация сварочных деформаций, перемещений и напряжений.
Причины, вызывающие деформации и напряжения при сварке.
Модуль 1. ТЕРМОМЕХАНИЧЕСКЕ ПРОЦЕССЫ ПРИ СВАРКЕ
(15 часов)
Свойства металлов при нагреве и деформировании. Кинетика
продольных сварочных деформаций в жестко закрепленной пластине.
Понятие о температурных, упругих, и пластических и полных деформациях.
Расчет кинетики продольных сварочных деформаций и напряжений
методом Н. О. Окерблома.
Определение деформаций и кривизны линии центров тяжести поперечных
сечений. Кинетика деформаций и напряжений при наплавке на продольную
кромку полосы. Определение объема продольного укорочения сварного
соединения аналитическим методом. Влияние теплоотдачи, начального
напряженного состояния, толщины и фазовых превращений на объем
продольного укорочения.
Поперечные сварочные деформации. Кинетика образования поперечных
деформаций, Определение объема поперечного укорочения сварного
соединения.
Кинетика образования деформаций при пайке.
Модуль 2. ОСТАТОЧНЫЕ СВАРОЧНЫЕ ДЕФОРМАЦИИ,
НАПРЯЖЕНИЯ И ПЕРЕМЕЩЕНИЯ БАЛОЧНЫХ КОНСТРУКЦИЙ
(26 часов)
Определение сварочных деформаций и перемещений от продольных швов.
Понятие усадочной силы и связь ее с объемом продольного укорочения.
Определение остаточного изгиба и продольного укорочения балок
постоянного и переменного сечений. Определение зоны пластических
деформаций.
Методика расчета остаточных деформаций при двусторонних и
прерывистых швах.
Остаточные сварочные напряжения от продольных и поперечных швов.
Деформации и напряжения в конструкциях после пайки.
Модуль 3. МЕСТНЫЕ СВАРОЧНЫЕ ДЕФОРМАЦИИ (16часов)
Угловые деформации стыковых и тавровых соединений.
Деформации элементов сварной конструкции вследствие потери
устойчивости.
Модуль 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ
СВАРОЧНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ И НАПРЯЖЕНИЙ (23часа)
Моделирование сварочных напряжений и деформаций. Методы
определения временных деформаций и напряжений. Методы определения
остаточных деформаций и напряжений. Экспериментально-расчетные
методы определения напряженно-деформированного состояния при
сварке.
Модуль 5. УМЕНЬШЕНИЕ СВАРОЧНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ И
НАПРЯЖЕНИЙ (14 часов)
Конструктивные методы уменьшения сварочных деформаций.
Технологические методы предупреждения сварочных деформаций.
Технологические методы устранения сварочных деформаций и
напряжений. Общий и местный отпуск. Термическая правка сварных
конструкций. Механическая правка (растяжение, прокатка, вибрация).
Модуль 6. ЧИСЛЕННЫЕ МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СВАРОЧНЫХ
ДЕФОРМАЦИЙ И НАПРЯЖЕНИЙ (12 часов)
Математическая модель. Условие возникновения и развития
пластических деформаций и напряжений. Зависимость между
пластическими деформациями и напряжениями. Методы реализации
математической модели. Алгоритм решения задачи о напряженном
состоянии при сварке с использованием ЭВМ.
Современные проблемы развития теории сварочных деформаций и
напряжений.
4.2. Перечень тем лабораторных работ по дисциплине «Сварочные
деформации и напряжения».
Номер и название раздела
(темы)
Модуль 2.
ОСТАТОЧНЫЕ
СВАРОЧНЫЕ
ДЕФОРМАЦИИ,
НАПРЯЖЕНИЯ И
ПЕРЕМЕЩЕНИЯ
БАЛОЧНЫХ
КОНСТРУКЦИЙ
Модуль 4.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬН
ЫЕ МЕТОДЫ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
СВАРОЧНЫХ
ДЕФОРМАЦИЙ И
НАПРЯЖЕНИЙ
Наименование тем лабораторных работ
Кол-во
часов
Ауд.
ДОТ
Определение остаточного прогиба и продольного
укорочения тавровой балки
Определение
временных
и
остаточных
продольных
сварочных
деформаций
при
наплавке валика на кромку полосы
Определение остаточных поперечных
деформаций при стыковой сварке полос
-
8
4
6
Модуль 5.
