V poiskax radugi NOD uch

Проект непосредственно-образовательной деятельности
учителя-логопеда с воспитанником
старшего дошкольного возраста (5-7 лет)
с нарушением речи (Ds: НПОЗ, ФФНР)
с использованием технологий деятельностного типа
и личностно-ориентированного взаимодействия
Разработчик: учитель-логопед ГБДОУ
детского сада № 78 "Жемчужинка"
Красносельского района Санкт-Петербурга
Кулакова Марина Александровна
Руководитель: Воробей Тамара Тимофеевна
Санкт-Петербург, 2013 г.
Проект «В поисках радуги»
Цель проекта:
Коррекция звукопроизношения в игре.
По количеству
участников:
Индивидуальный.
По содержанию:
Интегративный
(приоритетные образовательные области:
 «Коммуникация»
 «Социализация»
 «Познание»).
По
Краткосрочный (в рамках одного/ двух циклов
продолжительности: НОД).
По доминирующему
виду проектной
деятельности:
Игровой.
Участники проекта:
- Воспитанник подготовительной к школе
группы (Ds: ФФНР, НПОЗ);
- Учитель-логопед;
- Родители воспитанника.
Задачи проекта:
Коррекционнообразовательные:
•
•
•
•
•
•
совершенствование сенсорных эталонов;
тренинг умения согласовывать качественные прилагательные
с существительными в роде и падеже;
автоматизация звука [Р] на уровне словосочетаний;
тренинг умения подбирать слова на заданный звук;
закрепление навыка деления слова на слоги на основе
выделения гласных звуков; развитие навыков
словоизменения: согласование существительных с
качественными прилагательными в роде и числе;
тренинг умения согласовывать количественные
числительные с существительными в роде и числе;
Коррекционноразвивающие:
•
•
•
развитие качеств воздушной струи;
развитие зрительно-моторной координации;
развитие воображения и осязательного восприятия;
Воспитательные:
•
•
•
развитие навыка самоконтроля за звукопроизношением;
воспитывать готовность прийти на помощь;
доброжелательное отношение к сверстникам.
Предварительная работа
Логопед с
ребенком
 Постановка звука [Р], автоматизация поставленного звука в слогах, на
уровне слова в позициях:
 в начале слова;
 в конце слова;
 в середине слова;
 в словах со стечением согласных звуков.
 Параллельно знакомство с артикуляцией звука [Р];
 Развитие умения различать заданный звук на слух, выделять его в потоке
других звуков, на фоне слова, определяя его позицию в нем.
 Формирование представлений о гласных и согласных звуках;
 Развитие умения делить слова на слоги, на основе выделения контура
гласных.
Родители с
ребенком
 Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики на звук [Р];
 Автоматизация звука [Р] поэтапно по материалам, предоставляемым
логопедом.
 Закрепление представлений о гласных и согласных звуках по
материалам, предоставляемым логопедом.
 Задачи 1 этапа: формирование игровой мотивации и развитие качеств воздушной струи.
 Оборудование: игра «Подуй на шарик» , кукла-перчатка – щенок из «Кукольного театра»,
красный сектор из «Набора деревянных полуколец Радуга».
Вовлечение в деятельность: перед ребенком появляется
щенок, который жалобно поскуливает. Логопед предлагает
ребенку выяснить, что случилось. Щенок сообщает о том, что
прошел сильный дождик, а радуги на небе нет. Стало ему
грустно – радуга не появилась!
Логопед предлагает помочь щенку и вместе поискать
радугу… Только вот, как искать, когда не знаешь, как нового
друга зовут:
- Давай познакомимся. Как тебя зовут?
- Меня зовут Марти, я щенок! А тебя как зовут?
Ход: логопед предлагает новым друзьям помериться силами и
ловкостью. Победит тот, кто с трех попыток прокатит по
желобу шарик до обозначенной фигуры, т.е. остановит его:
- у овала;
- у круга;
- у треугольника.
Логопед поздравляет обоих с тем, что они сильные и
ловкие, а значит справятся в пути с любыми сложностями!
Награждает героев за силу и ловкость – вручает КРАСНЫЙ
сектор радуги.
 Задачи 2 этапа: закрепление формируемого представления о правильной артикуляции звука
[Р], тренинг умения придумывать слова на заданный звук, развитие навыка самоконтроля
звукопроизношением, развитие мелкой моторики.
