Приложение 2: презентация «Омофоны русского языка

Омофоны
русского языка
творческая группа:
Водопьянов Даниил Григорьевич
Спирина Наталия Михайловна
Цель проекта:
1.
2.
Развитие
интереса к
русскому языку.
Развитие
языковой
чуткости.
Основные Задачи:
1. развитие фонематического
слуха
2. развитие языкового
творчества
3. повышение ценности
уроков русского языка,
когда омофоны становятся
источником юмора
4. использование омофонов в
письменной речи
Омофоны – «одинаково звучащие» слова
или словосочетания.
и
д--ика – омографы
(при одинаковом написании разное произношение)
па́с (
) и па́с (
)
– омонимы
(звучание и написание совпадают во всех словоформах)
па́с (
) и па́с (
) – омоформ
(звучание и написание совпадают в одной грамматической форме)
6 групп омофонов
1. Грамматические формы одного слова:
нра́вится – нра́виться
2. Родственные однокоренные слова:
приступи́ть - преступи́ть
3. Лексические неродственные: о́строва - о́строго
4. Структурные отличаются количеством слов:
пода́рку – под а́рку
5. Cобственно-нарицательные отличаются первой
буквой:
Дань - дань
6. Сочетательные различаются двумя и более
словами:
со сло́в – с осло́в
Дидактическая матрица омофонов
(используется при изучении графики, орфографии, морфологии и словообразования)
Орфограммы
Безударные гласные
корня
Безударные гласные
окончания
Безударные гласные
приставки
Безударные гласные
суффикса
Безударные гласные
разных морфем
Парные согласные
в конце слова
Парные согласные
перед согласным
Сочетания звуков
Непроизносимые
согласные
Удвоенные согласные
Мягкий знак –
показатель формы
Разделительные знаки
Слитно – раздельное
написание
Слитно–раздельно–
дефисное написание
Омофоны
одной части речи
бачо́к
бочо́к
ве́ко
ве́ка
Омофоны
разных частей речи
грибно́й
увида́л
сама́
наго́й
пина́л
гребно́й
увяда́л
сома́
ного́й
пена́л
лёгкая
бу́дит
мя́та
де́ли
лёгкое
бу́дет
мя́то
де́ле
прибыва́л
пребыва́л
но́жик
ве́треный
пристре́ленный обесси́лить
скрипя́
но́жек
ве́тряный
пристре́лянный обесси́леть
скрепя́
по́рах
пали́л
сы́ра
наро́й
ве́сил
и́ли
ле́пит
по́рох
поли́л
сы́ро
норо́й
ве́сел
и́ле
ле́пет
ро́т
мо́к
ме́ть мо́лот
пя́ть
во́т
ту́к
про́за
ро́д
мо́г
ме́дь мо́лод
пя́дь
во́д
ту́г
б ро́за
ко́пчик мо́кший вести́ впереме́шку
ле́сть
ко́бчик мо́гший везти́ впереме́жку
ле́зть
щита́
пи́щей
бра́тца
што́паю
что́
о́строва
счета́
пи́счей
бра́ться
что́ пою
ж то́ о́строго
сви́сни
ко́сный
исла́ндцы
шестьсо́т пожа́луйста сумасше́дшего гру́стно
сви́стни
ко́стный
и сла́нцы
ж из со́т
пожа́л у ста сума ше́дшего гру́з на
то́н
ба́льный
мета́л
гру́б
але́я
то́нн
ба́лльный
мета́лл
гру́пп
алле́я
ло́ж
спи́тся
ве́щ
пла́ч
коло́дца
слы́шь
пари́шь
ло́жь
спи́ться
ве́щь
пла́чь
коло́ться с лы́ж
пари́ ж
вью́жной
изъе́ли объём нашьёт
в ю́жной
из е́ли
а бьём наш йод
по́лко́мнаты
пода́рку
согнём
скре́пкой
поката́ет
меня́ли
ищи́
седино́й
по́л ко́мнаты под а́рку с огнём
с кре́пкой
пока та́ет
меня́ ли и щи́ сиди, но́й
ча́сто
ше́йка
во-вторы́х
час-то
шей-ка
во вторых
Варианты использования дидактической матрицы
 Составь словосочетания с омофонами (для омофона слева подбери
слово справа):
будит спать
острова перца
увидали от жары
будет всех
острого площадь
увядали мираж
 Исправь омофон:
мячи затупились
мечи сдулись
отвари дверь
отвори пельмени
подарку встань
под арку рад
Варианты использования дидактической матрицы
 Восстанови высказывание с помощью омофонов:
металл-метал, тонн-тон, балл-бал, коралл-карал,
Кто получил высокий ___, прошу на ___.
Спортсменка _____ ядро из _____.
У знака «Только 10 ___» опасный ___.
За украденный _____ бог ____.
Детское представление об Омофонах
1. Бежала
2. А на нас свалился
через
.
.
3. Сыро в хлебнице без
4. Положи
на луг.
5. Маг увидел
6. Брось прут в
.
.
7.
.
некуда упасть на пиру.
Коллекция детских иллюстраций
Благодарим за внимание