Развитие детского коллектива - Учебно

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ /Л.М. Волосникова/
__________ _____________ 2011 г.
Развитие детского коллектива
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов Направления 050100.62 «Педагогическое образование» профиля подготовки
«Начальное образование», очной формы обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы __________________/ И.Н. Емельянова /
«20»мая 2011 г.
Рассмотрено на заседании кафедры общей и социальной педагогики 25 мая 2011 г. протокол № 10
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 16 стр.
Зав. кафедрой ________________________ / И.Н. Емельянова /
«25»мая 2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК.________________________ / А.В. Арефьева /
«______»_____________2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________/ С.А. Федорова /
«______»_____________2011 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра общей и социальной педагогики
Емельянова И.Н.
Развитие детского коллектива
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов Направления 050100.62 «Педагогическое образование» профиля подготовки
«Начальное образование», очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2011
2
1. Пояснительная записка
1.1. Цель
дисциплины
–
повышение
уровня
практикоориентированной подготовки будущих учителей
Основные задачи дисциплины
1. Овладение методиками работы с детским коллективом в начальной
школе.
2. Получение опыта организации и проведения различных форм
коллективной работы.
4. Приобщение к диагностическому анализу уровня развития детского
коллектива.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина относится к циклу Б. 3 Профессиональный цикл
Дисциплина по выбору. Модуль 1 Воспитание и развитие младших
школьников
Данная дисциплина содержательно связана
- с дисциплиной «Введение в педагогическую деятельность» (Б. 3
Базовая общепрофессиональная часть) связь осуществляется через
расширение представлений студентов об особенностях и содержании работы
педагога с детским коллективом;
с
дисциплиной
«Основы
воспитания»
(Б.
3
Базовая
общепрофессиональная часть) связь осуществляется через осмысление
особенностей процесса воспитания в работе с детским коллективом.
- с дисциплиной «Теории обучения и воспитания в начальной школе» (Б.
3 Базовая общепрофессиональная часть) связь осуществляется через
методическое насыщение теории коллектива.
- с учебной практикой наблюдений (наблюдение за организацией работы
детского коллектива, которую организует учитель)
- производственная летняя педагогическая практика (применение
конкретных методик работы с детским коллективом).
1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в
результате освоения данной ООП ВПО
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать
следующими компетенциями:
ОК 7 готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе
ОПК 3 освоение основ речевой культуры
ПК 6 способность к деятельности сотрудничества.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
 Знать:
1. – Циклы формирования детского коллектива
2. – Условия формирования коллектива в современной школе
3. – Опыт работы отечественной школы по формированию коллектива
3
 Уметь:
4. – Разрабатывать целевые программы по различным аспектам
формирования коллектива.
5. – Составлять характеристику на классный коллектив.
6. – Готовить методическое рекомендации классному руководителю по
различным аспектам формирования коллектива.
 Владеть:
7. – Диагностикой сфер жизнедеятельности коллектива.
8. – Методикой формирования групповой культуры.
9. – Методикой анализа деятельности коллектива
Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 2. Форма промежуточной аттестации экзамен.
Общая
трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц 72 часа. Из них 34
часа практические занятия, 38 часов самостоятельная работа.
Таблица 1
3 Тематический план
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
3
4
5
6
Модуль 1 Формирование коллектива
Киноурок на тему: Что такое детский
2
коллектив?
Организационно-деятельностная игра:
2
Цикл формирования и развития
коллектива
Дискуссия: Условия формирования
2
коллектива в современной школе
Практикум: Методика составления
2
характеристики коллектива
Проект «Опыт работы отечественной
4
школы по формированию коллектива»
Всего
12
Модуль 2 Лидерство в коллективе
Тренинговое занятие: «Формирование
2
формальной и неформальной
структуры коллектива»
Обзор литературы по теме: «Методика
2
воспитания лидеров в ученическом
коллективе»
Организационно-деятельностная игра:
2
Разработка целевой программы
«Воспитываем лидеров»
Самостоятельная
работа*
Лабораторные занятия*
Семинарские
(практические) занятия*
недели семестра
Тема
Лекции*
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в час.
№
2
Итого
часов
по
теме /
в том
числе в
интера
ктивно
й
форме
Итого
количество
баллов
8
9
7
1
3/ 3
0-6
1
3/3
0-6
1
3/2
0-6
2
4/3
0-6
6
8/5
0-6
12
24 / 16
2
6/6
0-6
1
3
0-6
2
6/2
0-6
0-30
4
9.
10
.
11
.
