Учебно- исследовательская деятельность Из опыта работы

Учебноисследовательская
деятельность
Из опыта работы
Шиховой Ксении Юрьевны,
учителя немецкого и французского языка
O Построение образовательного процесса в
соответствии со стандартами нового
поколения
(ФГОС)
предполагает
обязательное включение всех учащихся в
учебно-исследовательскую деятельность.
Организация учебно исследовательской
деятельности в Лицее
O 7 класс – реферативные работы
O 8 класс – курс «Основы учебно -
исследовательской деятельности»
O 10 класс – защита учебно – исследовательской
работы
План работы
O 1) Организационное собрание
(основы исследовательской
деятельности)
O 2) Индивидуальная встреча с
руководителем
O - Выбор темы исследования;
O - Выбор языка;
O - Обоснование актуальности
O
O
O
O
O
O
исследовательской работы;
- Определение объекта и предмета
исследования;
- Постановка гипотезы;
- Целеполагание и формулировка задач;
- Определение источников исследования;
- Выбор методов исследования;
- Определение последовательности и сроков
работы;
O учитель предоставляет на выбор
несколько тем
O учитель формулирует тему для
конкретного ученика
O учащийся сам предлагает тему
Пример
O По следам русских немцев в
Республике Коми
O Вклад немецкой нации в развитие
российской науки XVII-XIX веков
O Русские в Германии. Иммиграция и
готовность к ней
O Загадка французского шарма
O Обоснование актуальности
исследовательской работы доказывает
значимость, современность, нужность
результатов исследования
Пример
Вклад немецкой нации в развитие
российской науки XVII-XIX веков
Актуальность: на фоне современных
нестабильных
и
прохладных
общественно-политических отношений
России и Германии уместно вспомнить
о
светлых
периодах
историкокультурных
отношений
двух
государств;
Пример
Канада: два общества, одно государство
O Каким
образом,
несмотря
на
существующее множество разногласий и
проблем, канадцам удается уживаться
вместе? Какие пути решения этих
проблем на данный момент существуют,
а какие еще предстоит предложить?
Что думают об этом сами канадцы?
Именно в поиске ответов на эти вопросы
заключается
актуальность
данной
исследовательской работы.
O Объект исследования - что рассматривается?
O Предмет исследования - что изучается?
Пример
Объект исследования:
Предмет исследования:
магнит
свойства магнитов
английские предложения
способы и причины расположения слов в английских
предложениях
государство Канада
франкоязычное и англоязычное общества Канады
французское
общество
и
русское отношения между Россией и Францией
Пример
Русские глазами французов.
Французы глазами русских
O несмотря
на историю и политику,
взаимоотношения граждан России и
Франции, а так же их мнение друг о
друге остаются положительными
Пример
Загадка французского шарма
O французский
стиль это не нечто
эфемерное, а существующее понятие,
имеющее
свои
правила,
следуя
которым, любая женщина сможет
выглядеть как француженка
O Цель
исследовательской работы - это
желаемый конечный результат, который
планирует достичь учащийся в итоге своей
работы.
O «Зачем я собираюсь делать этот проект
или исследование»
(изучить,
исследовать,
выяснить,
выявить, определить, проанализировать,
установить,
показать,
проверить,
привлечь к проблеме)
O Задачи исследовательской работы - это
все
последовательные
этапы
теоретической
и
экспериментальной
работы учащегося с начало до конца
«Что мне сделать, чтобы достичь цели
исследования?»
(выяснить,
изучить,
провести,
проанализировать,
определить,
рассмотреть, найти, сравнить, показать,
собрать, разработать, познакомиться)
Пример
Канада: два общества, одно
государство
O Цель: доказать, что Канада – это многонациональное
O
O
O
O
O
O
O
государство с единым канадским национальным
самосознанием
Задачи:
1.
Выявить истоки национальных разногласий через
изучение истории Канады;
2.
Изучить сходства и различия франко-канадцев и
англо-канадцев;
3.
Исследовать современные отношения между
франкоговорящими и англоговорящими канадцами;
4.
Изучить мнение политиков и ученых на предмет
отношений франко-канадцев и англо-канадцев.
5.
Провести опрос.
6.
Сделать выводы
Пример
Вклад немецкой нации в
развитие российской науки
XVII-XIX веков
O Цель: определить характер и значение немецкого
O
O
O
O
O
O
влияния на российскую науку XVII-XIX вв.;
Задачи:
1.
