Выставочная работа в детских библиотеках.

Министерство культуры КБР
Кабардино-Балкарская
республиканская
детская библиотека им. Б. Пачева
Методико-библиографический отдел
ВЫСТАВОЧНАЯ РАБОТА
В ДЕТСКИХ БИБЛИОТЕКАХ
(Методические рекомендации)
Нальчик, 2015
От составителя
Книжная выставка – это один из самых привычных атрибутов любых
наших библиотек. Взгляд читателя скользнёт по ней, и может какой-то
любознательный читатель подойдёт, посмотрит и что-то возьмёт с выставки.
Большинство же не сделает и лишнего шага, считая, что выставка – это нечто
скучное, неинтересное и привычное, как и вся обстановка библиотеки.
Сколько таких обезличенных выставок приходилось видеть нашим
читателям! Сколько их, подготовленным к юбилейным, памятным датам и
прочим событиям приходилось библиотекарю водружать на книжную
витрину!
Как можно изменить такое восприятие книжной выставки? Надо
усвоить первое правило: каждая выставка – это взгляд на мир человека,
подготовившего её. Это выражение мировоззрения её творца, его жизненного
опыта, отношения к людям и к себе. Выставка – это всегда творчество.
Выставка – это мостик, соединяющий библиотекаря и читателя. Только тогда,
когда присутствует личностное начало, выставка будет иметь успех. А значит,
будут решены и наши традиционные библиотечные задачи: раскрыть
книжный фонд библиотеки, организовать рекламу, пропагандировать книгу.
Сейчас существует множество различных видов выставок как
традиционных, так и инновационных. Но, может быть, не столь важно чётко
разграничивать выставки по видам. Другое дело, как, в каком виде их
оформить. И тут многое зависит от общей интеллектуальной, эмоциональной
культуры библиотекаря, его мироощущения. И тогда рядом с книгами,
журналами, раскрытыми на нужной странице, газетными вырезками встанут
предметы, символизирующие тему, а найденные иллюстрации, пластинки
дополнят ее, сделав звучащей.
В своих методических рекомендациях мы даём советы по организации
выставочной работы в детской библиотеке: от технологических моментов
(шрифт, цвет, фон, заголовок, дополнительные аксессуары и т.д.) до краткого
обзора некоторых видов выставок.
В приложении есть две таблицы: приемлемость форм выставок по
возрастным группам и их типология.
Мы надеемся, что наши рекомендации будут полезны не только
работникам детских библиотек, но и городских, школьных, сельских, то есть
всем нашим коллегам, вне зависимости в какой библиотеке они работают.
Одной из самых популярных и эффективных форм рекламно-наглядной
библиотечной деятельности являются книжно-иллюстративные выставки.
Ведя поиск инновационных форм работы с книгой, мы не всегда
учитываем, что 80% информации человек воспринимает с помощью зрения.
Живое созерцание, то есть наглядное восприятие, является началом всякого
познания. Недооценивать принцип наглядности в библиотечной работе
нельзя. Особенно полезно использование наглядности в библиотечной работе
с детьми. «Дети мыслят формами, красками, звуками, ощущениями вообще»,
- писал К.Ушинский, призывая учитывать в общении с детьми особенности
детского мышления и восприятия. Выставка, как форма библиотечной
работы, наглядна. Она призвана и способна наилучшим образом решать
стоящие перед ней не только информационные задачи, а обеспечивать в
комплексе достижение цели деятельности библиотек для детей и юношества:
развитие и воспитание ребёнка-читателя в процессе опосредованного
образного диалога. Замысел выставки, её идея, оформление, общий образ,
складывающийся из множества деталей – всё имеет значение, но только в
своём неповторимом единстве и неделимости.
Разработка книжной выставки – один из наиболее сложных процессов.
Весьма непросто соотнести идею с реально имеющимися книгами и
интерьером. Как строить книжные экспозиции, как максимально зрелищно
представить читателю библиотечные фонды? Что же мы можем сделать для
того, чтобы библиотекарь общался с читателем, используя книжную
выставку, чтобы она не только привлекала его внимание, но и заставила
задержаться, наконец, чтобы с неё было взято как можно больше книг?
