Не держите меня

Побег для ребенка – это событие, изменяющее жизнь.
Чаще всего детский дом имеет дело с детьми, которые уже долгое время
бродяжничают и не живут дома.
Такой стиль жизни уже становится
«правильным» для ребенка. И это является одной из частых причин лишения
родителей родительских прав.
Главная причина побегов всегда кроется в неудовлетворённости ребёнка
своим местонахождением. И детский дом не становится исключением.
А так же стремление заглушить переживаемые негативные чувства, забыться
в какой-либо деятельности, особенно связанной с риском, приключениями .
В 2012-2013 учебном году в Детском доме 5 было 3 воспитанника,
совершающих самовольные уходы. Евгения 15 лет – 7 класс, Алина 15 лет – 9
класс и Дмитрий 12 лет – 6 класс. Евгения и Алина могли отсутствовать более
двух недель и вернуть их могли только сотрудники УМВД, Дмитрий 3-5 дней –
мог вернуться сам или вместе с сотрудниками детского дома.
Обстоятельную классификацию побегов детей и
подростков разработал американский психиатр Г. Штутте.
Он выделяет следующие типы:
 Побеги, как следствие недостаточного надзора, поиск
развлечения и удовольствия;
 Побеги, как реакция протеста на чрезмерные требования
или на недостаточное внимание со стороны взрослых;
 Побеги, как реакция тревоги и страха наказания у робких
и забитых;
 «Специфически-пубертатный
побег»
вследствие
возрастного фантазерства и мечтательности.
1.
Профилактика повторных самовольных уходов
воспитанников через выяснения потребностей ребенка.
Выяснить причины самовольных уходов ребенка
из детского дома.
2. Вернуть потерявшееся чувство безопасности
ребенка.
3. Организовать работу про предупреждению
повторных самовольных уходов детей.
1.
легкая:
- не более чем на 7 дней 1 раз в месяц;
- ночное посещение компьютерных
клубов, попрошайничество, прогулы в
школе;
- частичная критика подростком своего
поведения;
- нет противоправных действий;
- нет химических и поведенческих
зависимостей;
- встречается при ситуационных
личностных реакциях;
-пограничная интеллектуальная
недостаточность.
средняя:
- уходы на 2-3 недели, 1-2 раза за 2
месяца;
- попрошайничество, жизнь в подвалах,
чердаках;
-противоправные действия;
-- алкоголизация, токсикомания;
-- агрессивность;
-- свое поведение подросток не критикует;
-- встречается в аномалиях характера
(психопатиях), умственной отсталости.
-тяжёлая:
уходы на 1-2 месяца, 2 раза за 6 месяцев;
-- асоциальная жизнь;
-- противоправные действия;
-- алкоголизация, токсикомания;
-- агрессивность;
-- невозможность контролировать своё
поведение;
-- встречается при психических
заболеваниях.
--
Формирование банка данных детей и подростков, склонных
к самовольным уходам.
2. Выяснение о возможных медицинских причинах побегов.
3. Диагностика увлечений ребенка.
4. По результатам диагностик специалисты учреждения
определяют суть проблемы и пути решения.
5. На доверии. Разрешение ребенку проведать свою семью и
вернуться в детский дом с соц.педагогом или воспитателем.
1.
Дмитрий
12 лет (6кл.) (легкая степень) находится в детском доме со 2
класса. Появилось скучание по семье и желание бродить по набережной
города.
1. Диагностика «МЦВ Люшер» показывает эмоционально волевые
качества;
2. Опросник Айзенка определяет темперамент;
3. Методика «Человек под дождем» ориентирована на диагностику силы
Эго человека, его способности преодолевать неблагоприятные ситуации,
противостоять им. Она позволяет также осуществить диагностику
личностных резервов и особенностей защитных механизмов.).
Проведение
занятий по программе «Знать, чтобы жить!»
Сопровождать в учебно-воспитательном процессе;
Организация досуга ребенка в свободное от учебы время, что помогает
раскрыть и развить способности Димы, создать ситуацию успеха,
развить творческие способности и уверенность в себе, укрепить
здоровье и решить проблему внеурочной занятости.
