Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Винзилинская начальная общеобразовательная школа Тюменского муниципального района

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Винзилинская начальная общеобразовательная школа Тюменского муниципального района
Рассмотрено на заседании МО
№ протокола ______
«___»____________ 2013г.
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР
________________ О.В.Матова
«___» ________________ 2013г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ОУ
________________
Н.К.Рослякова
«___»______________ 2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет
Учебный год
Класс
Количество часов в год
Количество часов в неделю
литературное чтение
2013-2013 учебный год
4 «А»
102 часа
3 часа
Учитель Звягина Е.В.
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе:







Закона об образовании 2013 - Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);
«Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);
Базисного учебного плана;
«Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой)
«Примерных программ начального общего образования» ;
Авторской программы для 4 класса Л. А. Ефросининой – М.: Вентана-Граф, 2009г.(УМК «Начальная школа XXI века» под
редакцией Н.Ф. Виноградовой
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва
 " Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на
2013/14 учебный год
 Учебного плана МАОУ Винзилинской НОШ,
Программа обеспечена следующим методическим комплектом :
 Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 4кл. в 2 ч.– М.: Вентана-Граф, 2012.
 Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 4 кл. – М.: Вентана-Граф, 2012.
 Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 4кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2012.
Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф.
Виноградова). – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2009.
Программа рассчитана на 102 часов (3 часа в неделю, 34 рабочие недели);
Образовательная область «Филология» в учебном плане школы представлена предметом «Литературное чтение».
В учебном плане
МАОЙ Винзилинской НОШ на 2013 – 2014 учебный год на преподавание предмета «Литературное чтение» выделено 102 часов с недельной
нагрузкой 3 часа.
Программа «Начальная школа 21 века» является творческой переработкой двух программ: «Школа России» и программы Занкова. Авторы
данного комплекта учли плюсы и минусы обеих программ. Данный учебно-методический комплект очень интересен, насыщен, дифференцирован
3
и интегрирован, представлены разноуровневые задания, предлагаемые авторами на каждый урок, начиная с букварного периода. Этот подход
авторы сохраняют и при составлении контрольных работ: в сборниках предлагается до 6 вариантов заданий к каждой пройденной теме.
Авторами учебника так же разработаны презентации к урокам, контрольные работы и зачеты, тесты, проводимые на компьютере по
некоторым темам – все это имеется в наличии и используется на уроках.
Основная цель уроков чтения – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской
литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.
Компоненты необходимые для осуществления читательской деятельности:
 восприятие текста (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним;
 понимание читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.);
 воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события);
 воспроизводить текст, т.е. уметь рассказать его в различных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением
ситуации.
Основные линии программы:
1. Развитие навыка чтения;
2. Развитие восприятия произведения;
3. Развитие литературоведческих понятий;
4. Развитие речевых умений;
5. Развитие творческой деятельности.
Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:
1.
Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной
формы.
2.
Система работы над навыками чтения.
3
.Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения. Формирование литературоведческих представлений,
которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
4.
Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню
подготовки учащихся.
Концептуальные положения курса:
1. Изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и общей культуры;
2. В результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности;
3. Содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных особенностей каждого
ребёнка.
4
На уроках литературного чтения применяются следующие ИКТ-технологии:
- диски «Кирилл и Мефодий. Литературное чтение 4класс»
- презентации по темам курса;
- компьютерное тестирование по темам курс
Основные требования к уровню подготовки учащихся четвёртого класса
В результате изучения данного предмета в 4 классе учащиеся должны:
знать:
-название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;
-элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
называть, приводить примеры:
-сказок народных и литературных;
-стихов и рассказов из круга детского чтения;
-произведений основных жанров детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, пьеса, баллада, очерк, миф)
различать, сравнивать:
-произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);
-жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);
-сказки народные и литературные;
-словари и справочники;
-элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);
-виды пересказа(подробный, краткий, выборочный);
уметь:
-читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;
-выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;
-определять тему и главную мысль произведения;
-ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;
делить текст на смысловые части и оставлять простой план;
-пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,
оценивать события, героев произведения;
-создавать небольшой устный текст на заданную тему
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-для самостоятельного чтения книг;
-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
-самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
-определять тему и жанр незнакомой книги;
5
Навык чтения
Обучение осознанному, правильному, выразительному чтению в соответствии с нормами литературного произношения вслух; чтение про
себя.
Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него.
Умение использовать выразительные средства чтения (темп, тон, Логические ударения, паузы, мелодика речи).
Темп чтения вслух – не менее 80 слов в минуту, про себя – не менее 110 слов в минуту.
Знание наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее 15 стихотворений, 6 отрывков из
прозы).





Учебно – тематический план
№ п/п
Тема раздела
Кол-во часов
5
2
Произведения фольклора.
Сказки, легенды, былины,
героические песни.
Басни. Русские баснописцы.
3
Произведения В.А.Жуковского
3
4
Произведения А.С.Пушкина
5
5
Произведения М.Ю.Лермонтова
4
6
Произведения П.П.Ершова
3
7
Произведения В.М.Гаршина
4
1
5
В том числе
Лабораторные, практические работы
Самостоятельная работа «Жанры фольклора»
(заполнить схему)
Самостоятельная работа с басней А.Е.Измайлова:
чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради.
Моделирование обложки к сказке.
Игра «По страницам сказок Пушкина»
Работа с книгами – справочниками: справка о
А.С.Пушкине
Работа с текстами стихотворений М.Ю.Лермонтова.
сравнение их содержания (мысли и чувства поэта),
строф, рифмы
Выполнение заданий в учебнике или комплексная
контрольная работа
Деление текста на части, составление плана.
Пересказ по плану.
6
Контрольные работы
Сравнение «Сказки о царе
Берендее…»
В.А.Жуковского со
«Сказкой о царе Салтане»
А.С.Пушкина
Подготовка сообщения:
«Герои сказок Пушкина»
Произведения детских писателей
о детях.
Произведения зарубежных
писателей.
2
10
Мифы народов мира.
10
11
Произведения Л.Н.Толстого.
7
12
Стихи А.А.Блока.
2
13
Стихи К.Д.Бальмонта.
3
14
Произведения Вересаева,
А.И.Куприна
4
15
Стихи И.А.Бунина.
3
16
17
18
Произведения С.Я.Маршака
Произведения А.П.Платонова
Стихи Н.А.Заболоцкого
5
4
2
19
Стихи Н.М.Рубцова
3
20
Произведения С.В.Михалкова
3
21
Юмористические произведения.
2
22
Очерки.
4
23
Путешествия, приключения,
фантастика.
9
8
9
8
Сравнение сюжетов и судеб героев. Работа с
рубрикой «проверь себя» ()в учебнике).
Работа с книгами зарубежных писателей, выделение
произведений разных жанров о детях (сказки,
рассказы, повести, стихи).
Отзыв о прочитанной книге зарубежного писателя.
Сравнение славянского мифа «Ярило - солнце» и
древнеиндийского мифа «творение».
Подбор справочного материала о писателе из
детских книг и энциклопедий.
Работа с книгами стихов русских поэтов:
группировка по темам (о Родине, природе).
Особенность сказочных стихов: определение
интонационного рисунка и позиции автора.
Комплексная контрольная
работа.
Урок – обобщение:
выполнение заданий в
тетради.
Самостоятельное чтение и анализ очерка
К.И.Чуковского.
Инсценирование отдельных эпизодов сказки.
Описания картин природы, портрет героя
Работа с книгами стихов (по группам): отбор стихов
по темам, авторам. Составление списка фамилий
русских поэтов.
Урок – обобщение. Работа
с рубрикой «Страничка
книгочея».
Выставка книг С.В.Михалкова: определение тем и
жанров произведений.
Подбор и пересказ детских юмористических
рассказов из детских журналов.
Работа с очерками, выделение их особенностей
(герой, описание, выражение точки зрения).
Чтение отдельных глав произведений.
