Воспитание законопослушного гражданина

Воспитание законопослушного гражданина –
один из показателей эффективности
идеологической с воспитательной работы
У того, кто решит изучать законы, не
останется времени их нарушать
Гете
Воспитание законопослушного гражданина – один из показателей
эффективности идеологической с воспитательной работы
Цель: изучение опыта работы по воспитанию
законопослушного гражданина.
Задачи:
 Познакомиться с научным обоснованием
совершения правонарушений и преступлений
 Проанализировать состояние профилактической
работы в гимназии
 Транслировать опыт работы классных
руководителей
 Применить полученную информацию в
воспитательной деятельности с целью повышения
качества профилактической работы.
1. Доклад Демидко Л.Г.
«Воспитание законопослушного гражданина
показатель эффективности идеологической и
воспитательной работы».
2. Выступление содокладчиков:
• Шаркунова И.А «Причины возникновения
антиобщественного поведения подростка»
•Орловская Т.В. «Правовое воспитание - средство
профилактики правонарушений среди учащихся»
•Дударевич Е.Н. «Профилактика противоправного
поведения младших школьников»
•Павлова Ю.С. «Из опыта работы классных
руководителей по воспитанию законопослушного
гражданина»
•Попадченко А.А «Работа классных руководителей
с детским правовым сайтом».
Модель универсального морального поведения человека это модель поведения человека на необитаемом острове




Он будет трудиться, чтобы обеспечить себя едой,
жильём и одеждой
Он никому не сможет причинить зла, ибо рядом
никого нет
Он будет защищён от зла со стороны преступников,
ибо рядом преступников нет
Он будет абсолютно свободен, ибо никто не сможет
навязать ему свою волю
Добро
исполнение закона
«не делай зла».
действие или
бездействие, в
результате которого
получается больше
вреда, чем пользы
действие или
бездействие, в
результате которого
получается больше
пользы, чем вреда
Зло
нарушение закона
«не делай зла».
Социальный портрет подростка школы
В свободное от уроков время подростки любят:
• проводить с друзьями на улице –52 %,
•участвовать в вечерах и дискотеках — 13 %,
•заниматься в спортивных секциях и кружках — 34 %.
•Здесь мы можем еще раз наглядно убедиться, что
основным
для
подростка
является
общение
со
сверстниками, желание и стремление быть в группе, в
компании себе подобных.
•Следует отметить, что только у третьей части подростков
досуг организован.
•Любимым жанром кино и литературы у подростков
являются фантастика — 30%; боевики — 29%,
детективы — 12%, триллеры — 12%, мистика — 5%,
эротика — 8%.
У каждого подростка в жизни
есть
трудные
ситуации.
Помощь для их разрешения
большинство
предпочитает
искать у родителей (48 %) или у
друзей (45 %). Менее 2%
подростков
выразили
готовность
обратиться
за
помощью
к
классному
руководителю.
54% подростков этого возраста испытали насилие со стороны других людей (мальчики — 65%,
девочки — 40%). По видам насилия: избиение — 10%; издевательства, оскорбление — 28%;
вымогательство денег и вещей — 5; другим видам насилия — 3%.
50% подростков считают, что, в основном, насилие исходит от чужих ребят. Для 28% источник
насилия — одноклассники; для 20% — взрослые, для 3% подростков основной источник насилия —
родители, а для 5% — учителя.
45% подростков о своей беде рассказывают друзьям; 40% -родителям. Готовы рассказать о своей
беде учителям 1% подростков, представителям правоохранительных органов — 3%. 11% подростков
о своей беде предпочли бы не говорить никому.
О готовности совершить насилие подростки сказали так: готовы отомстить за нанесенную обиду —
46%, склонны сами совершить насилие — 3%, способны уйти из дома — 5,5%, могли бы совершить
преступление — 2 %. 43% подростков ушли от ответа на этот вопрос. Причинами могут быть
неспособность к насилию либо трудность прогнозирования поведения в той или иной ситуации.
Качества и особенности личности,
характеризующие подростков-правонарушителей
повышенная тревожность
 неустойчивость ценностных ориентаций
 слабая целевая информированность
 размытость суждений
 сужение сферы потребностей и интересов
 доминирование локальных потребностей
 стремление к статусному или «престижному»
потреблению как основному способу социализации
и укрепления своего авторитета
 социальная пассивность
 безразличие и апатия.

