Приложение № 1 Программное содержание: 1 год обучения

Приложение № 1
Программное содержание:
1 год обучения
Блок «Музыка»
Тема: «Шумы и музыкальные звуки»
Цель:
 формировать представление о неречевых звуках (шумах);
 знакомство, активное слушание и анализ разнообразных ШУМОВ или НЕРЕЧЕВЫХ
ЗВУКОВ окружающего нас мира;
 учить дифферциировать на слух различные шумы;
 усваивать слова- звукоподражания и глаголы, обозначающие различные звуковые и
шумовые явления;
Звуки живой и неживой природы Главные характеристики любого звука высота, длительность
громкость, темп. Прослушивание в аудиозаписи шумов живой и неживой природы.
Шумы: звуки города, технические звуки, звуки войны.
Человеческий голос: речь, пение, смех, плач
Человеческий голос как инструмент, который может издавать и шумы, и музыкальные звуки.
Технические звуки как источник вдохновения композитора на создание интересной музыки.
Знакомство с отрывками из произведений современных композиторов.
Отличие по тембральной окраске основных вокальных партий: сопрано, контральто, тенор,
баритон, бас.
Тема: «Выразительные средства в музыке»
Цель:
 знакомить с различными музыкальными произведениями;
 учить грамотно их анализировать;
 определять основные средства музыкальной выразительности.
Главные средства музыкальной выразительности тембр, ритм, динамика, темп, мелодия, гармония.
Тема: «Музыкальные инструменты»
Цель:
 знакомить детей с музыкальными инструментами
 развивать музыкальную память , внимание
 обучать элементарным приёмам игре на детских музыкальных инструментах
 развивать мышление , творческую инициативу, сознательные отношения между детьми
 формировать основы музыкальной культуры
Знакомство с инструментами и различными видами оркестров
Перечень инструментов в оркестре народных инструментов. Расположение инструментов в
симфоническом оркестре Прослушивание в аудиозаписи оркестра народных инструментов,
симфонического оркестра, электронной музыки. Научить определять на слух тембр различных
инструментов.
Блок «Сказка в музыке»
Цель:
 знакомить детей с музыкальными образами сказочных
пер сонажей
 учить сравнивать произведения, различать смену настроений, образов в одной
сказке
 развивать творческое воображение детей
Тема: «Мир образов»
Цель:
 учить детей воспринимать действительность и её образ в произведениях искусства

учить находить разницу между действительно существующими и вымышленными
образами, понимать правду и правдоподобие
Тема: «Сказочный мир»
Цель:
 учить детей воспринимать образы, отражающие реальность и ирреальность
 учить детей соотносить музыкальный образ с явлениями действительности
 закреплять и расширять представления детей о музыке
 формировать музыкальное мышление детей
Тема: «Мир волшебных превращений»
Цель:
 учить понимать художественный вымысел и очеловечивание неживых предметов в
произведениях искусства
 учить детей фантазировать и раскрывать свои способности в разных видах
художественно-эстетической деятельности (пластике, литературе, изо и т.д.)
 рассказать о некоторых возможностях сценического перевоплощения
Блок «Живопись в музыке»
Цель:
Дать представление о способах отражения жизни в искусстве
Тема: «Мир знакомств»
Цель:
 дать представление об изображении человека в искусстве
 знакомить детей с произведениями искусства, в которых человек является частью
окружающего мира
Тема: «Природные мотивы»
Цель:
 углублять представления детей об изобразительных возможностях в музыке
 различать звукоподражание некоторых явлений природы (шум дождя, ветра и
т .д .)
 углублять представление об изобразительных возможностях музыки: различать
выражение настроений, созвучных той или иной картине природы, времени
года, дня
 развивать образную речь , эстетические чувства
Способность музыки изображать движения людей, животных, птиц, явления природы. Отражение
в музыке окружающей нас действительности: явлений природы, движений и голосов птиц, зверей.
Создание средствами музыкального искусства живописных картин природы .
Тема: « Мир настроения»
Цель:
 дать детям представление о том, что музыка разных времен выражает чувства,
настроения, переживания человека
 развивать эмоциональную отзывчивость
 вызывать сопереживание музыки, проявления эмоциональной отзывчивости ( внимание,
адекватные характеру музыки мимические и пантомимические реакции)
 формировать у ребёнка позитивное отношение к себе и окружающим, воспитывать
доброту, отзывчивость
2 год обучения.
Блок «Музыка»
Тема: «Музыкальный язык»
Цель:
 развивать представления детей о связи музыкальных и речевых интонаций, о
близости средств выражения речи и музыки /темп, тембр, высота/
 развивать образное восприятие музыки
Ритм в жизни, природе, искусстве, музыке. Динамика в жизни, природе, искусстве, музыке Темп в
жизни, природе, искусстве, музыке.