УМЕНЬШЕНИЕ
СВАРОЧНЫХ
ДЕФОРМАЦИЙ И
НАПРЯЖЕНИЙ
. Уменьшение остаточных сварочных напряжений
ультразвуковой обработкой сварных швов
2
-
4.3 Практические занятия по дисциплине «Сварочные деформации
и напряжения» в соответствии с учебным планом не предусмотрены.
4. 4. Темы дисциплины и междисциплинарные связи с
обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
Наименование
№ обеспечиваемых
п/п (последующих)
дисциплин
1
2
№ тем данной дисциплины, необходимых для изучения
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1
2
Технологические
основы сварки
1.2
2.1
плавлением
Производство
сварных
1.2 3.3 4.2
конструкций
3
4
5
6
7
3.3
4.1
5.2
6.1
7.2
5.1
6.2
7.1
7.2
8.1
9.2 10.1
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В процессе изучения дисциплины применяются следующие
образовательные технологии:
-метод проектов (в основе метода лежит развитие познавательных
навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания,
ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и
творческого мышления);
-технология контекстного обучения (дисциплина трактуется в
контексте профессиональной деятельности в сочетании с комплексным
подходом к использованию различных форм, методов и средств активного
обучения в органическом сочетании с традиционными методами);
-технология мозгового штурма (стимулирование творческой
активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать
как можно большее количество вариантов решения; из них отбирают
наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике);
- технология взаимо-обучения (при реализации данной технологии
используются различны виды парной работы, в результате каждый учащийся
усваивает содержание нескольких заданий );
-кейс-технология (основанна на использовании наборов (кейсов)
текстовых, аудиовизуальных и мультимедийных учебно-методических
материалов и их предоставления для самостоятельного изучения обучаемыми
при организации регулярных консультаций у преподавателей-тьюторов
традиционным или дистанционным способом.);
-адаптивная технология (заключается в обучении приемам
самостоятельной работы, самоконтроля, приемам исследовательской
деятельности; в максимальной адаптации учебного процесса к
индивидуальным особенностям обучаемых);
-модульное обучение (небольшая часть учебного материала берется как
автономная тема и их таких тем формируется учебный курс);
-информационно-коммуникационные технологии (с использованием
интеллектуальных
обучающих
систем,
открытого
образования,
дистанционного обучения, информационных образовательных сред);
-рейтинговые технологии (выполняющие следующие задачи:
систематический контроль результатов обучения и соответствия уровня
знаний, умений и навыков студентов требованиям Государственных
образовательных стандартов; поддержание постоянной обратной связи со
студентами в усвоении учебного материала и принятие оптимальных
решений в управлении качеством подготовки специалистов на уровне
преподавателя, кафедры, факультета, института; индивидуализация
обучения, стимулирование планомерной и систематической самостоятельной
работы студентов с учетом индивидуальных способностей и интересов.
индивидуализация
обучения,
стимулирование
планомерной
и
систематической
самостоятельной
работы
студентов
с
учетом
индивидуальных способностей и интересов);
-интерактивные технологии (эти модели обучения предусматривают
моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр,
совместное решение проблем).
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах,
определяется главной целью (миссией) программы, особенностью
контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом
в учебном процессе они должны составлять не менее 30% аудиторных
занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не
могут составлять более 50% аудиторных занятий.
Показатель
1.
Удельный
вес
активных
и
интерактивных
форм
проведения
занятий
(компьютерных
симуляций, деловых и
ролевых
игр,
разбор
конкретных
ситуаций,
психологические и иные
тренинги), %
2. Удельный вес занятий
лекционного типа, %
Требования ФГОС, %
Фактически, %
Не менее 20
25
Не более 40
38
6.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
6.1.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Тесты содержат 10 заданий (по 5 вопросов в каждом) по основным
разделам дисциплины.
6.2.
№ темы
дисципл
ины
Организация самостоятельной работы студента
Виды работ
Контроль выполнения
самостоятельной
работы студента
Оценка результата
выполнения
самостоятельной
работы
Освоение теоретического материала
1-7
1-7
Изучение указанных в
Осуществляется
учебно-методическом
Текущий тестовый
использованием
комплексе и тематическом контроль – тесты по
балльноплане тем, отдельных темам.
