для семей, ожидающих ребенка - Областной центр социальной

Государственное бюджетное учреждение Самарской области
«Областной центр социальной помощи семье и детям»
Цикл занятий
по ответственному родительству
(для семей, ожидающих ребенка)
Самара 2012
Рецензенты:
Савицкая Е.М. – заведующая кафедрой возрастной психологии
Поволжской государственной социально – гуманитарной академии, кандидат
психологических наук, профессор;
Шнырина Е.П. – директор Муниципального казенного учреждения
«Центр социальной помощи семье и детям городского округа Тольятти»
2
Пояснительная записка
Современная социокультурная реальность обуславливает повышение
роли родителей в воспитании детей. С изменением социально-экономических
условий понизилось значение школы и общественных организаций в
воспитании детей и молодежи. В то же время, сложившаяся социальноэкономическая ситуация приводит к деформации внутрисемейных
отношений, искажению нравственно-ценностных ориентаций, ослаблению
воспитательных возможностей семьи. Благополучие многих семей
пошатнулось, супружеские и родительские узы ослабли. Зачастую молодые
семьи воспитывают детей, не имея при этом базовых социальных установок,
поскольку эти установки не были приобретены ими в родительской семье.
Очевидно, что для воспитания полноценного и успешного гражданина
необходимо не только постоянно осуществлять за ним уход, но и сохранять и
укреплять здоровье, прививать навыки общения с другими детьми и
взрослыми, социальные навыки и т.д., в противном случае, вырастут люди,
неспособные интегрироваться в общество. Эмоционально неблагоприятные
отношения родителей и ребенка в раннем детстве провоцируют
психологические проблемы у ребенка, а также различные нарушения в
развитии. Сегодня невнимательность, импульсивность, гиперактивность,
агрессивность детей дошкольного и школьного возраста является
«проблемой века»; она возникает на фоне эмоционально неблагоприятного
климата в семье и усугубляет этот климат.
Существует настоятельная потребность в образовании родителей. Чем
раньше родители получат информацию о возрастных особенностях ребенка,
приобретут навыки общения с ребенком, научатся справляться со стрессом,
тем большая вероятность, что семья сможет и в будущем находить
компромиссы и выходы из затруднительных ситуаций и в ней не разовьется
кризис, и тем меньшая вероятность попадания таких семей в группы риска.
В контексте решения задач по укреплению семьи и ее развитию
приоритетным направлением представляется обращение к внутренним
резервам самой семьи, оптимизация супружеских и родительско-детских
отношений на ранних этапах становления семьи, создание условий для
формирования ответственного родительства, понимаемого как сознательное
отношение к воспитательному процессу, исключающего риск жестокого
отношения к ребенку в семье, и умению выстраивать диалоговые отношения
с ребенком.
Данная программа направлена на укрепление семейных связей в
период ожидания ребенка, содействие в построении позитивных
родительско-детских отношений с момента появления ребенка,
формирование основ ответственного родительства у ее участников.
Цель программы:
Формирование психологического благополучия семьи и будущего
ребенка на основе ответственного отношения молодых родителей к
рождению и воспитанию своих детей.
3
Задачи программы:
- способствовать повышению ответственности родителей по
обеспечению надлежащего уровня жизни и развития ребенка;
- повышать уровень психологического комфорта в семьях и усиливать
мотивацию родителей к воспитанию гармонично развитой личности;
- способствовать развитию семейных ценностей и позитивных
установок у будущих родителей;
- формировать навыки безусловного принятия будущего ребенка.
Целевая группа: Молодые семьи, ожидающие рождения ребенка.
Прогнозируемые результаты
В результате реализации программы школы ответственного
родительства ее участники будут:
«Знать»:
- теоретическую информацию о воспитании и развитии детей раннего
возраста;
- методы и приемы формирования семейных традиций;
- права и обязанности детей и родителей.
«Уметь»:
- обеспечивать благоприятные условия жизнедеятельности ребенка в
семье;
- нормализовывать психологический климат в семье.
«Владеть»:
- позитивно эмоциональным восприятием своих реальных и
потенциальных детей;
- ценностным отношением к семье, детям, их воспитанию и
оздоровлению.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Тематический план проведения цикла занятий
по ответственному родительству (для семей, ожидающих ребенка)
Наименование темы занятия
Формы и методы
Время
проведения
Семья и ее значение в жизни
Мини-лекции
2 часа
человека
Беседы
Как
воспитать
счастливого, Мозговой штурм
2 часа
гармонично развитого ребенка, или Упражнения
Игры
что такое «привязанность»?
