Document 5063518

Одаренность – это системное, развивающееся в
течение жизни качество психики, которое
определяет возможность достижения человеком
более высоких, незаурядных результатов в
одном или нескольких видах деятельности по
сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок- это ребенок, который
выделяется
яркими,
очевидными,
иногда
выдающимися достижениями в том или ином
виде деятельности.
Категории одаренных детей
 Дети с высокими показателями по специальным тестам
интеллекта;
 Дети с высоким уровнем творческих способностей.
Особенно рано может проявиться одаренность к музыке, затем –
к рисованию; вообще, одаренность к искусству обнаруживается
раньше, чем к наукам; в науке раньше проявляются способности к
математике.
 Дети достигшие успехов в каких-либо областях деятельности
(юные музыканты, художники, математики, шахматисты и т. д.)
эту категорию чаще называют талантливыми;
 Дети, хорошо обучающиеся в детском саду и школе
(академическая одаренность).
Порт рет одаренного ребенка
1. Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задает
вопросы.
2. Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы.
3. Свободно высказывает свое мнение, настойчиво, энергично
отстаивает его.
4. Склонен к рискованным действиям.
5. Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен
преобразованием, улучшением общества, предметов.
6. Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в
ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.
7. Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.
8. Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличиться от
других.
9. Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний
без критического изучения.
10. Стремится к самовыражению, творческому использованию
предметов.
Проявление одаренности в различных сферах:
Изобразительно-художественная одаренность:
 В рисунках нет однообразия. Ребенок проявляет оригинальность в выборе сюжетов.
Обычно изображает много разных предметов, людей, ситуаций.
 Ребенок становится задумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину,
слышит музыку, видит необычную скульптуру, красивую (художественно выполненную)
вещь.
 Способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков, камней, марок,
открыток и т. д.
 Любит использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушек, коллажей,
рисунков, в строительстве детских домиков на игровой площадке.
 Охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное назначение
(украшения для дома, одежды и т. д.), в свободное время, без побуждения взрослых.
 Обращается к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства и настроение.
Любит создавать объемные изображения, работать с глиной, пластилином, бумагой и
клеем.
Музыкальная одаренность
Проявляет большой интерес к музыкальным занятиям.
Чутко реагирует на характер и настроение музыки.
Хорошо поет.
В игру на музыкальном инструменте, в песню или танец вкладывает много
энергии и чувств. Любит музыкальные записи.
 Стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку.
 Хорошо играет на каком-нибудь инструменте. В пении и музыке стремится
выразить свои чувства и настроение.
 Сочиняет собственные, оригинальные мелодии.




Литературная одаренность
 Любит сочинять (писать) рассказы или стихи.
 Может легко построить рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая
разрешением какого-либо конфликта.
 Рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не
теряет основную мысль.
 Придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, все
несущественное отбрасывает, оставляет главное, наиболее характерное.
 Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают
эмоциональные состояния героев, их переживания и чувства.
 Умеет передавать в рассказах такие детали, которые важны для понимания
события (что обычно не умеют делать его сверстники), и в то же время не
упускает основной линии событий, о которых рассказывает.
 Склонен фантазировать, старается добавить что-то новое и необычное, когда
рассказывает о чем-то уже знакомом и известном всем.
 Умеет в рассказе изобразить своих героев очень живо, передает их характер,
чувства, настроения.
Артистическая одаренность
 Легко входит в роль какого-либо персонажа: человека, животного и
других.
 Интересуется актерской игрой.
 Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого
человека.
 Разыгрывая драматическую сцену, способен понять и изобразить
конфликт.
 Склонен передавать чувства через мимику, жесты, движения.
 Стремится вызывать эмоциональные реакции у других людей. Когда о
чем-то с увлечением рассказывает.
 С большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные
переживания.
 Любит игры-драматизации.
Техническая одаренность
 Интересуется механизмами и машинами.
 Может чинить легко испорченные приборы, использовать старые детали
для создания новых поделок, игрушек, приборов.
 Любит разбираться в причинах и капризах механизмов, любит загадочные
поломки и вопросы на «поиск».
 Любит рисовать чертежи и схемы механизмов.
 Читает (любит когда ему читают) журналы и статьи о создании новых
приборов, машин, механизмов.
 Любит обсуждать научные события, изобретения, часто задумывается об
этом.
 Проводит много времени над конструированием и воплощением
собственных «проектов» (модели летательных аппаратов, автомобилей,
кораблей).
 Быстро и легко осваивает компьютер.
Социальная (Лидерская) одаренность
Инициативен в общении со сверстниками.
Сохраняет уверенность в окружении незнакомых людей.
Легко общается с детьми и взрослыми.
Улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения.
Хорошо понимает недосказанное.
Часто руководит играми и занятиями других детей.
Склонен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки,
характерные для его возраста.
 Другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и
занятиям.
 Обладает даром убеждения, способен внушать свои идеи другим.







Психомоторная (Спортивная ) одаренность
 Энергичен, производит впечатления ребенка, нуждающегося в большом
объеме движений.
 Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях.
 Часто выигрывает в разных спортивных играх у сверстников.
 Бегает быстрее всех в детском саду, в классе.
 Движется легко, грациозно. Имеет хорошую координацию движений.
 Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках.
 Предпочитает проводить свободное время в подвижных играх (хоккей,
баскетбол, футбол и т.д.).
 Физически выносливее сверстников.
Интеллектуальная одаренность
 Усваивает новые знания очень быстро и все схватывает легко.
 Быстро запоминает услышанное или прочитанное без специальных
заучиваний, не тратит много времени на повторение того, что нужно
запомнить.
 Знает многое о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники не
знают и не догадываются.
 Богатый словарный запас, легко пользуется новыми словами, без
затруднений выражает свою мысль.
 Решает сложные задачи, требующие умственного усилия.
 Задает очень много вопросов. Имеет много разных интересов, по поводу
которых часто спрашивает взрослых.
 Оригинально мыслит и предлагает неожиданные, оригинальные ответы,
решения.
 Очень восприимчив, наблюдателен, быстро реагирует на все новое и
неожиданное.
 Хорошо рассуждает. Ясно мыслит, не путается в мыслях. Хорошо
улавливает связь между одним событием и другим, между причиной и
следствием.
Одаренность может проявляться:
- Одаренность явная (проявленная), которая «у всех на виду». Обычно в
этом случае подразумевается высокая одаренность. Специалисты
утверждают, что число таких явно одаренных детей составляет
примерно 1-3% от общего числа детей;
- Одаренность возрастная, т. е. в одном возрасте ребенок показывает
явную одаренность, а потом, по истечении нескольких лет эта
одаренность куда-то исчезает;
-Одаренность
скрытая
(потенциальная,
непроявленная),
т.
е.
одаренность, которая по каким-то причинам не проявила себя в учебной
или иной деятельности данного ребенка, но существует как
потенциальная перспектива развития его способностей. Детей со
скрытой одаренностью примерно 20% от общего числа детей.
Методы и средства обучения детей с повышенными
образовательными потребностями:











Проблемные ситуации.
Проблемные и поисковые задачи.
Решение познавательных задач.
Детское экспериментирование и опытническая деятельность.
Практическая исследовательская деятельность (самостоятельная,
индивидуальная, групповая)
Моделирование.
Развивающие кроссворды.
Создание сказочных ситуаций.
Игры – драматизации.
Игры – путешествия.
Специальные упражнения (вопросы-гипотезы, вопросыдоказательства).
Спасибо за внимание!