***** 1 - Всероссийский съезд педагогов дополнительного

Вариативные модели
подготовки, переподготовки и
повышения квалификации
кадров сферы дополнительного
образования детей в условиях
межведомственного
взаимодействия
Золотарева Ангелина Викторовна, доктор
педагогических наук, профессор, ректор
Института развития образования
Ярославской области
ang_giold@mail.ru
Дополнительное образование детей как
сфера профессиональной деятельности
педагога




Особенности профессиональной
деятельности педагога дополнительного
образования обусловлены:
особенностями целей, принципов, функций,
форм организации дополнительного
образования детей;
особенностями спектра должностей и трудовых
функций педагога;
особенностями организации дополнительного
образования в образовательных учреждениях
разных ведомств, типов, форм собственности;
современными направлениями развития
дополнительного образования в РФ
Статистика и проблемы кадрового
обеспечения деятельности в сфере
ДОД
 численный состав педагогов сферы дополнительного
образования детей в период с 2006 по 2012 г.г
уменьшился на 12,8%.
 чуть более 50% педагогических и руководящих
работников имеют высшее профессиональное
(профессионально-педагогическое) образованием,
около 20% - среднее профессиональное образование,
около 30% педагогов не имеют педагогического
образования.
 «Старение» педагогических кадров сферы ДОД
 Большая доля совместителей и др.
Результаты изучения заказа рынка
труда на кадры ДОД
 13,2% всех запросов на педагогические кадры относится
к потребности в педагогах, реализующих программы
дополнительного образования, что указывает на
достаточную востребованность данной сферы на рынке
труда;
 5,1 % относится к вакансиям педагогов дополнительного
образования, 3,6 % - методистов, 1,8 % - педагоговорганизаторов, 2,7 % - социальных педагогов;
 предложений от соискателей на работу в сфере
дополнительного образования детей намного меньше
потребности в них - всего 1% от предложений педагогов
Профессиональные дефициты, которые
необходимо учитывать при подготовке кадров
сферы ДОД:
 нечёткость представлений о целях и результатах деятельности,
неумение ставить профессиональные задачи в связи с
изменившимися требованиями к качеству образования детей,;
 низкий уровень мотивации на решение профессиональных задач на
высоком уровне качества;
 слабая информированность о сущности современных
образовательных технологий, отсутствие гибкости и мобильности в
содержании и технологиях деятельности при изменившихся условиях;
 бессистемность в организации собственной деятельности;
 слабое владение приёмами самоанализа, саморегулирования и
оценки своей профессиональной деятельности;
 недостаточность опыта разработки рабочих программ;
 перенос методики проведения традиционного урока на учебное
занятие и др.
Межведомственные особенности и проблемы
подготовки кадров для сферы
дополнительного образования детей
 разработка единых требований к уровню подготовки педагогических
работников сферы дополнительного образования в системах
образования, культуры, спорта;
 формирование современной системы сопровождения непрерывного
профессионального развития педагогических кадров сферы
дополнительного образования детей;
 организация взаимодействия учреждений ДОД с учреждениями высшего и
дополнительного профессионального образования;
 расширение возможностей для работы в организациях дополнительного
образования талантливых специалистов, в том числе в областях
искусства, техники и спорта, не имеющих педагогического образования;
 разработка и реализация системы комплексной оценки результативности
и достижений педагогов дополнительного образования;
 Разработка и реализация межведомственной интегративной модели
взаимодействия между учреждениями образования, культуры, спорта,
науки и др.
Нормативно-правовые основы
процесса подготовки кадров для сферы
ДОД
• Государственный заказ на подготовку кадров
ДОД;
• ФГОС ВПО подготовки педагогических кадров;
• Профессиональный стандарт педагога ДОД;
• Концепция развития дополнительного
образования детей (утверждена
Постановлением Правительства Российской
Федерации от 4 сентября 2014 г, № 1726-р).
Вариативные модели подготовки
кадров для сферы ДОД
 Вариативная модель подготовки
академического бакалавра по одному профилю
для сферы ДОД (педагог-организатор).
 Вариативная модель подготовки
академического бакалавра по двум профилям
для сферы ДОД (педагог дополнительного
образования и учитель-предметник).
 Вариативная модель подготовки магистра для
сферы ДОД (методист).
 Вариативная модель переподготовки
педагогических кадров ДОД.
 Вариативная модель повышения квалификации
педагогических кадров ДОД.
Модули профессионального блока
формирования компетенций педагога ДОД
1. Концептуальные и нормативно-правовые основы
дополнительного образования
2. Организационно-педагогические основы
дополнительного образования детей
3. Современные технологии дополнительного
образования детей
4. Психолого-педагогическое сопровождение
образовательной деятельности в системе
дополнительного образования
5. Дети с особыми образовательными потребностями
в дополнительном образовании
6. Социально-педагогическая деятельность в системе
дополнительного образования
7. Основы интеграции и сетевого взаимодействия
общего и дополнительного образования
8. Учебно-методическое и документационное
обеспечение дополнительного образования детей
Концепция и учебные пособия подготовки
кадров для сферы ДОД
Механизмы сопровождения непрерывного
профессионального развития педагогических
кадров сферы дополнительного образования
детей
 Модульный подход к организации подготовки и повышения
квалификации кадров сферы дополнительного
образования детей;
 Индивидуализация обучения кадров сферы
дополнительного образования детей;
 Сетевые формы подготовки, переподготовки и повышения
квалификации кадров сферы дополнительного
образования детей;
 Тьюторское сопровождение профессионального развития
педагогов дополнительного образования;
 Организация дополнительного профессионального
образования в форме стажировки на базе ресурсных
центров и лучших практик ДОД и др.
Как совершенствовать систему подготовки,
переподготовки и повышения квалификации
педагогов для сферы дополнительного
образования детей?