Изучить историю появления немцев на
территории России;
2.
Узнать, в каких научных сферах проявляли себя
выходцы из Германии;
3.
Провести опрос с целью определения наиболее
значимых немецких учёных и сфер их деятельности;
4.
Изучить деятельность учёных, проанализировать
результаты их научной работы;
5.
Сделать выводы о значении и характере
немецкого влияния на российскую науку.
Виды методов исследования
O Методы эмпирического уровня:
наблюдение, интервью,
анкетирование, опрос, тестирование,
фотографирование, сравнение
O Методы экспериментальнотеоретического уровня: эксперимент,
анализ, синтез
O Методы теоретического уровня:
изучение и обобщение, анализ и
синтез, индукция и дедукция
План работы
O 3) Работа над теоретической частью;
O 4) Работа над практической частью
O
O
O
O
(исследование);
5) Формулировка выводов;
6) Оформление работы в соответствии
с требованиями;
7) Подготовка презентации;
8) Работа над речью (выступлением);
Введение исследовательской
работы
O Актуальность исследовательского
O
O
O
O
O
O
O
проекта
Объект и предмет исследования
Гипотеза
Цель исследовательской работы
Задачи исследовательской работы
Методы исследовательской работы
Теоретическая значимость работы
Практическая значимость работы
O 1. Титульный лист исследовательской работы
O 2. Содержание исследовательской работы
O 3. Введение исследовательской работы
O
O
O
O
Актуальность исследовательского
проекта
Объект и предмет исследования
Гипотеза
Цель исследовательской работы
Задачи исследовательской работы
Методы исследовательской работы
Теоретическая значимость работы
Практическая значимость работы
4. Основная часть
5. Заключение
6. Используемая литература
7. Приложения
Требования к оформлению
O
O
O
O




O
O
O
O
O
работа предоставляется в печатном и электронном варианте;
наличие печатной учебно-исследовательской работы и соответствие её структуры структуре
исследовательской работы;
объём учебно-исследовательской работы составляет не менее 15 машинописных листов;
исследовательская работа оформляется на листах формата А4 с одной стороны;
левое поле - 20 мм
правое - 10 мм
верхнее - 15 мм
нижнее - 15 мм
текст работы набирают шрифтом Times New Roman. Размер шрифта 14. Междустрочный интервал
– 1,5 (полуторный);
выравнивание текста на странице - по ширине;
обязательны абзацные отступы с величиной на усмотрение автора;
текст исследовательского проекта должен быть хорошо читаемым и правильно оформленным;
в
конце
страницы
исследовательской
работы
следует
пронумеровать;
на первой странице номер не ставится, нумерация ставится и продолжается со второй страницы;
располагается
номер
страницы
внизу
по
центру;
не допускается использование в оформлении исследовательской работы рамок, анимаций и других
элементов для украшения;
заголовок раздела печатается полужирным шрифтом, с заглавной буквы и без точки в конце;
переносить слова в заголовках не допускается; между текстом и заголовком делается отступ в 2
интервала; каждая глава исследовательской работы оформляется с новой страницы; главы
нумеруются арабскими цифрами (1., 2., ...); нумерации параграфа идет номер главы, точка, номер
параграфа (например, 1.1., 1.2., 1.3. и т.д.); если параграфы содержат пункты, то пункты нумеруют
тремя цифрами через точку, например, 1.1.1., 1.1.2., и т.д., где первая цифра - номер главы, вторая номер параграфа, третья - номер пункта.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей народной дипломатии»
г. Сыктывкара
Учебно-исследовательская работа
«Вклад немецкой нации в развитие российской науки
XVII-XIX веков»
Работу выполнила: Моспанова Елена, учащаяся 10 «а» класса
Руководитель: Шихова К. Ю., учитель немецкого языка
Сыктывкар 2015
Требования к выступлению
O - соответствие выступления теме презентации;
O - аргументированность целей, задач и
O
O
O
O
O
O
практической значимости работы;
- логичность изложения, убедительность
рассуждений;
- понимание сути заданных вопросов,
аргументированность, лаконичность и понятность
ответов;
- чёткость выводов;
- доступность для понимания;
- соблюдение регламента выступления (7 минут);
- общая культура речи (отсутствие речевых,
грамматических ошибок)
Пример
№ Название слайда
1 Титульный слайд
2
Цель, задачи,
гипотеза
3
История
взаимоотношений
России и Франции
4
История
взаимоотношений
России и Франции(
Анна и Генрих I)
Информация
Добрый день, уважаемая аудитория, сегодня мы хотим
представить исследовательскую работу по теме « Русские
глазами французов и французы глазами русских»
Цель нашей работы - изучить взаимоотношения французов
и русских.