12
13
14
15
Разработка методических
2
рекомендаций на тему: «Типы
лидерства»
Проект «Зарубежный опыт работы по
4
воспитанию лидеров»
Всего
12
Модуль 3 Исследование коллектива
Групповая роль
2
2
4/2
0-6
6
8/5
0-6
12
22 / 15
1
3
0-8
Формирование групповой культуры.
Нормы коллектива.
Диагностика сфер жизнедеятельности
коллектива
Болезни детского коллектива
2
1
3/1
0-8
2
4
4 /3
0-10
2
2
4/1
0-8
Проект Опытная работа «Анализ
деятельности коллектива (на примере
конкретного образовательного
учреждения)»
Всего
Итого (часов, баллов):
2
6
8/5
0-6
10
34
14
38
24 / 10
72 / 41
0-30
0-40
0 – 100
Таблица 2
Модуль 2 Лидерство в коллективе
1.
2.
3.
4.
5.
Всего
Модуль 3 Исследование коллектива
1.
2.
3.
4.
5.
Всего
Итого
другие формы
Информацио
нные
системы и
технологии
электронные
практикум
комплексные
ситуационные
задания
программы
компьютерного
тестирования
Технические
формы контроля
эссе
реферат
лабораторная
работа
ответ на
семинаре
собеседование
коллоквиумы
Модуль 1 Формирование коллектива
1.
2.
3.
4.
5.
Всего
тест
Письменные работы
Устный опрос
контрольная
работа
№ темы
Итого количество
баллов
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
010
0-4
0-4
0-4
0-4
0-4
0-20
0-6
0-6
0-6
0–6
0–6
0-30
0-2
0-2
0-2
0-2
0-4
0-4
0-4
0-4
0–6
0–6
0–6
0–6
0–6
0-30
0-2
0-2
0-4
0-4
010
0-2
0-2
0-4
0-2
0–8
0–8
0 – 10
0–8
0-6
0-40
0 – 100
5
Таблица 3.
Планирование самостоятельной работы студентов
№
Модули и темы
Виды СРС
Аудиторная
1.1
Неделя
семестра
Объем
часов
Кол-во
баллов
1
0-2
1
0-2
1
0-2
2
0-2
6
0-6
Внеаудиторная
Модуль 1 Формирование коллектива
Анализ
Киноурок на тему: Что такое
особенностей и
детский коллектив?
проблем
формирования
детского
коллектива
1.2
Организационнодеятельностная игра: Цикл
формирования и развития
коллектива
1.3
Дискуссия: Условия
формирования коллектива в
современной школе
1.4
Практикум: Методика
составления характеристики
коллектива
1.5
Проект «Опыт работы
отечественной школы по
формированию коллектива»
Всего по модулю 1:
2.1
2.2
2.3
2.4.
2.5
3.1
3.2
Работа с
Интернетресурсами:
поиск
информации по
циклам развития
коллектива
Работа с
Интернетресурсами:
поиск
информации по
условиям
развития
коллектива
Наблюдение за
школьным
классом и
написание
характеристики
Подготовка
проекта
12
Модуль 2 Лидерство в коллективе
Тренинговое занятие:
Работа с
«Формирование формальной
понятиями
и неформальной структуры
коллектива»
Обзор литературы по теме:
Подготовка
«Методика воспитания
обзора
лидеров в ученическом
литературы
коллективе»
Разработка
Организационнопрограммы
деятельностная игра:
Разработка целевой
программы «Воспитываем
лидеров»
Разработка методических
Разработка
рекомендаций на тему: «Типы
методических
лидерства»
рекомендаций
Проект «Зарубежный опыт
Подготовка
работы по воспитанию
проекта
лидеров»
Всего по модулю 2:
Модуль 3 Исследование коллектива
Работа
с
Групповая роль
Формирование групповой
понятиями
Анализ
0-30
1
0-2
1
0-2
2
0-2
2
0-2
6
0-6
12
0-30
1
0-4
1
0-2
6
культуры. Нормы коллектива.
3.3
Диагностика сфер
жизнедеятельности
коллектива
3.4
Болезни детского коллектива
3.5
Проект Опытная работа
«Анализ деятельности
коллектива (на примере
конкретного
образовательного
учреждения)»
Всего по модулю 3
ИТОГО
4
№
п/п
1.
2.
имеющихся
концепций
Проведение
диагностики,
интерпретация
результатов
Обзор Интернетматериалов по
теме
Подготовка
проекта
4
0-10
2
0-4
6
0-6
14
38
0-40
0-100
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
дисциплин
+
+
Образовательные
программы
начальной
школы.
