российская государственная детская библиотека

РОССИЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА
ЧТЕНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ:
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ
НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ ЗА 1994–2000 годы
Составители: Рождественская Т. С., Смоляк А. Я.,
Голубева Е. И.
Редактор: Смоляк А. Я.
Ответственный за выпуск: Голубева Е. И.
Москва 2000
1
От составителей
Наше библиографическое пособие — попытка информации о литературе,
освещающей проблемы чтения детей и подростков в разных аспектах: с точки зрения
философии и культурологии, литературоведения и книгоиздания, психологии и
социологии, педагогики (семейной, школьной, библиотечной). В каждой области науки
свой подход к этому важному виду деятельности формирующегося человека; есть немало
интересных наработок, открытий. Именно поэтому, на наш взгляд, давно назрела
необходимость во взаимоинформированности специалистов.
Для подготовки пособия использовались информационные ресурсы Российской
государственной детской библиотеки, издания Российской книжной палаты, Российской
государственной библиотеки, Российской государственной научной педагогической
библиотеки им. К. Д. Ушинского.
В указатель включены отдельные издания, статьи из научных сборников и
профессиональной периодики, в том числе и региональные публикации. Это литература
проблемного и обзорного характера, материалы научных конференций, авторефераты
диссертаций, учебные и методические пособия, библиографические списки.
В пособие вошла литература, изданная в России на русском языке в 1994–2000 гг.
Библиографический отбор закончен в III кв. 2000 г.
Библиографическое
пособие
не
претендует
на
исчерпывающий
характер.
Предполагаем, что ряд материалов был опубликован малыми тиражами, не прошел
государственную регистрацию и оказался вне зоны нашего внимания.
Мы видим необходимость в периодическом издании такого рода пособия, поэтому
планируем продолжить работу вместе со всеми специалистами. Просим присылать в Рос.
гос. дет. б-ку Ваши публикации, предложения по совершенствованию структуры пособия,
предметного рубрикатора, отбору материала. Только общими усилиями мы сможем
создать более полную картину изучения проблем детского чтения.
2
Содержание
От составителей ......................................................................................................................................... 2
1. ДЕТСКОЕ ЧТЕНИЕ :ФИЛОСОФСКО-КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ...................................... 5
1.1.Детское чтение как ценность культуры .................................................................................................. 5
1.1.1. Чтение и процессы социализации подрастающих поколений ............................................................. 6
1.1.2. Межпоколенные проблемы читательской культуры ........................................................................... 8
1.2. Дети и книжная культура. Литература для детей и подростков ............................................................. 9
1.2.1. Образ мира, нормы и ценности, транслируемые произведениями, входящими в круг детского
чтения ...................................................................................................................................................... 9
1.2.2. Состояние современной литературы для детей и подростков ...........................................................10
1.2.3. Периодические издания для детей и подростков ..............................................................................12
1.2.4. Сетевая литература для детей и подростков .....................................................................................13
1.3. Дети и образование ............................................................................................................................14
1.3.1. Современные концепции совершенствования читательской деятельности, литературного
образования, формирования информационного поведения........................................................................15
1.4. Социокультурный контекст чтения детей и подростков в конце XX столетия .....................................16
1.4.1. Детская и подростковая субкультура ................................................................................................17
1.4.2. Чтение детей в условиях развития новейших информационных технологий ....................................20
1.4.3. Чтение детей и СМИ........................................................................................................................20
1.4.4. Издание и распространение книг для детей и подростков ................................................................21
1.4.5. Фонды библиотек, обслуживающих детей и подростков. Проблемы формирования ........................23
2. ДЕТИ И ПОДРОСТКИ КАК ЧИТАТЕЛИ..............................................................................................24
2.1. Социологические аспекты чтения детей и подростков ........................................................................26
2.1.1. Социальный портрет юного читателя ..............................................................................................26
2.1.2. Возрастные и гендерные различия в читательских характеристиках детей и подростков .................27
2.1.3. Чтение в структуре учебной деятельности и свободного времени школьников ................................29
2.1.4 Мотивация и функции чтения у детей и подростков Виды чтения. «Обязательное» («деловое») и
«свободное» («досуговое») чтение ............................................................................................................30
2.1.5. Круг чтения детей и подростков. Читательские предпочтения .........................................................30
2.2. Психологические особенности чтения и читателей — детей и подростков .........................................32
2.2.1. Читательское развитие детей и подростков: уровни, этапы, закономерности....................................32
2.2.1.1. Диагностика уровней читательского развития ...............................................................................33
2.2.2. Читательские состояния и свойства: потребности, интересы, установки, ожидания, мнения,
привычки, оценки и т. п. ...........................................................................................................................33
2.2.3. Структура читательской деятельности ребенка/подростка: мотивационная, процессуальная и
результативная фазы чтения......................................................................................................................35
2.2.4. Психологические механизмы и закономерности восприятия литературы разных видов детьми и
подростками: воображение, сопереживание, осмысление прочитанного ...................................................36
2.2.5. Литературно-художественное творчество детей/подростков и читательская деятельность ...............37
2.2.6. Типология читателей — детей и подростков. Индивидуальные стили восприятия информации
читателями разных типов .........................................................................................................................38
3. ПЕДАГОГИКА ЧТЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ.............................................................................39
3.1. Физиологические, психологические и социальные особенности чтения детей и подростков разного
возраста и пола .........................................................................................................................................39
3.2. Психолого-педагогические основы и технологии развития читательской деятельности ......................39
3.2.I. Технологии обучения чтению ...........................................................................................................39
3.2.2. Творческое чтение. Психологические основы формирования и развития творческого чтения детей и
подростков................................................................................................................................................41
3.2.3. Формирование читательской деятельности у детей (подростков) с особыми нуждами ....................42
3.3. Библиотерапия и психологическая поддержка читательской деятельности детей и подростков ..........43
3.4. Педагогика семейного чтения .............................................................................................................44
3.5. Библиотечная педагогика чтения и читательского развития ................................................................46
3.5.1. Библиотечные программы, методики и технологии формирования читательской и информационной
культуры ...................................................................................................................................................47
3.5.2. Создание информационной среды. Информационная и справочно-библиографическая деятельность
библиотеки для детей. Рекомендательная библиография детской литературы ...........................................49
3.5.3. Библиотечное обслуживание детей с особыми нуждами (дети с трудностями развития, одаренные
дети и др.) ..............................................................................................................................................52
3.6 Дошкольная и школьная педагогика чтения. Педагогические стратегии и технологии литературного
образования и читательского развития детей и подростков в дошкольных учреждениях и в школе.
Программы чтения ...................................................................................................................................54
3.6.1. Педагогика введения детей в книжную культуру в условиях дошкольного учреждения ...................57
3
3.6.2. Педагогика литературного образования и читательского развития младших школьников.................59
3.6.3. Педагогика литературного образования и читательского развития учащихся средней
общеобразовательной школы ....................................................................................................................61
4. СОЦИАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА И СТИМУЛИРОВАНИЕ ЧТЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ .............63
4.1. Правовые основы и реализация права ребенка на информацию и культурное развитие ......................63
4.2. Детская библиотека как социальный институт, гарантирующий реализацию права детей и подростков
на информацию, на доступ к достижениям культуры: специфика, условия, направления и проблемы
развития ...................................................................................................................................................64
4.2.1. Детская библиотека и семья.............................................................................................................66
4.2.2. Детская библиотека и школа: Практика и проблемы сотрудничества ............................................67
4.2.3. Профессия детского библиотекаря Социолог и психолог в детской библиотеке. Проблемы
подготовки кадров ....................................................................................................................................69
4.3. Формирование у подрастающего поколения культуры чтения, информационной культуры в аспекте
реализации права детей на доступ к информации ..................................................................................72
4.3.1 Практика социальной поддержки детского чтения ............................................................................72
4.3.2. Опыт России ....................................................................................................................................73
4.3.3. Зарубежный опыт ............................................................................................................................74
5. ИЗУЧЕНИЕ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ: ИСТОРИЯ, МЕТОДОЛОГИЯ, МЕТОДИКА ..................................76
5.1. История изучения детского чтения .....................................................................................................76
5.2. Методологические основы изучения детей и подростков как читателей .............................................77
5.3. Методика прикладных исследований ..................................................................................................78
6. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ОБЗОРЫ, УКАЗАТЕЛИ, СПИСКИ ЛИТЕРАТУРЫ ......................................80
ВЫДАЮЩИЕСЯ ДЕЯТЕЛИ НАУКИ И КУЛЬТУРЫ О ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ И ДЕТСКОМ ЧТЕНИИ
.................................................................................................................................................................82
Приложение ..............................................................................................................................................83
4
1. ДЕТСКОЕ ЧТЕНИЕ :ФИЛОСОФСКО-КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ
АСПЕКТЫ
Актуальные проблемы современного детства: Сб. науч. тр. / Науч.- исслед. ин-т
детства Российского детского фонда. — М., 1998. — Вып. 5. — 99 с.
Арсеньев А. Подросток глазами философа // Искусство в школе. — 1995.— № 2. —
С. 2–12.
Быков Р. Тайна длинного дня: [Дети в современном мире и его будущем] // Детская
литература. — 1996. — № 3. — С. 3–7.
Воскобойников В. М. Образ детства в контексте истории Государства Российского //
Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы Междунар.
конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I.— СПб., 1999. — С. 22–27.
Дети в меняющемся мире: Актуальные проблемы социальной педагогики и
социальной работы: Материалы рос.- герм. семинара, Омск. 25–29 мая 1997 г. — Омск,
1998.— 64 с. — Библиогр.
Детство и «открытое общество»: Философ. и культурол. аспекты: [Тез. докл. и
сообщ. VI междунар. конф. «Ребенок в современном мире. Открытое общество и детство».
СПб., 21–23 апр. 1999]. — СПб., 1999. — 201 с.
Детство идеальное и настоящее: Сборник работ современных западных ученых: Пер.
с англ. — Новосибирск: Сибирский хронограф, 1994. — 271 с.
Икеда Д., Лиханов А. Тропинка в страну детства: Диалог.— М.: Дом, 2000. — 142 с.:
ил.
Рыбинский Е. М. Детство как социальный феномен / Науч.- исслед. ин-т детства
Российского детского фонда. — М., 1998. — 112 с.
Рыбинский Е. М. Феномен детства в современной России // Педагогика. — 1996. —
№ 6. — С. 14–18.
Чудинова В. П. Дети и взрослые: взгляд в будущее // Детское чтение: Феномен и
традиция в конце XX столетия: Материалы Междунар. конференции. Санкт-Петербург,
12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб., 1999. — С. I55–I59.
1.1.Детское чтение как ценность культуры
Голубева Е. И. Гражданин читающий — национальная ценность России: Интересы
национальной безопасности России требуют безотлагательной разработки федеральной
5
программы «Чтение» // Книжное обозрение. — 2000. — 10 апр. — С. 5.
Голубева Е. И. Роль и место детской библиотеки в возрождении национальной
культуры // Национальные библиотеки республик Российской Федерации в осуществлении
государственной национальной культурной политики: Реф. выступлений на Всерос. науч.практ. конф. Саранск, 18–20 апр. 1995 г. — СПб., 1997. — С. 43.
Ленский Б. В. Детское чтение — индикатор отношения общества к его будущему //
Школьная библиотека. — 2000. — № 1. — С. 4–6.
Мырьянов Н. З. Чтение детей в библиотеках — надежда на будущее // Книга на
Севере: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. 3–5 нояб. 1998 / Гос. публ. науч.- техн. б-ка
СО РАН; Нац. б-ка Республики Саха (Якутия). — Новосибирск, 1999. — С. 122–124.
Степанова Л. В. Чтение детей как ценность современной культуры // Детское чтение:
Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы Междунар. конференции. СанктПетербург, 12–14 мая 1999 г.: Ч. I. — СПб., 1999. — С. 137–146.
Фафурин Г. А. Детское чтение как потенциал духовного развития общества:
[Творческая лаборатория в рамках Ассоциации детских библиотек России, г. Геленджик,
24–30 июня, 1999 г.] // РНБ информация. — 1999. — № 6. — С. 16–19.
1.1.1. Чтение и процессы социализации подрастающих поколений
Голованова Н. Ф. Педагогические основы социализации младших школьников: Учеб.
пособие к спецкурсу / Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. — СПб.: Образование, 1996. —
76 с. — Библиогр.
Максимова В. Путь к социальной зрелости: [Социальный портрет выпускника
общеобразовательной школы] // Народное образование. —1994. — № 7. — С. 36–40.
Социализация ребенка. Психологические и педагогические проблемы: [Тез. докл. и
сообщ. VI междунар. конф. «Ребенок в современном мире. Открытое общество и
детство»]. СПб., 21–23 апр. 1999 г. — СПб., 1999. — 226 с.
Ярцев Д. В. Особенности социализации современного подростка
//
Вопросы
психологии. — 1999. — № 6. — С.54–58. Библиогр.
Акимов В. Из размышлений о русском детстве XX века: [Что могут вычитать
современные дети в «текущей» литературе] // Детская литература. — 1998. — № 5–6. — С.
6–8; 1999. — № 1. — С. 24–27.
Андреева И. В. Подросток в поисках героя: [По материалам исследования «Книга и
библиотека в самопознании старших подростков как читателей художественной
6
литераатуры» в Челябинской обл.] // Чтение детей и подростков в конце XX века: По
материалам региональных исследований библиотек. — М.: РГДБ, 1999. — С. 102–111.
Андреева И. В. Самопознание как феномен чтения старших подростков: [Результаты
исследования проведенного в 1995–1998 г.г. на базе дет. и шк. б-к городов Челябинска и
Озерска] // Дети. Книга. Библиотека: поиски и обретения 90-х годов: Сб. ст. — Челябинск,
1999. — С. 18–28. — Библиогр.
Аплетаев М.
Н.
В поисках
нравственного смысла жизни: Кн.
учителя-
экспериментатора / Омский гос. пед. ун-т. — Омск, 1998. — 98 с. — Библиогр.
Баранова Г. В. и др. Экопсихологическая роль художественной литературы в
воспитании личности // Психолого-педагогические аспекты многоуровневого образования:
Сб. науч. тр. Т. 11 / Тверской гос. ун-т. — Тверь, 1998. — С. 195–223.
Беньковская Т. Е. Детская литература и воспитание читателя: Учеб.- метод. пособие
для студентов пед. вузов и сред. пед. заведений. — Оренбург: Изд-во Оренбург. гос. пед.
ун-та, 1999. — 170 с. — Библиогр.
Левина Е. Р. Художественная литература в самопознании личности читателяподростка // Социолог и психолог в детской и юношеской библиотеке: Сб. материалов
Всерос. рабоч. встречи 27–28 апр. 1999 г. Ч. I. — М., 1999. — С. 73–76.
Макеева С. Г. Воспитательное чтение в условиях современного образования //
Начальная школа. — 2000. — № 9. — С. 70–76.
Маранцман В. Г. Интерпретация художественного произведения как технология
общения // Вестник Северо-Западного отделения Российской академии образования:
Образование и культура Северо-Запада России. Вып. 3. — СПб., 1998. — С. 217–225.
Медведева И., Шишова Т. Залог выживания: Почему современные дети мало читают
и зачем это им нужно // Семейный совет. — 1997. — № 18. — С. 3.
Николаева М. Советская детская литература как отражение утопической идеи //
Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы Междунар.
конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб., 1999. — С. 28–34.
Сказка и фантастика в нравственном развитии читателей-детей / Рос. гос. дет. б-ка.
— М., 1993. — 127 с.
Степанова Л. В. Духовный опыт одиночества и диалога в современном отрочестве:
(феноменологические и эксиологические аспекты читательского развития подростков) //
Социализация ребенка: психологические и педагогические проблемы: Тезисы докл. и
сообщ. VI междунар. конф. «Ребенок в современном мире. Открытое общество и детство».
СПб., 21–23 апр. 1999 г. — СПб., 1999. — С. 111–113.
Титов Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. — СПб.,
7
1997. — 273 с. — Библиогр.
Тихомирова И. И. Чтение детей — эмоциональный тренинг: Методическое пособие.
Вып. 2 / Ассоц. дет. библиотекарей России. — Н.Новгород, 1998. — 56 с.
Троицкий В. На путях к духовным источникам: созидающее чтение // Воспитание
школьников. — 1998. — № 6. — С. 20–25.
Чумичева P. M. Взаимодействие искусств в формировании личности старшего
дошкольника / Рост. гос. пед. ун-т. — Ростов н/Д, 1995. — 270 с., схем. — Библиогр.
Эльконинова Л. И. Роль сказки в психическом развитии дошкольников // Мир
психологии. — 1998. — № 3. — С. I23–I36.
1.1.2. Межпоколенные проблемы читательской культуры
Андреева О. В. «Книжка не по-русски»: [Читатели книг на иностранных языках в
Рос. гос. дет. б-ке в 80–90-е годы] // Чтение детей и подростков в конце ХХ века: По
материалам региональных исследований библиотек. — М.: ГРДБ, 1999. — С. 126–133.
Дьяконова В. П. Социологические исследования в детской библиотеке — ключ к
взаимопониманию: [Сравнительный анализ исследований чтения в 1995 и 1998 г.г.
Тамбовской обл. дет. б-ки] // Чтение детей и подростков в конце XX века: По материалам
региональных исследований библиотек. — М.: РГДБ, 1999. — С. 66–72.
Кабачек О. Л. Проблемы литературного развития современных дошкольников: [По
результатам экспериментального психологического исследования Рос. гос. дет. б-ки в
детских образовательных учреждениях г. Москвы] // Чтение детей и подростков в конце
XX века: По материалам региональных исследований библиотек. — М.: РГДБ, 1999. — С.
92–98. — В содерж.: Развитие восприятия народной волшебной сказки детьми 3–7 лет.
Косилова Н. Исследование продолжается: [Динамика чтения детей 4–9 кл.
Белоруссии] // Библиотека. — 1996. — № 12. — Спец. вкл. — С. 15–17.
Либова О. С. Политическая сатира в чтении детей: По материалам советской детской
литературы 1920-х гг. // Что мы читаем? Какие мы?: Сб. науч. тр. — СПб., 1993. — С. 135–
150.
Нодель Ф. «И чувства добрые я лирой пробуждал»: А.С. Пушкин и его герои в
ученических сочинениях последней трети XX века // Детская литература. — 1999. — № 5–
6. — С. 15–18. — В содерж.: Восприятие Пушкина уч-ся 15–17 лет в. 60–70-е годы и в 80–
90-е годы.
Сахарова Е. Пушкинские годовщины: (I880–I937) // Библиотечная ассамблея
8
Евразии: Информационный бюллетень. — М., 1999. — Вып. I. — С. 23–36. — Библиогр.
— В содерж.: А. С. Пушкин в чтении школьников.
Сухова Л. Фантастические вопросы двум поколениям: [Исследования педагогов
Г.Граник и Л.Концевой «Методика выявления читательской позиции»] // Библиотека в
школе. Прилож. к газ. Первое сентября. — 2000. — № 2. — С. 10.
Чертов В. Ф. Русская словесность в дореволюционной школе. — М.: Моск. пед. гос.
ун-т, 1994. — 127 с. — Библиогр.
1.2. Дети и книжная культура. Литература для детей и подростков
Акимова А. Н. Мировая детская литература и субкультура детства // Детское чтение:
Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы Междунар. конференции. СанктПетербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб., 1999. — С. 46–49.
Головин В. В. Детская литература, детская субкультура, детская мифология. (К
постановке проблемы взаимосвязи) // Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX
столетия: Материалы Междунар. конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. —
СПб., 1999. — С. 7–17.
Дети и подростки в мире книжной культуры: Сб. науч. тр. / Сост. А. И. Лебедева;
Рос. гос. б-ка. — М., 1993. — 125 с.
Петрова М. С. Читающий ребенок и традиционная русская культура: (Тезисы
выступления) // Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы
Междунар. конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб., 1999. — С. 55–
56.
Торопцев А. Дядя Петя, ты дурак?: Какая же книга нужна ребенку // Литературная
газета. — 1996. — № 47. — С. 4.
1.2.1. Образ мира, нормы и ценности, транслируемые произведениями,
входящими в круг детского чтения
Валькова В. Г. Кому нужны эти чудовища?: [Материалы XXX конф. Междунар. ин-та
дет. и юнош. лит. и исслед. чтения «Зло и ужас в детской литературе». Вена, 14–19 авг.
1994 г.] // Калейдоскоп. Вып. 1(9) / Рос. гос. дет. б-ка; Сост. Андреева О. В. — М., 1995. —
С. 19–21.
Вульфов Б. Художественная литература как педагогика // Мир образования. — 1997.
9
— № 5. — С. 25–29.
Дементьева
И.
С.
Художественная
литература
—
средство
гуманизации
педагогического процесса в дошкольном учреждении // Гуманизация педагогического
процесса дошкольного учреждения: Межвуз. сб. науч. тр. / Магнитогорский пед. ин-т. —
Магнитогорск, 1995. — С. 78–88.
Звонарева
Л.
У.
Освоение
духовного
пространства
читателем—ребенком:
[Литературная сказка] // Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия:
Материалы Междунар. конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб.,
1999. — С. 166–171.
Крупин В. От ушастика к ужастикам: [Взгляд на воспитательную роль детской
литературы в современном обществе] // Библиотековедение. — 1999. — № 2. — С. 86–87.
Медведева И., Шишова Т. Страсти-мордасти и манная каша: [Психологи о
литературе и телевидении в воспитании детей] // Юность. — 1995. — № 2. — С. 64–66.
Мызникова Н. Откровения словесника: [О современной детской книге] // Библиотека.
— 1997. — № 8. — С. 59.
Ратнер-Кирнос Д. И. Вдохновение и откровение. — М.: ИНТОР, 1995. — В содерж.:
Нравственное и эстетическое воспитание средствами художественной литературы. — С.
15I–159.
1.2.2. Состояние современной литературы для детей и подростков
Арзамасцева И. Н. Детская литература: [Учеб. для высш. и сред. пед. учеб.
заведений]. — М.: Академия, 2000. — 470 с.
Зарубежная детская литература: Учеб. пособие: Для сред. и высш. пед. учеб.
заведений / Сост. Н. В. Будур и др. — 2-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2000. — 304 с.
Кудрявцева Л. С. Художники детской книги: Пособие для студентов ср. и высш.
учебн. заведений. — М.: Академия, 1998. — 206 c. — (Педагогическое образование).
Русская литература для детей: Учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений / Под
ред. Т.Д. Полозовой. — 3-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2000. — 512 с.
Анатольева М. Писатели — лауреаты Международной премии имени Х. К.
Андерсена // Детская литература. — 1998. — № 4. — С. 59–63; 1999. — № 1. — С. 71–75;
№ 2–3. — С. 80–85; № 4. — C. 106–111; № 5–6. — C. 128–132; 2000. — № 1. — C. 104–111.
Анатольева М. Пробуждать «чувства добрые»: [О книгах исторической и
христианской тематики, произведениях русской классической литературы для детей] //
Книжный бизнес. — 2000. — № 6. — С. 27.
10
Андреева Л. В. Жанрово-стилистические особенности современной поэзии для детей
// Мировая словесность для детей и о детях. Вып. 3. — М., 1998. — С. 78–80.
Бобина Т. О. Жанровый состав игровой поэзии для детей 1980–1990-х годов // Дети.
Книга. Библиотека: Поиски и обретения 90-х годов: Сб. ст. — Челябинск, 1999. — С. 54–
63. — Библиогр.
Вестин Б. Детская литература в Швеции / Пер. со швед. Т. Доброницкой. — 3-е изд.,
испр. и доп. — М.: Стокгольм: Журн. «Детская литература»: Швед. ин-т, 1999. — 71 с.:
ил.
Демурова Н. «Июльский полдень золотой…»: Статьи об английской детской книге.
— М.: УРАО, 2000. — 256 с.
Звонарева Л. Детский мир поэзии на рубеже тысячелетий: [Совещание молодых
писателей Москвы в Переделкине] // Детская литература. — 2000. — № I. — С. 91.
Зубков В. Полвека прошлого без будущего?: Проза о Великой Отечественной войне //
Литература. Прилож. к газ. Первое сентября. — 2000. — № 23. — С. 2–3.
Корф О. …И чего не люблю (Совсем не по Драгунскому): [О современной детской
литературе] // Книжное обозрение. — 2000. — 18 сент. — С. 17.
Корф О. Кого я люблю: [Из молодых современных писателей детской литературы] //
Книжное обозрение. — 2000. — 21 авг. — С. 17.
Кто получил медаль Андерсена: В международном совете по детской книге //
Библиотека. — 2000. — № 7. — С. 38.
