Роль и место игры на уроке английского языка в средней школе.

Роль и место игры на уроке английского языка в средней школе.
Грушко Наталья Александровна
учитель английского языка
МБОУ Новобатайская СОШ 9
На мой взгляд, игра - один из главных методов обучения иностранному языку. Благодаря
играм активизируются все познавательные процессы учащихся : развиваются внимание,
память, мышление, творческие способности. Игры помогают снять усталость, преодолеть
языковой и психологический барьеры. При организации игры многое зависит от учителя,
его эмоциональности, с одной стороны, и умения быть незаметным-с другой стороны. В
ходе игры учитель не исправляет ошибки, а фиксирует для себя, на какие языковые
явления следует обратить внимание, над чем поработать. Ролевые игры очень нравятся
детям, и даже самые слабые учащиеся
стремятся принять в игре активное участие.
Приведу примеры некоторых игр. Дети
приходят в кабинет с разным настроением,
поэтому, чтобы настроить их на нужный тон,
можно урок начать с «Warming-Up
Activity».Например, спеть песню “How do you
do?”. Обычно я начинаю, а дети подпевают.
Для доброжелательной атмосферы в классе
можно обменяться комплиментами в адрес друг друга (у меня есть «волшебная» шкатулка
с комплиментами на английском языке). Для повышения мотивации можно сообщить
детям о том, что самый активный ученик урока получит возможность примерить шапку
«умника», которая исполняет самые заветные детские мечты. Можно поиграть,
разгадывая загадки или пословицы по изучаемой теме.
Повторяя лексику урока, дети с удовольствием играют с мячом в «Snowballs».Первый
ученик называет слово или предложение, второй повторяет слово и добавляет к нему свое,
третий учащийся должен вспомнить все, что назвали и добавить еще одно и т.д.Побеждает
тот, кто назовет самое большее количество слов.
Игра «Guess the word» (spelling game) .Учитель в воздухе пишет слово, дети называют
его.
Игра «Пчелиные соты» (можно поделить на 2 команды). На доске учитель пишет слово,
например,competition,дети на каждую букву должны придумать и записать новые слова.
Игра «What is missing?».Учитель на столе раскладывает предметы по изучаемой теме или
картинки на доске, ученики запоминают, закрывают глаза, один предмет прячется,
ученики открывают глаза и называют спрятанный предмет.
Игра «Whose tail is it?».При изучении разделительных вопросов дети с удовольствием
играют в эту игру. На столе раскладываются картинки с животными, которые «потеряли»
свои хвостики ( картинки с хвостиками лежат рядом). Учащиеся должны быстро
подобрать нужную часть.
Игра «Traffic lights».Каждый ученик получает светофор (вырезается из картона, с одной
стороны зеленого цвета, с другой красного). Учитель называет предложение, осознанно
допуская в нем ошибку. Дети внимательно слушают. Услышав ошибку, реагируют
красным цветом светофора. Если предложение названо правильно, ученики поднимают
зеленую карточку.
Игра «Clamp your hands, stamp your feet». Учитель называет предложение или действие
предмета. Если утверждение верно, ученики хлопают, если нет - топают.
Игры «Let’s…(swim, run, jump)» или «Show me… (a monkey, а duck,а frog)» очень
нравятся детям младшего школьного возраста.
Интересно проходит игра «Зашифрованное письмо». Ученикам раздаются письма, в
предложениях которых нарушен порядок слов и предложений. Ребята должны их
восстановить.
Часто после освоения лексики я провожу ролевые игры. Ученики с удовольствием берут
интервью, представляя себя на улицах Лондона, обмениваются правилами этикета за
столом или в магазине, показывают сценки-экспромты по темам «Моя семья»,
«Выходной».
Игра «Grab the…». Работа может проводиться в парах или группах. У учащихся набор
карточек со словами по частям речи. Учитель дает команду «Grab all the adjectives…».Кто
быстрее выполнит эту команду, тот получает балл.
Игра в противоположности. Класс делится на 2 группы. У одной группы карточки с
синонимами, у другой- с антонимами. Нужно найти пару (например,sharp-blunt).
Тренировочные упражнения на словообразование.2 команды, у каждой набор карточек
на словообразование. Одна команда выкликивает слово, называя часть речи
(например:The noun for predict?), вторая команда ищет правильный ответ .Так же можно
работать с фразовыми глаголами.
В старших классах у учащихся часто пропадает рвение к овладению иностранным языком.
Для поддержания интереса к обучению мы поем песни на английском языке, составляем и
разгадываем кроссворды, слушаем интервью известных людей, смотрим фильмы,
выполняя к ним задания.