 Оборудование: игрушка «Пирамидка-кактус», кукла-перчатка – щенок, алгоритм для
описания артикуляции звука, оранжевый сектор из «Набора деревянных полуколец Радуга».
Вовлечение в деятельность: Марти решил поделиться с новым
другом своим секретом. Секрет состоит в том, что у Марти есть
любимый звук, его веселая, звонкая песенка – звук [Р]. Щенок
интересуется, умеет ли его друг произносить этот звук? Выясняет,
знает ли тот правила произношения красивого, раскатистого [Р].
Ребенок должен рассказать о положении органов артикуляции
при произношении звука [Р] (поддержка: зеркало и алгоритм из
символов для описания артикуляции звука):
- Губы в улыбке;
- Зубки разомкнуты;
- Кончик язычка за верхними зубками у бугорков;
- Кончик язычка дрожит в сильной воздушной струе.
Ход: Логопед сообщает о том, что у него есть необычное колючее
растение, которое зацветает тогда, когда рядом произносят слова с
красивым, раскатистым звуком [Р]. Демонстрирует «Кактус» и
предлагает это проверить.
Нужно подумать и назвать слова с любимым звуком Марти. Кто
называет слово со звуком [Р], тот может выбрать любое из колечек и
нанизать его на «иголочку кактуса». Далее, придумывая слова со
звуком [Р], нанизывают сверху на колечки - «шарики».
Логопед хвалит друзей за придуманные слова и дарит еще один
сектор Радуги – ОРАНЖЕВЫЙ.
 Задачи 3 этапа: совершенствование умения правильно произносить звук [Р] на уровне
слова, закрепление навыка деления слова на слоги на основе выделения гласных.
 Оборудование: пирамидка из шаров, кукла-перчатка – щенок, набор предметных картинок
со звуком [Р] (7 шт.), жёлтый сектор из «Набора деревянных полуколец Радуга».
Вовлечение в деятельность: логопед интересуется у ребенка,
на каком этаже тот живет. Предлагает друзьям помочь словам
попасть в свои квартиры.
Ход: педагог достает «Пирамидку из шаров» и набор картинок.
Предлагает друзьям внимательно рассмотреть эти картинки.
Предлагает расселить картинки по разным этажам домикапирамидки. Есть одно условие – количество слогов в слове –
пропуск на соответствующий этаж.
Марти говорит о том, что не знает, как понять, сколько слогов
в слове. Логопед предлагает раскрыть щенку 1-ый секрет
гласных звуков (сколько в слове гласных звуков, столько в нем
слогов). Друзья приступают к заселению «многоэтажки».
Разместив картинку около нужной (цветовой) пирамидки,
ребенок называет картинку и перечисляет гласные, входящие в
состав произнесенного им слова (например: «радуга, здесь
спрятались гласные [А], [У], [А] – в слове три слога»).
Логопед хвалит друзей за расселение слов по этажам и
вручает еще один сектор Радуги – ЗЕЛЁНЫЙ.
Радуга
пеРо
сыР
воРона
Рыба
Рак
кукуРуза
 Задачи 4 этапа: автоматизация звука [Р] на уровне словосочетаний, совершенствование
сенсорных эталонов и развитие зрительно-моторной координации, тренинг умения
согласовывать качественные прилагательные с существительными в роде и падеже.
 Оборудование: настольная песочница с песком, набор карточек с геометрическими
фигурами, набор картинок предметных на звук [Р] (13 шт.), кукла-перчатка – щенок, зелёный
сектор из «Набора деревянных полуколец Радуга».
Вовлечение в деятельность:
логопед размещает на столе
песочницу. Предлагает проснуться к теплому, сыпучему песку,
нарисовать на нем солнышко лучистое. Интересуется,
понравилось ли рисовать на песке?
Ход: Логопед спрашивает у друзей, на какую геометрическую
фигуру похоже солнце? … Знает ли Марти еще какие-нибудь
фигуры? … Предлагает ребенку припомнить и назвать остальные
геометрические фигуры… Выкладывает перед ребенком набор
карточек с фигурами и набор картинок со звуком [Р].
Предлагает внимательно рассмотреть предметы, подумать, на
какую фигуру похож каждый из них. По очереди называть слово с
карточки и его признак по форме, зарисовывать соответствующую
фигуру на песке.