Лебедева А. Э. XIII конгресс Международного общества по изучению детской
литературы (МОИДЛ) // Детская литература. — 1997. — № 5–6. — С. 85–87. — Тема XIII
конгресса «Прошлое в настоящем. Новый взгляд на историю в детской литературе».
Левина Е. Р. Научно-познавательная литература для маленьких читателей: Лекция /
Моск. гос. ун-т культуры. — М., 1998. — 38 с. — Библиогр.
Лучшие детские книги мира: Почетные дипломы IBBY: (IBBY Honour list 1996) /
Междунар. совет по детской книге. Совет по детской книге России; Ред.- сост. Л. Маиссен;
Вариант на рус. яз. Ю. Просалковой. — М., 1997. — 69 с.
Любимова О. Взгляд на «Малую Нобелевскую премию»: [0 книгах, получивших
премию им. Х. К. Андерсена в 1998 г. По материалам журнала Междунар. совета по
детской книге IBBY «Bookbird»] // Калейдоскоп. Вып. 2(18) / Роc. гос. дет. б-ка; Сост.
Андреева О. В. — М., 1998. — С. 19–30.
Ляхова В. В. Тема религии в современной литературе для детей и подростков //
Духовная и светская культура как фактор социального развития региона. — Кемерово,
1996. — С. 267–271.
11
Махотин С. «…невостребованность при одновременном дефиците»: [0 детской
литературе 80-х–90-х годов] // Детская литература. — 1998. — № 2. — С. 52–55.
Мещерякова М. И. Русская детская, подростковая и юношеская проза 2 половины
XX века: проблемы поэтики / Науч.- практич. центр «Мегатрон». — М., 1997. — 381 с.
Мошковский А. Не искажать историю детской литературы: [О лучшей прозе 1950–
1960-х г.г.] // Детская литература. — 1999. — № 2–3. — С. 22–27.
Мяэотс О. Современная английская детская книга: проблемы и решения // Вестник
иностранной литературы: Ежеквартальное критико-библиографическое обозрение. — М.,
1994. — № 3. — С. 5–14. — В содерж.: Достижения последних лет; Литературные премии.
Новые имена в детской литературе: Библиографический указатель изданий I99I–I997
г.г. / Рос. гос. дет. б-ка; Сост. Смоляк А. Я. и др. — М., 1998. — 105 с.
Очерки о детских писателях: Справ. для учителей нач. кл. / Сост. И. А. Антипова и
др. — М.: Баласс, 1999. — 240 с.
Первова Г. М. Введение в детскую литературу. — М.; Тамбов: Изд-во Тамбов. гос.
ун-та, 1999. — 155 с.
Писатели нашего детства: 100 имен: Биографический словарь: В 3 ч. / Рос. гос. дет.
б-ка; Сост. Воронова Н. О. и др. — М.: Либерея. — Ч. 1. — 1998. — 432 с.; Ч. 2. — 1999.
— 432 с.; Ч. 3. — 2000. — 512 с.
Пупшева М. Как для взрослых, но только лучше: [Круглый стол «Детская книга:
вчера, сегодня, завтра»] // Витрина. — 1999. — № 6. — С. 36–37.
Русские детские писатели XX века: Биобиблиогр. словарь / Редкол. И. Н.
Арзамасцева и др. — 2-е изд., испр., доп. — М.: Флинта: Наука, 1998. — 508 с.
Собакин Т. Об исследовании слона: [О состоянии отечественной детской
литературы] // Детская литература. — 1999. — № 4. — С. 65–68.
Яковлев Лев. Главное — стишок написать: [Заметки о детской литературе 80-х–90-х
г.г.] // Детская литература. — 1999. — № 1. — С. 110–112.
1.2.3. Периодические издания для детей и подростков
Бигильдинская О. Союз журналистов за детскую прессу: [Лауреаты конкурса на
лучшее журналистское произведение 1995 года в номинации «Детская пресса»] //
Учительская газета. — 1996. — 6 февр. — С. 5.
В. В. Круглый стол на тему «Нужны ли городу детские журналы»: [10 февр. 2000 г.
Санкт-Петербургская секция IBBY] // Детская литература. — 2000. — № 2–3. — С. 89.
12
Гиммельман М., Рождественская Т. Юнпресс — пресса для детей: О журналах
«Пионер», «Новая игрушечка», «Недоросль»; о «Пионерской правде», «Юношеской
газете» // Витрина читающей России. — 1995. — № 16. — С. 28–29.
Звонарева Л. Торопясь в XXI век: Необъективные заметки с Зимней ассамблеи
детской прессы в Суздале // Книжное обозрение. — 1996. — № 12. — С. 8.
Курицын В. Н. Журналистика, I993–I997. — СПб.: Лимбах, 1998. — 191 с. ил.
Майсурадзе Ю. Периодика в зеркале статистики // Витрина читающей России. —
1995. — № 10. — С. 30–31.
Николаева С. Детские журналы на рубеже веков // Арзамасцева И. Н., Николаева С.
А. Детская литература: Учебное пособие. — М.: Академия, 1997. — С. 184–186.
Осипов И. Мама, роди меня обратно: [О журналах «Клепа», «Стригунок», «Куча
мала»] // Литературная газета. — 1997. — 2 апр. — С. 13.
Российские журналы: Справка Госкомпечати РФ // Витрина читающей России. —
1998. — № 1. — С. 11. — В содерж.: Статистические данные о детских журналах.
Элитарная культура для нового поколения?: [Круглый стол по проблемам детской и
подростковой периодики] / Материалы подгот. С. Лебедев // Первое сентября. — 2000. —
14 марта. — С. 5.
1.2.4. Сетевая литература для детей и подростков
Адамович М. Этот виртуальный мир…: Современная русская проза в Интернете: ее
особенности и проблемы // Новый мир. — 2000. — № 4. — С. 193–207.
Иванова Г. А., Чудинова В. П. Библиотечная работа с детьми за рубежом. — М.:
МГУКИ, 1999. — В содерж.: Юные пользователи библиотеки и Интернет. — С. 91–100.
Липунов В. «Интернет» не может отменить книгу / Беседовал А. Щербак-Жуков //
Книжное обозрение. — 2000. — 31 июля. — С. 17. — В содерж.: [О сетевом детском
журнале Ю.Нечипоренко].
Гапотченко Д. Дети в сети: [Дети и Интернет] // Педология / Новый век. — 2000. —
№ 1. — С. 71.
Крылов Д. Прогулка по садам интернет-словесности.: [Виртуальная библиотека] //
Книжное обозрение. — 2000. — 3 июля. — С. 17.
Сердюченко В. Новейший проект российской словесности. Литература в Интернете
// Вопросы литературы. — 1999. — № 5. — С. 3–14.
13
1.3. Дети и образование
Болотова Л. С. Социоинформационные потребности подросткового образования //
Проблемы информационной культуры: Сб. статей. — М., 1994. — С. 102–109.
Воронина Т. П. Философские проблемы образования в информационном обществе:
Автореф. дис. д-ра филос. наук / МГУ. — М., 1995. — 41 с.
Воронина Т. П. и др. Образование в эпоху новых информационных технологий. —
М., 1996. — 206 с.
Зуева Е. Педагогический потенциал школьной библиотеки: [Что ждет школа от
школьной библиотеки] // Школьная библиотека. — 2000. — № 4. — С. 14–15.
Информационные технологии и образование: [Реф. Сб]. — М., 1996. — 135 с.
Кудрявцева В. Т., Урзалиева Г. К. Культурно-образовательный статус детства //
Социологические исследования. — 2000. — № 4. — С. 59–65.
Кузьмин Е. Культура и образование: Грани сотрудничества / Беседу вела Л.
Иртуганова // Школьная библиотека. — 2000. — № 4. — С. 11–13.
Образование в период детства: Материалы Рос. конф. работников системы
образования, состоявшейся 25–27 марта 1997 г. в Екатеринбурге. — Екатеринбург:
Уникум, 1997. — 139 с.
Осипова
И.
Библиотека
и
образование:
(К
постановке
проблемы)
//
Библиотековедение. — 1999. — № 1. — С. 22–29.
Системы и средства информатики. Вып. 8: Информационные технологии в
образовании: от компьютерной грамотности к информационной культуре общества: Спец.
вып., посвящ. II междунар. конгр. ЮНЕСКО «Образование и информатика». — М., 1999.
— 227 с.
Сметанникова Н. Баланс жизни: [Конференция Международной ассоциации чтения
(IRA) «Баланс жизни: Соединение грамотности и обучения». Атланта. 4–9 мая 1997 г.] //
Библиотека. — 1998. — № 1. — С. 68–69.
Философско-психологические проблемы развития образования / Рос. акад. образ.; А.
С. Арсеньев и др. — М.: ИНТОР, 1994. — 128 с. — (Теория и практика развивающего
обучения).
Шаповалов В. А. Социокультурные аспекты информатизации образования / Ставроп.
гос. ун-т и др. — Ставрополь, 1996. — 68 с. — Библиогр.
14
1.3.1. Современные концепции совершенствования читательской деятельности,
литературного образования, формирования информационного поведения
Басманов П. А. Диалоги литератур и проблемы поликультурного образования // Два
века с Пушкиным: Материалы Всерос. науч.- практич. конф. 17–18 февр. 1999 г. Ч. 2 /
Оренбур. гос. пед. ун-т. — Оренбург, 1999. — С. 155–159.
Гендина Н. И. и др. Информационная культура личности: Диагностика, технология
формирования: Учебно-методич. пособие. В 2 ч. / Кемеровская гос. акад. культуры и
искусств. — Кемерово, 1999. — Ч. 1. — 144 с.; Ч. 2. — 149 с.
Гуреев В. Н. От какого наследия мы отказались?: [О новой концепции преподавания
русской литературы XX века] // Литература в школе. — 1998. — № 4. — С. 155–158.
Жижина А. Д. Непрерывность и преемственность литературного образования //
Педагогика. — 1997. — № 5. — С. 59–64.
Зиганов М. А. Рационализация чтения как путь повышения эффективности учебной
деятельности старшеклассников — читателей библиотек: Автореф. дис. канд. пед. наук /
МГУК. — М., 1996. — 16 с.
Зиновьев Н. Б. Информационная культура личности: Введение в курс: Учеб. пособие.
— Краснодар, 1996. — 136 с.
Информатика и информационная культура в современной школе: Сб. материалов I и
II Всерос. науч.- практ. конф. — Самара: СИПКРО, 1996. — 120 с. — Библиогр.
Кочеулова А. Образовательные программы и информационная культура школьника //
Библиография. — 1998. — № 6. — С. 3–7.
Кушнир А. Новая Россия подрастает: Образовательный проект «Новая Россия» //
Народное образование. — 1997. — № 5. — С. 20–27. — Из содерж.: Качество чтения —
ключевой вопрос обучения.
Нартов К. М. Концепция литературного образования в национальных школах России
// Школа и мир культуры этносов. Вып. 2. / Ин-т нац. проблем образования М-ва
образования РФ. — М., 1995. — С. 319–345.
Проблемы информационной культуры: Сб. статей. — М., 1994. — 217 с.
Проблемы литературного образования школьников: Материалы 5 зональной науч.практ. конф. «Филологический класс: Наука — вуз — школа». Екатеринбург, 25–26 марта
1999 г. Ч. I / Урал. гос. пед. ун-т. — Екатеринбург, 1999. — 140 с.
Проблемы теории и практики современного литературного образования: Материалы
семинара молодых преподавателей и аспирантов / Сост. Чертов В. Ф. — М.: МПГУ, 1997.
— Вып. 1. — 41 с.; Вып. 2. — 1998. — 33 с.
15
Троицкий В. Ю. Словесность в школе: Кн. для преподавателей русской филологии.
— М.: ВЛАДОС, 2000. — 430 с. — (Библиотека учителя-словесника). — В прилож.:
Концепция литературного образования средней общеобразовательной школы.
Школа
2000…:
Концепция
и
программы
непрерывных
курсов
для
общеобразовательной школы. Вып. I. — М.: Баллас, 1997. — С. 24–66. — Из содерж.:
Программа
по
чтению
и
начальному
литературному
образованию
1–4
кл.
общеобразовательной школы / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. Концепция и программа курса
литературного образования в средней школе (5–11 кл.) / Р. Н. Бунеев и др.
1.4. Социокультурный контекст чтения детей и подростков в конце XX столетия
Базилевич О., Ведерникова Л. Определить приоритеты: [Результат 1-го этапа
исследования Пермской обл. б-ки им. A. M. Горького «Библиотека и общество» //
Библиотека. — 1995. — № 2. — С. 15–17. — В содерж.: О чтении подростков.
Бубекина Н. В. Дети и культура: Тенденции и прогноз // Читатель начинается с
детства: Детская библиотека вчера, сегодня, завтра: Материалы научно-практической
конференции / Комитет по культуре и искусству Администрации Мурманска. —
Мурманск, 1999. — С. 5–16.
Бутенко И. А., Голубева Е. И., Чудинова В. П. Социокультурный контекст детского
чтения // Чтение детей и подростков в конце XX века: По материалам региональных
исследований библиотек / Рос. гос. дет. б-ка. — М., 1999. — С. 5–12.
Виноградова Г. Г. Культурная среда пользователей детских библиотек г. Белгорода:
[Исследование чтения школьников 11–I5 лет гос. дет. б-ки им. А. Гайдара в I995–I996 г.г.]
// Чтение детей и подростков в конце XX века: По материалам региональных исследований
библиотек. — М.: РГДБ, 1999. — С. 31–36.
Голубева Е. И. Библиотека и общество: [О Всероссийском семинаре-совещании
директоров респ., краевых, обл. науч. и дет. б-к, ЦБС «Библиотека и город:
Екатеринбурский вариант». 15–20 нояб. 1993] // Библиография. — 1994. — № 2. — С. 28–
31.
Дрошнева Н. «Ребенок и его чтение в культуре XX века», «Дети и взрослые в
современном информационном пространстве», «Взрослые — мир и культура: взгляд из
детства»: Международная конференция в Петербурге // Первое сентября. — 1999. — 21
сент. — С. 5.
Дьяконова В. Ключ к взаимопониманию, или школа информационного комфорта:
16
[Детская библиотека в жизни тамбовских детей: Результаты анкетирования] // Библиотека.
— 1999. — № 10. — С. 55–56.
Елисеева Ю. А. Коммуникативный универсум детского чтения: Дис. канд. философ.
наук / Мордов. гос. ун-т — Саранск, 1998. — 167 с. — Библиогр.: 197 назв. — В содерж.:
Исследование культурологических оснований феномена детского чтения в контексте
общения возрастных миров в пространственно-временном континууме культуры.
Определена роль дет. чтения в структуре миромодулирующей деятельности ребенка.
Зорина Л. Г. Библиотека + читатель?: [Анализ анкетного опроса о месте библиотеки
в детской культурной жизни] // Проблемы научно-исследовательской работы библиотек
Алтая-96: Сб. статей / Алтайск. краев. универс. науч. б-ка им. В. Я. Шишкова; Ред.- сост.
Н. А. Жеребятьева, Н. Т. Ткаченко. — Барнаул, 1997. — С. 17–18.
Олейников А. А. Подросток в пространстве современной культуры // Психолог в
детской библиотеке / Рос. гос. дет. б-ка; Сост. В. Б. Крюкова. — М., 2000. — С. 25–35.
Олейников А. А. Подросток в пространстве современной культуры: [Исследование
психологической службы Централизованной системы дет. б-к г.Ярославля отношения к
культуре и к учреждениям культуры] // Юношеские библиотеки России: Информ. вестник.
Вып.4(11). — М., 2000. — С. 23–34. — Гистограммы. — В содерж.: Популярность
источников информации среди подростков: девочек и мальчиков. Популярность
учреждений культуры среди подростков. Подростковая субкультура.
Тимофеева Н. А. Библиотека и чтение в жизни городских и сельских подростков:
[Потребности школьников 12–15 лет (7–9 кл.) в чтении и библиотеке в рамках
комплексного исследования «Библиотека и общество» Пермской обл. универсальной б-ки
им. A. M. Горького в I993–I995 г.г.] // Чтение детей и подростков в конце XX века: По
материалам региональных исследований библиотек. — М.: РГДБ, 1999. — С. 37–44.
1.4.1. Детская и подростковая субкультура
Абраменкова В. В. Дети-пророки: Социогенетический анализ представлений об
опасности в детской субкультуре // Магистр. — 1997. — № 3. — С. 86–95.
Абраменкова В. В. Сорадование и сострадание в детской картине Мира. — М.: ЭКО,
1999. — 224 с.
Акимова А. Н. Мировая детская литература и субкультура детства // Детское чтение:
Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы Междунар. конференции. СанктПетербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб., 1999. — С. 46–49.
17
Алексеев В. А. Развитие самосознания на рубеже подросткового и юношеского
возрастов // Мир психологии и психология в Мире. — 1995. — № 3.
Андреева О. В. [«Захватывающее» в детской книге, кино, музыке: Материалы 33-й
конф. Междунар. ин-та дет. и юнош. лит. и исслед. чтения. Вена. 25-30 авг. 1997 г.] //
Калейдоскоп. Вып. 2(16) / Рос. гос. дет. б-ка. — М., 1997. — С. 1–29.
Антропова А. С. Ребенок и слово: Проблемы культуры речи в современном
информационном обществе // Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия:
Материалы Междунар. конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб.,
1999. — С. 99–104.
Буданова Г. Свободное время: за и против подростков // Воспитание школьников. —
1996. — № I. — С. 17.
Головин В. В. Детская литература, детская субкультура, детская мифология. (К
постановке проблемы взаимосвязи) // Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX
столетия: Материалы Междунар. конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. —
СПб., 1999. — С. 7–17.
Гончарук А. Международный форум «Детская культура»: [Орг. ЮНЕСКО Дания] //
Искусство в школе. — 1997. — № 1. — С. 68–69.
Григорьев Д. В. Социокультурное самоопределение подростка // Педагогика. — 2000.
— № 7. — С.42–47. — Библиогр.
Иващенко Г. М. Современный городской подросток: Новые ориентиры (опыт
социологического исследования) // Молодежь и общество на рубеже веков. — М.: Социум,
1998. — С. 45–48.
Кабачек О. Л. «Фея, дай денег»: [«Счастье это…»: Опрос младших школьников] //
Учительская газета. — 1996. — №20. — С. 17.
Кудрявцев В., Алиева Т. Еще раз о природе детской субкультуры // Дошкольное
воспитание. — 1997. — № 3. — С.87–91; № 4. — С. 64–68.
Лебедева А.Э. О ценности международного сотрудничества в сфере культуры
детства // Библиотечное дело на пороге XXI века: Тез. докл. и сообщ. междунар.конф. —
М., 1998. — Ч. I. — С. 115–116.
Линник Ю. Космос детства. — Петрозаводск: Святой остров, 1994. — 176 с. —
(Фонд культуры Карелии. Музей космических искусств им. Н. К. Рериха). — В содерж.:
Разд.: Мир ребенка (Детский романтизм. Мифотворчество. Волшебство…). Культура и
детство.
Мещерякова М. И. Дети — душа нации: [Что же происходит с культурой детства и
юности сегодня?] // Педагогика. — 1995. — № 5. — С. 3–11.
18
Мошкин С. В., Руденко В. Н. Детский политический анекдот: [Материалы
исследования, проведенного в детских садах Екатеринбурга] // Социологические
исследования. — 1995. — № 7. — С. 133–137.
Мошкин С. В., Руденко В. Н. За кулисами свободы: Ориентиры нового поколения //
Социологические исследования. — 1994. — № 11. — С. 102–104.
Мусаэлян К. Групповой портрет: Подросток конца 90-х: Коммунизм не предлагать //
Учительская газета. — 1996. — № 16. — Вкл. — С. 3.
Никитин
А.
Осторожно:
виртуальная
реальность
школьника
//
Народное
образование. — 1997. — № 5. — С. 67–70.
Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. — 2-е изд. —
СПб.: Питер, 2000. — 277 с.
Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности
/ Пер. с нем. Г.Лойдиной. — М.: Мир, 1994. — 319 с.
Савельева Т. К. Алиса в стране взрослых: О ценностных ориентациях,
поведенческих установках и сексуальной социализации девочек-подростков в городском
полиэтническом обществе / Рос. акад. наук; Ин-т востоковедения; Т. К. Савельева — М.:
ИВ, 1999. — 379 с.: граф. — Библиогр. — С. 367–377.
Фохт-Бабушкин Ю. У. Школьник и искусство: (По материалам социологического
исследования Гос. ин-та искусствознания в 1993–1995 г.г.) // Содружество школы и
учреждений культуры в художественном воспитании учащихся: Сб. науч. работ. — М.,
1998. — С. 5–33. — В содерж.: О чтении.
Хлобоустов О. Кумиры и девизы российских школьников: [По результатам
социологического исследования] // Независимая газета. — 1999. — 21 мая. — С. 9, 14.
Цымбаленко С., Щеглова С. Какие они, подростки девяностых? // Воспитание
школьников. — 1996. — № 3. — С. 2–4.
Цымбаленко С. Б., Щеглова С. Н. Кто они, подростки 90-х?: [Социологический
портрет современного детства]. — М.: Юнпресс, 1997. — 49 с.: ил, табл.
Шестилетние дети: Проблемы и исследования: Межвуз. Сб. науч. тр. — Н.Новгород:
ННГПУ, 1998. — 214 с.: ил. — Библиогр.
Шишова Т. Поколение без героев: [Дети в России] // Воспитание школьников. —
1999. — № 4. — С. 45–47.
Щеглова С. Н. Детская субкультура как предмет социологического исследования //
Социологический сб. № 2. — М.: Институт молодежи, 1995.
19
1.4.2. Чтение детей в условиях развития новейших информационных
технологий
Бутенко И. А. Чтение и новые технологии // Библиография. — 1998. — № 2. — С.
150–156.
Дети,
компьютер
и
детская
библиотека:
Сб.
ст.
ведущих
специалистов
Ленинградской обл. дет. б-ки / Сост. Третьякова Т. Н. — СПб., 1999. — 75 с.
Иванова Г. А., Чудинова В. П. Библиотечная работа с детьми за рубежом. — М.:
МГУКИ, 1999. — В содерж.: Гл. II: Чтение детей и «видеокультура». — С. 58–80. —
Библиогр.
Кабачек О. Между Интернетом и печатной страницей: [По материалам исследования
о детском чтении] // Первое сентября. — 2000. — 1 февр. — С. 5.
Международная
научно-практическая
конференция
«Формирование
информационной культуры читателей: роль новых технологий» г. Новоуральск, 27–30
сент. 1999 г. Секция дет. б-к РБА // Информационный бюллетень РБА. — №14. — СПб.,
1999. — С. 31–33.
Невский В. Развитие по спирали: Создание компьютерных систем, помогающих
организовать самообразовательное чтение // Библиотека. — 1994. — № 5. — С. 36–38.
Рыкова О. Компьютер — помощник или «виртуальный монстр»?: [О конференции
«Формирование информационной культуры
читателей: Роль новых
технологий».
Новоуральск, 1999 г.] // Библиотека. — 2000. — № 2. — С. 27–29.
Стрелкова Е. В. Книга и детская библиотека — фактор гуманизации электронных
ресурсов для ребенка // Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия:
Материалы Междунар. конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб.,
1999. — С. 86–92.
Торлин И. Г. Книга и компьютер в чтении детей: Соперники? Соратники? // Детское
чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы Междунар. конференции.
Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб., 1999. — С. 92–99.
Библиотека школьника: [Электронный ресурс]. — М.: АСУ Импульс, 1999. —
Электрон. опт. диск (CD-ROM).
1.4.3. Чтение детей и СМИ
Иванова Г. А., Чудинова В. П. Библиотечная работа с детьми за рубежом. — М.:
МГУКИ, 1999. — В содерж.: Гл. III: Ребенок в мире информации. — С. 81–102. Библиогр.
20
Одетях, лете и газете, а также обо всем на свете. — М.: Юнпресс, 1997. — 192 с.: ил.
Полуэхтова И. А. Телевидение в развитии художественной культуры школьников //
Содружество школы и учреждений культуры в художественном воспитании учащихся: Сб.
науч. тр. / Рос. акад. образ. — М., 1998. — С. 65–84.
Сатушева Л. Что смотрят дети: [Исследования телевизионной аудитории в России] //
Педология / Новый век. — 2000. — № 1. — С. 61–65. — Табл.: Десять самых популярных
телепередач среди детей.