Алина
15 лет (9 кл.) (средняя степень) находится в детском доме с
этого года, изъята из семьи уже взрослая. Все время бежит домой,
сама не возвращается. Учиться не любит.
1. Диагностика «МЦВ Люшер» показывает эмоционально волевые
качества;
2. Опросник Айзенка определяет темперамент;
3. Методика «Человек под дождем» ориентирована на диагностику
силы Эго человека, его способности преодолевать неблагоприятные
ситуации, противостоять им. Она позволяет также осуществить
диагностику личностных резервов и особенностей защитных
механизмов.);
Проводятся индивидуальные беседы с воспитанницей о
недопустимости совершения противоправных действий;
 Организация досуга Алины в свободное от учебы время,
посещение мастер-классов, походы в музеи;
 Сопровождение в учебно-воспитательном процессе;
 Оказание помощи в выборе профессии.

Евгения
15 лет(7 кл.) (тяжелая степень) в детском доме с 3 класса,
стала уходить с 13 лет, сама не возвращалась.
1. Диагностика «МЦВ Люшер» показывает эмоционально волевые
качества;
2. Опросник Айзенка определяет темперамент;
3. Методика «Человек под дождем» ориентирована на диагностику
силы Эго человека, его способности преодолевать неблагоприятные
ситуации, противостоять им. Она позволяет также осуществить
диагностику личностных резервов и особенностей защитных
механизмов.);
Профилактические
беседы на правовые темы: «Что ждет тебя на
ночных улицах», «Не ломай свою судьбу», «Чтобы с тобой не
случилась беда», «Как не стать жертвой преступления»;
Постинтернатное сопровождение молодой мамы и ее семьи.
Индивидуальная работа с воспитанником согласно
плана;
2. Ознакомление воспитателей с рекомендациями по
профилактике конфликтов и уходов данных детей
из детского дома.
1.
1. Выполнение алгоритма в случае самовольного
ухода воспитанника.
2. Знакомство со средой пребывания воспитанника во
время побега.
3. Работа с семьей, выяснение причин побегов
ребенка в семье до определения в детский дом.
4. Индивидуальные занятия с педагогом-психологом.
5. При необходимости медикаментозное лечение.
6. Лучшим способом отвлечения от побега является
включение ребёнка в интересную деятельность с
привлечением его фантазии, воображения.
В нашем детском доме существует несколько
направлений работы с детьми: спортивное (футбол,
команда «Черлидинг»); театральная студия;
рукоделие (квиллинг, бисероплетение); библиотека.
Правовые викторины, игры;
Проведение Дней здоровья, мероприятий по
охране здоровья, правовых бесед;
Ролевые игры, мастер-классы;
Экскурсии, круглые столы по профессиональному
самоопределению;
Правоохранительные органы: ПДН, КДН
2. Православная церковь: общение с батюшкой,
выезды в монастыри.
3. Органы социальной защиты: опека.
4. Развлекательные организации: цирк, кинотеатры,
бассейн и многое другое.
1.
1.
2.
3.
4.
Нахождение причин самовольных уходов воспитанника.
Работа по устранению причин уходов.
Ребенок имеет возможность встречаться с семьей и
продолжать жить и учиться в детском доме.
«Держать» этих детей на контроле до выпуска из
детского дома и при поступлении в СПТУ.
Дмитрий
с начала этого учебного года не совершает
самовольные уходы, обучаются в школе, участвует в
спортивных и театральных мероприятиях детского
дома.
Алина еще не до конца привыкла к необходимости
находиться у нас. Проживает в детском доме, но
случаются пропуски уроков и самовольных уходов.
Выполняет небольшие поручения, но в больших
мероприятиях еще участия не принимает.
Евгения приняла решение создать семью с молодым
человеком, с которым у нее сложились фактические
брачные отношения, она родила дочь и вышла замуж в
ноябре этого года.
На сегодняшний день детей,
находящихся в самовольном уходе
нет!
Надеемся что наш проект …
Спасибо за внимание!