Характеристика героя: внешний вид, отношение к
7
Творческая работа: очерк
«Мой любимый писатель».
людям.
24
Контрольный урок
Итого:
Итоговая контрольная
работа.
7
1
101
Содержание учебного курса
Круг чтения.
Для чтения и обсуждения в классе. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки,
потешки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы. Мифы народов мира. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора
разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии.
Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков, детских писателей. Произведения о
жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательная книга: о природе, путешествиях, истории,
научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.
Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).
Для самостоятельного чтения. Художественная книга о жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве.
Научно-познавательная книга: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях, по истории. Книги о
путешествиях и приключениях.
Восприятие литературного произведения.
Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и
эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий
настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их
действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной
оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.
Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения,
создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя.
8
Умение определять задачу чтения – что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства
выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.
Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.
Жанрово-тематическое разнообразие. Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки (народной и
литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и
научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.
Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «деньденьской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь – сутки прочь»), зачины и их
варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.
Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т. д.), гиперболы
(преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).
Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил).
Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.
Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа: описание поступков героев, интересных
случаев из их жизни, эмоционально-образное описание внешнего вида персонажей, возбуждающее воображение читателя. Отношение
автора к своим героям.
Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства выразительности.
Научно-художественные рассказы: рассказы о природе, описание образов природы в художественной форме, наличие в них
познавательных, реальных знаний, их образного отражения.
Научно-популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, деловой язык,
«язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.
Очерк – повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными
событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.
9
Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество.
Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, басня, баллада,
пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения.
Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные
средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла.
Фантастическое и реальное.
Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация,
иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные
знания о времени создания произведения.
Творческая деятельность школьников.
Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание», известного
сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.
Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на неё каталожную карточку.
Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах,
театральных играх.
Навык чтения.
Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча.
Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, тон,
логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических
произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).
Работа с текстом.
Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков;
сопоставление поступков героев.
10
Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев,
картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий
и выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе
героев на основании собственных предположение, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявление
авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.
Читательские умения (работа с произведением и книгой):
- обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества;
- самостоятельный выбор книги на определённую тему;
- чтение детской периодики;
- использование справочной литературы, работа в библиотеке (школьной, городской и т. д.).
Межпредметные связи:
с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение
пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов,
былей, забавных историй и т. д.;
с уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства,
изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник
понял и передал своё понимание прочитанного;
с уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам
изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы.
11
Календарно - тематическое планирование
№
п\п
1
2
Наименовани
е раздела
программы
Повторение.
Произведения
фольклора.
Героическая
песня,
былина,
легенда.
Библейские
предания.
Тема урока
Дата
Малые жанры
фольклора.
Русская
народная сказка
«Марья
Моревна»
Сентя
брь 3
«Иван-царевич и
Серый волк»
5
Актуализация
знаний
Понятия:
загадка,
пословица,
дразнилка,
скороговорка.
Сказки
бытовые,
волшебные, о
животных
Сказки
народные
Планируемые результаты
предметные
1 четверть – 24 ч
Знать понятия:
загадка, пословица,
дразнилка,
скороговорка.
Уметь
самостоятельно
оценивать свою
начитанность
Уметь находить
доказательства
сказки
УУД
Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
Домашнее
задание
Хрестомат
ия с. 11
Ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
С. 5
Читать вслух и про себя тексты учебников,
других художественных и научнопопулярных книг, понимать прочитанное.
3
Былина «Волх
Всеславович».
Произведения
фольклора.
Былины
6
Образы
былинных
героев: их
внешность,
поступки,
служение
Родине
Знать основное
содержание былины,
тему произведения.
Уметь анализировать содержание,
составлять план.
Рассказы-вать по
плану
12
Ценить и принимать следующие базовые
ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир», «настоящий
друг», «справедливость», «желание понимать
друг друга», «понимать позицию другого»,
«народ», «национальность»
Учебник,
с. 18,
подробный
пересказ
отдельных
эпизодов.
Р. т. с. 6 №
3
4
Народные песни. 10
Героическая
песня «Кузьма
Минин и
Дмитрий
Пожарский»
Народные
песни:
колыбельные,
хороводные,
песни заклички
Знать основное
содержание текста,
тему произведения.
Уметь выделять
основную мысль
произведения
Оценка жизненных ситуаций и поступков
героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм,
нравственных и этических ценностей,
ценностей гражданина России.
5
Библейское
предание
«Блудный сын»
12
Понятие:
предание или
легенда.
Особенности
жанра –
главная мысль
Уметь понимать
основное
содержание текста,
выделять главную
мысль
Анализировать, сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты.
И. А. Крылов
«Стрекоза и
Муравей». И. И.
Хемницер
«Стрекоза».
Л. Н. Толстой
«Стрекоза и
муравьи»
13
Знать понятия:
басня, мораль,
вступление, рассказ.
Уметь выразительно
читать басни, давать
оценку героям,
выделять в тексте
части басни
Уважение к своему народу, к другим
народам, принятие ценностей других
народов.
И. И. Хемницер
«Друзья»
17
Понятия:
басня, мораль,
вступление,
рассказ.
Тема
произведения,
писатель,
автор. Геройперсонаж, его
характер,
поступки
Герои и их
поступки
Уметь понимать
основной смысл
содержания басни,
читать выразительно
Анализировать, сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты.
6
7
Басни.
Русские
баснописцы
13
Учебник,
с. 30
выразитель
ное чтение.
Р. т. с. 9 №
3 (по
выбору)
Хрестоматия с.33
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая
правила речевого этикета; аргументировать
свою точку зрения с помощью фактов и
дополнительных сведений.
Анализировать, сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты.
Уважение к своему народу, к другим
народам, принятие ценностей других
народов.
Учебник,
с. 38,
выучить
басню
наизусть
по выбору.
Р. т. с. 28
№ 3, 4 (по
желанию)
Учебник, с.
45,
выразитель
ное чтение.
Р. т. с. 30
№2
8
Слушание и
19
работа с книгами
басен. И. А.
Крылов
«Крестьянин в
беде»
Герои, их
характеры,
поступки
Уметь понимать
основное
содержание басен,
сравнивать басни,
выразительно их
читать
Ценить и принимать следующие базовые
ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир», «настоящий
друг», «справедливость», «желание понимать
друг друга», «понимать позицию другого»,
«народ».
Хрестомат
ия с. 112
9
А. Е. Измайлов
«Кукушка», И.
А. Крылов
«Осел и
соловей», Л. Е.
Измайлов
«Лестница»
20
Герои басен, их
характеры и
поступки.
Главная мысль
басен
Уметь понимать
основное
содержание басен,
давать
характеристику их
героям, выделять
главную мысль
басен
Уважение к своему народу, к другим
народам, принятие ценностей других
народов.
Хрестомат
ия с. 114
выразитель
ное чтение.
Р. т. с. 32
№3
И. А. Крылов
«Мартышка и
очки»,
«Квартет».
С. В. Михалков
«Слово о
Крылове»
24
Герои, их
характеры,
поступки.
Периодика:
детские
журналы
Ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
Баллада В. А.
Жуковского
«Светлана».
Дополнительное
чтение. Стихи В.
А. Жуковского
«Вечер», «Там
небеса и воды
Лены»,
«Загадки»
26
Эпитеты,
сравнения,
рифма
Знать понятия:
олицетворение,
сравнение. Уметь
понимать основное
содержание басен,
давать
характеристику
героям
Знать особенности
формы и содержания
языка (эпитеты,
сравнения,
олицетворения).
Уметь слушать
баллады, выделять
смысловые части
баллады, описывать
героев
10
11
Произведения
В. А.
Жуковского.
14
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая
правила речевого этикета; аргументировать
свою точку зрения с помощью фактов и
дополнительных сведений.
Ценить и принимать следующие базовые
ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир», «настоящий
друг», «справедливость», «желание понимать
друг друга», «понимать позицию другого»,
«народ».