Соболев Г. Просвещение со взломом: [Средства массовой информации и
безопасность жизнедеятельности детей и молодежи в России] // Социальная защита. —
1996. — № 6–7. — С. 23–26. — (Информационная безопасность).
Средства массовой информации и развитие личности ребенка. — М., 1994.
Цымбаленко С. Б. и др. Российские подростки в информационном мире: По
результатам социологического исследования / Unisef. Детский фонд ООН. — М.:
Юнпресс, 1998. — 44 с.: ил.
Щеглова С. Н. Российские подростки в мире информации: сегодняшние реалии и
векторы научного поиска: [По материалам социологического исслед. «Подростки в
информационном мире», проведенного в I997–I998 г.г. при поддержке ЮНИСЕФ] //
Социолог и психолог в детской и юношеской библиотеке: Сб. материалов Всерос. рабочей
встречи 27–28 апр. 1999 г. Ч.I. — М., 1999. — С. 39–42.
1.4.4. Издание и распространение книг для детей и подростков
Авербух В. Схватка Айболита с попугаем Кешей: Издательства конкурируют на
рынке детской литературы // Известия. — 1998. — 16 янв. — С. 8.
Андреева О. В. Внукам доктора Шнека: [О немецкоязычном детском книгоиздании:
По материалам 33-й конф. Междунар. ин-та дет. и юнош. лит. и исслед. чтения. Вена. 25–
30 авг. 1997 г.] // Калейдоскоп. — Вып. 2(16) / Рос. гос. дет. б-ка. — М., 1997. — С. 20–26.
Антонова С. Г. Книга для детей: Вопросы типологии и издания: Учеб. пособие. —
М.: Мир книги, 1995. — 97 с.
Бигильдинская О. Слепой ребенок видит…: [Проект издания книг, осуществляемый
Мин. образ. РФ и Фондом «Иллюстрированные книжки для маленьких слепых детей»] //
Учительская газета. — 1996. — 5 марта. — С. 5.
Васильева Ж. Картинки с «наворотом» и выигрыш в банке: [О содержании и издании
переводных познавательных книг] // Детская литература. — 1997. — № 2. — С. 24–28.
21
Волгин А. Все лучшее детям. У кого они есть…: [Тенденции в отечественном
издании художественной и научно-популярной литературы для детей] // Витрина. — 1996.
— № 9. — С. 10–11.
Детская познавательная и развивающая литература, выпущенная российскими
издательствами в I997–I998 годах: [Список] / Сведения представлены Российской книжной
палатой // Книжное дело. — 1998. — № 3–4. — С. 87–88.
Мавлютова Н. Р. Современное состояние потока книг-игрушек // Детская библиотека.
— Н.Новгород, 1999. — № 4(24). — С. 63–73.
Майсурадзе Ю. Старт Российского книгоиздания: Книгоиздание в I993–I995 г.г. в т.ч.
для детей и юношества по данным Рос. кн. палаты // Витрина. — 1995. — Сентябрь.
(№ 15). — С. 47. — Таблица.
Максимов А. «Детская, учебная и развивающая литература-99»: [Книжная ярмарка
«ММКЯ»] // Книжное дело. — 1999. — № 1–2. — С. 11–12.
Мартовицкая А. Буратино на «мыло»: Детская литература — тоже бизнес // Культура.
— 2000. — 20–26 июля. — С. 4.
Морозовский М. Самые издаваемые книги 1998 года: [В т. ч. — детская литература в
переплете, детская литература в обложке] // Книжное дело. — 1999. — № 1–2. — С. 50–53.
Мяэотс О. Ярмарка по-гетеборгски: [Международная книжная ярмарка-98 «Дети,
молодежь и культурное наследство», прошедшая под девизом «Книги и библиотеки»] //
Библиотека. — 1999. — № 9. — С. 74–75.
Никитина О. Кто нарисует время?: Детская книга брошена на произвол судьбы:
[Проблемы оформления и издания] // Книжное обозрение. — 2000. — 17 июля. — С. 21.
Отечественная детская книга: Цифры… цифры: [I990–I994 г. г.] // Витрина. — 1996.
— № 9. — С. 14.
Санников Ю. Международная издательская статистика [в т. ч. изданий для детей, шк.
учебников] // Читающая Россия. — 1996. — № 2. — С. 18–21.
Сбитнева Г И., Мартынова Е. В. Рынок справочной литературы для детей и
юношества // Библиотечная жизнь Кузбасса. — Кемерово, 1998. — Вып. 1(18). — С. 6–8.
Седова Э. П. Кто покупает книги в России: Покупательский спрос на книги [в т.ч.
детские] различных слоев населения РФ // Книжное дело. — 1997. — № 2–3. — С. 63–72.
— По результатам опроса Института книги и социальных программ (ИКСП) в I995–I996
г.г.
100 крупнейших издательств России: [Издание книг, в т.ч. детских] / Материал
подготовил М. Морозовский // Книжное дело. — 1997. — № 2–3. — С. 3, 36–41. —
Таблица.
22
Сухнева И. «Здравствуй, волшебная книга!»: [О создании иллюстрированных книг и
игрушек для детей со слабым зрением] // Дошкольное воспитание. — 1996. — № 5. — С.
30–33.
Текшева Л. «В последние годы… книга становится визуально-агрессивной средой».
[С 1996 г. проводится техническая сертификация детских книг] // Книжное обозрение. —
1996. — № 50. — С. 21.
Тушевская И. А. Новации и инновации в книгоиздании познавательной литературы
для детей: культурологический аспект // Коррекционно-развивающая работа с детьми и
подростками в условиях детской библиотеки. Вып. 2. — М., 1999. — С. 60–67.
1.4.5. Фонды библиотек, обслуживающих детей и подростков. Проблемы
формирования
Беттен Л. Фонды детской библиотеки // Библиотечная жизнь Кузбасса. — Кемерово,
1998. — Вып. 2(21). — С. 124–126.
Заболотских Н. Книжная кровеносная система: [Централизованное комплектование
школьной библиотеки] // Первое сентября. — 1999. — 6 июля. — С. 4.
Карпова Н. Следуя философии маркетинга: [Методика и результаты исследования
ЦГДБ Санкт-Петербурга по программе «Читатель. Библиотека. Книгоиздатель»] //
Библиотека. — 1995. — № 2. — С. 22–24. — В содерж.: Формирование и использование
книжного фонда.
Карпова Н. Открытый доступ: каким ему быть?: [О нетрадиционных подходах к
формированию библиотечных фондов открытого доступа в детских библиотеках СанктПетербурга] // Библиотека. — 1995. — № 12. — С. 8–11.
Кедровский А. Н. Тропинка в мир мультимедиа: [Нижегородская областная детская
библиотека] // Детская библиотека. — Н. Новгород, 1999. — № 4(24). — С. 47–50.
Коломейчук Е. М. Литература для детей в библиотечных фондах / Рос. нац. б-ка. —
СПб., 1996. — 127 с.
Колемейчук Е. М. Особенности педагогических позиций собирателей библиотечных
фондов литературы для детей: (По литературным источникам) // Библиотечная жизнь
Кузбасс. — Кемерово, 1997. — Вып. 2(15). — С. 51–64.
Комплектование библиотек школ нового типа / Сост. Р. В. Сергеева; Гос. науч. пед. бка им. К. Д. Ушинского. — М., 1994. — 28 с.
Лукьянчикова И. В. Современные англоязычные энциклопедии и справочные
издания для детей: проблема отбора для детских библиотек // Детское чтение: Феномен и
23
традиция в конце XX столетия: Материалы Междунар. конференции, Санкт-Петербург,
12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб., 1999. — С. 123–124.
Мегапроект «Пушкинская библиотека: Книги для российских библиотек» // Детская
литература. — 1999. — № 2–3. — С. 30–32.
Незаданные вопросы: Проблемы комплектования фонда: В помощь работе отделов
литературы на иностранных языках / Рос. гос. дет. б-ка; Сост. О. В. Андреева. — М., 2000.
— 27 с.
Огурцова Н. В., Галуга М. В. Школьная библиотека в обеспечении базисного
образовательного стандарта по литературе // Актуальные проблемы библиотековедения,
библиографоведения и книговедения: Сб. ст. / Омск. фил. Алт. гос. ин-та культуры; Сост.
Е. М. Смирнов — Омск, 1996. — С. 20–36. — В содерж.: Данные по качеству
комплектования 517 шк. б-к г. Омска и обл. программной художественной литературой.
Примерное положение о порядке комплектования фондов учебной литературы
образовательных учреждений // Первое сентября. — 1997. — 6 февр. — Вкл.: Документы.
— №13. — С. 3.
Райкова Г. А. Анализ комплектования // Что? Где? Как? (Информационноаналитические материалы по итогам деятельности детских библиотек России в 1995 г.).
Вып. 2. Ч. I / Рос. гос. дет. б-ка. — М., 1996. — С. 11–25.
Расчетные нормы книгообеспеченности учащихся, учителей, штатов в библиотеке
сельской школы: (Метод, рекомендации) / Рос. акад. образ.; ГНПБ; Сост. Сергеева Р. В. —
М., 1995. — 32 с.
Седова Э. П. Роль библиотек в развитии интереса у школьников к чтению
художественной литературы
// Содружество школы и
учреждений культуры в
художественном воспитании учащихся: Сб. науч. тр. — М., 1998. — С. 85–99. — В
содерж.: Обеспеченность библиотек книжной продукцией.
Степаненко К. Книге — вторую жизнь: [Акция «Книгу — в дар библиотеке» в
помощь комплектованию библиотек Астраханской обл.] // Библиотека. — 1998. — № 10.
— С. 5.
Тараненко
Г.
Сотрудничество
с
коллекторами
не
всегда
выгодно:
Опыт
комплектования ЦБС в Ставропольском крае // Библиотека. — 1997. — № 7. — С. 19.
2. ДЕТИ И ПОДРОСТКИ КАК ЧИТАТЕЛИ
Балашова Е. В. Современный читатель-подросток: [Исслед. Алтайского гос. ин-та
24
искусств и культуры] // Проблемы научно-исследовательской работы библиотек Алтая-97:
Сб. статей / Алт. краев. ун-т; Науч. б-ка им. В. Я. Шишкова. — Барнаул, 1998. — С. 39–46.
— Библиогр.
Бутенко И. А. Электронная база данных о чтении детей и подростков: [Обзор базы
данных провинции Квебек. Канада] // Библиография. — 1997. — №.1 — С. 143–151.
Детское чтение: Феномен и традиции в конце XX столетия. — СПб., 1999. — Ч. I:
Материалы Международной конференции (доклады, сообщения) СПб., 12–14 мая 1999. —
177 с.; Ч. II: Международная конференция (Информационно-аналитические материалы.
Проспект сборника). СПб., 12–14 мая 1999. — 72 с.
Дунн Джон. Детское чтение в Великобритании: Обзор существующих тенденций //
Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы Междунар.
конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб., 1999. — С. 146–151.
Егорова Н. С. Проблемы детского чтения глазами теоретиков и практиков: [По
материалам семинара в ЦДБ № I им. А. И. Герцена г. Москвы] // Начальная школа. —
1998. — №9. — С. 11–16.
Кабачек О. Л. Читательская деятельность: «Круглый стол» и конференция //
Библиотековедение. — 1997. — № 2. — С. 110–114.
Казаченкова Л. Назад в будущее или как возрождаются традиции: [Междунар. конф.
по проблемам чтения детей] // Библиотека. — 1996. — № 8. — С. 73–76.
Кузнецова В. К. Детский читатель в контексте времени // Мир библиотек сегодня:
Науч.- информ. сб. — М., 1995. — Вып. 4. — С. 68–74.
Светловская Н. Н. Введение в науку о читателе. — М.: Библиомаркет, 1997. — 156 с.
— (Современная теория и технология формирования ребенка-читателя).
Светловская Н. Н. Основы науки о читателе: теория формирования типа правильной
читательской деятельности. — М.: Магистр, 1993. — 180 с. — Библиогр.
Сухоруков К. Детское чтение в России и на Западе // Витрина читающей России. —
1997. — № 10. — С. 56.
Фирсов В. Р. Чтение в XX веке. Некоторые итоги и размышления // Детское чтение:
Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы Междунар. конференции. СанктПетербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. 1. — СПб., 1999. — С. 133–137.
Фомина Л. Н. Как достигаются намеченные цели: [Исследование чтения детей в
библиотеках г. Москвы] // Библиотековедение. — 1996. — № 3. — С. 104–116.
Читатель и библиотека. Вып. 11: Педагогика и психология чтения: (По материалам
межрегион. науч. конф.) / Моск. гос. ун-т культуры; Гос. юнош. б-ка России; Гос. дет. б-ка
России. — М., 1994. — 150 с.
25
Чтение детей и подростков в конце XX века: По материалам региональных
исследований библиотек. — М., РГДБ, 1999. — 140 с.
Чудинова В. П. Чтение детей России в 1990-е годы: (По материалам исследований в
регионах) // Библиотековедение. — 2000. — № 1. — С. 75–81. — Библиогр.
Юный читатель 90-х годов: Коллективная монография: (По материалам межрегион.
исслед.). Вып. I / РГЮБ; Ред.- сост. Т. Д. Полозова. — М., 1995. — 146 с.
2.1. Социологические аспекты чтения детей и подростков
Бутенко И. А. Читатели и чтение на исходе XX века: Социологические аспекты / Рос.
ин-т культурологии РАН. — М.: Наука, 1997. — 132 с. — Из содерж.: О детском чтении.
Диканенко Л., Олейников А. Не ребенок, но еще и не взрослый: [Социологические
исследования в Ярославской ЦСДБ] // Библиотека. — 1999. — № 10. — С. 42–43.
Дыбина Н. А. Практическое использование результатов исследований: [Опыт Респ.
дет. б-ки Карелии] // Чтение детей и подростков в конце XX века: По материалам
региональных исследований библиотек. — М.: РГДБ, 1999. — С. 122–125.
Дьяконова В. П. Социологические исследования в детской библиотеке — ключ к
взаимопониманию: [Сравнительный анализ исследований чтения в 1995 и 1998 г.г.
Тамбовской обл. дет. б-ки] // Чтение детей и подростков в конце XX века: По материалам
региональных исследований библиотек. — М.: РГДБ, 1999. — С. 66–72. — В содерж.:
Изменение структуры библиотеки — результат изучения интересов читателей.
Симонова З. Е. Определить приоритеты: [Социологические исследования Курской
обл. дет. б-ки I994–I995 г.г. по теме «Дети, книга сегодня»] // Чтение детей и подростков в
конце XX века: По материалам региональных исследований библиотек. — М.: РГДБ, 1999.
— С. 61–65. — В содерж.: Круг чтения детей, отношение к библиотеке, влияние родителей
и учителей на чтение детей.
Щеглова С. Н. Социология детства. — М.: Институт Молодежи,1996. — 147 с. —
Библиогр.
2.1.1. Социальный портрет юного читателя
Апрелкова
Н.
П.
Портрет
читателя-ребенка:
Анализ
чтения
читателей-
старшеклассников [в Хабаровской кр. дет. б-ке] // Вместе: Проф.- инф. журн. для дет. и
шк. б-ря. — Хабаровск, 2000. — № 1. — С. 19–25.
26
Балашова Е. В. Современный читатель-подросток: [Исслед. Алтайского гос. ин-та
искусств и культуры] // Проблемы научно-исследовательской работы библиотек Алтая-97:
Сб. статей / Алт. краев, ун-т; Науч. б-ка им. В. Я. Шишкова. — Барнаул, 1998. — С. 39–46.
— Библиогр.
Виноградова Г. Г. Штрихи к портрету юного читателя: [Результаты социологического
исследования уч-ся 5–9 кл. в Белгородской обл. дет. б-ке им. А. П. Гайдара] //
Библиотековедение. — 1998. — № 1. — С. 91–96.
Григорьева О. В. Проблемы дифференциации в рекомендательно-библиографической
деятельности: Из опыта работы Псковской обл. дет. б-ки // Детская библиотека. —
Н.Новгород, 1999. — № 3. — С. 46–65. — В содерж.: Социальный портрет читателя 7–9
кл.; Разработка моделей чтения.
Левченко Н. А. Юный читатель в контексте времени: социокультурный портрет
старшеклассников г. Саратова // Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX
столетия: Материалы Междунар. конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999. Ч. I. —
СПб., 1999. — С. 160–165.
Леонтьева Н. В. Младший школьник и библиотека: Материалы исследования
«Состояние и тенденции развития чтения детей и подростков — читателей библиотеки» //
Массовая библиотека’94. — М., 1994. — С. 123–130.
Любченко С. И. Современный читатель-подросток, какой он?: (по материалам
исследования) // Детская библиотека. — Н.Новгород, 1999. — № 4(24). — С. 22–30.
Полбицына Л. П. Социологическое изучение читателей-подростков: [Социальный
портрет читателя I977–I982 г.г. рождения в Пензенской обл. юнош. б-ке] // Мир библиотек
сегодня: Информ. сб. — М., 1997. — Вып. 2. — С. 58–68. — (Материалы Междунар. конф.
«Дети. Книга. Библиотека». Иваново, сент. 1996 г.).
2.1.2. Возрастные и гендерные различия в читательских характеристиках детей
и подростков
Андреева И. В. Подросток в поисках героя: [По материалам исследования «Книга и
библиотека в самопознании старших подростков как читателей художественной
литературы» в Челябинской обл.] // Чтение детей и подростков в конце XX века — М.:
РГДБ, 1999. — С. 102–111. — В содерж.: Любимые жанры и герои девочек.
Андреева И. В. Чтение как источник самопознания в период отрочества / Мир
библиотек сегодня: Науч.-информ. сб. — М., 1996. — Вып. 2. — С. 45–54.
Глазунова Н. А., Антропова А. С. Мир девочки и книга // Детская библиотека:
27
Традиции. Духовность. Возрождение: (Сб. статей ведущих специалистов дет. б-к
Ленинградской обл.). — СПб., 1993. — С. 80–90.
Глазунова Н. А., Антропова А. С. Современный подросток — осознание себя
читателем // Мир библиотек сегодня: Науч.- информ. сб. 1996. — Вып. 3. — С. 62–69.
Джонсон Дж. В старой доброй Англии: [Изучение чтения подростков в колледже для
мальчиков в предместье Лондона в рамках междунар. социолог. исследования «Что читают
дети мира: (Первая половина ХХ столетия)] / Пер. с англ. Ю. Просалковой // Библиотека.
— 1995. — № 10. — С. 73–75.
Диканенко Л., Олейников А. Не ребенок, но еще и не взрослый: [Социологическое
исследование «Подросток и детская библиотека» в Ярославской ЦСДБ] // Библиотека. —
1999. — № 10. — С. 42–43.
Добрынина Н. Кто он, трехлетний читатель // Библиотека. — 1995. — № 6. — С. 26–
28.
Еремеева В. Д., Хризман Т. П. Мальчики и девочки — два разных мира:
Нейропсихологи — учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам. — М.:
Линка-Пресс, 1998. — 183 с. — Библиогр.
Кабачек О. Как они читают: [Особенности восприятия книги девочками и
мальчиками дошкольного возраста] // ОБРУЧ. — 1998. — № 6. — С. 9–11.
Кабачек О. Л. Проблемы литературного развития современных дошкольников: [По
результатам экспериментального психологического исследования Рос. гос. дет. б-ки в
детских образовательных учреждениях г. Москвы // Чтение детей и подростков в конце XX
века: По материалам региональных исследований библиотек. — М.: РГДБ, 1999. — С. 92–
98. — Восприятия народной волшебной сказки детьми 3–7 лет.
Кабачек О. Л. Эхо последней строки, или Что такое эмоциональная партитура:
[Восприятие художественного произведения младшими школьниками] // Первое сентября.
— 2000. — 27 июня. — С. 4.
Каган В. В. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3–
7 лет: [Материалы исследования] // Вопросы психологии. — 2000. — № 2. — С. 65–69. —
Библиогр.
Котова С. А. Особенности развития младшего школьника как читателя на
современном этапе // Акмеология чтения: Идеи и решения: Материалы научнопрактического семинара 21 апр. 1999 г. — СПб., 1999. — С. 29.
Левченко Н. А., Дудник О. Д. Изучение отношений старшеклассников к некоторым
проблемам современности: [Социально-психологическое исследование «Старшеклассники
г. Саратова: социально-нравственный портрет» Обл. б-ки для детей и юношества им. А. С.
28
Пушкина в I997–I998 г.г.] // Чтение детей и подростков в конце XX века. — М.: РГДБ,
1999. — С. 45–53.
Мошкин С., Руденко В. В пространстве большого города: Опыт исследования
подростковой
ментальности:
[Результаты
исследования,
проведенного
в
детских
библиотеках Екатеринбурга среди детей 8–12, 13–16 лет] // Независимая газета. — 1994.
— 7 мая. — С. 8.
Тумурук А. В. Чтение детей в 7–10 лет: Удивление. Переживания. Открытия //
Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы Междунар.
конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999. Ч. 1. — СПб., 1999. — С. 56–58.
Шишова Т. Из чего же сделаны девочки?: [Психология девочек] // Воспитание
школьников. — 1999. — № 6. — С. 30–32.
2.1.3. Чтение в структуре учебной деятельности и свободного времени
школьников
Базилевич О. Возрождаем духовные традиции народа: Чтение в структуре
свободного времени: [По материалам социологического исследования Пермской обл. б-ки
им. М. Горького] // Библиотека. — 1999. — № 1. — С. 46–47. — В содерж.: О чтении
молодежи от 13 до 20 лет.
Бочарова О. Старшеклассник на досуге: Некоторые итоги локального исследования
[Респ. б-ка для детей и юношества Удмуртии] // Библиотека. — 1998. — № 11. — С. 56–58.
Запекина Н. М. Деловое чтение старшеклассников: Методика совершенствования //
Дети. Книга. Библиотека: поиски и обретения 90-х годов: Сб. ст. — Челябинск, 1999. — С.
105–113. — Библиогр.
Киселева Л. И. Поможем друг другу узнать себя лучше: [Анализ результатов
анкетирования детей 7–14 лет ЦГДБ г. Новороссийска в 1996 г.] // Чтение детей и
подростков в конце XX века: По материалам региональных исследований библиотек. —
М.: РГДБ, 1999. — С. 73–78. — В содерж.: Место учебы и посещение разных библиотек.
Чтение по заданию и для удовольствия. Круг чтения. Что ждут от библиотеки.
Тимофеева Н. А. Библиотеки и чтение в жизни городских и сельских подростков: [По
материалам исследования Пермской обл. универсальной б-ки им. A.M. Горького] // Чтение
детей и подростков в конце XX века: По материалам региональных исследований
библиотек. — М.: РГДБ, 1999. — В содерж.: Чтение в учебе и в структуре досуга. — С.
38–53.
Чудинова В. П. Чтение не терпит суеты: Союз вербальных и визуальных культур //
29
Библиотека. — 1996. — № 6. — С. 17–19. — В содерж.: Место чтения в досуге российских
подростков; Результаты социологических исследований
в Германии, Франции, США,
Японии.
2.1.4 Мотивация и функции чтения у детей и подростков Виды чтения.
«Обязательное» («деловое») и «свободное» («досуговое») чтение
Бубекина Н. Деловые интересы современных старшеклассников // Библиотека. —
1998. — № 9. — С. 48–49.
Дыбина Н. А. Практическое использование результатов исследований [в Респ. дет. бке Карелии] // Чтение детей и подростков в конце XX века: По материалам региональных
исследований библиотек. — М.: РГДБ, 1999. — С. I22–I25. — В содерж.: Мотивация
чтения научно-познавательной литературы подростками.
Магазевская
Л.
Ими
движет
познание:
О
чем
рассказали
результаты
социологического опроса // Библиотека. — 1998. — № 5. — С. 102. — В содерж.: Мотивы
чтения литературы по экологии старшеклассниками в Астраханской обл.
Стасио М. «Что такое хороший ужастик?» // Калейдоскоп / Рос. гос. дет. б-ка; Авт.сост. О. В. Андреева. — М., 1998. — Вып.2(18). — С. 3–11. — В содерж.: Почему
современные зарубежные дети любят читать «ужастики».
2.1.5. Круг чтения детей и подростков. Читательские предпочтения
Андреева О. В. Что читают подростки в Бостоне (США) и как они выбирают для
себя книги: [Результаты опроса] // Калейдоскоп. Вып. 1(17) / Рос. гос. дет. б-ка. — М.,
1998. — С. 9–11.
Антропова А. С. Что и почему читают подростки в Ленинградской обл. дет. б-ке //
Чтение детей и подростков в конце XX века: По материалам региональных исследований
библиотек. — М.: РГДБ, 1999. — С. 112–116. — В содерж.: О мотивах чтения.
