Модульное обучение

Модульное обучение.
Модульное обучение как педагогическая технология в последнее время получила
широкое распространение в практике обучения.
Сущность модульного обучения состоит в том, что каждый ученик самостоятельно
достигает целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем.
Модуль-это план учебной деятельности ученика, который составляется учителем. Учитель
в данном случае проектирует индивидуальную образовательную траекторию учащегося.
Модуль в напечатанном виде должен быть у каждого ученика. Модульные уроки должны
продолжаться не менее двух часов, так как на этом уроке необходимо определить
исходный уровень знаний и умений учащихся по изучаемой теме, дать новую
информацию и отработать учебный материал. В модульном обучении учитель выступает
как консультант, помощник учащихся. Он управляет процессом обучения.
Как учитель биологии, я тоже провожу модульные уроки и получаю хорошие
результаты, во- первых снижается учебная нагрузка, дети могут работать без домашних
заданий, во- вторых вырос успеваемость и интерес учащихся к биологии, ими выполнены
исследовательские проекты.
Далее привожу разработку модульного урока по разделу «Животные», которая
была показана на ШМО учителей естествознания, МОУ « Большебикшихская СОШ».
Урок: «Паразитические черви»
Тема: «Класс ленточные черви. Свиной цепень».
№ п/п
учебных
элементов
*УЭ - 0
*УЭ - 1
*УЭ - 2
Учебный материал с указанием заданий
Цель урока: в результате овладения содержанием
модуля Вы будете знать строение и размножение и
развитие свиного цепня, меры профилактики
заболевания, вызываемого свиным цепнем, уметь
сравнивать паразитических животных, составлять
описание животного, сравнивать изучаемых животных,
развивать навыки самостоятельной работы.
Подготовка к работе.
Ответьте на вопрос:
Какие ассоциации возникают у Вас со словами
«свиной цепень»?
Цель: получить информацию о свином цепне.
Чтение текста, использование рисунков 59, 60.
*УЭ - 3
Цель: составить план описания свиного цепня.
Выполнение задания:
1. С какой целью составляются планы какой-либо
деятельности?
2. План описания паразитических червей:
 Название паразита.
 Основной (дефинитивный) хозяин.
 Промежуточный хозяин.
 Название болезни.
 Цикл развития паразита (в виде схемы).
 Признаки заболевания.
 Меры профилактики.
Рекомендации по
выполнению
заданий, оценка
Внимательно
прочитайте цель
урока.
Попробуйте
сравнить со
словами «бычий
цепень»
Прочитайте текст
учебника на
странице 76-80,
запишите в тетради
новые термины.
Пользуясь текстом
учебника на
странице 76-80 и
планом описания
паразитических
червей, составьте
план описания
свиного цепня в
тетради.
*УЭ -4
Цель: сравнить паразитических червей: печеночного
сосальщика, бычьего цепня, свиного цепня,
эхинококка, кошачьей двуустки.
Ответьте на вопросы:
1. Что представляют собой «сравнение» и
«описание»
2. Какую помощь при сравнении животных может
оказать план?
Выполните задания пользуясь с планом описания
червей как организмов, сравните паразитических
червей. Ответ представьте в виде таблицы.
Название
паразита
Размеры
Основной
и промежуточный
хозяин
Схема
развития
Работайте в
тетради.
Пользуйтесь
учебником,
записями в тетради.
Вашу работу
проверит учитель.
На следующем
уроке сдайте
тетрадь на
проверку.
Меры
профилактики
Печеночный
сосальщик
Бычий
цепень
Свиной
цепень
Эхинококк
Кошачья
двуустка
*УЭ - 5
*УЭ -6
Цель: обосновать меры профилактики заболеваний
человека, вызываемых паразитическими червями.
Ответьте на вопросы:
1. Какие меры профилактики необходимо
соблюдать, чтобы избежать глистных
заболеваний?
2. На чем основано меры профилактики этих
заболеваний?
3. Будет ли гарантирован от глистных заболеваний
человек. Который соблюдает меры
профилактики этих заболеваний?
Подведение итогов урока
1. Прочитайте цель урока.
2. Достигли ли вы цели урока?
3. Что помогло и что мешало при выполнении
задания?
4. Оцените свою работу на уроке: «отлично»,
«хорошо», «плохо».
Пользуясь
учебником,
записями в тетради
напишите в тетради
основные меры
защиты от
заражения
паразитическими
червями.
Подчеркните
нужное слово.
Подготовиться к зачету (тестированию) по теме:
«Плоские черви». Желательно повторить материал
по учебнику и по тетради.
Творческое задание: подготовьте доклад о жизни и
деятельности К.И. Скрябина
По желанию.
*Примечание:
УЭ – учебный элемент (шаг к достижению интегрирующей цели урока).
Плоские черви.
1. Какая симметрия тела присуща плоским червям ?
а) радиальная;
б) двусторонняя.
2. Какие системы органов характерны для плоских червей?
.а) кровеносная;
г) половая;
б)нервная;
д) выделительная.
б) дыхательная;
3. Отметьте черты, характерные для плоских червей- паразитов?
а) гермафродиты;
в) отсутствие пищеварительной системы;
б) присоски, крючья;
г) пищеварительная система.
4. Из какого зародышевого слоя клеток развивается паренхима?
а) мезодерма;
б) эктодерма;
в) энтодерма.
5. Какие органы выделяют в пищеварительной системе?
а) рот;
г) глотка;
б) слепой кишечник;
д) пищевод.
в) открытый кишечник;
6. Органы чувств характерны для форм:
а) свободноживущих;
б) паразитических.
7. Отметьте паразитов.
а) планария;
б) бычий цепень;
в) печеночный сосальщик.
8. Что входит в состав кожно- мускульного мешка?
а) кожные клетки;
в) мышщы в 3 слоя;
б) паренхима;
г) мышцы в 2 слоя.
9. Где обитают ресничные черви?
а) в почве;
в) морской воде;
б) пресной воде;
г) организме хозяина.
10. У кого отсутствует пищеварительная система?
а) у ресничных червей;
б) ленточных червей;
в) сосальщиков.
11. Чем начинается выделительная система?
а) воронкой;
б) почкой;
в) звездчатой клеткой.
12. Для кого характерны органы прикрепления к телу хозяина?
а) планарии;
б) печеночного сосальщика;
в) свиного цепня.
13. Для плоских червей регенерация присуща?
а) да;
б) нет.
14. Какое оплодотворение у плоских червей?
а) внешнее;
б) внутреннее;
в) перекрестное.