Учебник,
с. 49,
выразитель
ное чтение,
наизусть
по выбору.
Р. т. с. 33
№3
Хрестомат
ия с. 100,
выразитель
ное чтение
отрывка по
выбору.
Р. т. с. 38
№ 3, с. 39
№ 3,
с. 40 № 2
12
Волшебные
сказки В. А.
Жуковского
«Спящая
красавица»
13
Слушание книг
В. А.
Жуковского и
работа с ними.
В. А. Жуковский
«Сказка о царе
Берендее, о сыне
его Иванецаревиче, о
хитростях
Кощея
Бессмертного и
о премудростях
Марьи-царевны,
кощеевой
дочери»
А. С. Пушкин
«Осень».
Дополнительное
чтение
И. И. Пущину
14
Произведения
А. С.
Пушкина.
Литературная
сказка русского
автора. Виды
сказок: о
животных,
бытовые,
волшебные.
Эпитеты,
сравнения.
Герои сказок
Октяб Герои, их
рь
поступки,
1
характеры.
Составление
плана, пересказ
по плану
27
3
Определения:
темп,
средства
художественн
ой
Уметь слушать
сказку, определять
главную мысль,
характеризовать
героев
положительных и
отрицательных
Оценка жизненных ситуаций и поступков
героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм,
нравственных и этических ценностей,
ценностей гражданина России.
(по
выбору)
Учебник,
с. 60,
выразитель
ное чтение.
Р. т. с. 41
№ 4, 5 (по
выбору)
Уметь слушать
сказку, отвечать на
вопросы, делить
текст на части,
составлять план.
Кратко
пересказывать по
плану
Анализировать, сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты.
Хрестомат
ия с. 74
Знать понятия:
эпитет, сравнение,
рифма.
Уметь определять
тему стихотворения,
Оценка жизненных ситуаций и поступков
героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм,
нравственных и этических ценностей,
15
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая
правила речевого этикета; аргументировать
свою точку зрения с помощью фактов и
дополнительных сведений.
Учебник,
с. 74
выучить
наизусть.
Р. т. с. 45
15
16
17
А. С. Пушкин
«И. И. Пущину».
И. И. Пущин
«Заметки о
Пушкине»
(отрывок).
А. С. Пушкин
«Зимняя дорога»
Слушание и
работа с
детскими
книгами. А. С.
Пушкин
«Песнь о Вещем
Олеге», «Песни
о Стеньке
Разине»
А. С. Пушкин
«Сказка о
золотом
петушке».
Из
воспоминаний
В. И. Даля
4
выразительнос
ти – эпитеты.
Сравнения,
рифма
Эпитет,
сравнение,
рифма.
Осознанное
правильное
чтение
8
Основное
содержание
текста.
Тема. Герои
10
Сюжет, герои,
главная мысль
выразительно читать
ценностей гражданина России.
№3
Уметь слушать
стихотворения,
сравнивать
эмоциональное
настроение
стихотворений
А. С. Пушкина
«И. И. Пущину» и
«Записки о
Пушкине» И. И.
Пущина
Уметь понимать
содержание текста,
определять главную
мысль произведения,
сравнивать песни А.
С. Пушкина с
народными
героическими
песнями
Уметь наблюдать за
изменением
настроения,
определять главную
мысль
Самостоятельно делать выводы,
перерабатывать информацию,
преобразовывать её, представлять
информацию на основе схем, моделей,
сообщений. Участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, высказывать свою точку
зрения на события, поступки.
Учебник,
с. 76,
выучить
наизусть.
Р. т. с. 47
№ 3 (по
выбору)
16
Хрестомат
ия с. 115
Читать вслух и про себя тексты учебников,
других художественных и научнопопулярных книг, понимать прочитанное.
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая
правила речевого этикета; аргументировать
свою точку зрения с помощью фактов и
дополнительных сведений.
Хрестомат
ия с. 121,
выразитель
ное чтение
отрывка из
сказки.
Р. т. с. 48
№ 4 (по
выбору)
Проверь себя
«Страничка
книгочея»
Стихи М. Ю.
Лермонтова
«Москва,
Москва! Люблю
тебя как сын…»,
«Парус»
11
15
Жанр
произведения.
Эпитеты,
рифма
Стихи о
природе. М. Ю.
Лермонтов
«Горные
вершины…»,
«Утес»
17
Тема чтения.
Эпитеты,
сравнения
21
М. Ю.
Лермонтов
«Ашик-Кериб»
(восточная
сказка)
18
22
Слушание и
22
18
19
20
Произведения
М. Ю.
Лермонтова.
Анализировать, сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты.
Уметь выразительно
читать
стихотворения,
сравнивать их
содержание (мысли
и чувства поэта)
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая
правила речевого этикета; аргументировать
свою точку зрения с помощью фактов и
дополнительных сведений.
Уметь определять
тему произведения,
определять тон и
темп чтения,
наблюдать за
употреблением
знаков препинания,
указанием пауз,
выделением
логических ударений
Авторская
Знать понятие
сказка. Герои
авторская сказка.
положительные Уметь выделять
и
главную мысль
отрицательные. сказки, выявлять
Главная мысль положительных и
сказки
отрицательных
героев, давать им
характеристику
Содержание
Уметь работать с
Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
17
Читать вслух и про себя тексты учебников,
других художественных и научнопопулярных книг, понимать прочитанное.
Учебник, с.
82 выучить
одно
стихотворе
ние
наизусть
по выбору.
Р. т. с. 30
№2
Учебник,
с. 85
наизусть.
Р. т. с. 51–
52 № 2, 3
(по
выбору)
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая
правила речевого этикета; аргументировать
свою точку зрения с помощью фактов и
дополнительных сведений.
Хрестомат
ия с. 133,
выразитель
ное чтение,
ответы на
вопросы
Участвовать в диалоге; слушать и понимать
Учебная
23
24
Произведения
П. П. Ершова.
работа с книгами
М. Ю.
Лермонтова.
Книгисправочники о
М. Ю.
Лермонтове. М.
Ю. Леромнтов
«Три пальмы»
(восточное
сказание),
«Казачья
колыбельная
песня» Проверь
себя.
«Страничка
книгочея»
Волшебные
24
сказки. П. П.
Ершов «КонекГорбунок»
25
25
П. П. Ершов
«Кто он?»
Нояб
рь
текста.
Эпитеты.
Словарисправочники
книгамисправочниками,
выразительно читать
стихи
других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
хрестомати
я,
с. 129,
выразитель
ное чтение
Сказки
народные и
литературные.
Сказки
волшебные,
бытовые, о
животных.
Главная мысль
сказки
Знать особенности
волшебных сказок,
сказок народных и
литературных.
Уметь определять
главную мысль
сказки,
характеризовать
героев, выражать
свое отношение к
героям сказки
2 четверть 23 часа
Уметь наблюдать
над особенностью
Оценка жизненных ситуаций и поступков
героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм,
нравственных и этических ценностей,
ценностей гражданина России.
Учебник,
с. 88 -96,
ответы на
вопросы,
выразитель
ное чтение.
Заучивание
отрывков
наизусть
по выбору
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая
правила речевого этикета; аргументировать
Учебник, с.
97,
Сравнение.
Осознанное
18
5
стихотворных строк,
выразительно читать
свою точку зрения с помощью фактов и
дополнительных сведений.
В. М. Гаршин
«Лягушкапутешественниц
а»
7
Авторская
(литературная
сказка).
Главная
мысль сказки.
Образ лягушки.
План
Уметь делить текст
на части, составлять
план, рассказывать
по плану
27
В. М. Гаршин
«Сказка о
гордомАгее».
Пересказ
старинной
легенды
8
Понятие легенда.
Особенности
легенды,
главная мысль
Знать понятие
легенда. Уметь
выделять
особенности
легенды, определять
главную мысль,
рассказывать
отдельные эпизоды
Ценить и принимать следующие базовые
ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир», «настоящий
друг», «справедливость», «желание понимать
друг друга», «понимать позицию другого»,
«народ»
28
В. М. Гаршин
12
«AttaleaPrinceps»
Сюжеты,
поступки
героев, главные
мысли. Рассказывание по
Уметь
анализировать
произведение,
составлять план,
рассказывать по
Ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела; определять
круг своего незнания; планировать свою
работу по изучению незнакомого материала.