Белиловская М. Что сегодня читают подростки: [Исследование чтения подростков
11–15 лет в Рос. гос. дет. б-ке] // Первое сентября. — 1999. — 19 янв. — С.1.
Беляков Е. В списке значатся: Подводим итоги конкурса «Детская классика XX века»
// Учительская газета. — 1999. — 13 июля. — С. 20.
Геншафт Л. А., Просалкова Ю. В. Что читают дети мира: (Международный
социологический проект РГБ) // Румянцевские чтения: Тезисы докладов и сообщений
30
науч.- практич. конф. (18–19 апр. 1996 г.) / Рос. гос. б-ка. — М., 1996. — С. 45–47.
Глухова Л., Ярлыкова О. Что читают наши дети?: [По материалам исследования
чтения уч-ся школ, техникумов, колледжей, лицеев в возрасте 14–19 лет, организованное
РНБ] // Звезда. — 1996. — № 10. — С. 236–238.
Горелова Е. В. Что читают дети по экологии?: Изучение чтения детей 10–15 лет в
Рос. гос. дет. б-ке // Массовая библиотека’95: Теория и практика: Сб. — М., 1995. — С. 74–
83.
Гринченко Н. Что сегодня пользуется спросом: [Социологическое исследование
«Библиотека и чтение в жизни читателя», организованное Липецкой обл. науч. б-кой] //
Библиотека. — 1999. — № 1. — С. 40–41. — В содерж.: Чтение детей и подростков.
Дьяконова В. Ключ к взаимопониманию или школа информационного комфорта:
[Результаты анкетирования читателей 10–15 лет «Что читают наши дети» в Тамбовской
обл.] // Библиотека. — 1999. — № 10. — С. 55–56.
Иванова Т. Выбирая книгу, выбираешь себя: Полка Единственных Книг, главных
книг в жизни, пополняется. Выбор делают юные // Книжное обозрение. — 1994. — № 14.
— С. 5.
Информ-ДЛ. [В Санкт-Петербурге прошел «круглый стол» с участием школьных
библиотекарей города и детских писателей на тему: «Круг детского чтения сегодня»] //
Детская литература. — 2000. — № 1. — С. 97.
Левандович Г. Литература для детей в 90-е годы: Что читают польские дети //
Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы Междунар.
конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб., 1999. — С. 152–155.
Матюшина B. C. Содержание чтения школьников: [Результаты анкетирования
читателей-учащихся 1–9 кл. Смоленской обл. дет. б-кой] // Чтение детей и подростков в
конце XX века: По материалам региональных исследований библиотек. — М.: РДДБ, 1999.
— С. 54–60.
Медведева И., Шишова Т. Мои первые книжки: [Круг чтения дошкольников и
психология современного ребенка] // Юность. — 1996. — № 12. — С. 84–87.
Моряков В. Сказки старого Биг-Бена: [Популярность детских книг] // Новое книжное
обозрение. — 1995. — № 1. — С. 13. — Таблица популярности детской книги по 10
балльной шкале в магазине «Орленок» г. Москвы.
Первова Г. М. Формирование круга детского чтения учителем: [По методике Н. Н.
Светловской] // Начальная школа. — 1999. — № 12. — С. 33–38.
Пищалева О. Что читают сегодняшние ученики: [Результаты изучения чтения
старшеклассников в ср. шк. № 50 г. Иркутска] // Библиотека. — 1998. — № 7. — С. 49–50.
31
Просалкова Ю. В. Итоги столетия: Что читает подрастающее поколение в конце XX
века: Социологические исследования // Библиотека. — 2000. — № 2. — C. 36–39.
Просалкова Ю. В. Что читают британские дети // Мир библиографии. — 1999. — №
2. — С. 26–31.
Сельцер Л. Я. Библиотека и формирование духовно-нравственной культуры
личности: [Итоги социологического опроса «Что читают наши дети» в детских
библиотеках Тамбовской обл.] // Проблемы формирования культуры чтения: Матер.
Всерос. науч. конф. — Тамбов, 1994. — С. 119–121.
Соловьева И. Периодические издания: Что читают наши дети: [По материалам
социологического исследования в ЦБС г. Ижевска] // Библиотека. — 1997. — № 9. — С.
54–56.
Чернецкая О., Олейникова А. Что читают наши дети: [Результаты социологического
исследования читательских интересов учащихся 1–9 классов «Что читают дети в Крыму»]
// Библиотека. — 1999. — № 8. — С. 45–46.
2.2. Психологические особенности чтения и читателей — детей и подростков
Воскобойников В. Вопрос третьеклассника: [О современном читателе и детской
литературе] // Начальная школа. — 2000. — № 7. — С. 118–119.
Гейдебранд К. О душевной сущности ребенка // Дошкольное воспитание. — 1994. —
№ 8. — С. 34–41
Донцов Д. Понимание психологии детского возраста // Детская литература. — 1998.
— № 5–6. — С. 130–134.
Завражин С. А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте:
[Восприятие добра и зла в сказочных персонажах книг, устных рассказов, фильмов] //
Вопросы психологии. — 1993. — № 5. — С. 43–49.
Медведева И., Шишова Т. Новое время — новые дети?: [Психология современных
детей] // Воспитание школьников. — 1998. — № 1. — С. 6–11.
Яковлева Е. Л. Развитие творческого потенциала личности школьника // Вопросы
психологии. — 1996. — № 3 — С. 28–34.
2.2.1. Читательское развитие детей и подростков: уровни, этапы,
закономерности
32
Кабачек О. Л. Проблемы литературного развития современных дошкольников: [По
результатам экспериментального психологического исследования Рос. гос. дет. б-ки в
детских образовательных учреждениях г. Москвы] // Чтение детей и подростков в конце
XX века. — М.: РГДБ, 1999. — С. 92–98.
Осорина М. В. Этапы развития личности ребенка и его чтение // Детское чтение:
Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы Междунар. конференции. СанктПетербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб., 1999. — С. 17–21.
2.2.1.1. Диагностика уровней читательского развития
Забрамная С. Д. От диагностики к развитию: Материалы для психол.- пед. изучения
детей в дошк. учреждениях и нач. кл. школы. — М.: Новая школа, 1998. — 63 с., 39 л. ил.
— (Школа для всех).
Ионова Е. Н. Учить читать трудно, а переучивать еще труднее // Начальная школа. —
2000. — № 2. — С. 28–34. — В содерж.: Опыт диагностики уровня навыка чтения и
читательского кругозора в третьем классе.
Иоффе Г. А. Диагностика филологических знаний старшеклассников // Литература в
школе. — 1998. — № 3. — С. 115–122.
Котова С. А. К проблеме диагностики читательского развития в детском возрасте //
Акмеология чтения: Идеи и решения: Материалы научно-практического семинара 21 апр.
1999. — СПб., 1999. — С. 28.
Кудина Г. Н. Диагностика читательской деятельности школьников. — М.: Междунар.
образоват. и психол. колледж, 1996. — 117 с.: граф.
Пранцова Г. В. Что и как читают пятиклассники: К проблеме формирования
читательской компетентности школьников-подростков // Русская словесность. — 1998. —
№ 3 — С. 81–83. — В содерж.: Психолого-педагогическое диагностирование уровня
читательских представлений пятиклассников в ряде школ Пензы.
Самоукина Н. «Диагностические пробы» у младших школьников // Частная школа.
— 1996. — № 5. — С. 59–72.
2.2.2. Читательские состояния и свойства: потребности, интересы, установки,
ожидания, мнения, привычки, оценки и т. п.
Голубева Е. И. О читательских предпочтениях подростков // Книжный бизнес. —
33
1999. — № 12. — С. 19–20.
Горбунов А. В. Дети называют лучшую книгу: [Итоги «детского» конкурса
Ассоциации книгораспространителей независимых государств (АСКР)] // Книжное дело.
— 1999. — № 1–2. — С. 48–49.
Горелова И. Л., Манерцева Е. Б. Потребности и интересы пользователей: [Результаты
анкетирования читателей подростков Ивановской обл. б-ки для детей и юношества] //
Чтение детей и подростков в конце XX века: По материалам региональных исследований
библиотек. — М.: РГДБ, 1999. — С. 79–84.
Граник Г. Г., Концевая Л. А. Изучение читательской позиции школьников: Методика
и результаты исследования // Вопросы психологии. — 1994. — № 5. — С. 51–59.
Гурова Л. «Пегас ворвался в класс» или какие книги выбирают дети: Итоги изучения
читательских интересов детей Красноярского края // Библиотека. — 1997. — № 7. — С. 53.
Денисенко В. Катализатор воображения: [Фантастика в чтении подростков по
результатам исследования Приморской краевой дет. б-ки] // Библиотека. — 2000. — № 10.
— С. 58–59.
Дьяконова В. П. Зарубежная литературная сказка в чтении детей 6–14 лет:
[Исследование Тамбовской обл. дет. б-ки] // Чтение детей и подростков в конце XX века:
По материалам региональных исследований библиотек. — М.: РГДБ, 1999. — С. 99–101.
Корф О. «Снежная королева» на Тверской: [Читательские симпатии посетителей
Дома детской книги] // Книжное обозрение. — 1999. — 20 сент. — С. 23. — Библиогр.
Кузнецова В., Мазняк Н. А сначала казалось — пустяк: [Изучение читательских
интересов детей в библиотеках Санкт-Петербурга] // Библиотека. — 1996. — № 3. — С.
38–40.
Культурные и читательские навыки французской молодежи: [По результатам опроса
людей 12–25 лет в 1994 г. исследовательским центром Рисерч Интернэшнл по заказу М-ва
культуры Франции] // Книжное дело. — 1995. — № 4–5. — С. 91.
Лещук А. Выдь из школы — чей стон раздается: [Отношение уч-ся 7–9 кл. к книге:
Итоги опроса школьников г. Жуковский Московской обл.] // Семейный совет. — 1998. —
№ 20. — С. 4.
Любишь ли ты слушать и читать страшилки: Социологический опрос подростков 10–
15 лет в 5 городах России // Недоросль. — 1995. — № 3. — С. 31.
Малахова Н. Г. О чтении подростков: [Изучение читательских предпочтений. РГДБ.
1998 г.] // Психолог в детской библиотеке / Рос. гос. дет. б-ка; Сост. Крюкова В.Б. — М.,
2000. — С. 13–25.
Морозова Л. Б., Полякова Л. А. «Ты и Владимирский край»: [Исследование
34
потребности подростков 11–12 лет в краеведческой литературе] // Чтение детей и
подростков в конце XX века: По материалам региональных исследований библиотек. —
М.: РГДБ, 1999. — С. 117–121.
Начарова И. Новый взгляд на старые проблемы: [Результаты изучения запросов
читателей-детей и их родителей в детском филиале Национальной библиотеки Республики
Башкортостана] // Библиотека. — 1997. — № 12. — С. 34–35.
Олейников А. Подросток 97: его проблемы и интересы: [Исследование Ярославской
ЦСДБ и кафедры социальных технологий Ярославского гос. ун-та] // Библиотека. — 1998.
— № 8. — С. 55–56.
Полищук М. А. Характер информационных потребностей читателей сегодня:
Результаты социологического исследования, проведенного в 1998 г. ЦГБ им. Н. А.
Некрасова среди жителей Ижевска [в т. ч. детей] // Научные и технические библиотеки. —
1999. — № 8. — С. 46–51.
Фомина Л. Н. О спросе читателей детских библиотек: [По мат. исcлед. б-к Центр.
адм. округа г. Москвы] // Библиотековедение. — 1995. — № 6. — С. 84–96.
Чернецкая О., Олейникова А. Что читают наши дети: [Результаты социологического
исследования читательских интересов учащихся 1–9-x классов «Что читают дети в
Крыму»] // Библиотека. — 1999. — № 8. — С. 45–46.
Шацкий Е. Спрос на историю: [Исследование «Книга по истории в чтении младших
школьников» на базе РГДБ, ЦДБ № 61, дет. б-ки ф-ла № 50 в 1999–2000 г.г.] // Наша школа.
— 2000. — № 6. — С. 19.
2.2.3. Структура читательской деятельности ребенка/подростка:
мотивационная, процессуальная и результативная фазы чтения
Бородина В. А. Психология чтения: Учебное пособие. — СПб., 1997. — Из содерж.:
2.3: Читательская деятельность: Структура и основное содержание. — С. 27–30.
Добрынина Н. По ступеням культуры чтения: [Структура читательской деятельности
ребенка] // Библиотековедение. — 2000. — № 3. — С. 51–57.
Кабачек О. Л. Как они читают: Заметки библиотечного психолога // ОБРУЧ. — 1998.
— № 6. — С. 9–11.
Светловская Н. Н. Разговор по существу темы, или Что такое полноценное чтение в
начальной школе с позиции теории формирования читательской самостоятельности //
Начальная школа. — 2000. — № 2. — С. 24–27. — В содерж.: О структуре читательской
деятельности.
35
Серов Н. К. Структуры усвоения текста: Процессная трактовка // Акмеология
чтения: Идеи и решения: Материалы научно-практического семинара 21 апр. 1999 г. —
СПб., 1999. — С. 9.
2.2.4. Психологические механизмы и закономерности восприятия литературы
разных видов детьми и подростками: воображение, сопереживание, осмысление
прочитанного
Бабинский М. Б. Как читать художественную литературу: Пособие для учащихся,
абитуриентов и учителей. — М.: Валент, 1998. — 128 с.
Белоусова Г. Особенности восприятия текста: [При самостоятельном чтении, на слух,
по аудиовизуальным каналам: радио, телевидение] // Библиотека. — 1999. — № 7. — С.
35.
Граник Г., Концевая Л. А. Восприятие школьниками художественного текста //
Вопросы психологии. — 1996. — № 3. — С. 43–52.
Давыдов В. В. Главное воображение: [Беседа с акад. Рос. акад. образования, авт.
концепции развивающего обучения в нач. шк.] / Записала А. Гейшина // ОБРУЧ. — 1996.
— № 3. — С. 2–3.
Добрынина Н. Постигая художественный образ // Дошкольное воспитание. — 1997.
— № 3. — С. 92–94.
Долматова Л. А., Долматов А. В. Интегральные характеристики восприятия
информации и их взаимосвязь с креативной составляющей интеллекта // Акмеология
чтения: идеи и решения: Материалы научно-практического семинара 21 апр. 1999 г. —
СПб., 1999. — С. 11.
Дудецкий А. Я., Лустина Е. А. Психология воображения (фантазии) / Авт. предисл.
В. В. Селиванов; Смол. гуманитар. у-т. — М.; Смоленск, 1997. — 82 с.:
ил. —
(Университетская серия).
Зеленкова И. В. Восприятие произведений искусства младшими школьниками //
Начальная школа. — 1996. — № 7. — С. 50–52.
Ерчак Н. Т. Особенности понимания художественного текста взрослыми и детьми //
Вопросы психологии. — 1994. — № 3. — С. 82–87.
Из ученой мозаики: Понимают ли дети метафору?: [По материалам исследования
ученых из Бостона Андре де Гроот и Джоан Каплан] // Семья и школа. — 1997. — № 5. —
С. 21.
Кабачек О. Л. Приблизимся ли мы к идеалу: [Об экспериментально-психологическом
36
исследовании восприятия современной библиотеки и книжной культуры младшими
школьниками и подростками (РГДБ)] // Читающая Россия: Мифы и реальность: По
материалам научно-практической конференции. Москва, дек. 1996. — М.: Либерея, 1997.
— С. 124–130.
Кудина Г. При чем тут всадник?: (Проблемы читательского сотворчества) //
Искусство в школе. — 1995. — № 3. — С. 36–40.
Подлеснова Н., Руденко И. О, засмейтесь, смехачи: [Восприятие юмора подростком]
// Семья и школа. — 1998. — № 9–10. — С. 24–28.
Рафикова Н. В. Психолингвистическое исследование процессов понимания текста:
Монография / Твер. гос. ун-т. — Тверь, 1999. — 146 с. — Библиогр.
Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. — Ярославль: Академия
развития, 1999. — 192 с.
Тихомирова И. Учиться языку чувств: [Особенности эмоционального восприятия
детьми художественных произведений] // Библиотека. — 1997. — № 11. — С. 58–60.
Туриль В. А. Образное и вербальное в понимании художественного произведения
младшими школьниками: Автореф. дис. канд. психолог. наук / Рос. гос. пед. ун-т А. И.
Герцена. — СПб., 1997. — 18 с.
Хворостянова М. Е. Информация, поучение или наслаждение?: [Особенности
детского восприятия художественных произведений и возможности педагога влиять на его
уровень] // Начальная школа. — 1999. — № 2. — С. 9–12.
Цейтлин С. Площадь с хвостами: [Особенности деформации восприятия на слух
стихотворных и песенных текстов дошкольниками] // Семья и школа. — 1998. — № 8. —
С. 16–17.
Шпунтов А. И., Иванина Е. И. Когда художественное произведение может быть
воспринято младшими школьниками полноценно // Начальная школа. — 1995. — № 10. —
С. 20–24.
2.2.5. Литературно-художественное творчество детей/подростков и читательская
деятельность
Дрошнева Н. Чтобы полюбить чужие книги, нужно попробовать написать свою //
Первое сентября. — 1999. — 21 сент. — C. 5.
Зеленкова Т. В. Активизация творческого воображения у младших школьников: [На
примере литературного творчества] // Начальная школа. — 1995. — № 10. — С. 4–7. —
Библиогр.
37
Кац Э. Э. Литература и творчество читателя: Учеб. пособие: 5-й кл. — М.: Центр
инноваций в педагогике : Моск. учебники, 1997. — 495 с.: ил. — (Московский учебник).
Некрасова-Каратеева О. Л. Детское творчество: культура понимания, поддержки и
развития взрослыми // Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия:
Материалы Междунар. конференции. Санкт-Петербург. 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб,
1999. — С. 35–41.
Новлянская З. Н., Кудина Г. Н. Литература как предмет эстетического цикла:
Методическое пособие 5-й кл.: Ч. 1: Практика читательской работы и детское творчество.
— М.: ИНТОР, 1995. — 191 с.
Трасковская М. Г. Читательское творчество детей: [Работа по авторским программам
в Липецкой обл. дет. б-ке] // Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия:
Междунар. конф. 12–14 мая 1999 года. — СПб., 1999. — С. 58–61.
2.2.6. Типология читателей — детей и подростков. Индивидуальные стили
восприятия информации читателями разных типов
Кондратьев М. Ю. Типологические особенности психосоциального развития
подростков // Вопросы психологии. — 1997. — № 3. — С. 69–78.
Корниенко Н. А. Личность и индивидуальные различия: Типология личности и ее
варианты развития. — Новосибирск: НГПУ, 1998. — 561 с.: ил.
Белянин В. П. Субъективные предпочтения читателя: с чем они связаны?:
[Дифференциация
читателей
в
соответствии
с
различными
типами
восприятия
художественных текстов] // Что мы читаем? Какие мы?: Сб. науч. тр. / Рос. нац. б-ка. —
СПб., 1993. — С. 92–100.
Бородина В. А. Психология чтения: Учеб. пособие. — СПб., 1997. — Из содерж.: Гл.
4: Типология читателей: Психологический аспект. — С. 43–49.
Бородин С. М. Чтение: классификационный аспект // Акмеология чтения: Идеи и
решения: Материалы научно-практического семинара 21 апр. 1999. — СПб., 1999. — С.
12. — В содерж.: О дифференциации и типологизации чтения.
Умнов Б. Г., Апостолова Е. А. Анализ структуры читательских установок и ожиданий
подростков: [По результатам типологических исследований РГДБ] // Чтение детей и
подростков в конце XX века: По материалам региональных исследований библиотек / Рос.
гос. дет. б-ка. — М., 1999. — С. 19–30. — В содерж.: Типология читателей [По результатам
типологических исследований РГДБ]
38
3. ПЕДАГОГИКА ЧТЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
Лебедева А. Э. Приобщение детей к чтению классики как международная
социальная и педагогическая проблема: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед.
наук. — М., 1999. — 16 с.
Лемещенко В. А. Художественный пересказ как средство развития монологической
речи учащихся при изучении произведений разных жанров: Автореф. дис. канд. пед. наук /
Ин-т общего профессионального образования РФ. — М., 1997. — 18 с.
Мирзоян М. А. Технология обучения и цели литературного развития школьника //
Вестник Северо-Западного отд. РАО: Образование и культура Северо-Запада России. Вып.
3. — СПб., 1998. — С. 225–234.
Рыжкова И. В. Литературное развитие школьников в процессе диалога читателя и
писателя: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук / Рос. гос. пед. ун-т им. А.И.
Герцена. — СПб., 1998. — 21 с. — Библиогр.
3.1. Физиологические, психологические и социальные особенности чтения детей
и подростков разного возраста и пола
Кирпичев В. И. Психофизиологические особенности младшего школьника и
учебный процесс / Ин-т повышения квалификации и переподгот. работников образования
при Ульян. гос. пед. ун-те им. И. Н. Ульянова. — Ульяновск: ИПКПРО, 1996. — 39 с. —
Библиогр.
Подлеснова Н., Руденко И. Мозг читающий: [Психолого-физиологические основы
обучения чтению] // Семья и школа. — 1998. — № 8. — С. 12–14.
Учебная деятельность и психическое развитие школьников: Сб. науч. тр.Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. пед. ин-та, 1994. — 126 с.
3.2. Психолого-педагогические основы и технологии развития читательской
деятельности
3.2.I. Технологии обучения чтению
Бугрименко Е. А., Цукерман Г. А. Чтение без принуждения. — М.: Интор, 1998. — 78
с.: ил.
Варенцова Н. Первые шаги в грамоте: [Как научить дошкольника читать] //
39
Дошкольное воспитание. — 1993. — № 12. — С. 61–65, 67.
Горячкова С. А., Корельская Е. М. Обучение детей 5-ти лет чтению и письму: (с
элементами системы М. Монтессори) : [По данным исслед. в дет. саду] // Проблемы
культуры, языка, воспитания. — Архангельск, 1996. — Вып. 2. — С. 175–182.
Доман Г., Доман Д. Как научить ребенка читать: [Пер. с англ.] — М.: Назрань, 1998.
— 349 с.: ил. — (Малыши хотят и могут учиться!).
Зайцев Н. А. Письмо. Чтение. Счет: Учебник нового типа для учителей,
воспитателей, родителей. — СПб.: Лань, 1997. — 198 с.: ил.
Курс обучения чтению самых маленьких. В 2 ч. — М.: Школа рационал. чтения,
1995. — 46 с.: ил.
Матвеева А. Н. Мой добрый друг: Пособие по обучению чтению детей 5–6 лет / Рос.
ин-т непрерыв. образования. — М.: РИНО, 1999. — 119 с.: ил.
Новоторцева Н. В. Учимся читать: Обучение грамоте в дет. саду и дома: Попул.
пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1998. — 238 с.: ил.
— (Игра, обучение, развитие, развлечение).
Помогайка: [Обучение детей чтению]: Кн. для взрослых и детей / Авт.- сост. О.
Джежелей. — М.: Столетие, 1994. — 191 с.: ил.
Светловская Н. Н. Теория методики обучения чтению: Учеб. пособие для студентов
пед. ун-тов, пед. ин-тов. — М.: Мегатрон, 1998. — 173 с.
Стрельцова Л., Тамарченко Н. Мастерская слова: [Обучение чтению и письму в
детском саду] // Дошкольное воспитание. — 1996. — № 2. — С. 13–16; № 10. — С. 16–22.
Тумаланова Ю. В. Обучение детей 5–6 лет чтению: Методическое пособие для
учителей нач. кл., воспитателей дет. учреждений и родителей. — Чебоксары: Чуваш. кн.
изд-во, 1997. — 60 с.: ил.
Шумаева Д. Г. Как хорошо уметь читать!: Обучение дошкольников чтению.
Программа-конспект. — СПб.: Детство-Пресс, 2000. — 188 с. — (Из опыта педагога).
Эльконин Д. Б. Как учить детей читать: Этапы формирования действия чтения //
Дошкольное воспитание. — 1998. — № 3. — С. 61–71; Начало. — 1997. — № 6–8, 10.
Аристова Т. А. Психофизиологические причины трудностей в обучении чтению и
письму и их преодоление // Вопросы психологии. — 2000. — № 5. — С. 142–146.
Иншакова О. Б. Нарушение письма и чтения учащихся правшей и неправшей: Дис.
канд. пед. наук. — М., 1995. — 169 с.
Корнев А. Н. Нарушения чтения и письма у детей (диагностика, коррекция,
предупреждение): Учеб.-методическое пособие. — СПб.: МиМ, 1997. — 284 с. —
(Психология детства).
