Формирование экологической культуры школьников

Формирование
экологической культуры
школьников
*
Основоположники формирования
экологической культуры
-
ВЕРНАДСКИЙ Владимир Иванович
28 февраля1863, Санкт-Петербург 6января 1945, Москва,-российский
естествоиспы-татель и мыслитель,
общественный деятель.
В 1916-1940 сформулировал главные принципы и проблемы
биогеохимии, создал учение о биосфере и ее эволюции:.
Очерчены главные тенденции в эволюции биосферы: экспансия
жизни на поверхности Земли и усиление ее преобразующего
влияния на абиотическую среду; возрастание масштабов и
интенсивности биогенных миграций атомов, появление
качественно новых геохимических функций живого вещества,
завоевание жизнью новых минеральных и энергетических
ресурсов; переход биосферы в ноосферу.
Ники́та Никола́евич Моисе́ев
(23.09.1917–29.02.2000гг.)российский
учёный в области общей механики и
прикладной математики, академик
Академии наук СССР (РАН),
Российского национального комитета
содействия программы ООН по охране
окружающей среды
СТРАТЕГИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА: должна обеспечить
коэволюцию человека и окружающей среды.
«Может быть, вся история человеческих знаний, всё
развитие нашей общей культуры были всего лишь
подготовительным этапом для решения этой задачи, от
успеха в решении которой зависит сохранение в биосфере
биологического вида Homo sapiens»(Н, Н. Моисеев)
*Реймерс Николай Федорович
(06.04.1931-14.07.1993)
доктор биологических наук.
Зоолог, эколог, один из главных участников
становления заповедного
дела в
СССР.
«В упоении борьбы с природой и инакомыслящими, мы
проглядели две великие истины.
Первая та, что -человечество существует и развивается за счет
природы. Глупо рубить сук, на котором сидишь.
Вторая в том, что вовсе не противоборство, а взаимопомощь —
основа всего сущего на Земле».
«Безмерные возможности планеты — неумный и вредный миф.
Мы живем на малом космическом теле, любая часть которого
не может быть бесконечной
Г. А. Ягодин — член-корреспондент РАН,
действительный член РАО, доктор химических наук,
профессор, Лауреат Государственной премии СССР,
Почётный доктор Веспремского химикотехнологического университета (Венгрия), Высшей
химико-технологической школы (Болгария), Высшей
химико-технологической школы (Прага, Чехия),
Вроцлавской политехники (Польша), ЮжноКорейского университета Кон Хи, Университета
Фукуяма (Япония )
В сфере научных интересов Г.А. Ягодина - проблемы экологического
образования. В МХТИ организовал кафедру промышленной экологии
(1966 г.), впервые начавшую выпускать инженеров этого профиля.
Руководитель (с 1988 г.) Центра экологического образования в Москве.
Автор и соавтор многих книг по этой проблематике, "Проблемы
экологического образования", Казань, 1990). Под редакцией Ягодина
опубликован русский перевод учебника Т. Миллера "Жизнь в окружающей
среде" (1993-1995 гг.).
*
*
Экологическая культура
Новая культура человечества — экологическая — определяет ценностные
ориентации, мотивирующие экологически обоснованные (экологически
сообразные) поведение и дея-тельность, и новый качественный уровень
отношений между человеком и социоприродной средой. В широком смысле
экологическая культура есть новое содержание общечеловеческой культуры
-
Экологическая культура - это процесс и результат формирования
экологического сознания личности, отражающий неразрывное единство
между совокупностью знаний, представлений о природе, эмоциональночувственного и ценностного отношения к ней (внутренняя культура) и
соответствующих умений, навыков, потребностей взаимодействия с ней
(внешняя культура), основанный на гармонизации взаимосвязей в системе
"природа-человек".
-ка
Роль образования
в становлении личности ученика
Образование является одним из важнейших звеньев цепочки,
соединяющей столетия, на его основе происходит социальное
становление человека, целенаправленная социализация,
вхождение в культуру, предназначено развить и закрепить более
совершенные стереотипы поведения людей, направленного на:
-экономию природных ресурсов;
-предотвращение неоправданного загрязнения окружающей
среды;
- повсеместное сохранение естественных экосистем;
-формирование сознательной готовности к активному личному
участию в осуществляемых природоохранных мероприятиях и
посильной их финансовой поддержке;
- содействие проведению совместных природоохранных
действий и осуществлению единой экологической политики
Экологическая культура как социально
необходимое нравственное качество личности
ЭКОСОЗНАНИЕ
ЭКОМЫШЛЕНИЕ
ЭКОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Компоненты экологической культуры
Компоненты
Мотивационный
Ценностно-смысловой
Содержательный
Деятельно-практический
Рефлексивный
Когнитивный
Эмоционально-эстетический
Характеристика
Потребности; Ценностные установки;
Субъектное отношение; Субъектная
позиция; Эмоции; Чувства
Субъектно-объектный уровень восприятия
окружающей среды
Научное мировоззрение; Знания;
Представления; Умения;
Навыки; Поступок; Поведение;
Деятельность.