Тембр в музыке, выразительные возможности тембров человеческих голосов.
Слушание и анализ разнообразных произведений русских и зарубежных композиторов для
симфонического оркестра, голоса в сопровождении, вокальных и инструментальных ансамблей,
отдельных инструментов, хора; шумы живой и неживой природы.
Тема: «Жанры в музыке»
Цель:
 расширять знания детей о музыке
 развивать музыкальное мышление / осознание эмоционального содержания музыки,
выразительного значения языка музыки, жанра и т.д./
 развивать творческое воображение/образные высказывания о музыке, проявления
творческой активности/
Жанры в искусстве, музыкальные жанры, песня.
Романс, серенада, баркарола, баллада.
Танец. Национальные черты танца и танцевальной музыки
Русские народные танцы польские танцы (мазурка полонез краковяк) чешский танец полька
венгерский - чардаш
Австрийский танец - вальс
итальянский – тарантелла
норвежский - халлинг
испанские - хабанера, хота
Марши военные (походные парадные) встречные траурные фантастические, спортивные, детские.
Связь песни, танца и марша. Программная музыка .Музыка для фортепиано прелюдии,
«музыкальные моменты», прелюдии , экспромты ,музыка для фортепиано этюд элегия скерцо
юмореска ноктюрн
Тема: «Синтетические жанры»
Цель:
Что такое балет?
Балет как синтетический жанр, появившийся на основе содружества различных видов искусства.
Средства художественного воздействия : декорации, костюмы, свет
Музыка, танец, драматическое и изобразительное искусство в балете
Познакомить с наиболее интересными отрывками из балетов на сказочные сюжеты
Научить пользоваться необходимым набором терминов (соответственно возрастным
возможностям) для анализа просмотренных отрывков.
Что такое опера?
Опера как синтетический жанр, появившийся на основе содружества различных видов искусства.
Краткая история оперного искусства. Сформировать представление о том, что опера - это спектакль, в котором соединились слово, музыка, танец, драматическое и изобразительное искусство.
Либретто – литературная основа оперы.
Познакомить с наиболее интересными отрывками из опер русских и зарубежных композиторов.
Специфические средства художественного воздействия . Образы, сольное пение (арии), ансамбли ,
массовые сцены ,хор , декорации, костюмы, свет.
Блок «Музыка для детей»
Тема: «Я и моё окружение»
Цель:
 Развивать в детях эмоциональную отзывчивость
 Дать детям представление о том , что музыка , как вид искусства , передаёт настроения и
чувства человека , их смену
Тема: «Жизнь ребёнка в искусстве»
Цель:
 воспитывать любовь и интерес к музыке, развивать музыкальную восприимчивость
и эмоциональную отзывчивость
 накапливать опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры разных
эпох и стилей и народной музыки , формировать сокровищницу впечатлений /
тезаурус/
Музыка великих композиторов для детей и о детях. Мысли ребенка, его чувства, настроение,
игровые сценки, страшные сказки, мечты нашли отражение в музыкальных произведениях.
«Детский альбом» П. И. Чайковского (24 пьесы для фортепиано). Глубокое проникновение в
детскую психологию, в царство детской фантазии способствовало созданию простых и ярких пьес.
Французский композитор Ж. Бизе написал 12 пьес для фортепиано в 4 руки «Игры детей». Здесь
играют в солдатики (первая пьеса - март - «Труба и барабан»). Потом «Колыбельная» (кукла), а за
ней стремительно взвивается «Волчок». В музыке слышно, как его заводят, и он вращается,
жужжа.
Другой французский композитор - К. Дебюсси, мастер тонкой музыкальной живописи, - создал
альбом для фортепиано «Детский уголок». В нем 6 пьес. Цикл написан в 1908 г. и посвящен
дочери композитора.
В том же году современником К. Дебюсси - Морисом Равелем - были написаны 5 пьес для
фортепиано в 4 руки «Матушка-гусыня». Автор, подобно чародею, раскрыл двери волшебного
музыкального замка, в котором обитают герои старых сказок.
Тема: «Классики в детской музыке»
Цель:
 развитие познавательной, творческой активности детей, формирующие у них качества
личности
 помочь ребёнку легко войти в окружающий его музыкальный мир
 формирование основ музыкальной культуры, а через неё и художественной, и
эстетической культуры ребёнка
Д. Шостакович - «Танцы кукол», «Детская тетрадь»;
С. Прокофьев - «Детская музыка»;
Г. Свиридов - «Альбом пьес для детей».
Проведение конкурса «Угадай мелодию».