В целях создания целостного, действенного, эффективного,
привлекательного образа выставок, усиления их образовательного,
воспитательного, информационного, эстетического и познавательного
потенциала предлагается следующая методика образно-диалоговой
выставочной работы в библиотеках для детей.
Работа над любой выставкой складывается из определённых
технологических моментов:
уточнение и согласование темы, целевого и читательского
назначения;
предварительное знакомство с темой;
выявление методических рекомендаций, библиографических
указателей по теме выставки;
знакомство с методическими рекомендациями, библиографическими
указателями;
выявление по СБА источников для выставки;
подбор выявленной литературы в фонде;
знакомство с литературой;
отбор литературы;
группировка литературы;
определение структуры выставки;
определение названий разделов, заголовка, подбор цитат,
иллюстраций, предметной среды;
оформление выставки;
реклама выставки;
докомплектование выставки;
учет эффективности выставки.
Основным условием создания выставок является чёткое планирование
выставочной работы.
Каждая выставка должна иметь строго определённый целевой и
читательский адрес.
Должен быть выработан алгоритм поиска изданий и их систематизации:
«что хотите сказать, кому адресована, как подать».
Выставка должна привлекать внимание и быть выразительной, поэтому
её нужно создать в виде «выставок-образов»: образа книги, писателя,
исторической эпохи, литературного жанра, персонажа, сюжета и т.д.;
выставка должна быть броской, яркой, неординарной, расположенной в
неожиданном месте.
Выставочная работа должна сочетаться с другими формами
индивидуальной и массовой работы, необходимо, чтобы выставка была
неотъемлемой частью в целях её большей эффективности и
результативности.
Потенциальные возможности выставок могут быть реализованы при
умелом использовании системы рекомендательных библиографических
пособий. Для маленьких читателей библиографическое оформление должно
быть в форме игры. Следует также применять библиографические поисковые
игры.
Во время обзора выставки можно использовать следующий
режиссерский приём: как правило, во время обзора берём одну за другой
книги с выставки и рассказываем о них. Попробуйте сделать обратное: в
начале беседы выставки пуста, она будет наполняться книгами по ходу
вашего рассказа по теме. Есть лишь заголовок. Всё остальное рождается на
глазах у читателей.
В целях большей информативной насыщенности необходимо
использовать аудиовизуальные средства, в том числе кассеты, пластинки,
фильмы, диапозитивы, слайды, а также иллюстративный материал,
библиографические пособия, периодические издания, CD-ROM.
На выставке желательно помещать сведения об авторе идеи,
разработчике выставки и художнике.
Выставка только выиграет, если дать ей правильное название, которое
должно быть:
лаконичное;
информационно ёмкое;
нешаблонное;
передавать суть темы, замысла выставки;
нельзя путать тему выставки (экология) и название («Были и
небылицы из жизни зверя и птицы»);
название выставки не должно состоять из большого количества слов,
так как наше мгновенное зрение не воспринимает информацию
большего объёма, чем 4-5 слов;
в тексте названия можно выделить слова-сигналы (с помощью
другого цвета, шрифта);
текст может даваться блоками (Я – ребёнок… Я – человек…);
начало текста пишется с заглавной буквы;
название должно заинтересовать, вызвать удивление, любопытство,
недоумение и т.д.
Композиция выставки (с точки зрения психологии) должна подчиняться
следующим требованиям:
наиболее воспринимаемая человеком форма выставки –
прямоугольная;
в размерах выставки желательно применять правило золотого
сечения (размеры высоты, ширины в соотношении 5 к 3, 8 к 5, 13 к
8);
центр выставки рекомендуется располагать на уровне глаз, так как
часть выставки выше центра поглощает 60% внимания читателя (по
левую сторону – 40%, по правую – 20%);
выставочное пространство должно быть следующей формы:
полукруг, полуквадрат, острый угол, а также П-образный вариант,
дуговой, волнообразный, угловой, шахматный и т.д.);
нужно создать определённый темпоритм (ощущение симметрии,
завершенности путем чередования книги, журналов, иллюстраций;
книги крупного формата лучше помещать в верхнюю часть
экспозиции, а маленького – в центре выставки);
на одну полку не стоит помещать более 6 книг, а также одни книги
или иллюстративный материал; должно быть их оптимальное
сочетание, причём размер иллюстрации не должен совпадать с
формой книг.