26
Произведения
В. М.
Гаршина
правильное
чтение. Ритм,
тон и темп
чтения
19
выразитель
ное чтение,
наизусть
отрывки
(по
желанию)
Учебник,
с.102,
пересказ по
плану,
пересказ по
плану от
имени
лягушки
(по
выбору)
Хрестомат
ия с.156
выразитель
ное чтение,
рассказыва
ние
отдельных
эпизодов
(по
выбору)
Хрестомат
ия с. 172,
пересказ по
плану
29
30
31
Произведения
русских
писателей о
детях.
Слушание и
14
работа с
книгами.
В. М. Гаршин
«Сказка о жабе и
розе»,
«Пленница»
Проверь себя.
«Страничка
книгочея».
Детские
журналы и
газеты
Н. Г. Гарин15
Михайловский
«Старый
колодец» (главы
из повести
«Детство Темы»)
Слушание и
19
работа с книгами
русских
плану
Содержание
текста, главная
мысль
плану
Уметь понимать
основное
содержание текста,
выделять главную
мысль,
самостоятельно
читать
стихотворение
Повесть, главы
повести. Геройперсонаж, его
характер,
поступки
Уметь
характеризовать
образ Темы,
выделять
кульминационный
момент и
выразительно читать
этот эпизод.
Определять
авторскую позицию,
выражать свое
отношение к
произведению и
поступку героя
Уметь обсуждать
рассказы, понимать
основное
Образы детейгероев в
произведениях
20
Анализировать, сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты.
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая
правила речевого этикета; аргументировать
свою точку зрения с помощью фактов и
дополнительных сведений.
Учебная
хрестомати
я,
с. 146,
выразитель
ное чтение
Учебник,
с. 111,
пересказ
эпизода
«Спасение
души»
Оценка жизненных ситуаций и поступков
героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм,
Учебная
хрестомати
я,
32
33
Произведения
зарубежных
писателей.
писателей о
детях. К. М.
Станюкович
«Максимка».
Д. Н. МаминСибиряк
«Вертел»
В. Гюго
«Козетта»
(отдельные
главы)
21
22
34
35
Марк Твен
«Приключения
Тома Сойера»
26
28
36
Слушание и
29
работа с книгами
зарубежных
писателей.
русских
писателей
содержание текста
нравственных и этических ценностей,
ценностей гражданина России.
с. 183,
выразитель
ное чтение
Основная
мысль
произведения.
Геройперсонаж, его
характер,
поступки
Знать некоторые
произведения
зарубежных авторов.
Уметь слушать,
работать с текстом
каждой главы
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая
правила речевого этикета; аргументировать
свою точку зрения с помощью фактов и
дополнительных сведений.
Приключенчес
кая повесть,
юмор, геройребенок,
особенность
языка.
Структурные
единицы:
главы, абзацы,
смысловые
части. Образ
главного героя
Жанры
произведений:
сказки,
повести, стихи
Знать структурные
единицы
произведения.
Уметь
характеризовать
главного героя
(внешний вид,
поступки,
отношение к другим
героям повести,
речь)
Анализировать, сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты.
Хрестомат
ия
с. 225,
чтение,
ответы на
вопросы,
пересказ по
плану
Учебник,
с. 143,
чтение,
ответы на
вопросы. Р.
т. с. 72 №
4, 5, 6 (по
желанию)
Знать зарубежных
писателей.
Уметь работать с их
книгами, выделять
Ценить и принимать следующие базовые
ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир», «настоящий
друг», «справедливость», «желание понимать
21
Р. т. с. 74
№3
37
Стихотворение
В. Гюго
«Осенние
листья»
(отрывок).
Работа с
книгами М.
Твена
«Приключения
Тома Сойера»,
«Приключения
Гекльбери
Финна»
Сказка Х. К.
Андерсена
«Дикие лебеди»
Декаб Литературная
рь
(авторская)
сказка. Сюжет
3
сказки, главная
мысль
38
Стихотворение
Х. К. Андерсена
«Дети года»
39
Слушание и
6
работа с книгами
Х. К. Андерсена.
Х. К. Андерсен
«Девочка со
5
Рифма.
Сравнение
Библиографиче
ские сведения
об Андерсене.
Произведения
зарубежных
произведения
разных жанров о
детях
друг друга», «понимать позицию другого»,
«народ»
Знать изученные
произведения
Х. К. Андерсена и
уметь их называть
Оценка жизненных ситуаций и поступков
героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм,
нравственных и этических ценностей,
ценностей гражданина России.
Знать о новом жанре Анализировать, сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты.
произведения
Х. К. Андерсена.
Уметь выразительно
читать
Уметь работать с
книгами,
аннотировать
самостоятельно
прочитанную книгу
22
Учебник,
с.155,
выразитель
ное чтение,
ответ на
вопрос № 3
(по
желанию)
Учебник.
с. 173
выучить
наизусть
Р. т. с. 70
№2
40
Мифы
народов мира.
спичками». К. Г.
Паустовский
«Великий
сказочник».
Детские
журналы и
газеты
Древнегречески
й миф «Арион»
писателей на
страницах
детских
журналов и
газет
10
41
Древнегречески
й миф «Дедал и
Икар»
42
Славянский миф 13
«ЯрилоСолнце».
Древнеиндийски
е мифы
«Творение»,
«Создание ночи»
12
Понятие о
мифе. Герои
мифа
Знать основное
содержание мифа.
Уметь понимать
основное
содержание текста
Оценка жизненных ситуаций и поступков
героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм,
нравственных и этических ценностей,
ценностей гражданина России.
Миф. Образы
героев мифа.
Пересказ
отдельных
эпизодов
Выделение
эпизодов
«пробуждение
Матери Сырой
Земли»,
«появление
человека» и
«вещая речь
человека».
Герои
древнеиндийск
их мифов.
Выделение
пословиц
Уметь составлять
план, пересказывать
по плану,
анализировать
произведение
Знать об
особенностях
построения текста
(языке, героях).
Уметь работать с
текстом, выделять
нужные эпизоды
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая
правила речевого этикета; аргументировать
свою точку зрения с помощью фактов и
дополнительных сведений.
23
Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
рассказ о
жизни
Дедала.
Р. т. с. 17
№2
,
выразитель
ное чтение.
Р. т. с. 18
№ 4, с. 19
№2
43
44
45
Слушание и
работа с
детскими
книгами.
Древнекитайски
й миф «Подвиги
стрелка И»
Обобщение по
разделу «Мифы
народов мира»
17
Книги
Отрывок из
19
Древней Руси. «Повести
временных лет»,
«О князе
Владимире»,
«Деятельность
Ярослава»
(похвала книгам)
Отрывок из
«Повести
временных лет»,
«Поучение
Владимира
Мономаха»
20
(мудрых
мыслей)
Китайский
миф. Герой, его
характер,
поступки
Миф, герои
мифов,
особенности
мифов. Книги с
мифами
народов мира
Читать вслух и про себя тексты учебников,
Уметь понимать
других художественных и научноосновной смысл
популярных книг, понимать прочитанное.
содержания текста,
анализировать
произведение
Знать мифы народов
мира.
Уметь работать
самостоятельно в
рабочих тетрадях
Учебная
хрестомати
я, с. 53,
выразитель
ное чтение.
Р. т. с. 20
№2
Пересказ
понравивш
егося мифа
Тема
произведения.
Геройперсонаж, его
поступки,
характер
Знать о житие как
жанре
древнерусской
литературы. Уметь
понимать основное
содержание текста
Участвовать в работе группы, распределять
роли, договариваться друг с другом.
Предвидеть последствия коллективных
решений.
Поучение –
жанр
древнерусской
литературы.
