I этап: подготовительный

АОУ ВО ДПО «ВИРО» МБДОУ «ЦРРДС № 132»
Материал МУМП по теме «Создание условий для формирования
социально-личностных представлений воспитанников
в рамках введения ФГОС дошкольного образования»
Проект
Играли бабушки и дедушки,
играли мамы и папы,
а сейчас играем мы
II младшая группа № 8
Воспитатели:
Андреева Вера Николаевна
Лепетухина Ольга Анатольевна
г. Череповец
2014 г.
Участники проекта: дети, родители II младшей группы
воспитатели: Андреева Вера Николаевна, Лепетухина Ольга
Анатольевна музыкальный руководитель: Смирнова Татьяна
Александровна
инструктор по физической культуре: Квас Альбина Юрьевна
Куратор проекта: психолог: Кузнецова Юлия Александровна
Длительность: март – май 2014 года
Цель: формирование социально-личностных представлений у
младших дошкольников через народные игры.
Задачи:
1. Приобщать детей к элементарным нормам и правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в процессе игры,
укреплять доверие и привязанность к взрослому, как партнеру по
совместной деятельности.
2. Формировать первичные личностные представления (о себе,
собственных особенностях, возможностях), первичные гендерные
представления (о собственной принадлежности и принадлежности
других людей к определенному полу)
3.
Формирование первичных представлений о семье (о её составе,
родственных отношениях и взаимосвязях, традициях.)
Задачи:
4. Подготовка детей к освоению первичных навыков в области
музыкального фольклора и народной хореографии, развитие
эмоциональной свободы, физической выносливости, ловкости через
народные игры и забавы.
5. Сплочение детей, родителей, сотрудников детского сада в
совместной деятельности, Формировать позитивный эмоциональный
контакт между родителями и педагогами группы, внутри
родительского коллектива.
Работа над проектом:
I этап: подготовительный
1. Постановка проблемы: формирование социально-личностных
представлений у дошкольников, сплочение детско-родительского
коллектива.
Программа «Радуга» ставит задачи:
• Развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать
активность, инициативность, самостоятельность.
• Формировать представления и отношения к себе: обогащать
образ Я ребенка представления о своем прошлом и настоящем.
• Содействовать становлению социально ценностных
взаимоотношений.
• Развивать заинтересованность во взрослом как партнере по
совместной деятельности.
Работа над проектом:
I этап: подготовительный
2. Пути решения:
духовное
богатство
народные
игры
моральная
чистота
физическое
совершенство
Работа над проектом:
I этап: подготовительный
3. Подбор и изучение литературы, просмотр ресурсов
интернета по данной теме.
 Народные игры в детском саду. Авторы составители: Е.И.
Касаткина, Г.В. Комина, З.И. Романова. Под редакцией И.А.
Качановой. ВИРО УО А г.Вологды, Центр «Дошкольное
детство» им. А.В. Запорожца г. Москва. Вологда 2001г.
 Знакомство детей 5-7 лет с традиционной культурой
Вологодской области. С.М. Чибисова, Е.В. Акимова. МОУДО
«Центр повышения квалификации». Череповец 2007 г.
Работа над проектом:
I этап: подготовительный
4. Анализ картотек. Подбор игр учитывая возрастные
особенности детей.
5. Пути взаимодействия со специалистами детского сада, с
родителями.
Работа над проектом:
II этап: практический
Народная игра – термин, который мы обозначаем как
собственно игры, так и различные забавы, увеселения,
зрелища, народные виды спорта, которые, имея
игровую, развлекательную основу, включают в себя
элементы театра, цирка, танцевального, музыкального,
песенного, поэтического и изобразительного искусств, а
также верований и религиозных культов.
Г.Н. Симаков. Игры народные. Свод этнографических понятий
и терминов. Народное знание. Фольклор. Народное искусство.
М., 1991. С.47.
Работа над проектом:
II этап: практический
1. Знакомство детей с играми.
На прогулке, в совместной деятельности, на музыкальном,
физкультурном занятии. Взаимодействие со специалистами.
Работа над проектом:
II этап: практический
2. Работа с родителями
 Родительское собрание по теме: «Играем дома,
играем в детском саду». Консультация психолога
Ю.А. Кузнецовой «Игрушки для нашего возраста».
Показаны видео зарисовки «Игры в детском саду».
 Папка – передвижка «Игры весной».
Работа над проектом:
II этап: практический
2. Работа с родителями:
Участие родителей в
областном конкурсе
«Игры наших предков».
Оформление картотеки
«Игры нашего детства».
Алгоритм работы:
 Изучение педагогом положения об областном конкурсе
«Игры наших предков».
 Анализ контингента семей воспитанников.
 Объявление для родителей в раздевальной комнате о
возможности поучаствовать в областном конкурсе «Игры
наших предков».
 Индивидуальные беседы с родителями.
 Предложение родителям возможного образца записи игр,
методов сбора игр (бесед с бабушками, дедушками,
обсуждение в кругу семьи этой темы, проигрывание игр с
ребенком дома).
 Сбор информации: описательных рассказов, запись бесед.
 Обработка информации.
 Оформление картотеки игр.
Количество участников: 8 семей, 5 сотрудников детского сада.
Возраст: до 80 лет.
Количество игр: 50 игр.
Обхват региона: Белозерский, Верховажский, Кадуйский, Тотемский,
Череповецкий, Шекснинский
Работа над проектом:
III этап: заключительный
Семейный праздник по народным играм «Именины у домового».
Задачи:
1.
2.
3.
Знакомить детей и родителей с играми краеведческого содержания.
Сплочение детей и родителей в совместной деятельности.
Объединение семьи и создание радостной атмосферы на празднике.
Работа над проектом:
III этап: заключительный
Результат:
Дети:
 Дети стараются следовать правилам установленным в игре,
принимают выбор других детей, используют считалку для
распределения роли.
 Проявляют активность, самостоятельность. Могут
саморганизовываться.
 С охотой играют со взрослыми .
 «Застенчивые» дети с охотой принимают участие в игре
выполняют роль ведущего.
 Дети познакомились с самобытностью Вологодской области
через народные игры.
 Дети под руководством педагогов играют в игры:
Каравай, Пирог, Журавли, Зайка, Горячо-холодно, Прогулка, Шла коза по
лесу, Лохматый пес, Гуси-гуси, Золотые ворота, Пузырь и др.
Работа над проектом:
III этап: заключительный
Результат:
Педагоги - родители
 Произошло сплочение детей, родителей, сотрудников детского
сада в совместной деятельности.
 Вырос позитивный эмоциональный контакт между родителями
и педагогами группы, внутри родительского коллектива.
 Создана картотека народных игр с последующим пополнением
материала