Гипотеза: не смотря на историю и политику,
взаимоотношения граждан России и Франции, а так же их
мнение друг о друге остаются положительными.
В современном мире происходит процесс развития
отношений
между
представителями
различных
национальностей. Россияне стремятся познать образ жизни
представителей разных государств, потому что долгое время
они не имели такой возможности. Особый интерес для нас
вызывает Европа, в особенности Франция.
Русско-французские
отношения
имеют
многовековую историю. Ещё в середине XI века дочь Ярослава
Мудрого Анна стала королевой Франции, выйдя замуж
за Генриха I.
Речь на защите курсовой
Добрый день, уважаемая аудитория. Вашему вниманию хочу представить мою курсовую
работу на тему «Русские в Германии. Иммиграция и готовность к ней». Моя работа
посвящена изучению жизни русских иммигрантов в Германии, также самой иммиграции,
ее путей и проблем, поэтому также мной были разработаны рекомендации.
Актуальность исследования определяется тем, что количество эмигрантов из России в
Германию резко возросло, однако не все из них знакомы с проблемами, с которыми им
предстоит встретиться и как следует их решать.
Цель моей работы: Доказать, что иммиграция в другую страну, в Германию, связана с
серьезными трудностями.
С задачами вы можете ознакомиться на данном слайде.
В ходе моей работы была сформулирована следующая гипотеза: Зная проблемы и следуя
определенным рекомендациям, возможно облегчить процесс иммиграции и адаптации.
С объектом, предметом и методами исследования Вы также можете ознакомиться на
данном слайде.
Введение
С каждым годом в России все больше и больше растет эмиграция. По результатам
некоторых опросов выяснилось, что навсегда покинуть пределы своей Родины готов
каждый пятый гражданин России из всего населения, моложе 35 лет. По данным
проведенного мною опроса среди учеников МАОУ «Лицей народной дипломатии»
каждый второй учащийся хотел бы переехать в другую страну. Однако среди старшего
поколения согласились выехать за пределы страны при первой же возможности лишь 15%
опрошенных.
С начала 2008 года новая волна тяжелого кризиса нахлынула на нашу страну и люди
загорелись желанием эмигрировать в другие страны. Но не у всех людей есть такая
возможность. К тому же еще и неизвестно, что их ждет в новой стране? Найдут ли они
себе достойную и высокооплачиваемую работу? Смогут ли поступить в высшее учебное
заведение и учиться не на своем родном языке? Смогут ли, в конце концов, привыкнуть к
новой культуре?
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
Опрос Россия
1. Любите ли вы читать?
-50%: да.
-15%: скорее да, чем нет.
-25%: скорее нет, чем да.
-5%: нет.
2. Как часто вы берете книгу в руки?
-33%:3-4 раза в неделю.
-32%: 1-2 раза в неделю.
-20%: не слежу за тем, как часто читаю.
-10%: несколько раз в месяц.
-5%: несколько раз в год.
3. Что вы читаете?
-34%: школьная литература.
-22%: то, что советуют друзья/родители/в
библиотеке/в магазине.
-15%: сам(а) ищу что-то по своему вкусу.
-14%: литературу, посвященную
подготовке к экзаменам или будущей
профессии.
-10%: в основном какие-нибудь журналы.
-5%: предпочитаю не читать.
4. Что на ваш взгляд лучше: электронная
книга или обычная?
-68%: электронная книга.
-32%: обычная книга.
5. Слушаете ли вы аудиокниги?
-34%: да.
-66%: нет.
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
Опрос Германия
1. Любите ли вы читать?
-48%: да.
-17%: скорее да, чем нет.
-20%: скорее нет, чем да.
-10%: нет.
2. Как часто вы берете книгу в руки?
-28%: 3-4 раза в неделю.
-41%: 1-2 раза в неделю.
-20%: не слежу за тем, как часто читаю.
-7%: несколько раз в месяц.
-4%: несколько раз в год.
3. Что вы читаете?
-31%: школьная литература.
-30%: то, что советуют друзья/родители/в
библиотеке/в магазине.