Выборочное
чтение
Уметь понимать
основное
содержание текста.
Знать героя
произведения и
уметь оценивать его
Оценка жизненных ситуаций и поступков
героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм,
нравственных и этических ценностей,
ценностей гражданина России.
Учебник,
с. 179,
выразитель
ное чтение,
ответы на
вопросы №
4,
с. 29 № 3,
с. 30.
Р. т. с. 23
№3
Учебник,
с. 180,
выразитель
ное чтение,
ответы
на
24
поступки
46
Отрывок из
«Повести
временных лет»,
«Наставления
Ярослава
Мудрого»
24
Поучение –
жанр
древнерусской
литературы.
Выборочное
чтение
Уметь понимать
основное
содержание текста.
Знать героя
произведения и
уметь оценивать его
поступки
Анализировать, сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты.
47
Отрывок из
«Повести
временных лет»,
«Вещий Олег»
26
Тема
произведения.
Геройперсонаж, его
поступки,
характер
Уважение к своему народу, к другим
народам, принятие ценностей других
народов.
48
Отрывок из
«Повести
временных лет»,
«Повесть о
Константине и
Мефодии»
14
Тема
произведения.
Геройперсонаж, его
поступки,
характер
Знать о житие как
жанре
древнерусской
литературы. Уметь
понимать основное
содержание текста
3 четверть – 30 ч
Знать о житие как
жанре
древнерусской
литературы. Уметь
понимать основное
содержание текста
25
Уважение к своему народу, к другим
народам, принятие ценностей других
народов.
вопросы с.
31.
Р. т. с. 26
№2
(по
желанию)
Хрестомат
ия с. 65,
выразитель
ное чтение,
ответы
на
вопросы с.
31.
Р. т. с. 26
№2
(по
желанию)
Хрестомат
ия с. 66
Хрестомат
ия с. 69
49
Слушание и
работа с
детскими
книгами.
Обобщающий
урок по теме
«Книги Древней
Руси»
Январ Жанры
ь
древнерусской
литературы –
16
житие,
поучение.
Герои
произведений
50
Проверь себя.
«Страничка
книгочея»
16
Слушание
рассказа Л. Н.
Толстого
«Акула»
17
Главная мысль.
Герои, их
характеры,
поступки,
сюжет
Быль Л. Н.
Толстого
«Кавказский
пленник»
21
Главная мысль.
Герои, их
характеры,
поступки,
сюжет
51
52
53
Произведения
Л. Н.
Толстого
23
Уметь высказывать
свое мнение о
прочитанном, давать
оценку героям,
работать
самостоятельно в
тетрадях и с книгами
дополнительного
чтения
Анализировать, сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты.
Ценить и принимать следующие базовые
ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир», «настоящий
друг», «справедливость», «желание понимать
друг друга», «понимать позицию другого»
Уметь понимать
основное
содержание текста,
выделять главную
мысль,
характеризовать
героев
Уметь работать по
содержанию,
составлять сюжетнокомпозиционный
треугольник,
определять главную
мысль, позицию
автора; высказывать
свою точку зрения о
26
Ценить и принимать следующие базовые
ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир», «настоящий
друг», «справедливость», «желание понимать
друг друга», «понимать позицию другого»,
«народ», «национальность» и т.д.
Учебник с.
4, ч. 2
Р. т. с. 7 №
3
Уважение к своему народу, к другим
народам, принятие ценностей народов.
Хрестомат
ия с. 3:
1) читать
1–3 части;
2) читать
2–6 части;
3) рассказ о
героях по
выбору
54
Повторение
произведений Л.
Н. Толстого.
Сказка «Два
брата»
24
Тема и жанры
(рассказ, басня,
былина, быль)
55
Басня Л. Н.
Толстой
«Мужик и
Водяной»
28
Тема и жанры
(рассказ, басня,
былина, быль)
56
Рассказы Л. Н.
Толстого
«Черепаха»,
«Русак»
30
Тема и жанры
(рассказ, басня,
былина, быль)
57
Проверь себя.
Работа с
книгами
31
Стихи о Родине.
А. А. Блок
«Россия»
Февр
аль
4
58
59
Стихи
А. А. Блока.
А. А. Блок
«Рождество»
героях и
произведении
Знать и уметь
называть
произведения Л. Н.
Толстого
Знать и уметь
называть
произведения Л. Н.
Толстого
Знать и уметь
называть
произведения Л. Н.
Толстого
Ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела; определять
круг своего незнания; планировать свою
работу по изучению незнакомого материала.
Учебник с.
8
Уметь передавать содержание в сжатом,
выборочном или развёрнутом виде.
Учебник с.
12, р. т.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
Учебник
с.15, р. т.
Читать вслух и про себя тексты учебников,
других художественных и научнопопулярных книг, понимать прочитанное.
6
Тема, тон,
темп, ритм
Заголовок.
Позиция поэта.
Интонационны
й рисунок
Уметь определять
тему,
комментировать
заглавие, определять
тон, темп,
ритм; выразительно
читать
Уметь
комментировать
заголовок,
определять позицию
27
Выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
Учебник,
с. 26,
выразитель
ное чтение
наизусть
Понимать точку зрения другого.
Учебник,
с. 28,
выразитель
ное чтение
Уметь передавать содержание в сжатом,
выборочном или развёрнутом виде.
поэта, выразительно
читать наизусть или
с листа
Стихи о Родине,
о природе. К. Д.
Бальмонт
«Россия»,
«К зиме»
7
Тема стихов.
Рифма, строка,
строфа, эпитет
Уметь определять
темы стихов,
выразительно читать
одно стихотворение
наизусть
Ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела; определять
круг своего незнания; планировать свою
работу по изучению незнакомого материала.
61
Стихи о природе
К. Д. Бальмонта
«Снежинка»,
«Камыши»
11
Эпитеты,
сравнение,
олицетворение
Уметь выделять
эпитеты, сравнения,
олицетворения,
логические ударения
Оценка жизненных ситуаций и поступков
героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм,
нравственных и этических ценностей,
ценностей гражданина России.
62
Сказочные стихи 13
К. Д. Бальмонта
«У чудищ»,
«Как я пишу
стихи»
Слушание и
работа с
детскими
книгами. К. Д.
Бальмонт
«Русский язык»,
«Золотая рыбка»
Сказочные
стихи Книги
стихов русских
поэтов
Уметь выразительно
читать стихи,
определять позицию
автора Уметь
понимать основное
содержание текста
Анализировать, сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты.
60
Стихи К. Д.
Бальмонта
28
или
наизусть
(по
выбору)
Учебник,
с. 31,
выразитель
ное чтение
наизусть
(по
выбору)
Учебник,
с. 34,
наизусть
по выбору
Учебник, с
37,
выразитель
ное чтение
наизусть
(по
выбору)
Учебная
хрестомати
я,
с. 213–216,
выразитель
ное чтение.
Р. т. с. 23
№3
В. В. Вересаева
«Легенда»
14
Предание.
Легенда,
сказание
Уметь понимать
основное
содержание текста,
сравнивать легенды
64
В. В. Вересаева
«Звезда».
Восточная
сказка
18
Повторы,
устойчивые
эпитеты,
описания
героев
Уметь выделять
повторы,
устойчивые эпитеты,
описания героев
Ценить и принимать следующие базовые
ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир»,
«справедливость», «желание понимать друг
друга», «понимать позицию другого»,
«народ».
65
А. И. Куприн
«Скворцы»
20
Уметь выделять
повторы,
устойчивые эпитеты,
описания героев
Читать вслух и про себя тексты учебников,
других художественных и научнопопулярных книг, понимать прочитанное.
66
Слушание и
работа с детской
книгой. Легенда
А. И. Куприна
«Четверо
нищих»
И. Бунин
«Гаснет вечер,
даль синеет»,
«Шире, грудь,
распахнись для
принятия…»,
21
Повторы,
устойчивые
эпитеты,
описания
героев
Легенды
русских
писателей.
