ОПЫТ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ В ФОРМИРОВАНИИ УУД В ХОДЕ

ОПЫТ УЧИТЕЛЯ
ИНФОРМАТИКИ В
ФОРМИРОВАНИИ УУД
В ХОДЕ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ШКОЛЬНИКОВ
Тарасова
Виктория Викторовна
учитель информатики средней
общеобразовательной школы №1
г.Переславль-Залесский
2015
Информатика —
область
гуманитарного
знания, изучающая
структуру и общие
свойства научной
информации
Большая Советская
энциклопедия
Информатика
как метанаука
ФГОС ООО
Требования к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего
образования:
• личностные;
•метапредметные;
•предметные.
Универсальные учебные
действия
ФГОС ООО
Информатика:
предметные результаты
Метапредметные
результаты
• формирование
информационной и
алгоритмической культуры;
• формирование представления о
компьютере как универсальном
устройстве обработки
информации;
• развитие основных навыков и
умений использования
компьютерных устройств
формирование и развитие
компетентности в области
использования информационнокоммуникационных технологий
(далее ИКТ-компетенции)
ФГОС ООО
Информатика:
предметные результаты
•
•
•
•
развитие алгоритмического
мышления, необходимого для
профессиональной деятельности в
современном обществе;
развитие умений составить и
записать алгоритм для конкретного
исполнителя;
формирование знаний об
алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях;
знакомство с одним из языков
программирования и основными
алгоритмическими структурами линейной, условной и циклической
Метапредметные
результаты
•
•
•
умение самостоятельно
планировать пути достижения
целей;
умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей
деятельности, определять способы
действий в рамках предложенных
условий , корректировать свои
действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной
деятельности
ФГОС ООО
Информатика:
предметные результаты
•
•
формирование представления об
основных изучаемых понятиях:
информация, алгоритм, модель и
их свойствах;
формирование умений
формализации и структурирования
информации, умения выбирать
способ представления данных в
соответствии с поставленной
задачей - таблицы, схемы, графики,
диаграммы, с использованием
соответствующих программных
средств обработки данных;
Метапредметные
результаты
•
•
умение определять понятия,
создавать обобщения,
устанавливать аналогии,
классифицировать,
самостоятельно выбирать
основания и критерии для
классификации, устанавливать
причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и
делать выводы;
умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач
ФГОС ООО
Информатика:
предметные результаты
•
формирование навыков и умений
безопасного и целесообразного
поведения при работе с
компьютерными программами и в
Интернете, умения соблюдать
нормы информационной этики и
права
Личностные результаты
•
•
•
•
освоение социальных норм, правил
поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и
сообществах;
развитие морального сознания и
компетентности в решении
моральных проблем;
формирование коммуникативной
компетентности в общении и
сотрудничестве;
формирование ценности здорового
и безопасного образа жизни
Дети сегодняшнего дня
Методы работы с
информацией
 Классификация
 Структуризация
 Сравнение и
сопоставление
 Представление
информации
 Поиск
Формирование
информационного
мышления
Компьютер — это лишь
средство…
Постановка задач
Современное информационное
общество требует
самостоятельного:
 ориентирования в
информационном
пространстве;
 конструирования своих
знаний;
 развитого критического
мышления.
14
Формы организации
учебной деятельности
 Проектная
деятельность;
 элективные
курсы;
 элективные
предметы;
 профильные
отряды.
Формы уроков









урок-презентация;
виртуальный эксперимент;
урок-исследование;
тематический проект;
электронная викторина;
дистанционное обучение;
электронный урок;
электронное тестирование;
организация индивидуального
обучения.
Блочно-модульное
обучение
Школьные проекты
 поисковоисследовательская
конференция
«Маленькое открытие»
 туристскокраеведческая
конференция
«Отечество»
 «Филологические
чтения»
 «Страноведение»
 «Точные науки»
Информационнотехнологическая конференция
2011 год
Номинация – программирование
Сергеев Максим
Информационнотехнологическая конференция
2012 год
«Информационные технологии в творческом развитии школьников»
Мусаханов
Алексей
Замула Ирина
Лезихина Анна
XVII Молодежная конференция
«Наукоёмкие информационные
технологии», секция
«Информационные технологии
в творческом развитии
школьников», 2013 год
Печников Никита
XVIII Молодежная конференция
«Наукоёмкие информационные
технологии», секция
«Информационные технологии
в творческом развитии
школьников», 2014 год
Чижова Анастасия
Ильичёва Елена
XIX Молодежная конференция
«Наукоёмкие информационные
технологии», секция
«Информационные технологии
в творческом развитии
школьников», 2015 год
Пергат Марина
Городская поисковоисследовательская
конференция
Секция «Культурология и языкознание» Секция «Культурология и психологии»
2011 год
Сергеев Максим
2012 год
Замула Ирина
2013 год
Печников Никита
Городская туристскокраеведческая
конференция «Отечество»
2011 год
Секция Экология
Многолетняя упорная
работа
Интеграция - путь к
сотрудничеству педагогов
урок литературы
урок музыки
Обобщение и распространение
педагогического опыта
Обмен педагогическим
опытом
Мой опыт работы можно увидеть на сайтах:
 http://mo.itdrom.com - портал ОЦ «Школьный
университет», раздел «Методическое объединение»,
опубликовано август, 2008 г., работы:
• Тарасова В.В. Система оценки качества учебнопознавательной деятельности учащихся
• Тарасова В.В. Опыт построения элективного курса
«Введение в Web-конструирование»
 http://festival.1september.ru сайт Фестиваля педагогических
идей «Открытый урок». 2007/2008 учебный год, Тарасова
В.В. Стиль форматирования текстового документа
 http://gorono.botik.ru/ сайт управления образования
г.Переславля, Тарасова В.В. «Информатика как
метанаука»
Развитие и образование ни одному человеку не могут
быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним
приобщиться, должен достигнуть этого:
собственной
деятельностью,
собственными
силами,
собственным
напряжением.
А. Дистервег
30
Важно, чтобы школа готовила молодых
людей к реальной жизни, научила их
выживать и преуспевать в сегодняшнем и
завтрашнем мире.
Роберт Т. Кийосаки