Психологопедагогический
мониторинг
Психологическое
+ + + +
сопровождение
младших
школьников
Содержание и планы практических занятий
Модуль 1 Формирование коллектива
1.1.
Киноурок на тему: Что такое детский коллектив?
Особенности детского коллектива. Проблемы формирования детского
коллектива. Законы развития коллектива. Внутригрупповая культура.
Развивающая деятельность коллектива. Лидерство в коллективе.
План семинарского занятия:
1. Просмотр кинофрагментов.
2. Обсуждение кинофрагментов по плану:
 Какие вы можете выделить особенности проявления коллективизма?
 Какие элементы групповой культуры иллюстрирует данный
кинофрагмент?
 Какой тип лидерства представлен в просмотренном в кинофрагменте?
5.
7
 Какова огранизующая деятельность?
 Какие признаки коллектива присутствуют в просмотренном
кинофрагменте?
3. Подведение итогов.
1.2. Организационно-деятельностная игра: Цикл формирования и
развития коллектива
Групповые
процессы:
процессы
развития
и
процессы
функционирования. Фазы развития группы: притирка, переворот,
результативность, эффективность, мастерство, старение, смерть. Циклы
развития коллектива: адаптация, эффективное функционирование,
обогащение.
План семинарского занятия:
Форма проведения: организационно-деятельностная игра
1. Игровая задача: по малым группам разработка своей модели развития
коллектива.
2. Игровая задача: критика представленных моделей.
3. Игровая задача: доработка моделей.
Тема 1.3 Дискуссия:
современной школе
Условия
формирования
коллектива
в
Условия формирования детского коллектива: наличие общественно
значимой цели; совместная деятельность; наличие внутренней организации,
согласованность формальной и неформальной структуры коллектива;
качество отношений в коллективе.
План семинарского занятия:
Форма проведения: дискуссия
1. Этап. Вводятся условия формирования коллектива на основе учебной
литературы.
2. Идет обоснование данных условий.
3. Предлагаются
и
обосновываются
дополнительные
условия
формирования коллектива.
1.4.Методика составления характеристики коллектива
Характеристика
списочного
состава
группы.
Характеристика
деятельности группы. Характеристика психологического климата группы.
Характеристика успешности деятельности группы.
8
План семинарского занятия:
Форма проведения практикум:
Этапы работы:
1 Этап. Знакомство со школьным классом.
2 Этап. Диагностика классного коллектива.
3 Этап. Описание классного коллектива.
4. Этап. Рекомендации классному руководителю.
1.5. Проект «Опыт работы отечественной школы по формированию
коллектива»
План семинарского занятия:
Форма: защита проекта
Этапы работы.
1 Этап. Распределение заданий (адреса школ).
2 Этап. Подготовка текстовой части проекта.
3. Этап. Подготовка презентации.
3. Этап. Публичная защита.
Модель 2 Лидерство в коллективе
2.1. Тренинговое занятие: «Формирование
неформальной структуры коллектива»
формальной
и
Формальная структура коллектива. Механизм формирования формальной
структуры. Проблемы функционирования формальной структуры.
Неформальная структура. Механизм формирования неформальной
структуры. Проблемы функционирования неформальной структуры.
План семинарского занятия:
Форма: учебный тренинг
1. Этап. Организационный момент.
2. Этап. Упражнения.
9
3. Этап. Рефлексия.
2.2. Обзор литературы по теме: «Методика воспитания лидеров в
ученическом коллективе»
Проблема лидерства. Типы лидерства. Механизм формирования
лидеров. Проблемы взаимодействия формальных и неформальных лидеров.
Форма проведения: презентация
1. Презентация текстовая.
2. Презентация мультимедийная.
3. Коллективное обсуждение представленных материалов.
3.3. Организационно-деятельностная игра: Разработка
программы «Воспитываем лидеров»
целевой
Целевые установки. Структура программы. Содержание программы.
Направления
программы.
Мероприятия
программы.
Критерии
результативности. Диагностический инструментарий.
План семинарского занятия:
Разработка программы по плану:
1. Цель и задачи.
2. Направления деятельности.
3. Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по
каждому из направлений воспитания и социализации обучающихся;
4. Модель организации работы с учетом взаимодействия с другими
институтами социализации;
5. Методика, инструментарий мониторинга, который включает:
-критерии оценки развития и воспитания обучающихся, их социальных
компетенций;
-критерии и показатели эффективности деятельности образовательного
учреждения по обеспечению воспитания и социализации обучающихся.
6. Планируемые результаты развития, воспитания и социализации
обучающихся.
