Оценивание образовательных достижений обучающихся с тяжелыми нарушениями речи как механизм обеспечения реализации планируемых
advertisement
Оценивание образовательных достижений обучающихся с тяжелыми нарушениями речи как механизм обеспечения реализации планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы начального основного образования Кошелева Татьяна Юрьевна учитель высшей квалификационной категории Оценка предметных результатов - оценка достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам. Обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана. Вариант 5.2 Вариант 5.1. 1 отделение для обучающихся II и III уровней речевого развития для обучающихся с (по Р.Е. Левиной), ФФН, ФН, ОНР при алалии, III-IV уровней, афазии, дизартрии, дети с ринолалии, нарушениями заикании и дети, чтения и письма имеющие нарушения чтения и письма 2 отделение обучающиеся с тяжелой степенью заикания при нормальном развитии речи Обучение по индивидуальным учебным планам для обучающихся с I уровнем речевого развития (по Р.Е. Левиной) ТРЕБОВАНИЯ К АООП НОО ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ Вариант 5.2 Вариант 5.1. Обучающийся с ТНР получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию сверстников с нормальным речевым развитием, находясь в их среде и в те же сроки обучения. Срок освоения АООП НОО составляет 4 года. 1 отделение 2 отделение Обучающийся с ТНР получает образование, соответствующее по конечным достижениям с образованием сверстников, не имеющих нарушений речевого развития, но в более пролонгированные календарные сроки, находясь в среде сверстников с речевыми нарушениями и сходными образовательными потребностями или в условиях общего образовательного потока (в отдельных классах). Обучение по индивидуальным учебным планам для обучающихся с I уровнем речевого развития (по Р.Е. Левиной) Обучающийся может получить образование, уровень которого определяется его индивидуальными возможностями, и основное содержание образования составляют формирование практических навыков, необходимых в типичных социальных и бытовых ситуациях, формирование предпосылок к освоению АООП НОО обучающимися с ТНР, овладение навыками разговорнообиходной речи. Контрольная работа по теме «Имя существительное» 1 вариант Задания: 1).Вставь пропущенные буквы. 2). В скобках напиши вопрос и определи падеж имени существительного. Нар . совал (___________) в альбоме, доехал (_________) до д . ревни, был (_____________) на уж . не, спрятался (_________) под кр . вать, вышел (________) из к . мнаты, шёл (___________) по д . роге, р . стёт (_________) на п . лянке, пахнет (___________) з . мл . никой, л . тает (______________) над р . кой, стою (___________) у р . бины. 2 вариант Задания: 1).Вставь пропущенные буквы. 2). Определи падеж имени существительного. Нар . совал (в чём?) в альбоме, доехал (до чего?) до д . ревни, был (на чём?) на уж . не, спрятался (подо что?) под кр . вать, вышел (из чего?) из к . мнаты, шёл (по чему?) по д . роге, р . стёт (на чём?) на п . лянке, пахнет (чем?) з . мл . никой, л . тает (над чем?) над р . кой, стою (у чего?) у р . бины. Мониторинг планируемых результатов обучающегося 1 класса Русский язык Планируемые результаты Списывать текст 2 четверть 3 четверть 4 четверть ______ ош. ______ ош. ______ ош. ______ ош. ______ ош. ______ ош. ______ ош. ______ ош. ______ ош. ______ ош. ______ ош. ______ ош. ______ ош. ______ ош. ______ ош. ______ ош. ______ ош. ______ ош. Специфические ошибки Орфографические ошибки Пунктуационные ошибки Писать под диктовку текст Специфические ошибки в соответствии с изученными правилами Орфографические ошибки правописания Пунктуационные ошибки Ставить ударение Делить слова на слоги Различать гласные и согласные Различать твердые и мягкие, глухие и звонкие согласные Правильно писать слова с непроверяемым написанием Проводить звукобуквенный разбор слова Уровень достижения планируемых результатов Повышенный (П) Базовый (Б) Не достиг базового (0) _______________ _____________ ___________ Итог __________ Мониторинг планируемых результатов обучающегося 1 класса Литературное чтение 2 четверть 3 четверть 4 четверть Планируемые результаты Осознанность: Правильность: Темп чтения, позволяющий понимать смысл прочитанного Способ чтения: Выразительность: Передавать содержание прочитанного в виде пересказа Уровень достижения планируемых результатов Повышенный (П) Базовый (Б) Не достиг базового (0) -осознанное чтение, -частичное понимание, -механическое чтение ______ ошиб. -выше нормы_____ сл. - норма__________ сл. -ниже нормы_____ сл. -побуквенное, -отрывистое слоговое, -плавное слоговое, -по слогам и целыми словами -целыми словами -повышенный уровень -базовый -не достиг базового -повышенный уровень -базовый -не достиг базового -осознанное чтение, -частичное понимание, -механическое чтение ______ ошиб. -выше нормы_____ сл. - норма__________ сл. -ниже нормы_____ сл. -побуквенное, -отрывистое слоговое, -плавное слоговое, -по слогам и целыми словами -целыми словами -повышенный уровень -базовый -не достиг базового -повышенный уровень -базовый -не достиг базового -осознанное чтение, -частичное понимание, -механическое чтение ______ ошиб. -выше нормы_____ сл. - норма__________ сл. -ниже нормы_____ сл. -побуквенное, -отрывистое слоговое, -плавное слоговое, -по слогам и целыми словами -целыми словами -повышенный уровень -базовый -не достиг базового -повышенный уровень -базовый -не достиг базового ________________ __________________ _______________ Итог _____________ Мониторинг планируемых результатов обучающегося 1 класса Математика Планируемые результаты 2 четверть 3 четверть 4 четверть Знать последовательность чисел Сравнивать числа Выполнять сложение и вычитание Сложение ___________ однозначных чисел в пределах 10 Вычитание __________ Сложение ___________ Вычитание __________ Сложение _________ Вычитание _______ Выполнять сложение и вычитание Сложение ___________ однозначных чисел в пределах 20 Вычитание __________ Сложение ___________ Вычитание __________ Сложение _________ Вычитание _______ Вычислять значение числового выражения Решать задачи арифметическим Выбор действия______ способом Наименование_______ Вычисление_________ Ответ_______________ Выбор действия______ Наименование_______ Вычисление_________ Ответ_______________ Выбор действия______ Наименование_______ Вычисление_________ Ответ_______________ Выполнять действия с величинами Сравнение__________ Преобразование______ Сравнение__________ Преобразование______ Сравнение__________ Преобразование______ Выполнять построение геометрических фигур с Чертеж_____________ заданными отрезками Вычисление_________ Чертеж_____________ Вычисление_________ Чертеж_____________ Вычисление_________ __________________ ____________ Уровень достижения планируемых результатов ________________ Повышенный (П) Базовый (Б) Не достиг базового (0) Итог 1.Кем устанавливаются требования к достижению планируемых результатов у ребенка I-го уровня РР? 2.Как оценить уровень достижения планируемых результатов у ребенка I-го уровня РР?