-16%: сам(а) ищу что-то по своему вкусу.
-10%: литературу, посвященную
подготовке к экзаменам или будущей
профессии.
-10%: в основном какие-нибудь журналы.
-3%: предпочитаю не читать.
4. Что на ваш взгляд лучше: электронная
книга или обычная?
-54%: электронная книга.
-46%: обычная книга.
5. Слушаете ли вы аудиокниги?
-51%: да.
-49%: нет.
Пример
Ann. 55. Anglophone
1. Do you feel resentment or tension between Canadian Francophones and Canadian
Anglophones? (Чувствуете ли вы противостояние или антипатию между франкофонами и
англофонами Канады?)
a) yes (any example)
b) no
Most of the time no, there is a wonderful relationship. Sometimes there are political debates
where the issue of separatism (Quebec separating from Canada) comes up and it can seem like an
Anglophone/Francophone issue. However, many Francophone Quebecers are not for this. There
is the impression sometimes that French speaking allophones (French only) feel limited and/or
trapped in their choices or possibilities in a bilingual country and think that in a uni lingual Quebec
it would be different. I think this is narrow minded thinking. Even more so, if Quebec were to
become a separate country, bilingualism would be very important to deal with and trade with the
rest of the world.
2. Comment trouvez (appréciez)-vous le développement du Québec affilié au Canada aujourd'hui?
How do you view the development of Quebec today as a part of Canada?
a) positivement (pourquoi?) Positive (why)
b) négativement (pourquoi?) Negative (why)
Woman, 48, francophone
1. Est-ce que vous sentez "la confrontation" ou l'antipathie entre les Canadiens anglais et
les Canadiens français?
Do you feel resentment or tension between Canadian Francophones and Canadian
Anglophones?
a) oui (De quelle manière? Mais pas autant qu’avant quand j’étais plus jeune. Avant,
pendant les années ’70, il y avait souvent des altercations et parfois des batailles entre
francophones et anglophones, pourquoi? Peut-être à cause d’une certaine ignorance de la
culture de l’autre ou par manque d’ouverture, toutefois cette guerre date des débuts de la
colonisation, et je crains que ce ne soit encore complètement réglé.) yes (any example)
b) non no
2. Comment trouvez (appréciez)-vous le développement du Québec affilié au Canada
aujourd'hui?
How do you view the development of Quebec today as a part of Canada?
Интервью.
Лариса, работник книжного магазина.
-Что сейчас читает молодежь?
-Легко выделить основные жанры – фэнтези и фантастика. Мы живем в мире
информационных технологий, фильмов со спецэффектами, компьютерными
и видеоиграми. Это очень сильно влияет на еще несформировавшееся
понимание ребенка, на его мысли и психику. Не люблю данные жанры
литературы, потому что все это слишком далеко от настоящего мира, от той
реальности, которая нас окружает. Подростки не знают, что происходит в
мире, да даже в их родной стране, потому что целыми днями только и
делают, что зависают в своих лэптопах. Даже новости не читают, что уж
говорить
о
книгах!
А что касается остальных направлений, то охотно скупают сборники для
подготовки к различным экзаменам, журналы. Очень редко можно встретить
подростков у стеллажей с классикой, такими авторами как Ремарк, Бальзак,
Толстой, Булгаков. Хотя поэзия в последнее время стала разлетаться как
горячие пирожки. Кажется, мы возрождаем любовь к Маяковскому, Есенину,
Окуджаве и другим.
План работы
O 9) Апробация работ – выступление перед
группой учащихся или на уроке и обсуждение
результатов;
O 10) Рецензирование учебноисследовательских работ учителемпредметником;
O 11) Защита учебно-исследовательских работ;
O 12) Участие в конференциях различного
уровня (в зависимости от результата работы);
O
Отзыв на учебно-исследовательскую работу учащегося 10 B класса
МАОУ «Лицей народной дипломатии» г. Сыктывкара
O
O
O
Умбрасаса Артура
Тема «Канада: два общества, одно государство»
O
Канада - страна иммигрантов, поэтому ей присущи проблемы между различными национальностями,
старыми и новыми иммигрантами, потомками европейцев и североамериканских индейцев, а также, конечно,
разлад между франко- и англо-говорящими канадцами. Именно эти две национальные группы заслуживают
особого внимания. Каким образом, несмотря на существующее множество разногласий и проблем, канадцам
удается уживаться вместе? Канада – это многонациональное государство с единым канадским национальным
самосознанием. Но так ли это с культурной и бытовой точки зрения? Именно попытка решения этого вопроса
была предпринята Умбрасасом Артуром в этой исследовательской работе на основе анализа исторических
данных, современных политических взаимоотношений между Квебеком, франкоязычной провинцией, и
остальными, англоязычными провинциями, а также, на основе статистических данных, высказываний
политиков и ученых, работающих в сфере антропологии и политологии, взаимоотношений непосредственно
представителей национальных групп и проведенного опроса жителей Канады.