Произведения
фольклора
Уметь понимать
основное
содержание текста
Ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела; определять
круг своего незнания; планировать свою
работу по изучению незнакомого материала.
Тема,
интонационны
й рисунок.
Темп, тон,
ритм
Уметь определять
тему,
интонационный
рисунок
стихотворений, тон,
темп, ритм
63
67
Произведения
В. В.
Вересаева,
А.И.Куприна
Стихи
И. А. Бунина.
25
29
)
Хрестомат
ия с. 87
выразитель
ное чтение.
Р. т. с. 23
№3
Хрестомат
ия с. 88
1) ответы
на
вопросы;
2) пересказ
одного
эпизода
Учебник с.
41, р. т.
Учебная
хрестомати
я,
с. 202–207,
выразитель
ное чтение
Учебник,
с. 57
1)
выразитель
ное чтение;
2) наизусть
«Детство»
68
И. А. Бунин
«Листопад»
27
69
Слушание и
работа с
детскими
книгами стихов
русских
поэтов.
Проверь себя.
«Страничка
книгочея»
С. Я. Маршак
«Словарь»,
«Загадки»,
«Зеленая
застава»
28
С. Я. Маршак
пьеса-сказка
«Двенадцать
месяцев»
(отдельные
картины)
6
7
70
71
72
Произведения
С. Я.
Маршака.
Эпитет,
сравнение,
олицетворение,
рифма
Уметь выразительно
читать
стихотворение,
находить эпитеты,
сравнения,
олицетворения
Уметь слушать
стихотворения,
выделять их главную
мысль
Ценить и принимать следующие базовые
ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир»,
«справедливость», «желание понимать друг
друга», «понимать позицию другого»,
«народ».
Читать вслух и про себя тексты учебников,
других художественных и научнопопулярных книг, понимать прочитанное.
одно
стихотворе
ние по
выбору
Учебник,
с.61,
выучить
наизусть
отрывок
Учебная
хрестомати
я,
выразитель
ное чтение.
Р. т. с. 29
№2
Март
4
Жанры
произведений
С. Я. Маршака:
загадка, стихи,
сказки
Знать жанры
произведений С. Я.
Маршака.
Уметь работать со
стихотворением
Пьеса-сказка,
диалог,
действующие
лица
Уметь читать в
лицах, выделять
реплики,
инсценировать
отдельные картины
30
Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
Учебник с.
66
хрестомати
я, с. 140,
выразитель
ное чтение
Учебник,
с. 67,
выразитель
ное чтение;
с. 75–86,
чтение по
73
74
75
76
77
Произведения
А. П.
Платонова.
С. Я. Маршак –
переводчик.
Р. Бернс «В
горах мое
сердце…»
Слушание и
работа с
детскими
книгами. С. Я.
Маршак
С. Я. Маршак
пьеса-сказка
«Сказка про
козла»
11
А. П. Платонов.
Сказка-быль
«Неизвестный
цветок»
14
Понятие жанр
в жанре.
Описания
картин
природы,
портрет героя
Слушание и
работа с
детскими
книгами. А.
18
Сказка-быль
13
20
ролям
Учебник, с.
102
наизусть
(по
желанию)
Уметь выразительно
читать, отвечать на
вопросы, выполнять
задания в тетради
Знать книги С. Я.
Маршака. Уметь
узнавать
произведения
Маршака
Уметь выразительно
читать, отвечать на
вопросы, выполнять
задания в тетради
Знать книги С. Я.
Маршака. Уметь
узнавать
произведения
Маршака
Уметь выделять
описания картин
природы, внешнего
вида героя (портрет)
и отношения
человека к природе и
природы к человеку
Уметь
рассматривать
книги, слушать
сказки
31
Составлять сложный план текста.
Уметь передавать содержание в сжатом,
выборочном или развёрнутом виде.
Хрестомат
ия с. 152
Участвовать в работе группы, распределять
роли, договариваться друг с другом.
Предвидеть последствия коллективных
решений.
Хрестомат
ия с. 187
выразитель
ное чтение
отрывка
Ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела; определять
круг своего незнания; планировать свою
Хрестомат
ия с. 171
Платонов
«Любовь к
Родине, или
Путешествие
воробья»
Проверь себя.
«Страничка
книгочея».
Детские
журналы и
газеты
78
79
Стихи
Н. А.
Заболоцкого.
80
81
Стихи
Н. М.
Рубцова.
работу по изучению незнакомого материала.
221
Оценка жизненных ситуаций и поступков
героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм,
нравственных и этических ценностей,
ценностей гражданина России.
Стихи,
рассказы и
сказки
современных
писателей на
страницах
детских газет и
журналов
4 четверть 23 часа
Уметь выразительно
читать стихи
Н. А.
Заболоцкий
«Детство»
Апре
ль
1
Тема, главная
мысль,
сравнения.
Рифма
Н. А.
Заболоцкий
«Весна в лесу»,
«Лебедь в
зоопарке»
3
Жанр. Тема,
главная мысль.
Выразительное
чтение: паузы,
логические
ударения
Уметь выразительно
читать
стихотворения,
определять главную
мысль произведения
Строфы,
рифма,
описание
березы.
Уметь
анализировать
стихотворение,
читать
Стихи о родной
4
природе. Н. М.
Рубцов «Березы»
32
Анализировать, сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты.
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая
правила речевого этикета; аргументировать
свою точку зрения с помощью фактов и
дополнительных сведений.
Учебник,
с. 104,
выразитель
ное чтение
Учебник,
с. 106,
хрестомати
я с. 193
выучить
наизусть
(по
желанию)
Учебник,
с. 108,
выразитель
ное чтение
82
Стихи о Родине.
Н. М. Рубцов.
«Тихая моя
Родина»
8
83
Стихи о
животных. Н. М.
Рубцов
«Ласточка»
Проверь себя.
«Страничка
книгочея»
10
84
85
Произведения
С. В.
Михалкова.
Стихи С. В.
Михалкова
«Школа»,
«Хижина дяди
Тома»
11
Басни С. В.
15
Михалкова
«Любитель
книг», «Чужая
беда», «Зеркало»
Выразительное
чтение:
определение
тона, темпа
Главная мысль.
Эпитеты,
сравнения
выразительно,
определять точку
зрения автора
Основная
мысль
Уметь определять
главную мысль
стихотворения,
выразительно читать
Рифма, строфа.
Тема
произведения,
главная мысль
текста
Уметь выразительно
читать
стихотворения
Понятия басня,
вступление,
рассказ(развит
ие действий),
мораль,
Знать понятие
басня, вступление,
рассказ, мораль,
олицетворение.Умет
ь читать басни,
Уметь определять
главную мысль,
описание картин,
выделять эпитеты,
сравнения
33
наизусть
(по
желанию)
Читать вслух и про себя тексты учебников,
других художественных и научнопопулярных книг, понимать прочитанное.
Анализировать, сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты.
Учебник,
с. 109,
выразитель
но читать.
Р. т. с. 48
№ 3 (по
желанию)
Хрестомат
ия с.
211выразит
ельное
чтение.
Р. т. с. 48
№ 3 (по
желанию)
Учебник,
с. 113
выучить
наизусть
одно
стихотворе
ние по
выбору
Учебник,
с. 119,
хрестомати
я с. 214
выучить
олицетворение
86
87
88
Слушание и
работа с
детскими
книгами С. В.
Михалкова.
Рассказ «Чужая
беда», сказка
«Как бы жили
мы без книг?»
Юмористичес Юмористически
кие
е рассказы о
произведения. детях и для
детей. Н. Н.
Носов «Федина
задача»
17
Тема и жанр
произведений.
Основное
содержание
текста
18
Диалог. Геройперсонаж, его
характер,
поступки
Юмористически
е рассказы о
детях и для
детей. И. Л.
Гамазкова
«Страдания»
22
Диалог. Геройперсонаж, его
характер,
поступки
находить и
комментировать
части текста
Уметь слушать,
Читать вслух и про себя тексты учебников,
работать с книгами
других художественных и научнодля дополнительного популярных книг, понимать прочитанное.