возможно вставление в книгу закладок и цветовых индикаторов.
нужно учитывать внешний вид книги – переплёт, обложку.
цветовое решение выставки тесно связано с темой, возрастом
предполагаемых читателей, с задачами, которые разработчик ставит
перед собой. Цветовые ассоциации, которые вызывает выставка о
природе, не должны походить на впечатление от экспозиции по
исторической тематике (о прошлом).
Рекомендации следующие:
фон для книг можно создавать с помощью ткани, бумаги;
большую эффективность дают двухцветные сочетания общего фона
и
заголовков,
цитат.
Цветопсихологи
считают,
что
привлекательность их убывает в следующем порядке: желтый на
чёрном, белый на синем, черный на оранжевом, оранжевый на
чёрном, чёрный на белом, красный на жёлтом, зелёный на белом,
оранжевый на белом, красный на зелёном (но при этом цвета
должны быть насыщенными);
известно, что цвет переносит нас в мир определённых настроений:
ученые-колористы считают, что гармонию во всём рождает
сочетание двух противоположных начал – стихийного и
сдерживающего,
яркого
и
бледного,
возбуждающего
и
успокаивающего: главное – правильно выбрать цвет. Синий цвет:
холодный, чистый и глубокий, успокаивает, расслабляет,
умиротворяет, снимает усталость, душевное напряжение, а белый
смягчает некоторую холодность синего. Красный цвет: цвет
жизненной силы, яркий, эмоциональный, добавляет жизни и
энергии; а также цвет тревоги. Желтый цвет: оптимистический цвет,
цвет бодрости и радости. Зелёный цвет: умиротворяет, тонизирует,
цвет природы и благополучия. Коричневый цвет: нейтральный, не
вызывает эмоций. Оранжевый цвет: тёплый и активный.
Фиолетовый цвет: цвет вдохновения;
если нужно выделить, приблизить нужную книгу, статью, то надо
иметь в виду, что такие цвета, как красный, оранжевый, охристожелтый выступают как приближающие, выступающие вперёд.
Книга, помещённая на цветной фон этого тона, должна прежде всего
обратить на себя внимание.
шрифт несёт в себе определённые ассоциативные свойства: если это
поэзия, то легкий, вензельный; если война, то тяжёлый; если что-то
прошлое, то готический.
дополнение выставок различными аксессуарами позволяет развить у
читателей образное мышление. Аксессуары могут быть следующие:
знаковые (эмблемы, символы, тексты). Это текстовое или
символическое отображение информации. Но в использовании
аксессуаров как нигде важно соблюдать чувство меры и
разнообразия. Особенно это касается текстовых цитат, заголовков,
рубрик. К знаковым относятся также различные обозначения (схемы,
экслибрисы, общепринятые символические обозначения и др.).