O
Несомненной заслугой является глубокая и качественная проработка учащимся имеющихся по
данной теме научных источников (как отечественных, так и зарубежных), умелая опора на них в процессе
раскрытия темы и грамотное использование отдельных положений в тексте учебно-исследовательской
работы.
O
В ходе выполнения работы учащийся продемонстрировал самостоятельность, активность в научном
поиске, владение исследовательскими методами, грамотность изложения материала, логичность построения
содержания работы, компетентность в избранной теме исследования.
O
Практическая значимость данной исследовательской работы состоит в использовании практической
составляющей работы, как образовательного материала на уроках страноведения, в возможности
использования опроса жителей Канады, как источника суждений о менталитете канадцев.
O
O
O
O
Руководитель учебно-исследовательской работы
К.Ю. Шихова
Критерии оценивания
O
O
O
O
O
O
O
O
O
Грамотность постановки проблемы исследования.
Актуальность и оригинальность проблемы.
Соответствие цели, гипотезы, задач, методов исследования
проблеме.
Проработанность содержания основной части работы:
Полнота исследования теоретических аспектов проблемы.
Полнота проверки гипотезы в практической части исследования.
Практическая ценность работы.
Обоснованность выводов исследования.
Соответствие выводов методам исследования и основной части
работы.
Требования к выступлению
O Качество электронной презентации.
O
O
Соблюдение требований к написанию и оформлению учебноисследовательской работы.
Требования к презентации
O соответствие презентации теме, целям,
O
O
O
O
O
O
O
O
задачам учебно-исследовательской работы;
логичность расположения слайдов;
наличие титульного листа (тема, авторы,
руководитель, учебное заведение);
соотношение текстового материала (50:50);
отсутствие грамматических ошибок/опечаток;
единообразие стиля оформления слайдов.
наличие источников информации
наглядность и читабельность.
грамотное оформление диаграмм, схем,
рисунков, таблиц в презентации.
II. Дневник работы
№
1.
2.
3.
Этап работы
Подготовительный
Выбор темы.
Определение цели.
Выбор объекта..
Формулирование
гипотезы.
Определение
конкретных задач.
Выбор методов
исследования
Основной этап
Поиск и изучение
литературы по теме
Структурирование
информации
Проведение учебного
исследования
Подготовка отчёта о
проделанной работе
Подготовка работы к
презентации
Заключительный этап
Работа над презентацией
Написание тезисов
работы
Подготовка к защите
учебно-исследовательской работы
Подготовка текста
выступления
Защита учебноисследовательской
работы
III.Консультации и собеседование
Дата
Замечания
№
Дата
Содержание, замечания
IV. Отзыв руководителя о работе
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
O
O
O
O
O
Кабалоев З. В. Готовность учащихся к учебно-исследовательской
работе [Текст] / З. В. Кабалоев // Проблемы и перспективы развития
образования: материалы междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011
г.).Т. I. — Пермь: Меркурий, 2011. — С. 139-141.
Щуринова И. А. Технология эффективной организации учебноисследовательской работы учащихся по истории [Текст] / И. А.
Щуринова // Молодой ученый. — 2013. — №10. — С. 553-555.
Янеева Е. Е. Из опыта работы по организации внеурочной проектноисследовательской деятельности учащихся по биологии [Текст] / Е. Е.
Янеева // Актуальные задачи педагогики: материалы VI междунар.
науч. конф. (г. Чита, январь 2015 г.). — Чита: Издательство Молодой
ученый, 2015. — С. 104-109.
Букреева И. А. Учебно-исследовательская деятельность школьников
как один из методов формирования ключевых компетенций [Текст] /
И. А. Букреева, Н. А. Евченко // Молодой ученый. — 2012. — №8. —
С. 309-312.
http://obuchonok.ru/node/1118