40
Лалаева Р. И. Нарушение чтения и пути их коррекции у младших школьников: Учеб.
пособие. — СПб.: Союз, 1998. — 222 с. — Библиогр.
3.2.2. Творческое чтение. Психологические основы формирования и развития
творческого чтения детей и подростков
Айзерман Л. С. Размышляя над прочитанным: Знание о литературе и понимание
литературы // Литература в школе. — 1999. — № 2. — С. 60–65; Начало. — 1997. — № 7;
1998. — № 2, 3, 5.
Корнев А. Н., Старосельская Н. Е. Как научить ребенка говорить, читать и думать. —
СПб.: МиМ, 1999. — 48 с.; вкл. 40 с. — (Психология детства). — В содерж.:
Психологические закономерности освоения чтения детьми. — С. 17–20.
Кременцова Н. К. Поэзия в воспитании юного читателя: Учеб.- метод. Пособие. —
М.: МГУК, 1995. — 78 с.
Кулибина Н. В. Читаем стихи русских поэтов: Пособие по обучению чтению
художественной литературы. — 2-е изд., испр. — СПб.: Златоуст, 1999. — 96 с.: ил.
Левин В. Книжка в припрыжку: Что важнее для ребёнка — уметь анализировать
литературу или просто чувствовать её, радуясь хорошим стихам, рассказам, былинам //
Первое сентября. — 1999. — 30 марта. — С. 4.
Маранцман В. Г. Интерпретация художественного произведения как технология
общения с искусством // Литература в школе. — 1998. — № 8. — С. 91–98.
О цели и ценностных возможностях чтения: [Творческое чтение] // Русская
литература для детей: Учеб. пособие для ср. пед. учеб. завед. / Авт. Полозова Т. Д. и др. —
М.: Академия, 1997. — С. 39–52. — Библиогр.
Опарина Н. А. Фольклорные традиции в решении проблемы развития литературнотворческих способностей младших школьников // Вестник Челябинского ун-та. Сер. 2:
Филология. — 1997. — № I. — С. 152–162.
Первова Г. М. Развитие теории формирования читательской самостоятельности //
Начальная школа. — 1996. — № 5. — С. 4–9. — Библиогр.
Усатова М. А. Психолого-педагогические проблемы эстетического восприятия текста
художественного произведения // Наука — вуз — школа: Сб. науч. тр. молодых
исследователей. Вып. 3 / Магнитогорский гос. пед. ин-т. — Магнитогорск, 1997. — С. 151–
153.
41
3.2.3. Формирование читательской деятельности у детей (подростков) с
особыми нуждами
Вроно Е. Невидимые миру слезы: (Маски депрессий у детей; запойное чтение) //
Семья и школа. — 1996. — № 8. — С. 14–16.
Гончарова Е. Л. Подготовка детей с нарушением зрения к восприятию
художественной литературы: Традиции и инновации // Дефектология. — 2000. — № 2. —
С. 62–67.
Гончарова Е. Л. Программа целенаправленного формирования читательской
деятельности у детей с глубокими нарушениями зрения и слуха // Дефектология. — 1995.
— № 4. — С. 3–10. — 1996. — № 5. — С. 47–59.
Зорина В. Макарыч научил меня любить и прощать: [Литературный музей Шукшина
в воспитательно-трудовой колонии г. Бийска] // Учительская газета. — 1996. — 12 марта.
— С. 18.
Шишова Т. Страхи это серьезно: Как помочь избавиться от страхов. — М.: Искатель,
1997. — 93 с. — (Эмоционально развивающие игры и задания). — Из содерж.: Раздел 3:
Что читать маленьким трусишкам. — С. 88–93.
Шишова Т. Что читать маленьким трусишкам: [Заметки психолога] // Семейный
совет. — 1998. — № 9. — С. 11.
Варенцова Н. К вопросу обучения грамоте одаренных дошкольников: Программа
«Одаренный ребенок» // Дошкольное воспитание. — 2000. — № 8. — С. 51–57.
Возможности образовательной работы с умственно-одаренными школьниками 5–7
лет: По программе «Одаренный ребенок», разработанной под рук. Л. А. Венгера //
Дошкольное воспитание. — 1995. — № 3. — С. 24–36. — Из содерж.: Ознакомление с
художественной литературой и развитие речи. — С. 29–30.
Гаврилова Е. Одаренность — это проблема?: [Экспериментальная работа в детском
саду № 515, г. Москва] // ОБРУЧ. — 1999. — № 3. — С. 36–37.
Доровской А. И. 100 советов по развитию одаренности детей: Родителям,
воспитателям, учителям. — М.: Российское Педагогическое Агентство, 1997. — 310 с. —
В содерж.: Практические материалы по диагностике способностей; По обучению и
развитию одаренных детей [в т.ч. на уроках чтения и литературы; возможный вариант
работы специализированных классов по литературе]
Иванова Е. Проблемы вундеркинда // Детское творчество. — 2000. — № 4. — С. 6–7.
Мейснер Т. Вундеркинды: реализованные и нереализованные способности / Пер. с
нем. Г. Рыбаковой. — М.: КРОН-Пресс, 1997. — 368 с. — В содерж.: Гл. 5: Дети —
42
гениальные лингвисты. — Розетский камень. — Юные поэты. — С. 220–266.
Одаренные дети: Проблемы и перспективы: [Материалы конф., 23–24 нояб. 1994 г.]
— Челябинск: Факел, 1995. — Ч. I. — 1995. — 119 с. — Библиогр. — Ч. 2. — 1995. — 163
с. — Ч. 3: Библиографический указатель / Сост. Батурина Л. Н. и др. — 1995. — 55 с.
Панов В. Одаренность — Божий дар или испытание?: Талантливым детям
необходимо развивающее образование / Беседу с науч. рук. Координационного совета
центральной целевой программы «Одаренные дети» вела С. Руденко // Учительская газета.
— 2000. — 10 окт. — С. 19.
Программа «Одаренный ребенок»: (Основные положения) / Исслед. центр семьи и
детства РАО; Дет. центр Венгера; Л. А. Венгер и др. — М.: Новая школа, 1995. — 61 с.:
ил.
Савенков А. И. Детская одаренность: развитие средствами искусства / Пед. общество
России. — М., 1999. — 219 с.
Савенков А. Кого считают одаренным // Детское творчество. — 2000. — № 3. — С.
2–3. — Начало: 2000. — № 1
Савенков А. Методика — «карта одаренности»: [Методика Хаана и Каффа в
модификации А. Савенкова] // Детское творчество. — 2000. — № 3. — С. 8–9.
Савенков А. Особенности психосоциального развития одаренных детей // Народное
образование. — 1999. — № 5. — С. 281–283.
Савенков А. Учебные исследования дошкольников: [Обучение одаренных детей] //
Детское творчество. — 2000. — № 4. — С. 2–3.
Тюленев П. В. Как развивать детей одаренными?: Руководство для родителей,
воспитателей, педагогов: Семь тайн развития интеллекта / Ассоц. педагогов-новаторов
[«Мир»] — М.: Соц. защита, 1998. — 78 с.: ил. — (Каждой семье — одаренных детей). —
Библиогр.
3.3. Библиотерапия и психологическая поддержка читательской деятельности
детей и подростков
Дрешер Ю. Кого и как лечит книга: Современное состояние библиотерапии [в т.ч.
детской] за рубежом // Библиотека. — 1999. — № 3. — С. 68–70.
Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Сказки звездной страны Зодиакалии: Метод. практикум
по сказкотерапии / Заключение Е. С. Михайловой (Алешиной). — СПб.: Златоуст, 1999. —
56 с.: ил. — (Ребенок и взрослый XXI века).
Кабачек
О.
Библиотерапия
как
она
есть:
[Психологические
механизмы
43
библиотерапии и формы ее реализации] // Школьная библиотека. — 2000. — № 3. — С.
43–46.
Кабачек О. Л. Библиотерапия как часть психотерапии и как аспект библиотечной
педагогики // Психолог в детской библиотеке: Проблемы. Методика. Опыт: Сб.
методических материалов / Рос. гос. дет. б-ка. — М., 1994. — С. 22–42.
Кабачек О. Коррекционная педагогика: Что она может дать детям // Библиотека. —
1999. — № 4. — С. 83–85.
Кабачек О. Л. Международный проблемный семинар по библиотерапии: Краткий
обзор докладов и сообщений // Психолог в детской библиотеке / Рос. гос. дет. б-ка; Сост.
Крюкова В. Б. — М., 2000. — С. 43–47.
Кабачек О. Л. Размышления психолога о литературных работах детей с
ограниченными возможностями, присланных на конкурс «Пишем книгу вместе» //
Коррекционно-развивающая работа с детьми и подростками в условиях детской
библиотеки. Вып. 2. — М., 1999. — С. 104–122.
Кабачек О. Л. Этапы развития библиотерапии // Библиотека в контексте истории: Тез.
докладов и сообщений 3-ей науч. конф. Москва, 13–15 окт. 1999 г. Ч. 1 / МГУКИ и др. —
М., 1999. — С. 48–50.
Психология здоровья в художественной литературе: Психология жизни и смерти.
Человек в чрезвычайных ситуациях. Образ жизни и здоровье: Хрестоматия / Акад. пед. и
соц. наук; Моск. психол.- соц. ин-т; Сост. и авт. вступ. ст. С. С. Тверская. — М., 1999. —
239 с. — (Библиотека школьного психолога). — Библиогр.
Самохина
Е.
О.
Интеллектуальное
развитие
читателей
с
ограниченными
возможностями // Человек в мире духовной культуры: Тез. межвуз. науч.- практ. конф.
молодых ученых. Москва, 24–25 марта 1999 г. — М., 1999. — С. 186–188.
Филипповская О. Сказка — врачевание души // Школьный психолог. — Прилож. к
газ. Первое сентября. — 1997. — 2 нояб.— С. 12.
3.4. Педагогика семейного чтения
Гарбузов В. И. Воспитание ребенка. — СПб.: Дельта, 1997. — 432 с. — Гл. 15:
Детская книга [В семье]. — С. 343–366.
Добрынина И. Читать трудно…: [Приобщение к самостоятельному чтению] //
Дошкольное воспитание. — 1998. — № 10. — С. 95–98.
Кабачек О. Спутник культуры, или Что делать с этими родителями?: [Проблемы
44
культуры чтения в семье] // Библиотека в школе. Прилож. к газ. Первое сентября. — 2000.
— № 5. — С. 7.
Олзоева Г. К. Влияние семьи на чтение старшеклассников // Библиотековедение. —
1994. — № 1. — С. 80–83.
Павлова А. С. Акмеологическое направление в организации семейного чтения //
Акмеология чтения: Идеи и решения: Материалы научно-практического семинара 21 апр.
1999 г. — СПб., 1999. — С. 40.
Полозова Т. Д. К общению и духовной близости // Библиотека. — 1994. — № 6. — С.
26–28.
Сокольская Л. Помогите малышу: [Материнское чтение для чтения детей] //
Библиотека. — 2000. — № 10. — С. 48–51.
Холт Д. Залог детских успехов / Пер. с англ. А. С. Юрчука., А. С. Альбова. — СПб.:
Дельта, 1996. — 480 с. — (Семейный альбом). — Чтение. — С. 152–190. — В содерж:
Чтение. — С. 152–190.
Чудинова В. П. «Семейная грамотность»: американский подход // Библиотека. —
1994. — № 7. — С. 8–12.
Вместе с книжкой и игрушкой / Авт.- сост. Н. А. Барташева, Е. М. Кузьменкова;
Худож. Г. В. Александрова, А. Б. Скориков. — М.: Либерея, 1995. — 38 с.: ил. — (Прилож.
к журн. «Библиотека»).
Вместе с книжкой и игрушкой. Вып. 2: В любое время года, в любое время дня: для
детей 3–7 лет / Авт.- сост. Н. А. Барташева, Е. М. Кузьменкова; Худож. Г. В. Александрова,
А. Б. Скориков. — М.: Либерея, 1997. — 63 с.: ил. — (Прилож. к журн. «Библиотека»).
Интерактивные книги-спектакли для вашего ребенка // Няня. — 1999. — № 1. — С.
39.
Невский В., Невская Е. Приобщаясь к миру взрослых: Цикл бесед [Для занятий
групп «Семейные/домашние чтения» для детей от 3–5 до 12–14 лет] // Библиотека. —
1997. — № 2. С. 48–51; № 9 — С.81–83; № 11. — С. 70–73; 1998. — № 1. — С. 62–64; № 3.
— С. 67–69; № 4. — С. 71–73.
Ступени: Программа семейных чтений для детей и взрослых, желающих читать
вместе хорошие детские книги и рассматривать в них картинки / Упр. культуры адм.
Пермской обл.; Обл. дет. б-ка. — Пермь, 1997. — 67 с.
Токмакова И. П. Вместе почитаем. Вместе поиграем: [Пособие для начинающей
мамы и продвинутого малыша] / И. Токмакова, В. Токмаков. — М.: Олма-Пресс, 1999. —
139 с.: ил. — (Учебники для мамы).
45
3.5. Библиотечная педагогика чтения и читательского развития
Андронова А. И. Роль детской библиотеки в самообразовательном чтении читателей:
Осмысление творческого наследия Н. А. Рубакина // Детская библиотека. — Н.Новгород,
1999. — № 3. — С. 126–130.
Бабий Е. Л. Ребенок и детская библиотека: Диалог и развитие // Детское чтение:
Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы Междунар. конференции. СанктПетербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб., 1999. — С. 108–111.
Бажанова Л. И. Творческое содружество в диалоге с детьми
и подростками //
Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы Междунар.
конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб., 1999. — С. 125–127.
Библиотечное дело: Информационные материалы 1994. Вып. 7: Руководство по
библиотечному обслуживанию детей. — М.: РГБ, 1994. — 35 с.
Бочкарева Н. И. Как воспитать талантливого читателя: Последователи «Школы»
Тихомировой в ЦГДБ им. О. Кошевого (Нижний Новгород) // Детская библиотека. —
Н.Новгород, 1999. — № 3. — С. 75–82.
Евдокимова Л. В. Взаимодействие библиотекаря и читателя-школьника: [В условиях
детской библиотеки] // Библиотековедение. — 1997. — № 3. — С. 64–70.
Егорова Н. С. Завтра начинается сегодня: Библиотеки и гуманистическое воспитание
личности // Библиотечное дело на пороге ХХI века: Тез. докл. и сообщ. междунар. науч.
конф. — М.: МГУК, 1998. — Ч. 1. — С. 108–109.
Егорова Н. С. Принципы педагогики сотворчества в работе библиотеки по
воспитанию способности творческого чтения у младших школьников: Автореф. дис. на
соиск. учен. степ. канд. пед. наук. — М., 2000. — 16 с. — Библиогр.
Игнатьева В. Ю. Оживить «остывшее» творчество: [Детская библиотека — среда для
творческого чтения] // Библиотека. — 2000. — № 9. — С. 51–53.
Инькова Л. М., Слайковская Н. Ф. Новации, творчество, инициатива в работе с
подрастающим поколением: [По материалам Всерос. семинара — совещания директоров
дет. и юнош. б-к. Москва, 2–5 дек. 1997 г.] // Библиотековедение. — 1998. — № 1. — С.
46–53.
Кабачек О. Л. Развитие художественно-творческих способностей дошкольников в
условиях библиотеки // Библиотековедение. — 1995. — № 4/5. — С. 87–94.
Краева Н. Г. Детская библиотека как среда поддержки духовного развития
современного ребенка // Детское чтение: Феномен и традиция в конце ХХ столетия:
Метериалы Междунар. конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб.,
46
1999. — С. 115–117.
Леонтьева Н. В. Младший школьник и библиотека // Массовая библиотека'94. — М.,
1994. — С. 123–130.
Психологические и педагогические аспекты деятельности библиотек в процессе
формирования личности подростков и юношества: Материалы межрегиональной науч.практич. конф. — Ярославль, 2000. — 88 с.
Cамохина Е. Педагогика сотворчества приглашает в Вообразилию: [Развитие
творческого воображения юного читателя — одна из главных задач детского
библиотекаря] // Библиотека. — 1995. — № 12. — С. 23–26.
Cамохина Е. Человек для откровения: Педагогика сотворчества: ребенок и взрослый
[в библиотеке] // Библиотека. — 1997. — № 6. — С. 38–40.
Седова Э. П. Роль библиотек в развитии интереса у школьников к чтению
художественной литературы
// Содружество школы и
учреждений культуры в
художественном воспитании учащихся: Сб. науч. тр. / Рос. акад. образ. — М., 1998. — С.
85–99. — В содерж.: Исследование Ин-та книги и социальных проблем: Чтение
школьников от 15 лет и старше: распространенность чтения среди старшеклассников;
проблемы «отчуждения» молодежи от чтения, книги; обеспеченность библиотек книжной
продукцией.
Тихомирова И. И. Стратегия развивающего чтения ребенка в современной детской
библиотеке // Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы
Междунар. конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб., 1999. — С. 41–
46.
3.5.1. Библиотечные программы, методики и технологии формирования
читательской и информационной культуры
Алиферова Л. И. Система читальных залов для делового чтения подростков: [В
Саратовской обл. дет.б-ке] // Мир библиотек сегодня: Науч.- информ. сб. — М., 1996. —
Вып. 3. — С. 28–34.
Бродский М. А. Держать интерес: [Подростковый клуб «Школа духовной культуры»
в Рос. гос. дет. б-ке] // Библиотека. — 1999. — № 6. — С. 65–67.
Жаркова Л. М. Жилище юных муз: [К 30-летию Рос. гос. дет. б-ки] // Библиотека. —
1999. — № 12. — С. 36–40.
Игнатова Л. М. и др. Спрос на услуги, представляемые населению библиотекой:
Образ идеальной современной библиотеки в условиях рынка: [Методика и результаты
47
исследования Обл. детско-юношеского центра биб. обслуж. и эстет. воспитания Томска] //
Социолог и психолог в детской и юношеской библиотеке: Сб. материалов Всерос. рабоч.
встречи 27–28 апр. 1999 г. Ч. I. — С. 91–100. — В прилож.: Программа маркетинговых
исследований
в
сфере
культурно
образовательных,
эстетически-воспитательных,
информационно-справочных услуг, предоставляемых библиотекой.
Корнеева А. Как мы с паном Повондрой читали газеты: [Работа с газетножурнальной периодикой в школьной библиотеке] // Библиотека в школе. — 2000. — № 4.
— С. 10–11.
Матлина С. Духовная ценность — понятие общее: [Проблемно-творческая
лаборатория «Познание национальных культур в условиях детских библиотек в
Удмуртском респ. библиотечно-культурном комплексе для детей и юношества»] //
Библиотека. — 1998. — № 5. — С. 90–91.
Мирошкина Н. П., Рыжикова Е. О. Жил-был обыкновенный цветок…: [Студия
воспитания искусством «Вулкан» в Рос. гос. дет. б-ке] // Психолог в детской библиотеке.
Вып. 2. — М., 2000. — С. 47–62.
Петрова М. С. Читающий ребенок и традиционная русская культура: Приобщение к
народной культуре в ЦГДБ г. Тихвина // Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX
столетия: Материалы Междунар. конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. —
СПб., 1999. — С. 55–56.
Рыбина Е. Ф., Зиганов М. А. Рационализация чтения — путь совершенствования
информационной
культуры
личности
учащихся
—
читателей
библиотек.
//
Информационная культура личности: Прошлое, настоящее, будущее: Тезисы докл.
Междунар. науч. конф., Краснодар-Новороссийск, 11–14 сент. 1996 г. / Краснодар. гос.
акад. культуры; Моск. гос. ун-т культуры. — Краснодар, 1996. — С. 397–399.
Рыбинская А. Художественное образование: Путь к гармонии: [Рос. гос. дет. б-ка —
центр приобщения юных читателей к искусству] // Библиотека. — 1999. — № 12. — С. 42–
43.
Самохина Е. О. Технологические основы формирования творческой личности
младшего школьника — читателя библиотеки: Дис. на соиск. учен. ст. канд. пед. наук. —
М., 1997. — 16 с.
Современные пользователи автоматизированных информационно-библиотечных
систем: Проблемы обслуживания, изучения и обучения: Материалы 2-й науч.-практ. конф.
25–27 марта 1998 г. / Рос. биб. ассоц.; Рос. нац. б-ка; Сост. Е. Д. Жабко, Т. В. Соколова. —
СПб.,1999. — Из содерж.: Мотова Л. Л., Олькина Т. В. Медиацентр [Самарской обл.]
детской библиотеки. — С. 111–113.; Антропова А. С., Хорькова А. Ю. Образ компьютера в
48
[Ленинградской обл.] детской библиотеке. — С. 114–116.
Барташева Н., Кузьменкова Е. Воспитание будущего Читателя: Примерные сценарии
занятий по литературному развитию детей 3–4-х лет // Дошкольное воспитание. — 1994.
— № 8. — С. 28–34; 1995. — № 3. — С. 17–23.
Библиотечно-библиографические
и
информационные
знания
школьникам:
(Материалы в помощь проведению занятий с младшими школьниками): Вып. I / РАО; Гос.
науч. пед. б-ка им. К. Д. Ушинского; Сост. Г. В. Чулкина. — М., 1997. — 60 c.
Воспитание будущего читателя: Программа занятий по привитию интереса к книге и
литературному развитию детей 5–6 лет / Рос. гос. дет. б-ка; Авт. Кузьменкова Е. М. — М.,
1994. — 23 с.
Программа творческого развития личности ребенка в библиотеке: (Библиотечный
день для младших школьников, 1–2 гг. занятий) / Рос. гос. дет. б-ка; Сост. Батамирова А. В.
и др. — М., 1995. — 116 с.: ил.
Чулкина Г. Опять урок!: [Программа «Библиотечно-библиографические знания
младшим школьникам»] // Библиотека в школе. Прилож. к газ. Первое сентября. — 2000.
— Сент. № 6. — С. 8–9.
Ященко Н. В. Авторская программа в библиотеке: Пермский эксперимент //
Библиотековедение. — 1997. — № I. — С. 68–73. — Из содерж.: О программах: Обучение
чтению / И. С. Зарницина. Подготовка к школе / И. А. Дубинина. Речевой этикет / И. С.
Кузьминых.
3.5.2. Создание информационной среды. Информационная и справочнобиблиографическая деятельность библиотеки для детей. Рекомендательная
библиография детской литературы
Андрющенко Е. Г. Сельская библиотека как среда развития читателя-школьника:
[Мини-исследование чтения детей 10–13 лет в Волгоградской области в 1997 г.] // Чтение
детей и подростков в конце XX века: По материалам региональных исследований
библиотек. — М.: РГДБ, 1999. — С. 85–91.
Ахатова Д. Ш., Сафонова Н. К. Реклама глазами подростка: (Социологический
аспект) // Дети. Книга. Библиотека: Поиски и обретения 90-х годов: Сб. ст. — Челябинск,
1999. — С. 100–104.
Белоколенко
М.
В.
Наглядность
в
библиотечной
работе
с
детьми.
—
Библиотековедение. — 1997. — № 3. — С. 54–64.
Белоколенко М. В. Наглядность в работе детских библиотек: Системный подход:
49
Автореф. дис. на соиск. учен. ст. канд. пед. наук. — М., 1998. — 17 с.
Бубекина Н. В. Завтра будет поздно: [Информационная деятельность библиотек в
современных условиях] // Библиография. — 1996. — № 3. — С. 36–43.
Бубекина Н. В. Информационные ресурсы республиканских, краевых и областных
детских библиотек // Бубекина Н. В. Экономические аспекты деятельности библиотек на
современном этапе. — М.: Либерея, 1999. — С. 23–26.
Глинских Л. Быть или не быть? или «Екатеринбургский вариант-2» // Библиотека. —
1998. — № 1. — С. 21–24. — В содерж.: Опыт организации библиотечных
информационных центров Муниципального объединения библиотек.
Григорьева О. В. Проблемы дифференциации в рекомендательно-библиографической
деятельности: Из опыта работы Псковской областной детской библиотеки // Детская
библиотека. — Н. Новгород, 1999. — № 3. — С. 46–65.
Диканенко Л., Олейников А. Не ребенок, но еще и не взрослый: [Исследование
ЦСДБ г. Ярославля «Подросток и библиотека»] // Библиотека. — 1999. — № 10. — С. 42–
43. — В содерж.: Использование подростками справочного аппарата библиотеки.
Капишникова А. П., Дулина О. А. В Ассоциации детских библиотекарей России:
Семинар «Библиографическая информация и мир ребенка» // Информационный бюллетень
РБА. — 1997. — № 9. — С. 102–107.