Практическая
Безусловное принятие ребенка –
3 часа
деятельность
по
основа его воспитания и развития
Гармонизация семейных отношений изготовлению
3 часа
игрушек
для
детей
Права и обязанности родителей и
2 часа
детей. Обеспечение безопасности
ребенка.
ИТОГО
12 часов
4
Занятие № 1. Семья и ее значение в жизни человека.
План занятия:
№
п/п
1
2
3
4
6
7
8.
9.
Этапы занятия
Время
Ресурсы
Представление
программы, 10 мин.
знакомство участников с правилами
работы в группе
Знакомство
20 мин. Маркеры,
стикеры
с
клеевым краем
Мини – лекция «Семья и семейные 10 мин
традиции»
Упражнение «Семейные традиции»
10 мин Бумага,
карандаш
Упражнение «Камень благодарности» 10 мин
Упражнение «Традиции нашей семьи» 10 мин Бумага,
карандаш
Практическая часть. Изготовление 30 мин Соленое тесто,
сувенира из соленого теста
краски
Мини – лекция «Значение имени в 20 мин
жизни человека»
2 часа
5
Занятие № 2: Как воспитать счастливого,
гармонично развитого ребенка?
Задачи:
- формировать у родителей адекватную позицию по отношению к ребенку в
системе «мы и наш ребенок»;
- расширять информационное поле родителей в области психологопедагогических знаний;
- способствовать формированию эмоциональной привязанности к ребенку.
План занятия:
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Этапы занятия
Время
Упражнение «Зачем нужен ребенок»
Мозговой штурм «Каким я хочу
видеть своего ребенка»
Мини-лекция
«Что
такое
привязанность»
Упражнение «Письмо моему ребенку»
15 мин.
20 мин. Ватман, маркер
Практическая
колыбельных.
Упражнение
предложения»
часть.
25 мин
20 мин
Разучивание 15 мин
«Неоконченные 25 мин
2 часа
6
Ресурсы
Листы бумаги,
ручки
Занятие № 3: Безусловное принятие ребенка –
основа его воспитания и развития.
Задачи:
- дать представление о базовых потребностях ребенка и значении их
удовлетворения в становлении и развитии его личности;
- формировать навыки безусловного принятия ребенка;
- способствовать формированию эмоциональной привязанности к ребенку.
План занятия:
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Этапы занятия
Время
Упражнение «Ромашка»
Мини-лекция «Базовые потребности
ребенка»
Упражнение «Круг нашей жизни»
Мозговой
штурм
«Качества
взрослого,
необходимые
для
взаимодействия
с
ребенком
младенческого и раннего возраста»
Упражнение
«На
безусловную
любовь»
Практическая часть. Изготовление
самодельной мягкой книжки из
носовых платочков
15 мин.
15 мин.
Упражнение
предложения»
15 мин
20 мин
Ватман, маркер
15 мин
30 мин
«Неоконченные 10 мин
2 часа
7
Ресурсы
Носовые
платки, толстые
нитки, плотная
ткань
для
обложки,
швейная
фурнитура
Занятие № 4: Гармонизация супружеских отношений
Задачи:
- дать представление о периодах в жизни семьи, нормативных кризисах в ее
развитии;
- сформировать представление о конструктивных и неконструктивных
сторонах семейного конфликта;
- формировать навыки конструктивного поведения в конфликте.
План занятия:
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Этапы занятия
Время
Ресурсы
Мозговой штурм «Семейная жизнь и
ребенок»
Мини-лекция «Семейные кризисы»
Упражнение
«Мне
приснился
конфликт»*
Упражнение «Плюсы и минусы
конфликта в семье»*
15 мин
Листы бумаги,
ручки
20 мин
20 мин
20 мин
Интерактивная беседа о различных 20 мин
стилях поведения в конфликте
Упражнение «Другими словами»*
15 мин
Упражнение
предложения»
Листы бумаги,
ручки, ватман,
маркер
Схема
послания
ватмане
Яна
«Неоконченные 10 мин
2 часа
* - данные упражнения заимствованы из пособия: Н.П.Щукина,
И.А.Логинова, Е.И.Чердымова «Технология урегулирования семейных
конфликтов». Самара, 2011г.