чтения
одну басню
наизусть
по выбору
Хрестомат
ия с. 216
Р. т. с. 57
Знать понятия
юмор, ирония.
Уметь
«вычитывать»
юмористические
эпизоды, определять
и комментировать
отношение автора.
Выразительно
читать диалог
Знать понятия
юмор, ирония.
Уметь
«вычитывать»
юмористические
эпизоды, определять
и комментировать
отношение автора.
Выразительно
читать диалог
Уметь передавать содержание в сжатом,
выборочном или развёрнутом виде.
Учебник,
с. 122.
Р. т. с. 51
№ 2, 3 (по
выбору)
Читать вслух и про себя тексты учебников,
других художественных и научнопопулярных книг, понимать прочитанное.
Учебник с.
127, р. т.
34
Очерки о
24
Родине. И. С.
СоколовМикитов
«Родина»,
М. А. Шолохов
«Любимая МатьОтчизна»,
Тема
произведения и
авторская
позиция
Уметь определять
тему произведения и
авторскую
позицию
Оценка жизненных ситуаций и поступков
героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм,
нравственных и этических ценностей,
ценностей гражданина России.
90
Н. Шер
«Картины
сказки».
Ю. Яковлев
«Право на
жизнь»
Основное
содержание
текста
Уметь понимать
основное
содержание текста
Анализировать, сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты.
91
Слушание и
29
работа с
книгами. Очерк
Р. Сефа «О
стихах Джона
Чиарди».
Детские газеты и
журналы
Проверь себя.
Май
«Страничка
книгочея»
Основное
содержание
текста
Уметь понимать
основное
содержание текста
Основное
содержание
изученных
Знать авторов книг,
их произведения,
жанры текстов.
89
92
Очерки.
25
35
Учебник,
с.129,
хрестомати
я с.
252выразит
ельное
чтение,
ответ на
вопрос.
Р. т. с. 59
№3
Учебник.
с. 133,
хрестомати
я с. 253
выразитель
ное чтение.
Р. т. с. 60 №
3, 6 (по
желанию)
Р. т. с. 62
№ 1–2
93
94
95
96
Путешествия,
приключения,
фантастика.
6
произведений
Н. П. Вагнер
«Береза», «Фея
фантаста»
8
Тема
произведения,
основная
мысль,
эпитеты,
сравнения
Д. Свифт
«Гулливер в
стране
лилипутов»
13
Основное
содержание
текста. Образ
Гулливера
(внешний вид,
отношение к
другим людям)
Знать книгу автора
и его героя. Уметь
анализировать
произведение
Уметь передавать содержание в сжатом,
выборочном или развёрнутом виде.
Основное
содержание
текста
Уметь понимать
основное
содержание текста.
Работать с книгами
Читать вслух и про себя тексты учебников,
других художественных и научнопопулярных книг, понимать прочитанное.
15
Слушание и
16
работа с книгами
о
путешественник
Основное
содержание
Уметь понимать
основное
содержание текста,
определять тему
произведения,
основную мысль,
эпитеты, сравнения
36
Учебник,
с. 141,
выразитель
ное чтение
одног
эпизода.
Учебник,
с. 150–155,
выразитель
ное чтение.
Р. т. с. 69
№ 2 (по
желанию)
Учебник,
с. 146,
читать.
Учебник,
с. 146,
Читать,
отвечать на
вопросы.
Учебник,
с. 144 № 6
(по
выбору)
Р. т. с. 66
№ 2 (по
желанию)
97
98
99
ах. Чтение глав
из книги
«Гулливер в
стране
великанов».
Очерк В.
Рыбникова «О
книге Д.
Свифта»
Н. П. Найленова
«Мой друг»
Слушание и
работа с
детскими
книгами.
Слушание
сказки Н. П.
Вагнера
«Сказка».
Самостоятельно
е чтение сказки
Н. П. Вагнера
«Руф иРуфина»
В. В. Вересаев
«Легенда»
для дополнительного
чтения
20
Тема
произведения,
основная
мысль,
эпитеты,
сравнения
22
Основное
содержание
текста. Тема
произведения.
Основная
мысль
23
Основное
содержание
текста. Тема
Уметь понимать
основное
содержание текста,
определять тему
произведения,
основную мысль,
эпитеты, сравнения
Знать книги
Н. П. Вагнера уметь
понимать основное
содержание текста,
слушать и работать с
книгами для
дополнительного
чтения
Анализировать, сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты.
Знать и понимать
основное
содержание текста,
Ценить и принимать следующие базовые
ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир»,
37
Учебник с.
182
Р. т. с. 71
№ 3, с. 73
№ 4 (по
выбору)
Хрестомат
ия с. 87
произведения.
Основная
мысль
10
0
10
1
«Страничка
книгочея»
Библиотечный
урок «В мире
книг».
Летнее чтение
Проверь себя.
27
слушать и работать с
книгами для
дополнительного
чтения
Знать книги и
произведения
писателей из круга
чтения
(1–4 кл.)
29
38
«справедливость», «желание понимать друг
друга», «понимать позицию другого»,
«народ».
Оценка жизненных ситуаций и поступков
героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм,
нравственных и этических ценностей,
ценностей гражданина России.
Задание на
лето.
Список
литературы
Контрольно-измерительные материалы по литературному чтению
в 4 классе
«Летописи. Былины. Жития»
Вариант 1
Фамилия________________________
А 1. Когда сведения о важных событиях стали записывать в летописях?
1 многие тысячи лет назад
2
Когда появилось устное народное творчество
3
с появлением письменности
4
когда стали печатать первые книги
А 2. Почему Олег не принял вино от греков?
1. Оно прокисло
2. Он не пил вина
3. Оно было разбавлено
4. Оно было отравлено
А 3. Что означает слово ПАВОЛОКИ?
1. Драгоценности, наряды
2. Шелковые ткани, покрывала
3. Деньги Древней Руси
4. Еда, кушанье
В 1. Как называется русская народная эпическая песня - сказание о богатырях?
1. Сказка
2. Летопись
3. Быль
4. Былина
В 2. Какое имя получил Сергий Радонежский в крещении?
1. Кирилл
2. Стефан
3. Сергий
4. Варфоломей
С 1. Почему обнищал отец Варфоломея, обладавший большим имением в Ростовской области?
1. Из-за частых хождений с князем в Орду
2. Из-за частых набегов татар на Русь
39
3. Из-за многих даней тяжких и сборов ордынских
4. Из-за переезда с родной земли
ОЦЕНКА УЧИТЕЛЯ
Вариант 2
А 1. Сколько кораблей было у Олега
1 Тысяча
2
Две тысячи
3
Три тысячи
4
Четыре тысячи
А 2. Что означает слово УЗОРОЧЬЕ?
1 Драгоценности, наряды
2
Шелковые ткани, покрывала
3
Старинные монеты
4 Еда, кушанья
А 3. Сколько княжил Олег?
1 Двадцать лет
2
Тридцать лет
3
Тридцать три года
4
Тридцать два года
В 1. Кто такой богатырь?
1
2
Богатый человек
Могучий человек
3. Защитник Родины
4. Воин, обладающий необычной силой
В 2. Что делал Варфоломей, когда встретил старца святого?
1
2
Гулял по лесу
Пастушил
3. Искал скот
4. Играл с детьми
С 1. Почему родители не давали благословения Варфоломею начать иноческую жизнь?
1
2
3
Хотели, чтобы сын ухаживал за ними и похоронил
Не хотели, чтобы он вёл такую жизнь
Сыновья Стефан и Пётр женились и думали, как угодить жёнам, а не родителям
40
4
Боялись жить одни
ОЦЕНКА УЧИТЕЛЯ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ
Задания уровня А оцениваются 1 баллом, уровня В – 2 баллами, уровня С – 3 баллами ( в
заданиях этого уровня может быть как один, так и несколько верных ответов).