2.4. Разработка
лидерства»
методических
рекомендаций
на
тему: «Типы
10
Теории лидерства. Общие подходы к типологии лидерства. Плюсы и
недостатки различных типов лидеров. Особенности взаимодействия с
лидерами различных типов.
План семинарского занятия:
Форма проведения: практикум
1. Вводная информация на тему «Типы лидеров»
2. Разработка рекомендаций по плану:
 способы стимулирования;
 способы психологической поддержки;
 способы контроля;
 характер взаимодействия.
3. Обсуждение представленных рекомендаций.
2.5. Проект «Зарубежный опыт работы по воспитанию лидеров»
План семинарского занятия:
Форма: защита проекта
Этапы работы.
1 Этап. Распределение заданий (зарубежные системы)
2 Этап. Подготовка текстовой части проекта.
3. Этап. Подготовка презентации.
3. Этап. Публичная защита.
Модуль 3 Исследование коллектива
3.1.
Групповая роль
Значение процесса социализации для развития и становления личности.
Понятие «групповая роль». Виды групповых ролей. Влияние групповой роли
на самореализацию личности. Проблема идентификации в групповой роли.
План семинарского занятия:
Форма: практикум
1.
2.
3.
Работа с текстовой информацией, полученной из Интернетисточников.
Разработка модели межличностного взаимодействия в группе.
Обсуждение модели
11
3.2.
Формирование групповой культуры. Нормы коллектива.
Проблема формирования групповой культуры. Влияние характера
деятельности на формирование групповой культуры. Проблемы
формирования нравственных отношений. Взаимовлияние системы
отношений и коллективных норм жизнедеятельности.
План семинарского занятия:
Форма: практикум
1. Работа с текстовой информацией, полученной из Интернет-источников.
2. Разработка кодекса группе.
3. Обсуждение кодексов
3.3.
Диагностика сфер жизнедеятельности коллектива
Проблема диагностики сфер жизнедеятельности коллектива.
Диагностика
ценностно-ориентационного
единства.
Диагностика
психологического климата. Социометрия. Диагностика типов лидерства.
План семинарского занятия:
Форма проведения: отчет
Структура выступления:
1.
2.
3.
4.
Общий обзор использованных методик.
Презентация результатов в сводных диаграммах и гистограммах.
Интерпретация результатов.
Педагогические выводы.
3.4.
Болезни детского коллектива
Общие проблемы развития детского коллектива. Болезни детского
коллектива: конфликт формальной и неформальной структуры, болезнь
детской бюрократии, утрата перспективы идр.
План семинарского занятия:
Форма проведения: фронтальная беседа по плану:
1.
2.
3.
4.
Вводная информация.
Обмен информацией.
Дополнение, уточнение, конкретизация.
Подведение итогов.
12
3.5.
Проект: Опытная работа «Анализ деятельности коллектива
(на примере конкретного образовательного учреждения)»
Коллектив класса в структуре коллектива образовательного
учреждения. Управление и самоуправление в детском коллективе. Роль
классного руководителя. Роль актива. Традиции коллектива. Уровень
развития детского коллектива.
План семинарского занятия:
Форма: защита проекта
Этапы работы.
1 Этап. Распределение заданий (образовательные учреждения г.
Тюмени)
2 Этап. Подготовка текстовой части проекта.
3. Этап. Подготовка презентации.
4. Этап. Публичная защита.
6. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
1. Методические рекомендации по подготовке проекта.
Подготовка и защита проекта является необходимым этапом освоения
модуля. Подготовка проекта способствует:
 систематизации знаний;
 закреплению и расширению теоретических и практических знаний;
 овладению методикой компьютерных исследований;
 приобретению опыта формулировки выводов.
Проект выполняется на базе теоретических знаний, полученных в
течение обучения. Защита проекта проводится на практическом занятии с
презентацией материалов.
Требования к текстовой части проекта:
 Введение, в котором должна быть раскрыта актуальность и сущность
исследуемой проблемы.
 Обзор материалов, которые использовались для подготовки проекта.
 Характеристика методов исследования.
 Характеристика результатов исследования.
 Выводы.
Требования к презентации:
Проект оценивается по следующим критериям:
 уровень практического анализа проблемы;
13
 качество текстового материала;
 качество презентации;
 ориентировка в проблеме, умение отвечать на вопросы.
2. Требования к подготовке методических рекомендаций.
1. Методические рекомендации должны соответствовать требованию
адресности (должен быть четко обозначен контингент, на который
рассчитаны рекомендации).
2. Методические рекомендации должны содержать четкие положения.
3. Основные положения должны сопровождаться примерами из практики.
4. В методических рекомендациях должны быть обозначены условия,
которые позволяют достигать наибольшего эффекта.