8
Занятие № 5: Права и обязанности родителей и детей.
Обеспечение безопасности ребенка.
Задачи:
- донести до сознания участников мысль, что воспитание ребенка – это право
и обязанность родителей;
- расширять информационное поле родителей в области правовых знаний.
План занятия:
№
п/п
1
2
3
4
6
7
Этапы занятия
Время
Мини-лекция «Права и обязанности
родителей»
Мозговой штурм «Как родитель
может
обеспечить
безопасность
ребенка»
Интерактивная беседа на тему
«Опекаем или оберегаем»
Практическая часть. Упражнения для
пальчиковой гимнастики.
Упражнение
«Неоконченные
предложения»
Заполнение анкет
15 мин.
9
Ресурсы
20 мин. Ватман, маркер
20 мин
25 мин
15 мин
15 мин
2 часа
Бланки анкет
Анкета
Оцените, пожалуйста, по 7-балльной шкале (7 – превосходит все
ожидания, 5 - норма, 1 – хуже некуда) пройденный Вами курс занятий:
Оценка ведущего
Излагает материал ясно, доступно, эмоционально
Умеет вызвать интерес к теме и поддерживать его
Постоянно использует вопросы, побуждающие к дискуссии
Проявляет доброжелательное отношение к участникам занятий
Проявляет терпение и такт по отношению к участникам
Хорошо владеет излагаемым материалом
Оценка содержания
Я получила много новой для себя информации
Материал занятий стимулирует меня к дальнейшему изучению
поднятых вопросов
Представленный на занятиях материал имеет практическую
ценность
Какое занятие было для Вас наиболее полезно? Почему?
Какое занятие было для Вас наименее полезно? Почему?
Напишите, пожалуйста, свои пожелания на будущее.
Спасибо!
10
Список литературы.
1.
Авдеева Н.Н., Хаймовская Н.А. Развитие образа себя и привязанностей
у детей от рождения до трех лет в семье и доме ребенка. – М., 2003
2.
Бертин А. Воспитание в утробе матери или рассказ об упущенных
возможностях. СПб.: МНПО «Жизнь», 1992.
3.
Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. М.: «Класс», 1998.
4.
Воскресенская И. Развивающие игрушки своими руками. –
Новосибирск, 2008.
5.
Гармаев А. От зачатия до рождения. — Родник, 2000.
6.
Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.:АСТ, 2011.
7.
Гиппенрейтер Ю.Б. Продолжаем общаться с ребенком. Так? – М.:
АСТ, 2008.
8.
Ибука М. После трех уже поздно (пер. с анг. Н.Перовой) – М., Альпина
Нон, 2011
9.
Камышанова К. И. Ребенок от рождения до 2 лет - Ярославль, 1997.
10. Кузьмич
О.Г.
Готовлюсь
стать
мамой.
Психологическое
сопровождение беременности. Тренинговый курс. – М., Речь, 2010.
11. Ледлофф Ж. Как вырастить ребенка счастливым.-М.: Генезис, 2003.
12. Мещерякова С. Ю. Психологическая готовность к материнству //
Вопросы психологии. 2000. № 5.
13. Михайлович В. Грамматика материнства. - СПб., 1997.
14.
Некрасова З. Перестаньте детей воспитывать – помогите им расти. –
София, 2007
15. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. - М.:
Изд-во Института Психотерапии, 2003.
16. Сатир В. Как строить себя и свою семью. — М., 1992
17. Семейный кодекс РФ
18. Силберг Дж. 125 развивающих игр для детей до года.
19. Филлипова Г.Г. Психология материнства. М.: Институт психотерапии,
2002.
20. Фромм Э. Искусство любить. — Минск, 1990.
21. Чистович Л., Кожевникова Е. Разум, чувства и способности младенца.
СПб., Петербург - XXI век, 1996.
22. Чемберлен Д. Разум вашего новорожденного ребенка. М.: Независимая
фирма «Класс», 2004.
23. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. - М., 2000.
24. Щукина Н.П., Логинова И.А., Чердымова Е.И. Технология
урегулирования семейных конфликтов. – Самара, 2011.
11