Символика апеллирует к абстрактному мышлению, использование
символов благоприятно сказывается на восприятии, если при этом
происходит разгрузка текстовой информации;
предметные (макеты, муляжи, бутафория, куклы). Это используемые
на выставке натуральные предметы, детали, модели, макеты,
муляжи, бутафория. Они способствуют развитию образного
мышления, притяжению и переключению внимания, отдыху зрения
читателей. Предметы могут выполнять роль концентрирующего
центра или, наоборот, непритязательных вкраплений в масштабе
отдельного раздела экспозиции. Но главное – предметы должны
служить узнаванию содержания разделов выставки. Так, солдатская
каска лучше всякого заголовка подскажет читателю, о чём идёт речь;
конструкционные (канцелярские принадлежности, подставки,
закладки, бумага, фломастеры, коробки, зажимы). Наличие
подобных аксессуаров – наше профессиональное проявление
беспокойства о комфорте читателей;
декоративные элементы (драпировки, цветы, сувениры). Они
призваны облегчить последовательность смены впечатлений, быть
своего рода объектами отдыха зрения посетителей;
художественные элементы (плакаты, фотографии, иллюстрации,
репродукции, картины, коллажи). Специфика художественной
атрибутики заключается в том, что она образует изобразительный
ряд композиции, воплощает основную идею выставки;
представление на выставках книг и периодических изданий о
различных
ремёслах,
рукоделии,
конструировании,
коллекционировании особенно нуждается в присутствии наглядных
материалов. Очевидно, что эти издания рассчитаны не столько на
само чтение, сколько на практическое применение содержащейся в
ней информации.
Обязательно должна функционировать обратная связь.
Выставка должна быть интерактивной, то есть воздействовать на
фантазию детей, побуждать их творческую деятельность.
Все вышепредложенное поможет библиотекарям создавать целостный,
привлекательный,
действенный,
эффективный
образ
выставочных
экспозиций; усиливать их педагогический, информационный, эстетический и
познавательный потенциал.
Специалисты классифицируют выставки по ряду следующих
признаков:
по статусу – самостоятельные или сопровождающие массовое
мероприятие;
по содержанию – универсальные, отраслевые, тематические
персональные;
по целевому назначению – в помощь учёбе, для повышения
общеобразовательного и общекультурного уровня;
по времени публикации и поступления в библиотеку
представленных на них материалов – новых поступлений, за разные
годы, «забытых изданий»;
по месту экспонирования – организуемые в библиотеке или за её
пределами;
по срокам функционирования – постоянные, длительные,
кратковременные;
по полноте раскрытия фонда – просмотровые, локальные, полочные;
по видам изданий – книжные, других видов изданий (журнальные
или газетные и др.), нескольких видов изданий одновременно
(комплексные), новых носителей информации (CD-ROM, пластинки,
микрофильмы, видеокассеты и др.);
по
конструкционным
особенностям
–
витринные,
внутристеллажные, выставки-«развалы» на столах, передвижные,
кольцевые и др.;
по основанию для проведения – по инициативе библиотекарей, по
предложениям читателей библиотеки, по заказу учреждений и
предприятий;
по степени доступности – бесплатные и платные;
по источникам финансирования – бюджетные и внебюджетные.
Но творчество и фантазия библиотекарей безграничны и сейчас создано
очень много видов выставок, которые не вписываются в эту схему.
Можно выделить следующие виды выставок:
Выставка-вопрос: для оформления такой выставки нужно подобрать
занимательные вопросы по определённой тематике. На выставке помещаются
тексты вопросов и книги, периодика, где можно найти ответы на эти
вопросы. Например: «А у нас сегодня гость» (об этикете). Данная форма
выставки приемлема для младших школьников и подростков.
Озвученная выставка: предполагается музыкальное оформление,
наличие аудио- или видеосопровождения. Например: «Какая птица как поет».
Такую выставку можно оформить для любого возраста.
Выставка-ситуация: читателям-подросткам предлагается самим
поставить книги на выставки: «Эту книгу я возьму с собой на необитаемый
остров…», «Эту книгу я возьму с собой в космическое путешествие…»,«Эту
книгу я возьму с собой в поход…» и т.д.
Выставка-отзыв: организуется, как правило, для младших и старших
подростков; состоит из отзывов о книгах: прочитай и заинтересуй, разочаруй,
предложи, посоветуй.
Выставка-тест: на подобной выставке для читателей подросткового
возраста и старшеклассников предполагается наличие текста и литературы,
где можно найти какие-либо советы и рекомендации по полученным
результатам тестирования.
Выставка одного портрета: на выставке обязательно наличие
портрета или репродукции и литературы об этом человеке. Например: «Но
красоту ее Боровиковский спас» (о М.И.Лопухиной). Такая выставка
приемлема для подростков старшего возраста.
