Родительское собрание 7.02.2013г

Родительское собрание 7.02.2013г
Повестка собрания:
• Родителям о детском чтении (учитель
Шорохова Алёна Васильевна)
• Результаты КДР 1 срез (кл.рук. Левченко
Галина Степановна)
• Отчёт родительского комитета (казначей
Дёмина Татьяна Викторовна)
• Разное (род. комитет Атылина Ольга
Викторовна, Воропаева Наталья Валерьевна)
«Чтение – это окошко, через которое
дети видят мир и познают себя»
В.Сухомлинский
«Чтение выстраивает целые судьбы »
В. Шукшин
Главная миссия чтения сегодня –
воспитать людей творческих, обладающих
высокой культурой и интеллектом. Людей
способных двигать страну вперёд к
процветанию.
Американцы забили тревогу по поводу
чтения и образования ещё в 1983 году. Они
провели
исследование
и
пришли
к
неутешительным выводам: нечитающий
выпускник школы был признан главным
фактором риска современной цивилизации.
Он не в состоянии выполнить свои
функции ни как солдат, ни как гражданин,
ни как работник.
Особое значение чтения заключается в развитии
воображения - основы творчества. Книга
рождает и развивает воображение. Без
воображения нет предвидения, нет прогресса.
Древние греки о строении атома знали
примерно столько же, сколько и мы. При этом
не было ни микроскопов, ни машин, ни
компьютеров. Они обладали только силой
воображения.
Благодаря
этой
силе
появляются люди, подобные Ломоносову.
Что значит – уметь читать?
Проверив работы участников ЕГЭ 2012 года по всем
предметам, эксперты экзаменационных комиссий пришли к
выводу: одна из главных проблем тех, кто сдает ЕГЭ плохо, –
неумение… читать. 17-18-летние выпускники школы то и
дело неправильно понимают условие задачи, недочитывают
вопрос, не могут найти нужные данные в таблице или на
схеме.
Мы привыкли, что чтение в школе – это уроки
литературы. Но в жизни современного человека умение
читать – это умение понимать любой письменный текст:
роман, параграф учебника, кредитный договор, карту города,
инструкцию к мобильному телефону и т.д. И если вы
хотите, чтобы Ваш ребенок, повзрослев, был успешен,
нужно позаботиться о том, чтобы к концу 4 класса он
свободно читал самые разные тексты. Опоздание, как
установили исследования в разных странах, наверстать
невозможно.
На развитие свободного чтения, как
показывает международное исследование
чтения и понимания текста 10-11-летних
школьников PIRLS, проводившееся в 40
странах, самое важное влияние оказывает
не школа, а семья ребенка. Этим чтение и
отличается от математики, русского языка и
других предметов.
Совет.
Рассказывайте детям о ценности чтения.
Показывайте связь чтения с их успехами
в учёбе и других делах. Приводите
примеры положительного влияния книги
на вашу собственную жизнь или жизнь
других людей.
Чтение – это больше чем предмет. Это
основной источник пополнения знаний – по
любым предметам и в любых ситуациях. И к
концу начальной школы школьнику
нужно научиться читать так, чтобы он
смог учиться в основной школе, где большие
объемы
материала
нужно
изучать
самостоятельно. Поэтому умение читать и
понимать разные тексты будет обязательно
проверяться при переходе в 5 класс.
Второклассники находятся в таком
возрасте, когда можно добиться оптимальной
скорости чтения. Дети только научились
читать, и поэтому им интересен процесс
чтения. Если будет упущено время, то и к
концу 4 класса некоторые дети не смогут
достичь необходимого минимума 90 слов в
минуту.
За один месяц средний прирост слов
должен составлять не менее 8–10 слов в
минуту.
Темп чтения
СОВЕТ: Если вы хотите, чтобы ребенок
читал, надо, чтобы рядом с ним был
читающий родитель, а еще лучше —
читающий вместе с ребенком родитель.
Пусть дети видят, как вы сами читаете с
удовольствием:
цитируйте,
смейтесь,
заучивайте отрывки, делитесь прочитанным.
Этот пример может стать заразительным для
них.
В 2015 году для оценки индивидуальных
образовательных
достижений
выпускников
начальной школы по новым стандартам планируется
введение итоговых работ, в том числе по чтению.
Для подготовки к работе по чтению не
нужны репетиторы. Высоких результатов,
пишут исследователи, достигают дети из
семей, где родители любят читать и часто
читают, где дома достаточно много книг и где
дети с самого раннего возраста вовлечены в
разную деятельность, связанную с чтением:
от складывания слов из кубиков с буквами до
словесных игр или общего чтения вслух.
Результаты КДР
2 «В» класса 2012\13 уч.г.
1 срез
 Математика
 Русский язык (система языка и
норма)
 Русский язык (текстовая линия)
 Грамотность чтения
КДР- 2 раза в года, состоят из
заданий 1уровня и 2 уровня…
Условные обозначения:
• + - умею
• Х- есть трудности
• - не умею
математика
20.12.2012г
Контрольная работа - 1 срез 2 класс
умени Рациональнос Действия с
я
ть
именованным
вычисления
и
(удобный
числами(пере
способ)
вод ед.
измерения,
сравнение, +,)
Решение
Решение
уравнений задач
(способ
решения,
результат)
1
уров.
зад.
85%
89%
96% 93%
2
уров.
зад.*
37%
44%
41% 33%
63 %
37%
83 %
46 %
88 %
45%
Парал
-лель
85 %
34 %
Вычис-ление (в
пределах 20)
70%
61%
Решение задач
1. У Димы 20 марок, а у
Толи на 6 марок больше.
Сколько марок у Толи?
2. В на двух полках
одинаковое количество
книг. После того, как с
первой полки убрали 3
книги, на ней стало 17
книг.
Сколько
книг
станет на второй полке,
если на неё поставили
ещё 7 книг?
73 %
8%
23 %
8%
12 %
Замена букв
50 %
Пропуск букв
Знаки
препинания
в конце
предложений
(. ? !)
ОСПГ
Выбор
проверочног
о слова
ОСПГ
Письмо под диктовку
Границы слов
умения
Русский язык (система языка)
Начало
предложений
Конец
предложений
18.12.2012г.
+ - умею; хесть трудности; - не умею;
Контрольная работа - 1 срез 2 класс
русский язык (система языка)
92
%
85
%
73
%
1уров.
2*уров.
3**уров.
Парал- 38%, 5%,
лель
3%
100
%
65%, 14%, 97
13%
%
88% 81
%
77% 81% 50% 85
%
88%
Классификация предложений (. !?)
1. Мы пришли в осенний
парк _
Как красив наряд у
деревьев_
А вам нравится осенний
парк _
_____________________
3.
По крышам домов
очень сильно застучало.
Что это? Это дождь!
2. Дай ка мне
алюминиевую кастрюлю,
вон на подоконнике __
– Где же кастрюля_ Тут
только сковородка,
говорю я_
– Сковородка _ Эх, ты_
Да это и есть бывшая
кастрюля_ Давай её
сюда_
умения
1 уровень
2 уровень
параллель
Русский
язык
Основная
мысль
текста
текст
1 срез
Тема
текста
логичность
Структура
текста
48 %
26 %
43 %
23 %
56 %
48 %
49 %
47 %
26 %
13 %
27 %
23 %
30 %
30 %
29 %
29 %