Каплан Л. Ю., Сафонова Н. К. Информационная среда для читателя-ребенка в
детской библиотеке // Мир библиотек сегодня: Науч.- информ. сб. — М., 1996. — Вып. 2.
— С. 64–66.
Колпакова Л. Если ты при виде базы весь дрожишь от жажды данных…:
Электронные банки данных для детей и юношества // Библиотека. — 1999. — № 11 — С.
40–41.
Корягина Г. Г. «Писатели Санкт-Петербурга — детям»: Проблемно-ориентированная
база данных Ленинградской обл. дет. б-ки // Развитие краеведческой библиографии
детской литераторы в России. Вып. 1. — Н.Новгород, 1999. — С. 8–13.
Кузьмина Л. О. Расширение языкового информационного пространства для детей:
[Отдел литературы на иностранных языках ЦГДБ Санкт-Петербурга] // Мир библиотек
сегодня: Науч.-информ. сб. — М., 1997. — Вып. 2. — С. 44–51.
Махаева В. П. Центр библиографической информации для детей: [Разработка модели
справочно-библиографического обслуживания детей и юношества в Мурманской обл. дет.
б-ке] // Библиография. — 1995. — № 5. — С. 28–31.
Нургалиева Л. Если к вам пришел Бонапарт: Школа информационного комфорта для
старшеклассников при ЦГБ г. Томска // Библиотека. — 1997. — № 5. — С. 74–75.
50
Панова Л. Игровой полигон — база для познания: [Маркетинговое исследование
форм и методов информационного обслуживания детей, организованное обл. дет. б-кой
Нижнего Новгорода] // Библиотека. — 1999. — № 1. — С. 56–58.
Полозова Т. Д. Педагогика сотворчества и рекомендательная библиография //
Библиография. — 1995. — № 1. — С. 11–15.
Рождественская Т. С. Не только для детей: [Информационно-библиографическая
деятельность Рос. гос. дет. б-ки для педагогов детского чтения] // Витрина. — 1995. — №
13–14. — С. 45.
Русских А. Н. Новые структуры — новые возможности: Об информационносправочном центре «Детство» [В Нижегородской обл. дет. б-ке] // Детская библиотека. —
Н.Новгород, 1999. — № 2. — С. 62–64.
Руфанова С. «Книжкин дом» в компьютере?!: [Проект Саратовской обл. дет. б-ки
«Электронный каталог для детей»] // Библиотека в школе. Прилож. к газ. Первое сентября.
— 2000. — Сент. № 6. — С. 6.
Рыбина Е. Ф. Библиография литературы для детей и юношества: Учеб. — М.: МГУК,
1994. — 240 с.
Рыбина Е. Ф. Новое в рекомендательной библиографической информации для детей
и юношества периода современной социокультурной ситуации // Человек в мире культуры:
Тезисы международной науч. конфер. Москва, 16–17 февр. 1995 г. Ч. II. — М., 1995. — С.
33–35.
Старовойтова О. Р. Диалог с детьми и подростками в современном информационном
пространстве // Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы
Междунар. конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб., 1999. — С. 81–
85.
Стрелкова Е. В. Книга и детская библиотека — фактор гуманизации электронных
ресурсов для ребенка // Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия:
Материалы Междунар. конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб.,
1999. — С. 86–92.
Стрелкова Е. В. Поиск путей и опыт информатизации библиотеки для детей [в
Ленинградской обл. дет. б-ке] // Мир библиотек сегодня: Науч.- информ. сб. — Вып. 3.
1996. — С. 49–56.
Третьякова Т. Н. Информационное пространство для читателя-ребенка: концепция
создания и развития / Ленинградская обл. дет. б-ка // Мир библиотек сегодня: Науч.информ. сб. — М., 1996. — Вып. 3. — С. 43–49.
51
3.5.3. Библиотечное обслуживание детей с особыми нуждами (дети с
трудностями развития, одаренные дети и др.)
Адаптация детей с проблемами через творчество: Выступления участников семинара
/ Архангельская обл. дет. б-ка им. А. П. Гайдара; Ин-т «Открытое общество». —
Архангельск, 1999. — В содерж.: Разд. Открытый мир чтения: Использование
библиотечных ресурсов в реабилитации детей с особенностями развития: Кабачек О.
Психологические основы библиотерапии: (Эссе); Куликова Л. Г. Библиотерапевтические
ресурсы детского чтения; Дроздова И. Н. Из опыта работы. — С. 2–7.
Архипова И. Ребенку помогает «говорящая» книга: [Специфика обслуживания детейинвалидов] // Библиотека. — 1998. — № 3. — С. 94–95.
Белецкая М. Не отгораживаясь от мира: [Опыт обслуживания детей в Алтайской кр.
б-ке для слепых] // Библиотека. — 1995. — № 7. — С. 22–23.
Библиотеки для слепых и дети-инвалиды: Сб. ст. / Рос. гос. б-ка для слепых; Сост. Г.
П. Коваленко. — М.: Логос, 1998. — 95 с.
Голубева Е. И. Библиотеки и дети-инвалиды: [Всерос. совещание «Библиотеки и
дети-инвалиды», организованное РГДБ и РГБС. 1996г. Март] // Библиография. — 1996. —
№ 4. — С. 123–124.
Данилова Е. А. Россия — территория тревоги: О деятельности ЦДБ ЦБС
Московского района г. Н. Новгорода по проблеме «Профилактика и предупреждение
преступности среди детей и подростков» // Детская библиотека. — Н.Новгород. 1999. —
№ 3. — С. 97–104.
Диянская Г. П. Библиотечное обслуживание инвалидов — на новый уровень:
[Реализация
программы
«Библиотечное
обслуживание
инвалидов
в
Российской
Федерации»] // Библиотековедение. — 1995. — № 4/5. — С. 20–23.
Елкина М. Мы должны быть милосердными: [Опыт Мурманской областной детской
библиотеки по обслуживанию инвалидов] // Библиотека. — 1997. — № 6. — С. 67–68.
Ефремова Н. Читальный зал борется с криминалом: [Опыт РГЮБ] // Библиотека. —
1998. — № 7. — С. 47–48.
Захарова Л. Анекдот вместо таблетки: [Опыт работы Курганской детской библиотеки
им. Коли Мяготина с больными детьми] // Библиотека. — 1997. — № 7. — С. 46–47.
Кабачек О. Л. Библиотерапия в публичных библиотеках // Социолог и психолог в
детской и юношеской библиотеке: Сб. материалов Всерос. рабочей встречи 27–28 апр.
1999 г.: Ч. I. — М., 1999. — С. 76–77.
Кабачек О. Л. Работа массовых детских библиотек с детьми ограниченных
52
физических и умственных возможностей // Мир библиотек сегодня: Науч.- информ. сб.
Вып. 4. — М., 1996. — С. 16–29. — Библиогр.
Кабачек О. Л. Роль библиотек в реабилитации и образовании детей с особенностями
развития // Проблемы образования детей с особенностями развития и инвалидностью.
Вып. I: Средства и методы реабилитации детей с особенностями развития и
инвалидностью: Материалы III Всерос. науч.- практ. конф. / Ин-т пед. инноваций РАО. —
М., 1998. — С. 150–159.
Коррекционно-развивающая работа с детьми и подростками в условиях массовой
библиотеки / Рос. гос. дет. б-ка; Авт. О. Л. Кабачек и др. — М., 1996. — 80 с.
Коррекционно-развивающая работа с детьми и подростками в условиях детской
библиотеки. Вып. 2 / Рос. гос. дет. б-ка; Рос. гос. дет. б-ка для слепых; Сост. О. Л. Кабачек.
— М., 1999. — 154 с.
Красновский Л. Прислушайтесь к сердцу мальчишки: [Роль библиотек в
профилактике подростковой преступности] // Библиотека. — 1993. — № 2. — С. 21–24. —
Продолжение обсуждения темы. — См.: Библиотека. — 1994. — № 8. — С. 42–44; 2000.
— № 4. — С. 46–49.
Кукатова Г. В чём специфика работы с инвалидами [в т.ч. с детьми] // Библиотека. —
1998. — № 11. — С. 91–92.
Овчинникова Ю. В. Международный проблемный семинар «Библиотека как среда
развития и терапевтического воздействия: библиотерапия в детской библиотеке» [17 нояб.
1999 г. Москва. Рос. гос. дет. б-ка] // Юношеские библиотеки России: Информ. вестник.
Вып. 4 (11). — М., 2000. — С. 105–108.
Орлова Л. И. Из опыта совместной коррекционной работы логопедического детского
сада и библиотеки // Коррекционно-развивающая работа с детьми и подростками в
условиях массовой библиотеки. — М., 1996. — С. 15–28.
Самохина Е. О. Библиотечная работа с детьми трудной судьбы // Человек и духовные
ценности: Тез. Респ. науч. конф. молодых ученых. — М.: МГУК, 1996. — С. 76–77.
Самохина Е. О. Работа детской библиотеки с неблагополучными читателями —
младшими школьниками // Человек в мире искусства: Информационные аспекты: Тез.
междунар. науч. конф. — Краснодар, 1994. — С. 292–293.
Семёнова А., Карпова О. Удивись сам и удиви других: [Опыт сотрудничества дет. бки № 13 г. Волгодонска Ростовской обл. с классами коррекции нач. школы № 28] //
Библиотека. — 1998. — № 11. — С. 54–55.
Слайковская Н. В. Вернем улыбку этим детям: [Всерос. совещание «Библиотеки и
дети-инвалиды», организованное РГДБ и РГБС. 1996 г. Март] // Библиотековедение. —
53
1996. — № 1. — С. 110–114.
Слайковская Н. «Соучастие в судьбе»: Помощь библиотек детям-инвалидам //
Витрина. — 1996. — № 9. — С. 46.
Тамбовская А. И «немой» подросток может заговорить…: Помощь библиотекарей
потенциально «трудным» детям в Липецкой обл. дет. б-ке // Детская библиотека. —
Н.Новгород. 1999. — № 3. — С. 89–96.
Тушевская И. А. Коррекционно-развивающая работа с детьми, страдающими
мозговыми нарушениями в условиях библиотеки: Информационно-технологический
аспект // Коррекционно-развивающая работа с детьми и подростками в условиях массовой
библиотеки. — М., 1996. — С. 71–80.
Беспалов В. М. Деятельность библиотеки в помощь развитию творческих
способностей личности: Учеб. пособие / Моск. гос. ун-т культуры. — М.: МГУК, 1997. —
61 с. — Библиогр.: С. 56–57.
Сафонова Н. К. «Я открыла для себя целый мир…»: (Элитарный читатель и его
чтение) // Дети. Книга. Библиотека: поиски и обретения 90-х годов: Сб. ст. — Челябинск,
1999. — С. 28. — Библиогр.
3.6 Дошкольная и школьная педагогика чтения. Педагогические стратегии и
технологии литературного образования и читательского развития детей и подростков
в дошкольных учреждениях и в школе. Программы чтения
Андреева Т. Н. Развитие творческих способностей учащихся на уроках литературы:
Учеб. метод, пособие / Твер. гос. ун-т. — Тверь, 1995. — 78 с.: ил.
Бабошина Е. Б. Целостный подход к развитию гуманитарных способностей
школьников на уроках русского языка и литературы / Курганский гос. ун-т. — Курган,
1998. — 68 с.
Беленький Г. И. Какой быть учебной книге по литературе? // Педагогика. — 1998. —
№ 2. — С. 38–42.
Беньковская Т. Е. Детская литература и воспитание читателя: учеб.- метод. пособие
для студентов пед.-вузов и сред. пед. заведений. — Оренбург: Изд-во Оренбург, гос. пед.
ун-та, 1999. — 170 с. — Библиогр.
Богданова О. Ю. Проблемы и перспективы изучения поэтики художественного
произведения на уроках литературы // Поэтика художественного текста на уроках
литературы. — М., 1997. — С. 3–20.
Браже Т. Г. Интеграция предметов в современной школе // Литература в школе. —
54
1996. — № 5. — С. 150–154.
Волков С. От мифа к литературе: Мифы творения в контексте уроков литературы //
Литература. — Прилож. к газ. Первое сентября. — 1995. — № 29. — С. 5.
Воюшина М. П. Методические основы начального этапа литературного образования:
Автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра пед. наук / Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. —
СПб., 1999. — 32 c.: табл. — Библиогр.
Герман В. В. Интеграция предметов гуманитарно-художественного цикла как
необходимое требование к современному уроку литературы // III Царскосельские чтения:
Науч.- теор. межвуз. конф. 16 апр. 1999 г.: Т. 5 / Ленинградский гос. обл. ун-т. — СПб.,
1999. — С. 149–150.
Гогоберидзе
Г.
М.
Этнокультурный
аспект
литературного
образования
в
национальной школе. На материале школ Карачаево-Черкессии / Рос. акад. образования;
Карачаево-Черкесский гос. пед. ун-т и др. — Черкесск, 1996. — 152 с.
Гринева С. П. Актуальные проблемы методики преподавания литературы в школе:
[Учеб. пособие для филол. фак. и учителей словесности]. — Белгород: Изд-во Белгор. гос.
ун-та, 1998. — 144 с. — Библиогр. — (64 назв.).
Гуковский Г. А. Изучение литературного произведения в школе: Методол. очерки о
методике. — Тула: Автограф, 2000. — 222 с.
Изучение литературы XIX–XX веков по новым программам: Сб. науч.- метод. ст. /
Самар. гос. пед. ун-т. — Самара, 1994. — Вып. 2. — 208 с. — Библиогр.
Квятковский Е. В. Преподавание литературы: Текст и подтекст художественного
произведения // Педагогика. — 1996. — № 1. — С. 24–31.
Коррекция личности ребенка с проблемами в развитии на уроках чтения / СанктПетербург. гос. ун-т пед. мастерства; Центр коррекц. педагогики; Авт.- сост. Пахомова А.
А. и др. — СПб.: ГУПМ, 1995. — 106 с.
Костюков Л. Ключ к уроку литературы: Школьная программа только шанс для
приобщения к серьезному чтению. Как преподавателю не упустить этот шанс? // Первое
сентября. — 1997. — 11 янв. — С. 3.
Красновский
Э.
А.
Художественная
литература
в
системе
классического
гимназического образования // Современная гимназия и универсальное образование: Сб.
статей. — М.: Интерпракс, 1995. — С. 107–133.
Кудина Г. Н. «Диалог» читателей с автором на уроках литературы // Психологическая
наука и образование. — 1996. — № 2. — С. 54–60.
Лазарев В. А. Принципы и технологии литературного образования // Литература в
школе. — 1996. — № 1. — С. 75–78; № 2. — С. 82–87; № 3. — С. 104–107.
55
Лейдерман Н. З. О единой системе литературного образования // Литература в школе.
— 1998. — № 4. — С. 150–155.
Меркин Г. С. Проблема сотворчества на уроках и во внеклассной работе по
литературе / Смол. гос. пед. ин-т. — Смоленск, 1995. — 190 с.
Онуфриева О. Межпредметные связи на уроке литературы // Народное образование.
— 1998. — № 5. — С. 116–120.
Поэтика художественного текста на уроках литературы: Сб. ст. / Моск. пед. гос. ун-т
им. В. И. Ленина. — М., 1997. — 253 с. — Библиогр.
Проблемы преподавания литературы в школе: Сб. науч.- метод. тр. — Ульяновск:
ИПКПРО, 1996. — 68 с. — Библиогр.
Прокофьева И. О. Принципы анализа художественного текста в школе // Система
непрерывного образования: Школа — педучилище — педвуз: Материалы межвуз. науч.практ. конф. (22 апр. 1998 г.) / Башк. гос. пед. ин-т. — Уфа, 1998. — С. 232–237.
Развитие и воспитание творческого мышления учащихся в образовательных
учреждениях инновационного типа: Сб. науч.- метод. ст. — М.: Прометей, 1998. — В
содерж.: Педагогические условия стимулирования творческого потенциала учащихся (на
примере уроков литературы) / С. А. Леонов Развитие воссоздающего и творческого
воображения на уроках литературы в среднем звене / Н. М. Соколова Читательская
мотивация современных подростков и пути её формирования / Н. С. Коршунова.
Теория и практика преподавания русской словесности: Сб. науч.- метод. ст. — М.:
МГУ, 1995. — Вып.1. — 1995. — 172 с.: нот. ил. — Вып. 3. — 1996. — 253 с.
Творческий поиск в современном преподавании литературы в школе и вузе: Сб.
науч.- практ. тр. / Омский гос. пед. ун-т. — Омск, 1998. — Из содерж.: Углубление
эстетического развития старшеклассников на уроках литературы / Г. В. Косяков.
Межпредметные связи в эстетическом восприятии четвероклассников при изучении
народных сказок / Л. М. Белкина. Типологический подход при разработке курса «Мировая
художественная культура» / М. Жилина.
Тотиева
А.
Н.
Эстетико-психологические
закономерности
художественного
воспитания учащихся на уроках литературы // Проблемы педагогики начальной, средней и
высшей школы: Сб. науч.- метод. тр. Вып. I / Сев. Осет. гос. ун-т. — Владикавказ, 1998. —
С. 82–89.
Черкезова М. В. Культуроведческий аспект литературного образования // Русская
словесность. — 1998. — № 3. — С. 32–36.
Шевченко Л. А. Об интеграции на уроках литературы // Литература в школе. — 1996.
— № 5. — С. 154–155.
56
Шолпо И. Л. Урок литературы — урок искусства: (Интерпретация художественного
текста и содружество искусств на уроке литературы): Методические рекомендации для
учителей. — М.: Изд-во МАИ, 1995. — 110 с.: ил.
Новое в школьных программах: Русская поэзия XX в. / Сост. С. Ф. Дмитренко. — 2-е
изд. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1999. — 206 с. — (Перечитывая классику: В помощь
преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам. Вып. 19–20).
Новое в школьных программах: Современная русская. проза / Сост. С.Ф. Дмитренко.
— 2-е изд. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1999. — 126 с. — (Перечитывая классику: В помощь
преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам. Вып. 18)
Новые имена в школьной программе по литературе: Учеб. пособие для учителейсловесников: [Сборник] / Липецкий гос. пед. ин-т. — Липецк, 1997. — 102 с. — Библиогр.
Новлянская З. Н., Кудина Г. Н. Литература как предмет эстетического цикла:
Программа развивающего обучения (Система Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова). 1–9
классы. — М.: Интор, 1998. — 32 с.
Программа по зарубежной литературе: Кн. для учителя / [И. Л. Шолпо и др.]. —
СПб.: Глагол, 1999. — 76 с. — Библиогр.
Программы общеобразовательных учреждений: Литература. Факультативные курсы /
М-во образования РФ. — М.: Просвещение, 1995. — 62 с.
Русская литература XX века: Новые школьные программы и методы обучения: Сб.
науч. тр. / Твер. гос. ун-т. — Тверь, 1998. — 210 с.
3.6.1. Педагогика введения детей в книжную культуру в условиях дошкольного
учреждения
Акулова О. В. Развитие выразительности речи детей дошкольного возраста
средствами устного народного творчества // Развитие самостоятельности и активности в
дошкольном возрасте. — СПб., 1996. — С. 47–55.
Алиева Т. Ребенок в мире образа: Становление художественно-эстетического образа:
Педагогическая стратегия // Дошкольное воспитание. — 1996. — № 11. — С. 75–78.
Дементьева
И.
С.
Художественная
литература
—
средство
гуманизации
педагогического процесса в дошкольном учреждении // Гуманизация педагогического
процесса дошкольного учреждения: Межвуз. сб. науч. тр. / Магнитогор. пед. ин-т. —
Магнитогорск, 1995. — С. 78–88.
Иванова Е. Какую программу выбрать детскому саду?: Обзор современных
альтернативных программ // ОБРУЧ. — 1996. — № 1. — С. 4–6.
57
Игнатович И. Формирование элементов информационной культуры у старших
дошкольников // Дошкольное воспитание. — 1998. — № 12. — С. 16–19.
Кабачек О. Л. Проблемы литературного развития современных дошкольников: [По
результатам экспериментального психологического исследования Рос. гос. дет. б-ки в
детских образовательных учреждениях г. Москвы] // Чтение детей и подростков в конце
XX века: По материалам региональных исследований библиотек / Рос.гос. дет. б-ка. — М.,
1999. — С. 92–98. — В содерж.: Развитие восприятия народной волшебной сказки детьми
3–7 лет.
Леонтьева Н. Детский сад. Библиотека: [Анализ материалов исследования РГБ по
выявлению уровня подготовки старших дошкольников как читателей, проведенном в
одном из подмосковных детских садов] // Дошкольное воспитание. — 1994. — № 4. — С.
50–57.
Протасова Е. США: Проблемы дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание.
— 1999. — № 1. — С. 78–79. — В содерж.: О приобщении к книге.
Страунинг A. M. Методы активизации мышления дошкольников: [Учеб.- метод.
Пособие]/ В 3 т. — Обнинск: Принтер, 2000. — Т. 3.: Методы развития творческого
мышления и воображения. — 250 с. — Библиогр.
Большая хрестоматия для самых маленьких: Программа издательства «Малыш»:
«Российское образование в детском саду и в семье» / Сост. Э. И. Иванова. — М.: Планета
детства, 1999. — 768 с.: ил.
Будущему школьнику для веселья и назидания: [Подборка произведений к
программе «Радуга» для дошкольников] // Дошкольное воспитание. — 1999. — № 4. — С.
8–15.
Бунеев Р. Н. и др. По дороге к Азбуке: Пособие для дошкольников: [4–6 лет: В 4 ч.]
— М.: Баласс, I999. — (Свободный ум). — Ч. 1: [45 лет]. — I999. — 64 с. — Ч. 2: [4–5
лет]. — I999. — 64 с. — Ч. 3: [5–6 лет]. — I999. — 63 с. — Ч. 4: [5–6 лет]. — I999. — 63 с.
Варенцева Н. Основные направления работы по программе «Развитие» (новый
вариант) / Науч. руковод. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. // Дошкольное воспитание. — I999.
— № 8. — С. 45–60. — В содерж.: Разд.: Ознакомление с детской художественной
литературой и развитие речи (дети от 3 до 7 лет). — С. 49–51.
Гербова В. Планирование работы по развитию речи и ознакомлению с
художественной литературой // Дошкольное воспитание. — 1998. — № 8–12; 1999. — №
1–3.
Доронова Т. Работаем по программе «Радуга»: Примерное планирование и методика
проведения занятий с детьми 3–4 лет // Дошкольное воспитание. — 1997. — № 5–8; 10–12;
58
1998. — № 1–3
Зернышко любви: Программа «Шаг за шагом»: Дошкольный проект: [Программа для
детей и их родителей, разработанная Центром развития ребенка Джордбжтаунcкого
университета] // Начальная школа. — Прилож. к газ. Первое сентября. — 1996. — № 33. —
С. 1, 4–5. — В проекте приняли 15 стран, в т.ч. Россия
Радуга: Программа и руководство по воспитанию, образованию и развитию детей
двух-трех лет. — М.: Линка-Пресс, 1996. — Из содерж.: Как приобщить ребенка к книге.
— С.114–116.
Развитие:
Программа
нового
поколения
для
дошкольных
образовательных
учреждений: Младшая группа / Учебный центр им. Л. А. Венгера «Развитие». — М.:
ГНОМ-ПРЕСС, 1999. — В содерж.: Ознакомление с художественной литературой и
развитие речи. — С. 18–25.
Ребенок и книга: Пособие для воспитателя дет. сада / Л. М. Гурович и др. — Изд. 3-е,
испр., доп. — СПб.: Детство-Пресс, 1999. — 127 с. — (Библиотека программы «Детство»).
Фокина
Т.,
Хитрова
В.
Программа
художественно-эстетического
развития
дошкольников //Дошкольное воспитание. — 1999. — № 1. — С. 35–38. — В содерж.: Разд.
«Развитие речи и ознакомление с художественной литературой».
Хрестоматия для детей младшего дошкольного возраста: Уж ты, заинька, послушай:
2–4 года: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Сост. Н. П. Ильчук, В. В.
Гербова, Л. Н. Елисеева, Н. П. Бабурова. — М.: ACT. 1998. — 431 с.: ил.
Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста: Разноцветные капельки: 5–7
лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Сост. Н. П. Ильчук, В. В.
Гербова, Л. Н. Елисеева, Н. П. Бабурова. — М.: ACT. 1998. — 479 с.: ил.