рейтинговой
вопросов,
отдельных
системы (БРС)
положений и т.д.
Закрепление знаний теоретического материала
Выполнение заданий по Рецензирование
Осуществляется
указанию преподавателя
результатов решения использованием
заданий
балльнопреподавателя
рейтинговой
системы (БРС)
6.3.
Формы промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины
Задание на контрольную работу и методические указания по ее
выполнению изложены в 2.
6.4. Критерии оценок текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Формирование оценки текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
осуществляется с использованием балльно-рейтинговой оценки работы
студента.
Условием успешного завершения изучения дисциплины является
выполнение практических работ, предусмотренных учебным планом. Оценка
знаний производится по результатам контрольных мероприятий:
тестирования и ответов на вопросы к зачету.
с
с
Тестирование проводится по трем разделам дисциплины. Тест по
каждому разделу содержит 10 вопросов, каждый правильный ответ
оценивается в один балл. Максимальное количество баллов составляет 3х10
= 30. Повторно тесты не даются.
На зачете каждому студенту предлагается 5 вопросов. Правильный ответ
оценивается в 10 баллов. Максимальное количество баллов составляет 10х5
= 50.
Таким образом, максимальная оценка в баллах за правильные ответы:
- тестирование по трем разделам дисциплины 3х10 = 30;
- ответы на 5 вопросов к зачету 10х5 = 50.
Итого, максимально возможное количество баллов составляет - 80.
Ранжирование результатов:
Оценка
Кол-во набранных баллов (не менее)
Зачтено
40
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1. Основная литература:
1. Теория сварочных процессов: Учебник для вузов / А.В. Коновалов,
А.С. Куркин, Э.Л Макаров, В.М. Неровный, Б.Ф. Якушин; Под ред. В.М.
Неровного. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2007. – 752 с.
7.2. Дополнительная литература:
2. Гатовский К.М. Кархин В.А. Теория сварочных деформаций и
напряжений. - Л.: ЛКИ, 1980. – 331 с.
3. Винокуров В.Л., Григорьянц Л.Г. Теория сварочных деформаций и
напряжений. – М.: Машиностроение, 1984. - 280 с.
4. Николаев Г.А., Винокуров В.А. Сварные конструкции. Расчет и
проектирование: Учеб. для вузов. – М.: Высшая школа, 1990. – 446 с.
5. Николаев Г.А., Куркин С.А., Винокуров В.А. Сварные конструкции.
Прочность сварных соединений и деформации конструкций. - М.: Высшая
школа, 1982. - 272 с.
7.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. http:// www.svarka-lib.com
2. http:// www.mirknig.com
7.4. Периодические издания
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Материально-техническое обеспечение учебного процесса по
дисциплине «Сварочные деформации и напряжения» представлено в
таблицах №№: 1-3.
8.1. Специализированные учебные лаборатории (классы)
Аудитория №
108, М-5
Таблица 1
Наименование мебели и
оргтехники
1. Доска аудиторная на основе
стекляного листа для написания
мелом, см.
Учебная ауди- Учебные помещения для проведения
тория для чтепрактических
лабораторных
ния лекций
занятий
работ
150x250
120x240
30 м2
45 м2
2. Стойка-кафедра, ед.
3. Стол преподавателя, ед.
4. Стул преподавателя, ед.
5. Стол аудиторный двухместный из прямоугольного, квадратного или круглого прута с
покрытием: ламинат. пластик
или шпон, ед.
1
1
1
9
1
1
1
9
-
6. Стулья аудиторные с сиденьями и спинками из фанеры, ед.
18
18
-
8.2. Основное учебное оборудование
Аудитория №: 108, М-5
Таблица 2
Наименование мебели и
оргтехники
Учебная аудитория Учебные помещения для
для чтения лекций проведения практических
занятий
1. Графопроектор «MEDIUM» 524 Р,
ед.
2. Проекционный экран «MEDIUM»,
мм.
.
1
30 м2
1
30 м2
8.3. Основное лабораторное оборудование
Таблица 3
Наименование оборудования
1. Сварочный автомат АДС 1000
2. Разрывная машина
Учебная аудитория Учебные помещения для
для лабораторных
проведения
работ
лабораторных работ
1
30 м2
1
30 м2
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Изучение
дисциплины
производится
в
тематической
последовательности. Для студентов очной формы обучения практическому
занятию и самостоятельному изучению материала, как правило,
предшествует лекция. На лекции даются указания по организации
самостоятельной работы и срокам сдачи заданий или прохождения
тестирования. Студенты очно-заочной и заочной форм обучения работают в
соответствие с временным режимом, установленным преподавателем.