Выставка-диспут: предполагается диспут между читателямиподростками с целью раскрытия проблем социального развития подростков,
оказание помощи в их духовном становлении. Желательна тетрадь откликов:
«Ровесник, ответь ровеснику».
Выставка-бенефис читателя: например, «Лучший читатель года». Цель
такой выставки – привлечение внимания к книгам через близкие интересы
сверстников. Обязательные элементы: формуляр читателя, фотография,
анализ чтения (посещения, любимые авторы, жанры, количество
прочитанных книг по различным отраслям знаний), обращение к ребятам,
выставка может быть организована и для младших школьников, и для
подростков.
Выставка-ребус: сопровождается плакатом с ребусом «Попробуй
отгадай…». Она может быть интересна не только учащимся начальных
классов, но и старших.
Выставка-гербарий: предполагает наличие собственно гербария и
книг, периодических изданий об этих растениях. Например: «Лекарственные
растения Кабардино-Балкарии». Подобные выставки приемлемы для
читателей – младших школьников и читателей-подростков.
Выставка-кроссворд: обязательно наличие кроссворда по теме
выставки, оформление его крупным планом и представление литературы, где
можно найти ответы.
Выставка одной книги: здесь возможны варианты: выставка
собственно одной книги – для дошкольников и младших школьников. Её
обязательно надо снабдить ярким плакатом с рекомендательной аннотацией.
В аннотацию можно включить вопросы, заставляющие более внимательно
читать, размышлять, сравнивать героев, их характеры, поступки,
побуждающие к целостному восприятию произведения. А когда книга
предстает в разных аспектах – переиздания; иллюстрации разных
художников; история создания; прототипы; первые читатели; судьба книги и
автора; экранизации, театральные постановки; продолжения, дописанные
другими авторами; критика, отзывы – то такую выставку лучше адресовать
подросткам.
Выставка-игра. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном
возрасте. Но любят играть все, что особенно заметно в школе: как малыши,
так и учащиеся средних и старших классов. Разве только игры меняются,
усиливается их интеллектуальная сторона. Таким образом, выставка-игра
может создаваться для всех возрастов. На этой выставке составной частью
являются элементы какой-либо игры, тематически обусловленной
рекомендуемой литературой. Уровень сложности игровых материалов
выставки предопределяется её целевым и читательским назначением. Для
дошкольников подходит игра с литературными сказочными героями «Угадай,
из каких мы книг», для младших школьников темы могут быть самые разные:
основы безопасности жизни, школа, наша планета и др. например: «Поможем
Маше собрать грибы в лукошко». Для подростков подойдут рыцарские
турниры или «Морское путешествие», «На всех парусах – в лето».
Выставка-диалог. Она наилучшим образом реализует так называемый
сегодня взаимоуважительный и взаимообогащающий диалог между
библиотекарем и читателем. С вопросами обращаются дети. Например: «Я
хочу узнать о себе…». Интересующие детей вопросы, которые они иногда
стесняются задавать взрослым, можно предугадать: мои права, любовь и пр.
она должна нацеливать на более глубокое восприятие литературы, обмен
мнениями, предлагать творческие задания читателям, созвучные темам,
интересующим детей. На ней необходимо оставить места для отзывов
читателей, новых вопросов. Выставка-диалог больше всего подходит
старшим подросткам.
Выставка-викторина. Это разновидность выставок-конкурсов,
стимулирующих познавательную активность детей в процессе чтения. В
отличие от предыдущей выставки, ответы на вопросы, оформленные
письменно (например, на плакате или в виде книжечки карманного формата),
читатель ищет в литературе, экспонирующейся на выставке. Хорошо, если
это будет цикл выставок политематического содержания, организуемый в
течение учебного года для младших школьников и подростков. Выставкавикторина может быть посвящена любым темам, обязательно наличие
условий конкурса, подведение итогов, награждение.
Выставка-рекомендация и выставка-совет. Между ними тоже
больших различий нет. Даются советы специалистов по какой-либо
интересующей подростков проблеме, например: «Как развить память».
Фактографическая информация сопровождаются списком литературы,
рекомендуемой для самообразования по данному вопросу.
Выставка-чайнворд: обязательно наличие чайнворда по теме
выставки, оформление его крупным планом и представление литературы, где
можно найти ответы. Выставка-чайнворд, выставка-кроссворд, выставкаконкурс – всё это выставки одного ряда, близкие по форме. И хотя они
стимулируют пытливость, развивают любознательность, подготавливают к
более внимательному прочтению представленных на выставке источников,
злоупотреблять ими не стоит: ведь однообразия не любят ни взрослые, ни
дети.
Выставка-словарь: организуется для младших школьников и
подростков с целью объяснения каких-то терминов, понятий.
Выставка-хобби: рядом с рекомендуемыми книгами экспонируются
предметы, изготовленные по советам, рецептам, чертежам, выкройкам из
этих книг, а заодно и предметы труда, при помощи которых изготовлены эти
изделия. Например: «Макраме – это просто…», «Наши руки не для скуки» и
др. как думается, она может создаваться для детей разных возрастных групп,
но наиболее интересной будет младшим подросткам. Главное, чтобы все
было сделано самими читателями.
Живая выставка. Здесь экспонируются не только книги, статьи из
журналов и газет, иллюстративные материалы, но предполагается
присутствие живых существ, это могут быть рыбки в аквариуме, морская
свинка, хомячок и т.д. Эта выставка вызывает искренний интерес у
дошкольников и младших школьников.
Выставка-знакомство: она организуется для того, чтобы познакомить
читателей с каким-то интересным человеком (местный деятель, известный
человек и т.д.). поиски авторитета, образца для подражания начинают себя
ярко проявлять в подростковом возрасте. Поэтому такая выставка не оставит
равнодушными детей этого возраста.
Выставка-презентация (реклама, премьера). Это может быть
презентация новой книги, журнала, газеты или необычное раскрытие их
содержания с применением технологии рекламной деятельности, например,
через заголовок-приказ «Любители приключений и путешествий, новая книга
для вас: прочтите!».
Выставка-икебана. Если есть желание придать интерьеру библиотеки
художественно выраженный вид, усилить в ней эстетическую ауру, то надо
проявлять фантазию и обязательно оформлять такие выставки. На них
представляются книги по данной тематике, и обязательно наличие
композиций из цветов. Такие выставки рассчитаны на подростков и к
оформлению привлекать читателей. Возможен и другой подход.
Чтобы привлечь внимание к поэзии, можно организовать выставку
«Поэзия серебряного века в образах флористов-дизайнеров» и к каждой
цветочной композиции подобрать подходящее по настроению стихотворение
из авторских сборников поэтов серебряного века.
Выставка-откровение относится к разряду психологических
выставок, которые организуются в последние годы в библиотеках, и
предполагает откровенные мысли читателей-подростков по каким-либо
вопросам.
Выставка, подготовленная читателем: выставку готовит читательподросток по интересующей его теме. И, конечно, на ней могут быть не
только книги. Читатель может предложить конверты дисков, ксерокопии
статей, сочинения школьных друзей, портреты кумиров, фото коллекций
марок, различные знаковые аксессуары: значки, модели-символы и многое
другое.
Выставка-настроение: читателям предлагается самим поставить
книги на выставку и дать отзыв на них: «Я читаю эту книгу, когда мне
весело…», «Я читаю эту книгу, когда мне грустно…» и т.д.
Выставка одного жанра. Представляя книги одного жанра – детектив,
фэнтези, авантюрный роман и т.д., можно не только удовлетворить
читательские потребности, но и помочь узнать о новых книгах с той же
жанровой спецификой. Выше перечисленные жанры будут интересны
подросткам, а вот стихи, сказки, сказочные повести – учащимся начальных
классов.
