1. Узнай по описанию природную зону

Образовательный проект на тему:
«ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ
СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ»
Интегрированный урок географии + биология
для учащихся 7 класса
Авторы: Ананьина Олеся Викторовна, учитель биологии
МАОУ Лицей №21 г. Химки
Шутова Галина Анатольевна, учитель географии
МАОУ Лицей №21 г. Химки
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.
Цели урока:
• Формирование у учащихся знаний взаимосвязи
компонентов в природных зонах Северной Америки.
• Повышение уровня экологической грамотности,
экологической культуры подрастающего поколения.
• Развитие навыков научно-исследовательской работы,
умения самостоятельно и критически мыслить,
использовать полученные знания на практике.
Задачи урока:
• Установить зависимость между климатом, растениями,
животными и почвами в каждой природной зоне
Северной Америки.
• Выявить черты приспособленности организмов к
условиям окружающей среды в природных зонах
Северной Америки.
• Рассмотреть влияние антропогенного фактора в
природных зонах Северной Америки.
Инновационность
проекта.
• Средства: Карты Северной Америки: физическая,
климатическая, природных зон, атласы, планы работы
(инструкции) специалистам в группах, гербарии, картины
растительный и животный мир Северной Америки, почвы;
компьютер, проектор.
• Технологии (элементы): информационно-
коммуникативная; игровая; проблемная; проектная.
• Формы деятельности: фронтальная, групповая.
• Виды деятельности: практические, проблемнопоисковых и методах самостоятельной работы,
ПЛАН ЗАНЯТИЯ.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Организационный момент.
Мотивация
Актуализация.
Изучение нового материала.
Закрепление полученных знаний.
Рефлексия.
Объяснение материала.
Учебный материал:
• академический школьный учебник «Полярная звезда» под
редакцией А.И. Алексеева. География: страны и континенты
7 класс – М.: «Просвещение» 2012
• Атлас для 7 класса /О.В. Крылова – М.: Академкнига/
• И.Д. Агеева «Веселая география на уроках и праздниках» М.: «ТЦ Сфера» 2005
• Учебник для 7 класса –В.М. Константинов. Биология:
животные – М.: «Вентана – Граф» 2011
• http://ghivotnie.narod.ru/sev.html
• http://botsad.ru/ru/menu/mir-rastenii/redkie-rasteniya/redkierasteniya-severnoj-ameriki/
• Учебник для 6 класса – И.Н. Пономарева. Биология –
М.:«Вентана – Граф» 2011
Закрепление материала.
Учебный материал:
1.
2.
3.
4.
5.
В.В. Николина. География. Мой тренажер 7 класс: – М.
«Просвещение» 2014
В.В. Ковалев. География 7 класс. Экспресс –
диагностика: - М. «Национальное образование» 2014
Л.Г Прилежаева. Биология 7 класс. Экспресс –
диагностика: - М. «Национальное образование» 2014
Собственные методические разработки
Атлас для 7 класса /О.В. Крылова – М.: Академкнига/
ЭТАП ОПРОСА (пример задания).
1. Узнай по описанию природную зону:
•
Перед глазами встают громадные пространства с высокой травянистой
растительностью с преобладанием ковыля, матлика, пырея. По ним бродят стада
степных бизонов, резво бегают вилорогие антилопы. Кайоты, рыжая лисица, барсук,
хорёк, белохвостый заяц – всю эту живность можно встретить на голубых просторах
зоны.Грызунов же здесь не счесть. Пожалуй, именно суслики вместе с их ближайшими
родственниками – луговыми собачками являются истинными властителями этой
природной зоны. _________________
2. Выберите, какие из указанных растений растут в Северной Америке:
а) араукария б) веймутова сосна в) гевея г) дугласова пихта д) казуарина
е) магнолия ж) сахарный клен з) секвойя и) эбеновое дерево к) эвкалипт
3. Выберите правильный ответ. Секвойи растут:
а) в Кордильерах б) в Аппалачах в) на Великих равнинах г) на полуострове Лабрадор
4. Выберите растения, растущие в широколиственных лесах:
а) веймутова сосна, желтая береза, тополь б) гикория, тюльпанное дерево, сахарный клен
в) бальзамическая пихта, осиновидный тополь, белая ель г) карликовая ива, голубика, осока
5. Осоки, ягодные кустарнички, карликовые ивы и березки дополняют растительность
природной зоны:
а) тайги б) тундры в) смешанных лесов г) степей
ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ.
1.
Как растения тундры приспособились к прохладному
короткому лету?
2. «Мы карликовые березы, мы хитро придумали позы
Мы крепко сидим как занозы
Но все это только притворство
Прижатость есть вид непокорства»
О каком непокорстве говорится в стихотворении?
Почему в тундре не растут деревья?
3. « Узнай по описанию природную зону »
А. Перед глазами встают громадные пространства с высокой
травянистой растительностью с преобладанием ковыля, мятлика,
пырея. По ним бродят стада степных бизонов, резво бегают
вилорогие антилопы. Койоты, рыжая лисица, барсук, хорёк,
белохвостый заяц – всю эту живность можно встретить на голубых
просторах зоны. Грызунов же здесь не счесть. Пожалуй, именно
суслики вместе с их ближайшими родственниками – луговыми
собачками являются истинными властителями этой природной
зоны.
Б. Всюду видны летающие поморники, и горе зазевавшемуся или
выбежавшему на снег леммингу. Летом яркие ковры полярных
маков, куропаточной травы, лютиков. А сколько ягод- морошка,
голубика, ежевика. Удивительное зрелище красок.
ПРИМЕРНЫЕ ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ,
1. Короткий вегетационный период, ускоренное образование
плодов и семян.
2. В стихотворении говорится о приспособленности древесных
форм растений тундры с сильным ветрам, т.к. корневая
система поверхностная и не способна удерживать их в почве.
Все древесные растения тундры – карлики, т.к. почва бедна
гумусом и находится в зоне распространения многолетней
мерзлоты.
3. А. Степи (прерии)
Б. Тундра
РЕФЛЕКСИЯ(усвоение материала).
Усвоили отлично:
• Закономерности распределения природных зон в
Северной Америке
• Черты приспособленности растений и животных к
обитанию в своих природных зонах.
Усвоили хорошо:
• Формирование типов климата Северной Америки.
• Влияние антропогенного фактора на экологическое
состояние природных зон Северной Америки.
РЕФЛЕКСИЯ
(психоэмоциональная оценка урока)
• Отношение к содержанию учебного матер
• Отношения между детьми в процессе урока
• Отношение к учителям