Работа не содержит ошибок – оценка «5»;
выполнено не менее 75% объёма работы – оценка «4»;
не менее 50% объёма работы – оценка «3»;
менее 50% объёма работы – оценка «2».
КЛЮЧИ К ТЕСТАМ
№
ВАРИАНТ
ТЕСТА
1
1
2
А1
А2
А3
В1
В2
В3
С1
3
4
2
4
4
-
1,2,3
2
1
3
4
3
-
1,3
Контрольно-измерительные материалы по литературному чтению
Структура тестов в контрольно-измерительных материалах соответствует структуре аналогичных
материалов ЕГЭ, что позволяет начинать подготовку к подобному контролю с 3 класса. Форма проверки:
самоконтроль, взаимоконтроль, текущий и итоговый контроль. Данные работы позволяют:
1) быстро проверить усвоение материала у большого количества учащихся;
2) объективно оценить результаты работы;
41
3) повторить пройденный материал;
4) углубить и систематизировать знания учащихся.
На выполнение работы отводится 10-15 минут. При выставлении отметки следует ориентироваться на
следующую шкалу:
«3» - если сделано не менее 50% объёма работы;
«4» - если сделано не менее 75% объёма работы;
«5» - если работа не содержит ошибок.
Задания уровня сложности А следует оценить 1 баллом, задания уровня В – 2 баллами, уровня С – 3
баллами ( задания этого уровня предполагают возможность нескольких верных вариантов ответа).
Тест №1. Зелёные страницы литературы
(В.И. Белов, И.С. Соколов-Микитов, М.М.Пришвин, В.В.Бианки)
А1. Узнай произведение по ключевым словам.
Мать, солнце, природа, Родина.
О 1) «Мышонок Пик»
О 2) «Листопадничек»
О 3) «Моя Родина»
О 4) «Малька провинилась»
А2. Зачем маленький зайчонок убежал из родного гнезда?
О 1) Чтобы искать журавлиные тёплые страны.
О 2) Чтобы найти другую семью.
О 3) Чтобы не замёрзнуть зимой на болоте.
О 4) Чтобы найти жилище бобров.
А3. Кого не слышал зимой около хатки Листопадничек?
О 1) хитрую лисицу
О 2) сердитого медведя
О 3) злую рысь
О 4) жадную росомаху
В1. Куда делась лава?
О 1) Брёвна утонули.
42
О 2) Брёвна подняло водой и унесло.
О 3) Брёвна убрали местные жители.
О 4) Брёвна сломались.
В2. Кто вытащил Мальку из воды?
О 1) Федя
О 2) автор
О 3) Лидия
О 4) она выбралась сама
С1. Как, ругаясь, Лидия называла Мальку?
О 1) кривоногая
О 2) шельма
О 3) батявка
О 4) бесстыдница
Тест №2.
(В.И. Белов, И.С. Соколов-Микитов, М.М.Пришвин, В.В.Бианки)
А1. Кому принадлежат слова?
…А человеку нужна родина. И охранять природу – значит охранять Родину.
О 1) В.И. Белову
О 2) И.С. Соколову-Микитову
О 3) М.М. Пришвину
О 4) В.В.Бианки
А2. Что означает слово листопаднички?
О 1) Это когда падают листья.
О 2) Когда с деревьев падают золотые листья.
О 3) Это птицы, которые улетают на юг.
О 4) Так охотники называют осенних зайчат.
А3. О какой еде мечтал Листопадничек в бобровой хатке?
43
О 1) о хрустящей капусте
О 2) о сладкой репке
О 3) о сладкой морковке
О 4) о сочной свёкле
В1. В чём беспомощно барахтались два крохотных новорождённых кутёнка?
О 1) в старой корзинке
О 2) в старой шапке-ушанке
О 3) в старом корыте
О 4) в старом полушубке
В2. Что такое лава?
О 1) лавина
О 2) маленький мостик
О 3) два стёсанных бревна, перекинутые с одного берега на другой
О 4) дорога по льду
С1. О чём часто вспоминал Листопадничек зимой?
О 1) о своих братьях и сёстрах
О 2) о тёплом гнезде
О 3) о своём лесе
О 4) о старой матери-зайчихе
Тест №3.
(В.Л. Дуров, В.П. Астафьев, В.Ю. Драгунский)
А1. Какой рассказ написал В.Ю. Драгунский?
О 1) «Про обезьянку»
О 2) «Капалуха»
О 3) «Он живой и светится»
О 4) «Наша Жучка»
А2. Как решили оставить Яшку на ночь?
О 1) привязать за жилет к кровати
О 2) привязать к ножке стола
44
О 3) привязать к лестнице
О 4) решили не привязывать
А3. Как ребята решили избавиться от Жучки?
О 1) увезти из города
О 2) утопить
О 3) камнем забить
О 4) повесить
В1. Из какого произведения приведённые строки?
Вот с тех пор я и полюбил животных. А потом, когда вырос, стал воспитывать зверей и учить их, то есть
дрессировать.
О 1) Б.С. Житков «Про обезьянку»
О 2) В.Л. Дуров «Наша Жучка»
О 3) В.Ю. Драгунский «Он живой и светится»
О 4) В.П. Астафьев «Капалуха»
В2. Что такое космы?
О 1) лапы ели
О 2) сухие сучья, деревья, упавшие на землю
О 3) взлохмаченные пряди волос
О 4) космическое тело
С1. Отгадайте загадку. В каком произведении есть ответ на неё?
То погаснет, то зажжётся
Ночью в роще огонёк.
Угадай, как он зовётся?
Золотистый …
О 1) В.Ю. Драгунский «Он живой и светится»
О 2) В.П. Астафьев «Капалуха»
О 3) Б.С. Житков «Про обезьянку»
О 4)В.Л. Дуров «Наша Жучка»
Тест №4.
45
(В.Л. Дуров, В.П. Астафьев, В.Ю. Драгунский)
А1. Какой из рассказов написал В.П. Астафьев?
О 1) «Он живой и светится»
О 2) «Наша Жучка»
О 3) «Капалуха»
О 4) «Про обезьянку»
А2. Чего Яшка не делал, когда хотел понравиться?
О 1) становился очень ласковым
О 2) лез целоваться
О 3) залезал на плечи
О 4) начинал в голове искать
А3. От чего у Жучки на боку и на спине облезла шерсть и даже кожа?
О 1) она попала в огонь
О 2) её побили горящей палкой
О 3) на неё плеснули кипятком
О 4) она сильно обморозилась
В1. Из какого произведения приведённые строки?
Только я их учил не палкой, а лаской, и они меня тоже любили и слушались.
О 1) В.Ю. Драгунский «Он живой и светится»
О 2) В.Л. Дуров «Наша Жучка»
О 3) В.П. Астафьев «Капалуха»
О 4) Б.С. Житков «Про обезьянку»
В2. Капалуха – это кто?
О 1) ворона
О 2) сорока
О 3) глухарка
О 4)куница
С1. Какие признаки наступления вечера есть в рассказе В.Ю. Драгунского?
О 1) Вот уже стали зажигаться в окнах огоньки.
46
О 2) Радио заиграло музыку.
О 3) В небе мерцали звёзды.
О 4)В небе задвигались тёмные облака.
Учебно - метадическое обеспечение предмета
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
2. Печатные пособия
Демонстрационный материал:
- портреты писателей,
- таблицы для артикуляционной гимнастики,
- карточки с заданиями.
Демонстрационные пособия:
- таблицы демонстрационные «Литературное чтение 4 класс».
Электронные ресурсы:
иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»;
Интернет-сайты:
– wwwsolnet. ru;
– www festival. ru;
– www kulichiki.ru;
- viki rdf.ru
Список литературы:
1. Ефросинина Л.А. «Литературное чтение» 4 класс
2. Ефросинина Л.А. «Рабочая тетрадь по литературному чтению» 4 класс
3. Ефросинина Л.А. «Методическое пособие по литературному чтению в 4 классе».
47
4. Кутявина С.В , Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение:
ВАКО, 2011.
48
4 класс - М.: