Организация личностно-ориентированного урока

Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы
сделать его способным развиваться дальше без
помощи учителя.
* Принципы
* самоактуализации.
* Индивидуализации
* Субъективности
* Выбора
* Творчества и успеха
* Доверия и поддержки
*
*
1. Использование различных
пед. технологий для групп
учеников: развивающее
обучение, метод проектов
блочно-модульного обучения
личностно-ориентированного.
2. Наличие заданий
творческого уровня.
3. Выбор способов решения
учебных задач.
4.Учет психологических
особенностей восприятия
учебного материала.
5. Оценка деятельности
ученика не только по
результату, но и по процессу
его достижения.
6. Домашние задания имеют
разнообразие форм и
объемов с учетом
типологических групп
учеников.
1. На уроке используются
педагогические технологии без
учета типологической
дифференциации учеников.
2. Задания, направленные на
уровень узнавания,
припоминания и
воспроизведения.
3. Учащиеся выполняют задания
по жесткой схеме.
4. Учитель не учитывает
индивидуальную модальность
ученика.
5. Оценка по конечному
результату без комментария.
6. Домашние задания едины для
всех учеников.
*
1. Содержательное самооценивание
2. Анализ и самооценка использования
способов работы над содержанием
3. Оценка учеником себя как субъекта
учебной деятельности
4. Анализ и оценка характера своего участия
в учебной работе
5. Включение в урок или домашнее задание
диагностических средств на
самоизучение(внимания, мышления, памяти)
6. Зеркальные задания
*
1. Выбор различного учебного содержания
2. Выбор заданий качественной, различной
направленности
3. Задания, предполагающие выбор уровня
учебной работы
4. Задания с аргументированным выбором
способа учебной работы
5. Выбор форм отчетности учебной работы
6. Выбор режима учебной работы
7. Задания на самоопределение
*
1. Совместное творчество с применением
специальных технологий
2. Обычные, творческие, совместные задания
без какого-либо распределения учителя
3. Творческие совместные задания со
специальным распределением учебноорганизационных ролей
4. Творческие игровые совместные задания
5. Совместный анализ результата и процесса
учебной работы
6. Стимулирование, мотивирование
творческой работы учителем
*
1. Задания, создающие возможность добровольного
принятия на себя учебной работы в безоценочной
ситуации
2. Проанализировать на добровольной основе свои
результаты (добровольное самооценивание)
3. Задания на проработку своих учебных перспектив
4. Субъективно трудные задания или сложные учебные
ситуации
5. Широкий спектр заданий на выбор, требующих
проявление терпения, творчества, практичности
6. Задания на выбор с идеалом профессионального
поведения в привлекательной желаемой
профессии
*
1. Внимание
2. Память
3. Модальность
4. Обучаемость
5. Доминирование полушарий мозга
6. Организационные УУН
7. Коммуникативные УУН
8. Информационные УУН
9. Уровень развития мотивационнопотребностной сферы