Информация о временном графике работ сообщается преподавателем на
установочной лекции.
В качестве оценочных средств для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации рекомендуется использовать тестовые задания,
задачи, расчетно-графические работы и пр.
9.1.
Методические рекомендации для преподавателей
Преподавание дисциплины «Сварочные деформации и напряжения»
базируется на компетентностном, практико-ориентированном подходе.
Методика преподавания дисциплины направлена на организацию
систематической планомерной работы студента в течение семестра
независимо от формы его обучения. В связи с этим следует обратить
внимание на особую значимость организаторской составляющей
профессиональной деятельности преподавателя.
Лекционный курс включает в себя установочные, проблемные, обзорные
лекции. Интерактивность лекционного курса обеспечивается оперативным
опросом или тестированием в конце занятия. Широко применяются методы
диалога, собеседований и дискуссий в ходе лекции. Проблемное обучение
базируется на примерах из истории науки. Самостоятельная работа студентов
всех форм обучения организуется на учебном сайте университета. Учебные
материалы, отражающие основные положения теоретических основ и
практические методы дисциплины, в модульно-структурированном формате
размещены на учебном сайте университета в программной среде MOODLE.
9.2.
Методические рекомендации для студентов
Освоение программы учебной дисциплины предусматривает достижение
определенных компетенций. Это означает, что каждая тема программы
должна быть освоена на уровне практических умений. Освоение
теоретического материала дисциплины предусматривает работу с
учебниками и учебными пособиями, а также использование современных
информационных технологий.
Работа с книгой. Изучать курс рекомендуется по темам,
предварительно ознакомившись с содержанием каждой из них по программе.
При первом чтении следует стремиться к получению общего представления
об излагаемых вопросах, а также отмечать трудные или неясные моменты.
При повторном изучении темы необходимо освоить все теоретические
положения, математические зависимости и их выводы, а также принципы
составления уравнений реакций. Рекомендуется вникать в сущность того или
иного вопроса, но не пытаться запомнить отдельные факты и явления.
Изучение любого вопроса на уровне сущности, а не на уровне отдельных
явлений способствует более глубокому и прочному усвоению материала.
Для более эффективного запоминания и усвоения изучаемого
материала, полезно иметь рабочую тетрадь (можно использовать лекционный
конспект) и заносить в нее формулировки законов и основных понятий
химии, новые незнакомые термины и названия, формулы и уравнения
реакций, математические зависимости и их выводы и т.п. Весьма
целесообразно пытаться систематизировать учебный материал,
проводить обобщение разнообразных фактов, сводить их в таблицы. Такая
методика облегчает запоминание и уменьшает объем конспектируемого
материала.
Изучая курс, полезно обращаться и к предметному указателю в конце
книги и глоссарию (словарю терминов). Пока тот или иной раздел не усвоен,
переходить к изучению новых разделов не следует. Краткий конспект курса
будет полезен при повторении материала в период подготовки к экзамену.
Изучение курса должно обязательно сопровождаться выполнением
упражнений и решением задач. Решение задач - один из лучших методов
прочного усвоения, проверки и закрепления теоретического материала. Этой
же цели служат вопросы для самопроверки и тренировочные тесты,
позволяющие контролировать степень успешности изучения учебного
материала.
Консультации. Изучение дисциплины проходит под руководством
преподавателя в режиме делового сотрудничества. В случае затруднений,
возникающих при изучении учебной дисциплины, студентам следует
обращаться за консультацией к преподавателю, реализуя различные
коммуникационные возможности: очные консультации (непосредственно в
университете в часы приема преподавателя или в иногороднем структурном
подразделении университета в период командировки преподавателя),
заочные консультации (посредством электронной почты или через форум
учебного сайта).
11.2 Лист регистрации изменений
№
измене
ния
1
Дата внесения
Краткое
Номе
изменения,
содержание
ра
дополнения и
изменения, отметка
листо
проведения
о
в
ревизии
ревизии
2
3
5
Ф.И.О.,
должность,
подпись лица
осуществивш
его
изменение
документа
6