Логопед хвалит друзей и достает еще один сектор Радуги –
ЗЕЛЁНЫЙ.
шаРы
каРандаш
жуРнал
кРыша
аРбуз
гРадусник
помидоР
зеРкало
бРови
моРковь
киРпичи
коРобка
маРка
 Задачи 5 этапа: автоматизация звука [Р] на уровне словосочетаний, совершенствование
мелкой моторики, тренинг умения согласовывать существительные с прилагательным в роде
и числе.
 Оборудование: игрушка «Винтовые цветочки» (в комплекте 10 цветочков), набор предметных
картинок на звук [Р] (10 шт. с черно-белыми изображениями), кукла-перчатка – щенок,
голубой сектор из «Набора деревянных полуколец Радуга».
Вовлечение в деятельность: логопед сообщает, что нашла
грустные картинки. На них только два цвета: черный и белый.
Просит ребенка и щенка помочь вернуть цвет изображениям.
Путь друзья, как художники подберут свой цвет, оживят
картинку.
Ход: размещает перед ребенком «Винтовые цветочки» (цветы
специально отвинчены). Предлагает внимательно рассмотреть
черно-белые картинки, подобрать для каждой цвет в тон
лепесткам цветов (желтый, оранжевый, красный, синий,
фиолетовый). По очереди называть слово с картинки и его
признак по цвету, параллельно привинчивая цветочек к бруску.
Логопед хвалит друзей и достает еще один сектор Радуги –
ГОЛУБОЙ. Интересуется: сколько еще цветов осталось собрать,
чтобы собрать всю радугу? …
пеРчатки
баРабан
куРтка
Ручка
тРамвай
шоРты
паРашют
гитаРа
ведРо
свитеР
 Задачи 6 этапа: автоматизация звука [Р] на уровне словосочетаний, развитие воображения и
осязательного восприятия, тренинг умения согласовывать количественные числительные с
существительными в роде и числе, закрепление зрительного образа цифр.
 Оборудование: развивающая игра «Сенсино», набор объемных фигурок животных, в
названии которых содержится звук [Р] (12 шт.: крокодил, жираф, мартышка, зебра, леопард,
корова, поросенок, барашек, кролик, верблюд, носорог (из наборов «Дикие животные»,
«Домашние животные» DUPLO), кукла-перчатка – щенок, синий сектор из «Набора
деревянных полуколец Радуга».
Вовлечение в деятельность: логопед говорит о том, что
последний цвет радуги будет возвращен после того, как друзья
узнают, какие животные спрятались в тайных норках.
Предлагает начать исследование незамедлительно.
Ход: в норках Сенсино спрятаны фигурки животных. Ребенок
наощупь старается догадаться, кто же там. Педагог задает
наводящие вопросы, если ребенку сразу сложно справиться с
заданием. Марти подбадривает друга. После того, как ребенок
называет существо, вытаскивает его, проверяет свою догадку. А
логопед
предлагает
обратить
внимание
на
цифры,
прикрепленные на внутренней части круга Сенсино. Каждая
цифра подсказывает, сколько подобных существ сегодня играет
с друзьями в прятки. Ребенку предлагается озвучить ответ
(например: крокодил и цифра 5 – пять крокодилов, носорог и
цифра 2 – два носорога и т. д.). Одна норка оказывается
пустой…
Логопед хвалит друзей и достает еще один сектор Радуги –
СИНИЙ. Марти благодарит ребенка за помощь и за участие в
увлекательном путешествии за радугой!
Итог: логопед предлагает ребенку назвать те испытания,
которые ему:
• больше всего запомнились,
• больше всего понравились,
• оказались для него самыми трудными.
Марти прощается с другом и приглашает его в следующий
раз поучаствовать еще в каком-нибудь путешествии.
Приложения
1
к игрушке «Пирамидка из шаров» (набор предметных
картинок со звуком [Р] (7 шт.).
2
к настольной песочнице набор картинок предметных
на звук [Р] (13 шт.).
3
к игре «Сенсино» набор предметных картинок на
звук [Р] (10 шт. с черно-белыми изображениями).
Все
представленное
в
проекте
игровое
оборудование можно приобрести в ООО «Интокс»
http://www.intoks-edu.ru/