Самооценка; Самосознание;
Самокритичность
Познавательная активность; Интересы,
интеллектуализация
эмоционально–эстетическая жизненная
позиция
Структура экологической личности
Экологические убеждения, ценности,
ответственность, нравственные отношения к
природному миру
Экологические
поступки,
поведение
участие в
экологической
деятельности
Экологические
знания, умения,
навыки,
представления
(экологическая
образованность)
*
Показатели высокой
экологической культуры
-
наличие экологических интересов, фундаментальных
экологических знаний и представлений,
-
навыков взаимодействия с природными объектами
-
выполнение научных исследований по экологической
тематике, актуализация экологической значимости учебноисследовательской работы,
-
понимание ответственности будущего специалиста за
результаты своей профессиональной деятельности в связи с
сохранением гармоничных отношений в системе природачеловек.
сформированность системы убеждений и ценностей,
характеризующих отношение личности к природе,
Механизм формирования преемственности
Дошкольное
образование,
начальная
школа
Старшая
школа
Формирование основ
исследовательского
поведения
Основная
школа
О о
П б
Исследовательская
деятельность как средство
формирования мотивации к
проектной деятельности
Развитие
исследовательской
компетентности
Формирование предпрофильных навыков как основы
для профилизации
Школа - ВУЗ
Д
Лекции, семинары, индив.
проектная деятельность,
защита на базе ВУЗа
Развитие методического
обеспечения учебной дея
тельности средствами ис
следовательских проектов
Технологии проектов обновление содержания
образования, начало
предпрофильной подготовки
О р
Л а
Н з
И о
Т в
Е а
Создание условий для
развития способностей
и творчества учащихся
Допрофессиональная
подготовка согласно
индивидуальным
потребностям учащегося
Л н
Ь и
Н е
О
Е
I ступень – детский сад
Программа построена на принципах развивающего обучения. Работают с
детьми старшеклассники. Основная задача на этом этапе – сохранение
исследовательского поведения, как средства развития познавательного
интереса, любознательности, творческого воображения…..
Природные объекты служат партнёрами ребёнка в общении с ними и
совместной деятельности.
II ступень – начальная школа.
Преемственность обеспечивается созданием сопряженных учебных планов и
программ, на основе интеграции общего и дополнительного образования, их
согласования по отдельным ведущим образовательным областям . Механизм
обучения построен на формировании мотивации познания через
исследовательскую деятельность.
* III ступень- основная школа
Создаются условия для развития у школьников
самостоятельного мышления, системного анализа,
потребности в более высокой самоорганизации.
Научно-практико-ориентированная деятельность облечена в
форму школьного экологического мониторинга, построенного
на проектном методе.
 На основе технологии проектов имеет место обновление
содержания образования: начало предпрофильной подготовки
В качестве предпрофильной подготовки в 8-9-х классах
используется элективный курс «Основы школьного
экологического мониторинга», что позволяет детям
конструировать социально-значимую научно-практическую
деятельность, способствующую ориентации на профиль.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ
В СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМЫХ ПРОЕКТАХ
СХЕМА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛА - ВУЗ
ШКОЛА
Эколо
гизаци
я
школь
ных
дисци
плин
Напра
вленн
ые
эколог
.
курсы
«Мир
вокруг
нас»,
Естествознание
Модул
ьные
блоки
Экологическое
образование для
УР
ВУЗ (МГУП)
Электи
вные
курсы
Фунда
ментал
ьные
курсы
Математика,
физика
Спец.
курсы
ИКТтехноло
-гии,
инжене
рная
экологи
я
«Концепция устойчивого развития
состоит в том, что дальнейшее развитие цивилизации может
происходить только в согласии с законами природы…
…Она предлагает людям брать от природы лишь то, что
необходимо, точно просчитывая, что природа может
восстановить.
Мы должны использовать ресурсы рационально, избегая
конфликта и с природой, и с людьми, которые нас окружают
или живут далеко от нас, принимая здравые решения в
отношении сегодняшнего и завтрашнего дня… »
Г.А.Ягодин
Человек стал человеком,
когда услышал шепот листьев
и песню кузнечика,
журчание весеннего ручья
и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем
небе...
- услышал, и, затаив дыхание, слушает сотни и
тысячи лет чудесную музыку жизни".
В.А. Сухомлинский