3.6.2. Педагогика литературного образования и читательского развития
младших школьников
Засорина Л. Н. Развивающее чтение как педагогическая технология // Начальная
школа. — 1999. — № 1. — С. 68–71.
Ильенко Л. П., Орлова С. Н. Курс литературного чтения для начальных классов
глазами словесника // Начальная школа. — 1997. — № 11. — С. 28–30.
Левин В. А. Когда маленький школьник становится большим читателем: Введение в
методику начального литературного образования. — М.: Лайда, 1994. — 192 с.
Методические основы языкового образования и литературного развития младших
школьников: Пособие для студентов фак. нач. обучения и учителей нач. кл. — СПб.:
59
СпецЛит, 1999. — 168 с.
Новлянская З. Н. Освоение художественной формы на уроках литературы в
начальной школе // Психологическая наука и образование. — 2000. — № 1. — С. 35–43.
Оморокова М. И. Совершенствование чтения младших школьников: Метод. пособие
для учителя / М-во общ. и проф. образования РФ. — М.: АРКТИ, 1999. — 153 с. —
(Методическая библиотека. Начальная школа). — Библиогр.
Пиче-оол Т. С. Самостоятельная работа с текстом произведения при обучении
чтению. — М., 1997. — 163. с. — (Современная теория и технология формирования
ребенка-читателя).
Родина А. А. Литературное образование младших школьников // Начальная школа. —
1999. — № 1. — С. 84–88.
Светловская Н. Н., Пиче-оол Т. С. Детская книга и детское чтение: Обучение детей
чтению: [Учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений по специальности «Педагогика и
методика нач. образования»]. — М.: Академия, 1999. — 243 с.: ил.
Смирнова Л. Н. Воспитательные эффекты уроков развивающего чтения у младших
школьников // Начальная школа. — 1999. — № 1. — С. 72–74.
Стрельцова Л. Е., Тамарченко Н. Д. К вопросу о стратегии учебного предмета
(литературное образование в начальной школе) // Дискурс: Коммуникация, образование,
культура. — № 3–4 / Лаборатория текст. — Новосибирск, 1997. — С. 153–156.
Теоретические
основы
и
методика
филологического
образования
младших
школьников: Метод. пособие / Урал. гос. пед. ун-т; Сост. Морозова Л. Н. и др. —
Екатеринбург, 1995. — 181 с.: ил.
Троицкая Т. С. Альтернативные подходы к литературному образованию младших
школьников // Дискурс: Коммуникация, образование, культура. — № 3–4 / Лаборатория
текст. — Новосибирск, 1997. — С. 137–165.
Узорова О. В., Нефедова Е. А. Внеклассное чтение для начальной школы. — М.:
Аквариум, 1996. — 128 с.
Азбука словесного искусства: Программа по литературному образованию //
Начальная школа. — 1997. — № 8. — С. 9–25.
Воюшина М. П. Программа по литературе: Для нач. классов общеобраз. сред. шк. —
СПб.: Специальная литература, 1999. — 110 с.
Граник Г. Г., Соболева О. В. «Путешествие в Страну Книги». — М.: НПО
«Образование», 1998. — (Учимся понимать текст). — Ч. 1: В гостях у Приставалок:
Учимся беседовать с текстом. — 256 с.: ил. — Ч. 2: В гостях у Щелкунчиков: Учимся
извлекать смысл. — 256 с.: ил. — Ч. 3: В стране Вообразилия: Учимся воображать. — 192
60
с.: ил. — Ч. 4: В Изумрудном городе: Учимся мудрости и красоте. — 256 с.: ил.
Джежелей О. В. Курс «Чтение и литература» и его программно-методическое
обеспечение. (Первый год обучения) // Начальная школа. 1997. — № 10. — С. 88–92.
Джежелей О. В. и др. Готовимся к урокам внеклассного чтения: Пособие для нач. шк.
— М.: АРКТИ: ЛАРГОС, 1997. — 112 с.
Ефросинина Л. А. Программа «Литературное чтение» 1–4 классы // Начальная
школа. — 2000. — № 8. — С. 20–41.
Козлова Л. И. О курсе «Введение в основы самообразования и культуры чтения» на
факультете начальных классов // Начальная школа. — 1997. — № 6. — С. 78–81.
Кудина Г. Н., Новлянская З. Н. Литература как предмет эстетического цикла: Метод.
пособие: 2-й кл. — 3-е изд., дораб. — М.: ИНТОР, 1998. — 319 с.
Левин В. А. Программа по начальному литературному образованию младших
школьников для четырехлетней начальной школы // Начальная школа. — 1997. — № 8. —
С. 29–49.
Программно-методические материалы. Чтение. Начальная школа / Сост. Игнатьева
Т. В. — 2-е изд. — М.: Дрофа, 1999. — 192 с. — Библиогр.
Светловская Н. Н., Пиче-оол Т. С. Внеклассное чтение в первом классе в период
обучения грамоте (Системы 1–3 и 1–4). — М., 1999. — 288 с. — В содерж.: Планирование
работы. Типовые конспекты занятий.
Светловская Н. Н., Пиче-оол Т. С. Внеклассное чтение на начальном этапе
формирования читательской самостоятельности (I класс, 2-е полугодие — система 1–3 и 2
класс, 1-е полугодие — система 1–4). — М., 1999. — 160 с.
Светловская Н. Н., Пиче-оол Т. С. Книга, здравствуй! Я знаю тебя?… О чём ты?… А
какие книги я уже знаю?… — М.: Ред. журн. «Начальная школа», 1999. — 80 с.
Троицкая Т. Литература или чтение?: [Об экспериментальной программе по
литературе в начальной школе] // ОБРУЧ. — 1999. — № 5. — С. 34–35.
Читаем после букваря / Авт.- сосст. Н. П. Ильчук, В. В. Гербова, Н. П. Бабурова. —
М.: ACT, 2000. — 152 с.: ил.
3.6.3. Педагогика литературного образования и читательского развития
учащихся средней общеобразовательной школы
Вахрушев B. C. Уроки мировой литературы в школе: 5–11-е кл.: Кн. для учителя. —
М.: Просвещение, 1995. — 226 с. — Библиогр.
Зуев Н. Н. Уроки на трудную тему: Лирика в средних классах // Литература в школе.
61
— 1998. — № 5. — С. 117–123.
Изучение русской литературы XX века по новой программе V–VIII
классов
общеобразовательных учебных заведений. — Южно-Сахалинск: Юж.-Сахал. гос. пед. инт, 1997. — 130 с. — (В мире школьной литературы: Пособие для учителей). — Библиогр.
Квятковский Е. В. Литературно-художественное самообразование старшеклассников:
[По материалам социол. исслед.] // Педагогика. — 1997. — № 1. — С. 47–52.
Кулаева Г. М. Работа над эстетической функцией cлова в 5–7 классах средней школы:
Автореф. дис. канд. пед. наук / Моск. пед. гос. ун-т. — М., 1999. — 17 с.
Кутузов А. Г. Как войти в мир литературы: 7-й кл.: Метод. рек. для учителя / А. Г.
Кутузов, Л. В. Колосс. — 3-е изд. — М.: Дрофа, 2000. — 62 c. — (В мире литературы:
Метод. пособие).
Лушина
Е.
А.
Педагогическое
руководство
формированием
литературно-
художественных умений учащихся 5–6 классов общеобразовательных школ: Автореф. дис.
на соиск. учен. степ. канд. пед. наук / Ин-т общ. образования М-ва общ. и проф. образ. РФ.
— М., 1998. — 22 с. — Библиогр.
Марисова
Н.
Д.
Гуманитарно-культурологические
аспекты
литературного
образования в старших классах средней общеобразовательной школы: Автореф. дис. канд.
пед. наук / Исслед. Центр эстетич. воспитания РАО. — М., 1997. — 23 с.
Московкина И. И. Пути формирования личностного отношения старшеклассников к
художественному произведению на уроках литературы: Автореф. дис. на соиск. учен. степ.
канд. пед. наук / Ин-т общ. образования М-ва общ. и проф. образования РФ. — М., 1998.
— 16 с. — Библиогр.
Мосунова Л. А. Методика обучения словесному рисованию на уроках литературы в
V–VII классах: Автореф. дис. канд. пед. наук / МПГУ им. В. И. Ленина. — М., 1997. — 16
с.
Мосунова Л. А. Методика обучения словесному рисованию на уроках литературы в
V–VII классах: Учеб.- метод. пособие / Вят. гос. пед. ун-т. — Киров, 1999. — 88 с. —
Библиогр.
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по литературе: [5–9-й кл.:
Сборник] / М-во образования РФ; Сост. Э. А. Красновский. — М.: Дрофа, 2000. — 61 с.
Петрунина О. А. Формирование литературоведческой грамотности учащихся V и VII
классов как основа их читательской самостоятельности: Автореф. дис. на соиск. учен.
степ. канд. пед. наук / Ин-т общ. и проф. образования РФ. — М., 1998.
Рябова А. Ю. Путешествие по стране Поэтического перевода: Учеб. пособие для 5-х
кл. В 3 т. — Владимир: ВГПУ, 1999. — Ч. I. — 1999. — 85 с.: ил.
62
Сизова М. Б. Выявление специфики восприятия художественных текстов учащимися
старших классов // Методология и методика педагогического исследования: Материалы V
Межрегион. науч.- практ. конф. аспирантов и соискателей. 9–10 февр. 1999 г. СанктПетербург. гос. ун-т пед. мастерства. — СПб., 2000. — С. 176–179.
Троицкий В. На путях к духовным источникам: созидающее чтение: [Проблемы
преподавания лит. в сред. шк.] // Воспитание школьников. — 1998. — № 6. — С. 20–25.
Шамина Г. И. Взрослый и подросток: Восхождение к классике (размышления
учителя словесности) // Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия:
Материалы Междунар. конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб.,
1999. — С. 171–175.
Щипулина Л. И. Синхронизированный курс преподавания литературы, истории,
истории мировой художественной культуры в 6–8 классах средней школы // Учитель —
ученик: проблемы, поиски, находки: — Сб. № 4 / Юго-Западное окр. упр. Департамента
образования г. Москвы. — М., 1995. — С. 48–51.
Каталог «Российский учебник 2000. Литература» // Школьная библиотека. — 2000.
— № 1. — С. 63–85. — В содерж.: Программы для общеобразовательных учреждений 5–
11 кл., программы факультативных курсов; учебники, пособия и дополнительная
литература, рекомендованная Министерством образования России: Списки. Перечень
электронных изданий на CD-ROM, включающих материалы в поддержку школьного курса
«Литература».
4. СОЦИАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА И СТИМУЛИРОВАНИЕ ЧТЕНИЯ ДЕТЕЙ И
ПОДРОСТКОВ
4.1. Правовые основы и реализация права ребенка на информацию и
культурное развитие
Закон о защите детства: (Законодательство Российской Федерации о защите прав
ребенка: Сб.- справочник) / Авт.- сост. Рыбинский Е. М., Иванова Н. А. — М., 1999. —
Содерж.: Разд. III: Права детей в области воспитания, образования, приобщения к
культуре. — С. 91–126.
Конвенция о правах ребенка и законодательство Российской Федерации: Справочник.
— М.: НИИ семьи, 1998. — 215 с.
Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: Федеральный закон
от 3 июля 1998 года // Вестник образования. — 1999. — Авг. — С. 15–31.
63
Права ребенка: Сб. международных и российских законодательных актов. — М.:
Новая волна, 1999. — 127 с.
Борисова Н. Е. и др. Конституционно-правовой статус ребенка в Российской
Федерации. — М.: Манускрипт, 1998. — 107 с. — Библиогр.
Щеглова С. Н. Права детей и Детям о правах: (Социологический анализ). — М.:
Социум, 1998. — 85 с.: ил. — Библиогр.
Библиотека и закон: Справочник. — М.: Либерея, 1996–2000. — (Прилож. к журн.
«Библиотека»). — Т. 1–8.
Библиотеки России в новой правовой среде: (Обзорно-аналитические материалы) /
Рос. нац. б-ка. — СПб., 1996. — Из содерж.: Права особых групп пользователей: [Дети в
библиотеке]. — С. 31–34.
Бубекина Н. В., Чудинова В. П. Государственная библиотечная политика и дети //
Библиотековедение. — 1996. — № 2. — С. 3–14.
Корен М. Ребенок должен знать свои права: [Статья известного в мире специалиста
по правам человека, члена Ассоциации публичных библиотек Нидерландов] / Пер. с англ.
О. Мяэотс // Библиотека. — 2000. — № 6. — С. 45–47. — В содерж.: О путях реализации
права ребенка на информацию.
Мяэотс О. Н. Право на информацию. Что дети и взрослые хотят и имеют право знать
друг о друге? // Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы
Междунар. конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб., 1999. — С. 72–
80.
Стыдно, господа!: Материалы Российской государственной детской библиотеки к
ежегодному докладу «О положении детей в Российской Федерации». 1999 г. // Книжное
обозрение. — 2000. — 1 мая. — С. 5. — В содерж.: Статистические данные.
Томашева Е. Н. Права детей в информационном обществе // Детское чтение:
Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы Междунар. конференции. СанктПетебруг, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб., 1999. — С. 64–72.
4.2. Детская библиотека как социальный институт, гарантирующий
реализацию права детей и подростков на информацию, на доступ к достижениям
культуры: специфика, условия, направления и проблемы развития
Бахмутская И., Жаркова Л. В поле зрения новации: [Всероссийский семинарсовещание работников детских и юношеских библиотек России. 2–5 дек. 1997 г.] //
Библиотека. — 1998. — №.3. — С. 9–11.
64
Бодрякова Ж. Я., Сочилина Е. Г. Доступная детская библиотека // Мир библиотек
сегодня: Науч.- информ. сб. — М., 1996. — Вып. I. — С. 46–50.
Бубекина Н. В. Информационная и интеллектуальная продукция детских библиотек
России // Румянцевские чтения: Тезисы докладов и сообщений науч. практич.
конференции (18–19.апреля 1996 г.) / Рос. гос. б-ка. — М., 1996. — С. 77–80.
Голубева Е. И. Пути развития детской библиотеки // Библиотековедение. — 1995. —
№ 3. — С. 10–15.
Голубева Е. И. Российская государственная детская библиотека в конце XX столетия
// Вестник БАЕ. — 2000. — № 1. — С. 40–46.
Гречко Г. С., Семилет Н. В. Детские библиотеки в поисках новых путей //
Библиотековедение. — 1997. — № 3. — С. 41–54.
Детская библиотека: Материалы Немецкого библиотечного института № 7 / Науч.
ред. Е. М. Ястребова. — М.: Медиум, 1994. — 92 с. — (Публичные библиотеки).
Детская библиотека: Традиции. Духовность. Возрождение / Ленинградская обл. дет.
б-ка; Сост. Л. В. Степанова — СПб., 1993. — 103 с.
Детская библиотека и библиотекарь накануне нового тысячелетия // Российская
культура накануне нового столетия: Итоги и перспективы развития: Тезисы междунар.
науч.- практ. конф. — М.: МГУК, 1999. — С. 126–127.
Казаченкова Л. Трудна дорога, но осилит ее идущий: [Междунар. конф. «Дети.
Книга. Библиотека» в г. Иванове] // Библиотека. — 1996. — № 12. — Спец. вкл. С. 2–7, 24–
25.
Капишникова А. П. Детская библиотека как социальный институт // Детское чтение:
Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы Междунар. конференции. СанктПетербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб., 1999. — С. 128–132.
Коломейчук Е. М. Открытый доступ в детской библиотеке: [Реализация программы
«Доступная библиотека» в Новгородской обл.] // Библиотековедение. — 1996. — № 2. —
С. 108–109.
Махаева В. П. Мурманская областная детская библиотека в информационном поле
региона // Мир библиотек сегодня: Науч.- информ. сб. — 1998. — Вып. 3. — С. 22–26.
Романова Н. И. Какая библиотека нам нужна: Мнения детей и родителей //
Библиотековедение. — 1997. — № 1. — С. 65–68.
SOS-издание: Детям нужны библиотеки? / Издание подготовлено сотрудниками
РГДБ. — М., 1998. — 24 с.: ил.
Специфические возможности библиотеки в духовном воспитании детей и
подростков / Рос. гос. дет. б-ка; С. В. Шишова — М., 1993. — 41 с.
65
Степанова Л. В. Смысл и назначение деятельности библиотеки, посвященной
детству // Мир библиотек сегодня: Науч.- информ. сб. — М., 1996. — Вып. 3. — С. 35–42.
Султанова К. Мой многоязычный Дагестан: Детская библиотека — творческая
лаборатория по возрождению национальной истории, культуры и народных традиций //
Библиотека. — 1996. — № 3. — С. 28–29.
Фомина Л. Н. О главном в библиотеке: [Исследование библиотечных ресурсов для
детей в ЦАО г. Москвы] // Библиотековедение. — 1996. — № 4/5. — С. 54–67.
Читатель начинается с детства: Детская библиотека вчера, сегодня, завтра:
Материалы научно-практической конференции / Сост. Комитет по культуре и искусству
Администрации Мурманска. — Мурманск, 1999.
4.2.1. Детская библиотека и семья
Боева Л. Время доброго общения: [Липецкая обл. дет. б-ка возрождает традиции
семейного чтения] // Библиотека. — 1999. — № 10. — С. 47.
Валитова Г. А. Читатели библиотеки — вся семья // Чтение в тверских библиотеках:
Сб. докл. науч.- практ. конф. (1–3 июня 1998 года). — Тверь, 2000. — С. 84–89.
Гелевер Л. Ю. Семейные клубы в детской библиотеке: Из опыта работы
Кудымкарской ЦДБ Коми-пермяцкого автономного округа // Детская библиотека. — Н.
Новгород, 1999. — № 2. — С. 46–50.
Голубева Н. Л. Деятельность детской библиотеки по подготовке родителей к
семейному чтению как межличностному общению (научно-методические аспекты):
Автореф. дис. канд. пед. наук / Моск. гос. ун-т культуры. — М., 1994. — 16 с.
Жаркова Л. М. Возвращение домой: [Рос. гос. дет. б-ка — семье] // Библиотека. —
1994. — № 8. — С. 6–9.
Жаркова Л. М., Голубева Е. И. Детская библиотека и семья: [Деятельность Рос. гос.
дет. б-ки и детских библиотек России] // Библиотековедение. — 1995. — № 1. — С. 109–
115.
Иванова Г. А., Чудинова В. П. Библиотечная работа с детьми за рубежом. — М.:
МГУКИ, 1999. — В содерж.: «Семейная грамотность» и библиотеки; Работа библиотек с
семьей: (На примере США). — С. 43–57, 130–133.
Казаченкова Л. Последний бастион: Как его отстоять: [По материалам «круглого
стола» на тему «Семья. Книга. Библиотека»] // Библиотека. — 1994. — № 4. — С. 2–5, 7.
Корчинская И. Чтение детей: Проблемы сотрудничества семьи и библиотеки:
66
[Исследование б-ки г. Тарту, Эстония (I992–I993 гг.)] // Библиография. — 1995. — № 3. —
С. 29–33.
Мусина О. Л. Библиотечный комплекс «СемьЯ» // Мир библиотек сегодня: Науч.информ. сб. — М., I998. — Вып. 4. — С. 103–110.
От
кубиков
и
матрешки
к
книжкам
и
компьютеру:
[По
материалам
межрегионального семинара «Детская библиотека и мир семьи» на базе Пермской обл.
дет. б-ки с участием РГДБ] // Библиотека. — 1998. — № 7. — С. 41.
Темнова В. Библиотека семейного чтения: «за» и «против»: Опыт разработки
концепции развития библиотеки семейного чтения в Ленинградской обл. // Библиотека. —
1995.— №1.— С. 24–27. — Программа-проект Ленинградской обл. дет. б-ки «Детская
библиотека как духовное пространство для ребенка и его семьи» вошла в число
соискателей-финалистов международной премии IBBY АСАХИ «За вклад в развитие
детского чтения». — См. Просалкова Ю. Кому достались премии АСАХИ? (Библиотека.
— 1995. — № 3. — С. 54).
Тимофеева Н. А. Библиотека и семья: По итогам социсследования «Библиотека и
общество» в [Пермской обл.] // Детская библиотека. — Н.Новгород, 1998. — № 2(18). —
С. 38–44.
Трофимова Р. А. Библиотека и семья: Библиосоциальный контекст // Проблемы
научно-исследовательской работы библиотек Алтая-97: Сб. ст. / Алт. краев. ун-т; Науч. бка им. В. Я. Шишкова. — Барнаул, 1998. — С. 17–25. — Библиогр.
4.2.2. Детская библиотека и школа: Практика и проблемы сотрудничества
Библиотеки в помощь повышению квалификации педагогов: Материалы и тез. докл.
и выступлений заоч. междунар. науч.- практ. конф., окт.- нояб. 1996 г. / Сост. Зуева Е. М. —
М.: ГНПБ, 1997. — 52 с.
Гречко Г. С. Школьные годы — чудесны, если компьютер и книга интересны:
[Формы и методы информационной поддержки библиотекой учебного процесса] // Мир
библиографии, — 1999. — № 6. — С. 72–76.
Дыбина
Н.
А.
Практическое
использование
результатов
исследований:
[Исследования Респ. дет. б-ки Карелии: Чтение подростками научно-популярной
литературы (1996). Что ждут школьные библиотеки от Респ. дет. б-ки (1997 г.) // Чтение
детей и подростков в конце XX века: По материалам региональных исследований
библиотек. — М.: РГДБ, 1999. — С. 122–125.
67
Егорова Н. Игра — творчество — развитие: [Уроки внеклассного чтения в
библиотеке по авторской программе] // Детская литература. — 1997. — № 1. — С. 65–68.
Волкова Н. Пора уж миром браться за организацию межведомственного
взаимодействия [детских и школьных библиотек] // Библиотека. — 1995. — № 10. — С.
60–61.
Краснова Е. С. Екатеринбургский вариант: Муниципальные библиотеки и
образование // Информационный бюллетень РБА. — 1998. — № 2. — С. 161–167.
Краснова Л. Эхо школьных реформ в библиотечных читальных залах [Челябинской
обл.] // Библиотековедение. — 1999. — № 1 — С. 30–33.
Махаева В. П. Информационная поддержка образованию: [Эксперимент Мурманской
обл. дет. б-ки] // Что? Где? Как?: (Информационный сб.). Вып. 5 / Рос. гос. дет. б-ка; Сост.
Н. Ф. Слайковская — М., 1998. — С. 23–26.
Мишкина Л. М., Ахметзянова Т. Е. Библиотека в помощь образованию и творчеству
детей и юношества: [Социологическое исследование Удмуртской реcп. б-ки для детей и
юношества] // Мир библиотек сегодня: Науч.-информ. сб. — М., 1998. — Вып. 3. — С. 86–
96.
Осипова
И.
Библиотека
и
образование:
постановке
(К
проблемы)
//
Библиотековедение. — 1999. — № 1. — С. 22–29.
Панфилов А. Библиотеки муниципальные, школьные… А если все вместе:
[Эксперимент в г. Гулькевичи Краснодарского края] // Первое сентября. — 1998. — 15
сент. — С. 4.
Пескова Е. Палочка-выручалочка… А разве это плохо?: [Реализация программы
«Детская библиотека — центр дополнительного образования» в г. Кропоткин,
Краснодарского края] // Библиотека. — 1999. — № 3. — С. 25.
Публичная библиотека — центр информации для населения, образования и бизнеса:
Материалы рос.- герм. семинара 13–19 сент. 1998 г., Москва-Рязань. — М., 1999. — Из
содерж.: Чалисова А. Е., Цесарская Г. Л. Центр информационной поддержки образования:
От проекта к внедрению. — С. 62–68.
Райкова
Г.
А.
Библиотеки
и
образование
в
России:
(информационно-
библиографический обзор). // Мир библиотек сегодня: Науч.- информ. сб. — М., 1998. —
Вып. 4. — С. 14–41. — Библиогр.
Семенова А., Карпова О. Удивись сам и удиви других: Сотрудничество Волгодонской
детской библиотеки со школой //Библиотека. — 1998. — № 11. — С. 54–55.
Соколова В. В союзе со школой: Возможности детской библиотеки // Библиотека. —
1999. — № 4. — С. 34–35.
68
Соколова В. О внеклассном чтении: [Союз педагога и библиотекаря] // Начальная
школа. — 1995. — № 3. — С. 68–69.
Стародумова
Г.
А.
Школьная
библиотека
в
современном
библиотечно-
информационном пространстве: [Результаты исслед. Кемеровского гос. ин-та искусств и
культуры] // Библиотечная жизнь Кузбасса: Сб. — Кемерово, 1998. — Вып. 3. — С. 35–46.