5. Структура методических рекомендаций:
 тема;
 содержание;
 описание;
 примеры;
 использованная литература.
3. Методические рекомендации по подготовке обзора литературы.
Обзор литературы является необходимым элементом научнопедагогической, методической деятельности.
Литературный обзор должен включать:
 Труды классиков (ФИО, название трудов, основные выводы и
положения).
 Обзор словарей (общие подходы к базовым понятиям).
 Обзор официальных документов (актуальные на данный момент
позиции).
 Обзор современных монографий, не позднее 10 лет (ведущие позиции
которые отстаивают авторы).
 Обзор современных научных статей, не позднее 5 лет. (новые идеи,
новый поворот известной проблемы).
4. Методические рекомендации по подготовке отчета по диагностике.
Результатом диагностического исследования должен стать отчет. В
отчете отражается основные результаты и процедура исследования.
Структура отчета:
1. Название диагностического исследования.
2. Предмет исследования.
3. Задачи исследования.
4. Описание базы и объекта диагностики.
14
5. Описание методик.
6. Результаты в графиков и гистограмм.
7. Интепретация результатов представленных в графиках.
8. Рекомендации педагогам.
Вопросы для текущего контроля:
Модуль 1
1. Особенности формирования коллектива в начальной школе.
2. Структура детского коллектива.
3. Цикл формирования и развития коллектива.
4. Условия формирования коллектива в современной школе.
5. Характеристика детского коллектива.
6. Опыт формирования коллектива в отечественной школе.
Модуль 2
7. Формальная и неформальная структура коллектива.
8. Методы и приемы воспитания лидеров в ученическом коллективе.
9. Типы лидерства.
10. Взаимовлияние коллектива и лидеров.
11. Отечественные программы по лидерству.
12. Зарубежный опыт работы по воспитанию лидеров.
Модуль 3
13. Групповая роль.
14. Групповой культуры.
15. Нормы коллектива.
16. Психологический климат в коллективе
17. Способы диагностики сфер жизнедеятельности коллектива.
18. Болезни детского коллектива.
9. Образовательные технологии.
 Деловые игры
 Организационно-деятельностные игры
 Работа с документами
 Работа и Интернет-сайтами
 Разработка проектов
 Дискуссии
 Киноуроки
15
10.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля).
10.1 Основная литература:
1.
Воспитательная деятельность педагога / Под ред. В. А. Сластенина,
И.А. Колесниковой. – М., 2008.
2.
Емельянова И.Н. Теория и методика воспитания. – М., 2008.
3.
Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психологопедагогического исследования. – М., 2008.
4.
Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. – М., 1988.
5.
Методика воспитательной работы: учеб. пособие / По ред. В.А.
Сластенина. – М., 2004.
6.
Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива. – М., 1978.
10.2 Дополнительная литература:
1. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. – М., 2000.
2. Бернс Р. Развитие Я – концепции и воспитание. – М., 1986.
3. Газман О. С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к
педагогике свободы. – М., 2002.
4. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя/Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.:
Просвещение, 2010
5. Дик Н. Ф. Воспитательная система образовательного учреждения. –
Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
6. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство,
отрочество. – М., 2004.
7. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М., 1982.
8. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в
школе. – М., 2000.
9. Сибирцова Г. Н. Настольная книга зам. директора школы по
воспитательной работе: опыт, рекомендации, документы. – Ростов-наДону, 2006.
10.Стратегия воспитания в образовательной системе России / ред.
И.А.Зимняя. – 2-е. изд. доп. и перераб. – М.: Агенство «Издательский
сервис», 2004.
11.Цырлина Т.В. Гуманистическая школа ХХ века: взгляд из прошлого в
будущее. – М., 2001.
12.Щуркова Н. Е. Прикладная педагогика воспитания. – СПб., 2005.
13.Ясвин В. А. Экспертиза школьной образовательной среды. –Москва.,
2000.
10.Технические средства и материально-техническое обеспечение
дисциплины (модуля).
 Компьютер
 Мультимедийное оборудование
 Множительная техника
 Бумага формата А 4
16
____________________________Емельянова И.Н.
Емельянова И.Н.
Развитие детского коллектива
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов Направления 050100.62 «Педагогическое образование» профиля подготовки
«Педагогическое образование», очной формы обучения – Тюмень, 2011, 16 с.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС
ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю
подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте
ТюмГУ: Развитие детского коллектива [электронный ресурс] / Режим
доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой Общей и социальной педагогике
Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного
университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: д.п.н. Емельянова И.Н.
© Тюменский государственный университет, 2011.
© Емельянова 2011.
17