Наследственность
Среда
ФАКТОРЫ
Воспитание
Социальные факторы асоциального поведения многочисленны,
имеют разную степень воздействия и специфически группируются в
каждом конкретном случае. Исследования показывают, что причины
отклонения кроются чаще всего в семье, школе, группах
непосредственного окружения.
По каким причинам подростки
совершают преступления?

«Собственная глупость» (за которой, как правило,
скрывается бездуховность, затянувшееся детство,
нежелание задумываться над будущим) - 5%
 «Плохие друзья» -7%
 «Стечение обстоятельств» - 10%
 Отрицательное влияние семьи и воспитание
родителей - 23 %
 Материальные трудности - 18%
 Неблагополучная обстановка в семье - 16%
 Безнаказанность - 15%
 Отрицательное влияние ближайшего окружения 25%
 Отрицательное влияние Интернета - 3 %
Какие меры предупреждения необходимо использовать,
чтобы уберечь подростков от правонарушений?
1. Разъяснение специалистами статей закона -55%
2. Обсуждение закона в семье -30%
3. Факультативы по правовой тематике - 15%
Нужно ли усиливать наказания для несовершеннолетних?
1. Да - 87%
2. Оставить наказания такими, какие они есть - 13%
Профилактика правонарушенийсистема социально-правовых,
педагогических и иных мер, направленных на
выявление и устранение причин и условий,
способствующих правонарушениям и
антиобщественным действиям, в
совокупности с индивидуальнопрофилактической работой.
Задачи профилактической работы
оказать помощь подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации
выявлять и пресекать случаи жестокого обращения с подростками
обеспечивать и защищать конституционные права несовершеннолетних
оказывать помощь по предупреждению правонарушений
профилактическая работа с семьями
Знание нормативных документов

1. Конституция Республики Беларусь

2. Конвенция о правах ребенка

3. Закон о правах ребенка

4. Кодекс Республики Беларусь об образовании

5. Правила внутреннего распорядка

6.Правила и обязанности учащегося в соответствии со многими нормативными
документами

7. Закон Республики Беларусь от 31 мая 2003 года "Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"
(Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2003 г., N 64,
2/949)

8. Кодекс Республики Беларусь об Административных правонарушениях

Статьи из кодексов РБ, касающиеся несовершеннолетних:

Ст. 17.1 Кодекса об Административных правонарушениях Мелкое хулиганство

Ст. 17.3 Кодекса об Административных правонарушениях . Распитие
алкогольных напитков в общественном месте или появление в общественном
месте в пьяном виде

Статья 108. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Педагогический
коллектив
Ученический
коллектив
Работники
правоохранительных
органов
Участники
Общественные
организации и
объединения
СППС
Родительская
общественность
Ожидаемые результаты





Формирование правовой культуры
учащихся
Снижение правонарушений
Совершенствование правового
воспитания
Повышение роли семьи в правовом
воспитании учащихся
Развитие сотрудничества школы,
государственных учреждений и
общественных организаций.
Занятость во внеурочное время
Танцевальные ансамбли
75
Музыкальные ансамбли
59
Студии
235
Хоровые ансамбли
50
Клубы
347
Кружки
357
Спортивные секции
311
Факультативы воспитательной направленности ,
ОБЖ, проектная деятельность
858
Социально- педагогическая характеристика гимназии
Всего учащихся
Учащихся на учёте ИДН
1111
4
Учащихся, находящихся в СОП
Нет
Учащихся с ограниченными физическими возможностями 7
(дети-инвалиды)
Учащихся с особенностями психофизического развития
Нет
Учащихся, находящихся на учёте у врача-нарколога
Всего семей
Нет
942
Многодетные
38
Малообеспеченные
12
Полные /неполные
Развод
Потеря
Мать-одиночка
Опекунские семьи
786/208
161
24
18
4
Приёмная
1
2012/2013
2013/2014
2014/2015
1119
1139
1111
Многодетные семьи
3.03%
3.07%
38
3.42%
Неполные семьи
16,8%
14,4%
208
14.49%
Развод
12,68%
10,97%
161
10.71%
Потеря
1,97%
2,11%
24
1.71%
Женщина, не состоящая в
браке
Переселенцы из Чернобыля
1,42%
1,5%
1.6%
0
0
-
0,62
0,7%
0.18%
0,53%
0,6%
7- 0.63%
0,35
0,35%
4- 0.36%
Всего учащихся
Родители-инвалиды
Дети с особенностями
физического развития
Опека