Выставка одного автора, как правило, организуется к юбилеям
писателей, но может быть и постоянно действующей, если библиотеке
присвоено имя писателя. Конечно, на ней должны быть представлены не
только книги, но и материалы о писателе. Читательский адрес выставки
может быть разнообразным, в зависимости от того, какие книги, какого
автора и с какой целью демонстрируются: первичное знакомство с
творчеством или углубление знаний о творчестве писателя.
Выставка «Литературный герой»: выставка будет привлекать
внимание и дошкольников, и младших школьников, и подростков. Темами
выставок могут быть: «Кот Матроскин», «Домовёнок Кузя», «Шерлок
Холмс», «Гарри Поттер». Такие выставки предусматривают активизацию
творчества детей, письма героям, продолжение историй о герое, игры с
героем и многое другое.
Выставка-полемика. Она оформляется с целью помощи читателю в
формировании мировоззрения, донесения до него интересного, актуального
материала. Обязательно наличие полемичного материала, отзывов на него,
отражающих различные точки зрения. Например, «Откуда берутся
преступления и подростки преступники?»
Выставка-поиск
для подростков и старшеклассников: создание
выставки предполагает предварительный краеведческий научный поиск с
последующим оформлением материалов. Например: «Интересные люди
нашего села», «Наши односельчане – участники Великой Отечественной
войны» и пр.
Выставка-исследование читательских предпочтений: можно провести
голосование для читателей-подростков на тему: «Какие книги мы возьмём с
собой в будущее?».
Выставка-досье: создание выставки предполагает сбор фактических
данных о чем-либо. Например: «Родословная флага, герба, гимна РФ».
Данная выставка приемлема для подростков.
Выставка-экспозиция, например: «Да, были люди в наше время». На
выставке располагаются репродукции батальных сражений, биографические
справки, исторические повести, рассказы и поэтические произведения об
участниках Отечественной войны 1812 года. Рекомендуется выставка для
подростков.
Выставка-конфликт. Это ещё одна разновидность «психологических
выставок». В детских библиотеках она оформляется с целью помощи
читателю в разрешении какой-то конфликтной ситуации, помогает вести
поиск возможных путей выхода из неё.
Выставка книжных иллюстраций. На выставке располагаются
раскрытые иллюстрированные книги на какую-то тему, но акцент делается на
иллюстрациях. Для младших школьников и подростков будут интересны
выставки иллюстраций одного художника, к книгам одного жанра, по одной
теме, например: «Мороз и солнце» (зимние пейзажи). Выставка развивает у
детей представление о книге как художественной ценности, где синтез текста
и иллюстраций придают каждой неповторимый вид.
Выставка-почта: выставка с элементами почты, помогающей
установить обратную связь с ребёнком на основе рекомендуемой литературы.
Например, детям можно предложить написать письма литературным героям
или авторам книг. Письма станут экспонатами выставки, наряду с книгами.
Положительный отклик такая выставка будет иметь у младших школьников.
Выставка-календарь: можно оформить календарь народных примет,
календарь профессиональных праздников, календарь литературных дат,
детских праздников в мире и т.п. читательский адрес будет зависеть от темы
выставки и её материалов.
Выставка-осуждение или антивыставка. На такой выставке могут
быть представлены книги испорченные и не возвращённые читателями
(белый лист с муляжом каталожной карточки на нём). Может быть
организована для малышей и подростков.
Выставка-вернисаж: на выставке располагаются книги и репродукции
картин по определённой тематике, но акцент делается на репродукции.
Оформляется с целью развития эстетического вкуса у подростков.
Выставка-сказка: выставка готовится вместе с читателями –
младшими школьниками. Дети иллюстрируют сюжет сказки, лепят из
пластилина сказочных героев, строят сказочный город. Всё это с текстом
сказки оформляется в единый композиционный ряд выставки.
Выставка-дневник – это могут быть дневники великих людей,
писателей, частных лиц, которые можно рассматривать как документы эпохи
(«Дневник Тани Савичевой», «Дневник Анны Франк», дневники
Ф.М.Достоевского, К.И.Чуковского, Ю.К.Олеши и др.). По желанию
читателей библиотеки на ней могут быть представлены их личные дневники.
Выставка-имена. Желательно, чтобы это был цикл выставок
«Александр», «Борис», «Анна» и т.д. их цель – познакомить учащихся с
историческими личностями, имеющими эти имена (Александр Невский),
поэтами и писателями, литературными и библейскими героями (Анна
Ахматова, Каренина, Керн, Снегина). Выставка обеспечит развитие кругозора
сегодняшним детям и всем остальным – ведь для каждого его имя дорого и
близко. Эти выставки целесообразно организовать к юбилейным датам, дням
рождения.
Подобные приёмы помогут вызвать интерес к выставкам, к книгам,
другим документам, которые на них представлены, создать целостный,
привлекательный, действенный, эффективный образ выставок, усилить их
информационный, эстетический, педагогический и познавательный
потенциал.
Рассмотренные
приёмы
в
оформлении
выставок
создают
дополнительные стимулы читательской активности детей, что делает
выставочную работу библиотек более эффективной и позволяет библиотекам
достигать своей цели деятельности – развитие и воспитание ребёнкачитателя – думающего и эстетически образованного.
Все примеры выставок объемлют три вида наглядности: образную,
предметную, изобразительную. Наглядным можно считать то, что можно
увидеть, воспринять с помощью зрения; можно услышать, почувствовать,
воспринять с помощью слуха, осязания, обоняния; можно показать,
продемонстрировать,
представить
непосредственному
восприятию
(зрительному, слуховому, тактильному, обонятельному); всё, что ясно,
понятно, очевидно; можно представить, вообразить, создать в сознании
образ, увидеть внутренним зрением.
Дополнение выставки различными аксессуарами позволяет развить у
читателей наблюдательность и образное мышление. Это могут быть
аксессуары знаковые (эмблемы, символы, тексты), предметные (макеты,
муляжи, бутафория, куклы), конструкционные (оргтехника, канцелярские
принадлежности, подставки, закладки, бумага и другие), чтобы можно было
творить, не отходя от выставки. Кроме того, большое значение имеют
музыкальное
оформление,
художественная
атрибутика
(плакаты,
иллюстрации, фотографии, репродукции, коллажи), декоративные элементы
(цветы, драпировка, сувениры)ж обязательна обратная связь. Выставка
должна быть интерактивной, то есть воздействовать на фантазию детей,
побуждать к творческой деятельности. Выставка должна сочетаться с
другими формами индивидуальной и массовой работы, быть её
неотъемлемой частью.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Тумарь, В.Н. Оформление экспозиций: Поиск новых решений [Текст] /
В.Н.Тумарь // Библиотека. – 2003. – № 2. – С.78.
Хайфуллина, Р. Как оформить выставку [Текст] / Р.Хайфуллина //
Библиотека. – 2000. – № 1. – С.70-71.
Голдина, И.И. Нетрадиционная выставка – это современно [Текст] /
И.И.Голдина // Библиотека. – 2003. – № 1. – С.23-24.
Тимофеева, С.А. Мы все спешим за чудесами: оригинальные варианты
книжных выставок [Текст] / С.А.Тимофеева // Читаем, учимся, играем. –
2004. – № 2. – С.68-73.
Рябыкин, Н. Работа не напоказ [Текст] / Н.Рябыкин // Библиотека. –
2006. – № 10. – С.49-50.
Семяновская, А.П. Книжная выставка [Текст] / А.П.Семяновская //
Школьная библиотека. – 2007. – № 1. – С.66-68.
Збаровская, Н.В. Что такое выставочная деятельность библиотек
[Электронный ресурс]
/ Н.В.Збаровская. – Режим
доступа: URL:
http://kaverin.ru>methodical/masterclass/396.
Составитель:
Стукалова Е.Н. – старший библиограф
методико-библиографического отдела
Редактор:
Хатуева С.В. – директор РДБ им.Б.Пачева
Компьютерный набор:
Аксенова О.П. – редактор
методико-библиографического отдела