Блок «Старинная музыка»
Цель:
— познакомить детей с оригинальной музыкой XIII-XVIII веков;
— с помощью синтеза искусств ввести в круг художественных образов той эпохи;
— дать представление о способах музицирования.
Программное содержание:
— научить детей вслушиваться в старинные мелодии и ритмы;
— помочь услышать красоту тембров лютни, клавесина, группы ударных инструментов; научить
различать их;
— познакомить с изображениями старинных музыкальных инструментов на гравюрах, картинах,
в видеосюжетах;
— познакомить с различными способами исполнения музыки
Тема: «Мир знакомств»
1. И.С. БАХ
Цель:
— познакомить детей с музыкой И.С.Баха;
— используя синтез музыки и архитектуры, музыки и живописи, музыки и природы, музыки и
пластики, помочь детям воспринять и эмоционально пережить хоральные прелюдии, Токкату,
Сицилиану, пьесы для клавесина И.С.Баха.
— познакомить с новым музыкальным инструментом — органом.
Программное содержание:
— познакомить с особенностями звучания органа, дать наглядное представление о способе игры
на нем, характере исполняемой музыки;
— помочь соотнести одну из страниц творчества И.С. Баха с исполнительством на органе;
— познакомить с конкретными сочинениями И.С.Баха для органа, клавесина, скрипки;
— дать детям представление о таких жанрах, как прелюдия, токката, инвенция;
— используя материалы слайдфильма, видеосюжетов, раскрыть красоту и величие музыки
И.С.Баха.
2.И.ГАЙДН
«СИМФОНИЯ ПРИ СВЕЧАХ»
Цель:
— формирование у детей представления о симфоническом оркестре, симфонии;
— закрепление ощущения гармонии искусств (музыки и архитектуры, музыки и живописи,
музыки и скульптуры).
Программное содержание:
— прослушать «Симфонию при свечах» (№ 45 фа-диез минор) И.Гайдна;
— вспомнить состав симфонического оркестра; струнные музыкальные инструменты (клавесин,
лютню, скрипку);
— познакомить детей с одной из версий возникновения этой симфонии;
— дать возможность услышать исполнение симфонии в дворцовом интерьере; показать гармонию
сочетания окружающих предметов искусства (скульптуры, живописи, декоративно-прикладной
мелкой пластики) с классической музыкой.
В.А. МОЦАРТ
Цель:
—- познакомить детей с музыкой В.А.Моцарта, дать им возможность почувствовать ее
необычайную красоту и гармонию;
— способствовать формированию чувства стиля, развитию образного мышления и воображения в
процессе восприятия высоких образцов классического искусства — музыки В.А.Моцарта и
живописи эпохи Возрождения.
Программное содержание:
— слушание музыки В.А.Моцарта на занятиях (в концертном исполнении, в записях на аудио- и
видеокассете) и дома (на переписанной вами аудиокассете);
— знакомство с музыкальными терминами: «увертюра», «концерт для инструмента с оркестром»;
закрепление понятий «симфония», «симфонический оркестр»;
— анализ контрастных образов увертюры к опере «Волшебная флейта»
(с опорой на либретто), фортепианных пьес;
— ознакомление детей с менуэтом на примере хореографической миниатюры (видеозапись);
—ознакомление с пластическим решением II части фортепианного
концерта № 21.
Литература:
1. Детство Программа развития и воспитания детей в детском саду В.И.Логинова, Т.И. Бабаева,
Н.А.Ноткина и др. Изд.-2-е - СПБ: Акцидент
1996.
2. Гармония. Программа развития музыкальности у детей дошкольного возраста Тарасова
К.В., Нестеренко Т.В. изд. 2-е М.1999.
3. «Музыкальные
шедевры». Авторская
О.П.Радынова М.1999.
программа
и
методические рекомендации.
4 Синтез. Программа развития музыкального восприятия у детей на основе синтеза искусств.
К.В.Тарасова, Т.Г.Рубан М. 2002.
5. Малыш. Программа В.А. Петровой С.-П. 1999.
6.
Курс «Путешествие
в
прекрасное»
О.А. Куревина
программа Синтез искусств
(образовательная программа «Школа 2100) М. изд. «Баласс» 2001.
7. Музыкальная
азбука от .А
8. Обучение дошкольников
Просвещение 1990,
9. Логоритмические
изд. Сфера 2003.
игры
до
на
в
Я.
Э.Финкельштейн С.-П.
детских
детском
музыкальных
изд. «Композитор» 1997
инструментах. Н.Г.Кононова М.
саду Методическое
пособие, М.Ю.Картушина М.
10.Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д. Комплексные занятия по развитию творческих способностей
дошкольников. – Изд. Феникс-2003г.