— Библиогр.
Темнова В. Игра в одни ворота: [Место библиотеки в образовательном процессе] //
Библиотека. — 1998. — № 3. — С. 60.
Хайдукова Г. В. Детская библиотека для успешной образовательной деятельности
учителя // Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы
Междунар. конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб., 1999. — С.
111–114.
Цесарская Г., Чалисова А. Жажда — рядом с источником: Центр информ. поддержки
образования. Что это такое? // Библиотека. — 1998. — № 10. — С. 24–26. — В содерж.:
ЦИПО в рамках ЦБС «Киевская» Западного адм. окр. г. Москвы: Концепция центра,
реализация проектов, информационные ресурсы.
Что? Где? Как?: (Информационный сб.). Вып. 6.: Райкова Г. А. Библиотека и
образование в России. Взаимодействие детских
современность,
исследования,
опыт:
и школьных библиотек: История,
Информационный
обзор
по
страницам
периодической печати и обзор деятельности дет. б-к России по взаимодействию и в
помощь образованию / Рос. гос. дет. б-ка. — М., 1998. — 49 с.
4.2.3. Профессия детского библиотекаря Социолог и психолог в детской
библиотеке. Проблемы подготовки кадров
Алексеева М., Смолина А. Дом, который построим мы: [Изучение особенностей
профессии детского библиотекаря с точки зрения юных читателей: Исследование дет. б-ки
им. С. Я. Маршака Санкт-Петербурга] // Библиотека. — 1996. — № 3. — С. 40–41.
Армадеров
Г.
Р.
Организация
психологической
службы
в
Российской
государственной детской библиотеке с использованием компьютерной технологии //
Научные и технические библиотеки. — 1995. — № 2. — С. 92–100.
Асмолов А. Г. Психолог в библиотеке: Проблемы, ожидания, умения: Сокр. излож.
выступл. на Рабочей встрече «Социолог и психолог в детской и юношеской библиотеке» //
Юношеские библиотеки России: Информ. вестник. Вып. 4(11). — М., 2000. — С. 7–12.
Бахурина Л. С. Проблемное поле и инструментарий библиотечного социолога //
69
Юношеские библиотеки России: Информ. вестник. — Вып. 4(11). — М., 2000. — С. 12–15.
Дудник О. Ю. О работе психологической службы в Саратовской областной
библиотеке для детей и юношества им. Пушкина // Психолог в детской библиотеке /Рос.
гос. дет. б-ка; Сост. Крюкова В. Б. — М., 2000. — С. 8–13.
Иванова Г. А., Чудинова В. П. Библиотечная работа с детьми за рубежом. — М.:
МГУКИ, 1999. — В содерж.: Гл. VI: Библиотекари, работающие с подрастающим
поколением. — С. 222–264. — Библиогр.
Кабачек
О.
Л.
Идеология
и
развитие
профессионального
сознания
//
Библиотековедение. — 1997. — № 5–6. — С. 71–78.
Кабачек О. Л. К портрету детского библиотекаря // Библиотековедение. — 1997. —
№ 4. — С. 46–58.
Кабачек О. Л. Специфика восприятия библиотечных ценностей разными субъектами
библиотечной
деятельности:
(По
материалам
комплексного
экспериментально-
психологического изучения профессиональных установок и ценностей российских
библиотекарей) // Что мы читаем? Какие мы?: Сб. науч. тр. / РНБ. — СПб., 1999. — Вып.
3. — С. 136–145. — Библиогр.
Крюкова В. Б. Психолог в детской библиотеке: что? где? как?: (По материалам
годовых отчетов детских библиотек России за 1996–1999 г.) // Психолог в детской
библиотеке. Вып. 2 / Рос. гос. дет. б-ка; Сост. В. Б. Крюкова — М., 2000. — С. 3–8.
Малахова Н. Г. Некоторые особенности работы практического психолога в детской
библиотеке: Из опыта работы отдела психической поддержки читателей РГДБ //
Юношеские библиотеки России: Информ. вестник. — Вып. 4(11). — М., 2000. — С. 78–80.
Олзоева Г. На кого похож библиотекарь: [Материалы социологического исследования
Восточно-сиб.
акад.
культуры
и
искусства:
Восприятие
подростками
личности
библиотекаря] // Библиотека. — 1998. — № 6. — С. 68–69.
Профессия: библиотекарь-педагог. Вып. 1.: Изучение профессии; Определение
комплекса основных требований к квалификации специалистов / Гос. респ. дет. б-ка;
Чудинова В. П. — М., 1994. — 85 с.
Психолог в детской библиотеке: Проблемы, методика, опыт: Сборник методических
материалов / Рос. гос. дет. б-ка; Сост. Г. Р. Армадеров — М., 1994. — 42 с.
Психолог в детской библиотеке. Вып. 2 / Рос. гос. дет. б-ка; Сост. В. Б. Крюкова —
М., 2000. — 63 с.
Социолог и психолог в детской и юношеской библиотеке: Сборник материалов
Всероссийской рабочей встречи 27–28 апр. 1999 года. — В 2-х частях. — М., 1999. — Ч. 1.
— 120 с. — Библиогр. — Ч. 2. — 124 с.
70
Чудинова В. Быть, а не казаться: [Особенности профессии школьного, детского,
юношеского библиотекаря (По материалам американской печати)] // Библиотека. — 1995.
— № 9. С. 26–29.
Чудинова В. П. Наследие тоталитарного общества: деформация профессиональных
ценностей библиотекарей России // Библиотека в контексте истории: Материалы науч.
конф. Москва, 8–10 июня 1995 г. — М., 1997. — С. 38–39.
Ганзикова Г. С. Изучение профессии детского библиотекаря в 80–90-е годы и
проблемы подготовки кадров для работы с детьми // Формирование региональной системы
профессионального библиотечного образования: Сб. статей, тез. и сообщ.: [Материалы
обл. науч.- практ. конф. Пермь, 19–22 нояб. 1996 г.] / Перм. гос. ин-т искусства и культуры.
— Пермь, 1997. — С. 44–52. — Библиогр.
Гендина Н. И. и др. Информационная культура личности: диагностика, технология
формирования: Учебно-методическое пособие: Часть I / Кемеровская гос. акад. культуры и
искусств. — Кемерово, 1999. — В содерж.: Гендина Н. И. Основы информационной
культуры: Учебная программа курса для студентов вузов искусств и культуры; Основы
информационной культуры: Учебная программа курса для аспирантов и соискателей
ученых степеней вузов искусств и культуры. — С. 36–72. — Библиогр.
Донина
И.
А.
Формирование
готовности
будущего
педагога
к
развитию
информационной культуры младших школьников: Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд.
пед. наук / Новгородский гос. ун-т им. Ярослава Мудрого. — Новгород, 1999. — 18 с.
Зиман Л. Я. Роль и место курса детской зарубежной литературы в профессиональной
подготовке учащихся в педколледже: Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. — М.,
1998. — 16 с.
Иванова Г. А. Сохраняя традиции: [Подготовка специалистов по работе с детьми в
МГУКе] // Библиотековедение. — 1995. — № 1. — С. 72–79.
Левина Е. P. Искусство понимать искусство: [Курс «Психология детского и
юношеского чтения в МГУКе»] // Библиотековедение. — 1995. — № 3. — С. 92–97.
Немчина
И.
М.
Профессионально-педагогическая
адаптация
студентов
и
выпускников вузов культуры к работе с читателями-детьми (Теория и практика): Автореф.
дис. на соиск. учен. ст. канд. пед. наук / МГУК. — М., 1999. — 16 с.
Развитие библиотечного образования в России: Межвуз. сб. науч. тр. / Ред. В. И.
Терешин. — М.: МГИК, 1994. — 163 с.
Степанова Л. В. Феномен детства и библиотекарь: [Курс «Педагогика детского и
юношеского чтения» в Санкт-Петербургской гос. акад. культуры] // Библиотековедение. —
1995. — № 3. — С. 3–10.
71
Черниченко В. И. Теоретические и методические основы профессиональнопедагогической подготовки специалистов в вузах культуры для библиотечной работы с
подрастающим поколением: Автореф. дис. на соиск. уч. ст. доктора пед. наук / МГИК. —
М., 1994. — 32 с.
Чудинова В. П. Современная профессиограмма специалиста детской библиотеки как
основа совершенствования подготовки кадров по работе с детьми: Автореф. дис. на соиск.
уч. ст. канд. пед. наук. М.: МГУКИ, 1996. — 16 с.
Юный читатель и подготовка библиотечных специалистов в канун третьего
тысячелетия: Материалы международной конференции. — М.: МГУКИ, 2000.
4.3. Формирование у подрастающего поколения культуры чтения,
информационной культуры в аспекте реализации права детей на доступ к
информации
4.3.1 Практика социальной поддержки детского чтения
Буссман И., Мундлехнер Б. CHILIAS — ЧИЛИАС — Волшебное приключение в
пространстве: Первая европейская детская виртуальная библиотека // Библиотека. — 1999.
— № 4. — С. 66–67.
«Геленджик-95»: [Информация о Международном конкурсе-фестивале «Дети и
книги». I995–I996 гг.] // Библиотека. — 1996. — № 3. — С. 30.
Горбунов А. В. Дети называют лучшую книгу: [Итоги «детского» конкурса
Ассоциации книгораспространителей независимых государств (АСКР) // Книжное дело. —
1999. — № 1–2. — С. 48–49.
Горюнова Л. «Ау, Пушкин!» — зов к юным сказочникам планеты Земля: [Конкурс
«Сказки планеты Земля»] / Совет по детской книге России; Фонд «Русская семья» //
Книжное обозрение. — 1997. — 16 сент. — С. 13.
Громова О. Как воспитать вдумчивого читателя: [Проект ин-та «Открытое общество»
фонда Дж. Сороса «Чтение и письмо для развития критического мышления»] // Первое
сентября. — 1998. — 15 сент. — С. 3.
Дрошнева Н. Серьезное дело c детским именем: [0 Международной организации
чтения и деятельности ее Московского отделения] // Библиотека в школе. Прилож. к газ.
Первое сентября. — 2000. — № 6. — С. 7.
Звонарева Л. «Твоей невероятности в стосотый раз дивясь»: [Заметки со 2-го
Международного фестиваля «Дети и книги» в Геленджике] // Детская литература. — 1998.
72
— № 5–6. — С. 78–81.
Книги строят мосты: Европейская игра 1994 года [для читателей ср. шк. возраста] //
Библиотека. — 1994. — № 11. — С. 38–42.
Награда за чтение в 25000 крон: [Итоги конкурса по чтению, подведенные на
Северной детской и молодежной литературной конференции в Ставангере] // Учительская
газета. — 1997. — 8 апр. — Вкл. — С. 4.
Просалкова Ю. Рисуйте для детей: [О 7-м Международном конкурсе молодых
художников-иллюстраторов детских и подростковых книг «Figures Futur-200». Франция //
Книжное обозрение. — 2000. — 3 июля. — С. 3.
Смоляк Г. Л. Где рождаются чудеса: [2 апр. — Международный день детской книги]
// Педагогический калейдоскоп. — 1998. — 25–31 марта. — С. 3.
Смоляк Г. Л. Золотая медаль с профилем сказочника: [0 Международной премии им.
Х. К. Андерсена] // Первое сентября. — 1999. — 23 февр. — С. 3.
Чтение детей на пороге третьего тысячелетия [Программа детских библиотек стран
СНГ] / Рук. Л. М. Жаркова // Справочник БАЕ: 1999–2000. — М., 2000. — С. 21.
4.3.2. Опыт России
Баханов Е. Как бы не посеять полушарие…: Письмо юным подписчикам: [О
подготовке проекта президентской программы «Чтение»] // Книжное обозрение. — 2000.
— 12 июня. — С. 17.
Беляков Е. В списке значатся: Подводим итоги конкурса «Детская классика XX века»
// Учительская газета. — 1999. — 13 июля. — С. 20.
Белякова С. Четырнадцатилетняя школьница пишет письмо Пушкину: [Творческий
конкурс организованный М-вом образования РФ при поддержке Союза писателей России
и ЦДБ Геленджика] // Педагогический калейдоскоп. — 1996. — № 28. — С. 2.
Бор А. Конкурс для юных сказочников: [Итоги второго тура постоянно
действующего областного конкурса рукописных книг-сказок] // Книжное обозрение. —
1997. — 15 июля. — С. 13.
Веденяпина М. А. «Я люблю читать»: Конкурс детского плаката [организованного в
рамках мегапроекта «Пушкинская библиотека: книги для российских библиотек»] / Беседу
вела Л. Александрова // Библиотека. — 1999. — № 1. — Обл. С. 3, С. 20–21.
Глыбовская Н. Ф. Программы летнего чтения детей // Мир библиотек сегодня: Науч.информ. сб. — 1996. — Вып. 2. — С. 66–72.
73
Голубева Е. И. Гражданин читающий — национальная ценность России: Интересы
национальной безопасности России требуют безотлагательной разработки федеральной
программы «Чтение» // Книжное обозрение. — 2000. — 10 апр. — С. 5.
Горбунов А. В. Дети называют лучшую книгу: [Конкурс на лучшую детскую книгу в
Московском гор. Дворце творчества детей и юношества // Книжное дело. — 1999. — № 1–
2. — С. 48–49.
Информ-ДЛ. [Состоялось награждение юных поэтов — победителей Всероссийского
конкурса «Я пишу стихи», приуроченного к 200-летию со дня рождения А. С. Пушкина] /
М. Яснов // Детская литература. — 2000. — № 1. — С. 95.
Клирманн С. «Не хлебом единым»: Газета «Труд», московские писатели и издатели
проводят благотворительную акцию «Книги — детским домам России» // Библиотека. —
2000. — № 10. — С. 13.
Смоляк Г. Л. «Назови свою любимую книгу и ее автора», «Какая книга показалась
тебе самой красивой? Кто ее нарисовал?»: Второй Всероссийский конкурс читательских
симпатий объявляется открытым // Первое сентября. — 1998. — 24 марта. — С. 3.:
«Счастливое перо»: Наш новый литературный конкурс // Пионерская правда. —
1997. — 21 марта. — С. 1.
Тихомирова И. Листать — не кнопки нажимать: [О необходимости федеральной
программы «Чтение»] // Книжное обозрение. — 2000. — 15 мая. — С. 5.
Шеховцева Н., Новикова А. От детских игр — к школьной карьере: [О литературном
конкурсе детских писателей, организованном «Радио России» и детским журналом
«Колобок и два жирафа»] // Аргументы и факты. — 2000. — № 34. — С. 13.
4.3.3. Зарубежный опыт
Андреева Н. М. Чтение подростков в современной культуре: Опыт размышления //
Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы Междунар.
конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб., 1999. — С. 61–63. — В
содерж.: Борьба с вторичной неграмотностью за рубежом.
Бутенко И. А. Электронная база данных о чтении детей и подростков: [Обзор базы
данных провинции Квебек Канады] // Библиография. — 1997. — № 1. — С. 143–151.
Гелертер Ю. Время — детское!: [Выпуск детских книг издательствами Украины] //
Витрина. — 1996. — № 1–2. — С. 58.
[Изание и распространение книг в США]: Взрослые, дети и книги / К. Сухоруков.
74
Американский рынок детских книг / К. Михайлов // Витрина. — 1997. — № 1—2. — С. 42.
Иванова Г. А., Чудинова В. П. Библиотечная работа с детьми за рубежом. — М.:
МГУКИ, 1999. — В содерж.: Подходы к организации национальной политики в области
чтения Франции, Нидерландов, Германии; Программы защиты и поддержки чтения детей
и взрослых. — С. 26–43.
Левандович Г. Свет и тени библиотечного обслуживания детей и молодежи [Польша]
// Библиотека. — 1996. — № 12. — Спец. вкл. — С. 18–23.
Мяэотс О. Дети не могут ждать: Государственная политика в области книгоиздания
[Норвегии] // Библиотека. — 1997. — № 1. — С. 79–80.
Ринг К. Чтение в информационном обществе // Читающая Россия: Мифы и
реальность: По материалам Российской научно-практической конференции. Москва,
декабрь. 1996. — М.: Либерея, 1997. — С. 178–183. — Из содерж.: Упр. делами Немецкого
Фонда чтения о проблемах детского чтения: О причинах вторичной неграмотности; О
роли семьи, детского сада, школы в приобщении детей к чтению, влияние на чтение новых
средств информации; Деятельность Фонда.
Рост расходов на книги в США [В т.ч. на издания для детей в I988–I993 г.] и
прогнозы на I993–I998 г. // Книжное дело. — 1995. — № 4–5. — С. 22. — Таблица. — По
итогам исследования среднегодовых показателей роста расходов населения на книги.
Чан Тхи Нгует. Завтра невозможно без вчера: [Внедрение российского опыта
библиотечного обслуживания детей во Вьетнаме] // Библиотека. — 1995. — № 1. — С. 69–
71.
Чудинова В. Грамотность и благополучие нации — понятия неразделимые:
Организация политики в области чтения за рубежом // Библиотека. — 1999. — № 1. — С.
68–70.
Чудинова В. Если мы хотим остаться «нацией читателей»: [Зарубежный опыт
создания и проведения в жизнь программ поддержки детского чтения] // Библиотека. —
1999. — № 2. — С. 65–67.
Чудинова В. П. И снова запад нам в пример: [Чтение за рубежом: Продолжаем
обсуждение статьи Е. Голубевой «Гражданин читающий…»] // Книжное обозрение. —
2000. — 22 мая. — С. 5.
Чудинова В. Когда ребенку комфортно: Новый взгляд на детство в Германии и в
России: [По материалам московского семинара «Детская библиотека в Германии и России:
Обмен опытом»] // Библиотека. — 1995. — № 4. — С. 73–76.
75
5. ИЗУЧЕНИЕ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ: ИСТОРИЯ, МЕТОДОЛОГИЯ,
МЕТОДИКА
5.1. История изучения детского чтения
Бородина В. А. Психология чтения: Учеб. пособие. — СПб., 1997. — Гл. 1: История
становления и развития психологии чтения. — С. 6–13.
Васютинская Е. Вокруг «зеленой лампы»: [О детском чтении в XVIII–XIX вв. и
книге как самостоятельной художественной ценности] // Юный художник. — 1995. — №
5–6. — С. 14–18.
Воробьева К. И. Отечественная библиологическая психология: История, состояние,
перспективы / Рос. творч. союз работников культуры. — СПб., 1996. — 312 c. —
Библиогр.: С. 244–294.
Гончарова
А.
Смех
—
отличное
лекарство:
[История
библиотерапии
и
культивирование положительных эмоций у клинических больных] // Библиотека. — 2000.
— № 10. — С. 77–78.
История литературного образования в российской школе: Хрестоматия / Сост. В. Ф.
Чертов. — М.: Кафедра-М, 1999. — 382 с. — Библиогр.
Князев Ю. Наши прадеды — крестьянские книгочеи: [Школьные библиотеки на селе
в Московской губернии после отмены крепостного права в 1861 г.] // Библиотека. — 1999.
— № 10. — С. 57–59.
Ланин Б. А. Методика литературы: прошлое, настоящее, будущее // Мир
образования. — 1997. — № 5. — С. 30–32.
Михайлова Л. П. Книга в системе воспитания подрастающего поколения в России
(конец XIX — начало XX в.): Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. — М., 1999.
— 16 с. — Библиогр.
Михайлова Л. П. Некоторые предпосылки возникновения детских библиотек в России
конца XIX — начала XX в. // Румянцевские чтения: Материалы научно-исследовательской
работы Рос. гос. б-ки (25–27 апр. 1995 г.). Ч. 1. — М., 1998. — С. 323–329.
Михайлова Л. «Отрок милый, отрок нежный»: Формирование читателя-ребенка в
российской интеллигентной семье конца XIX — нач. XX в. // Библиотека. — 1997. — № 7.
— С. 48–50.
Михайлова Л. Слышится только шелест страниц…: Что читали дети и подростки
конца XIX — начала XX в. в публичных и народных библиотеках // Библиотека. — 1999.
— № 4. — С. 47–48.
76
Чертов В. Ф. Становление курса литературы в российской школе // Педагогика. —
1997. — № 3. — С. 77–85.
5.2. Методологические основы изучения детей и подростков как читателей
Березина Т. Н. Методика исследования глубинных особенностей личности / Рос.
акад. наук, Ин-т психологии. — М., 1997. — 48 с. — Библиогр.
Бутенко И. А. Как провести прикладное исследование / Рос. акад. наук, Рос. ин-т
культурологии; Рос. гос. дет. б-ка. — М., 1994. — 96 с. — Библиогр.
Бутенко И. А. Организация прикладного социологического исследования. — М.:
Тривола, 1998. — 226 с.
Гамезо М. В. и др. Старший дошкольник и младший школьник: Психодиагностика и
коррекция развития: Учеб. пособие для студентов, учащихся и преподавателей пед. учеб.
заведений. — М.: Ин-т практ. психологии, 1998. — 251 с.: ил.
Диагностические методики выявления уровня развития детей дошкольного возраста:
Материалы
в
помощь
педагогам
дошк.
образоват.
учреждений
разного
типа,
осуществляющих самоаттестацию / Сост. Н. Н. Баукова, Т. А. Малицкая — Таганрог:
Антон, 1995. — 174 с.: ил. — Библиогр.
Доровской А. И. 100 советов по развитию одаренности детей: Родителям,
воспитателям, учителям. — М.: Российское Педагогическое Агентство, 1997. — Ч. 3:
Феномен одаренности в исследованиях ученых. — С. 154–179.
Жаркова Л. С. и др. Культурно-досуговая деятельность: теория, практика и методика
научных исследований. — М.: МГУК, 1994. — 110 с. — Библиогр.
Катаева Л. И. Диагностика детского компонента социокультурной среды // Наука о
культуре: Итоги и перспективы. — М., 1998. — Вып. 2. — С. 22–33.
Ломов Б. Ф. Проблемы и стратегия психологического исследования: [Сб. ст.] / Рос.
акад. наук, Ин-т психологии. — М.: Наука, 1999. — 202 с.:
ил. — (Памятники
психологической мысли).
Методика психологического изучения личности школьника: Метод. курс / Моск.
экстер. гуманитар. у-т; С. С. Гриншпун — М., 1998. — 160 с.:
ил. — (Книга
академического авторизированного изложения). — Библиогр.
Научные исследования по вопросам детства // О положении детей в Российской
Федерации: Гос. докл. 1994. — М.: Синергия, 1995. — С. 53–58; 1996. — С. 63–67.
Новые исследования в педагогике и психологии: Сб. науч. ст. / М-во общ.
77
образования РФ; Новгородский гос. ун-т им. Ярослава Мудрого; Сост. О. С. Орлов. —
Великий Новгород, 1999. — 72 с.
Проблемы информационной культуры. Вып. 6: Методология и организация
информационно-культурологических исследований. — М., 1997.
Психологическая диагностика детей и подростков: Учеб. пособ. для студентов /
Акимова М. К. и др. — М.: Международная педагогическая академия, 1995. — 360 с.
Штерн В. Умственная одаренность: Психологические методы испытания умственной
одаренности и их применение к детям школьного возраста: Пер. с нем. — СПб., 1997. —
125 с. — Библиогр.
Щеглова С. Н. Как изучать детство: Социологические методы исследования
современных детей и современного детства. — М.: Юнпресс, 2000. — 73 с. — Библиогр.
Щеглова С. H. Методические аспекты проведения социологических опросов среди
детей и подростков // Средства массовой информации и развитие личности ребенка. — М.,
1994. — С.
Щербаков Е. П. Методы психолого-педагогических исследований: Учеб. пособие. —
Омск: Омский гос. пед. ун-т, 1997. — 40 с.: ил. — Библиогр.
5.3. Методика прикладных исследований
Аскарова В. Я. Исследования читательской деятельности в современной
социокультурной ситуации: проблема приоритетов // Дети. Книга. Библиотека: Поиски и
обретения 90-х годов: Сб. ст. — Челябинск, 1999. — С. 8–17. — Библиогр.
Бородина В. А. Психология чтения: Учеб. пособие. — СПб., 1997. — Из содерж.: Гл.
5: Психологические методы изучения читательского развития личности. — С. 50–55.
Васильченко Л. И. Оперативное комплексное изучение юных читателей: [Методика
исследования, разработанная и опробированная в дет. б-ках и школах Эстонии] //
Библиография. — 1995. — № 2. — С. 34–39.
Голубева Е. И. Подходы к изучению чтения детей в России: 90-е годы XX столетия:
[В рамках конкурса «Золотой ключик — 98», организованного РГДБ] // Социолог и
психолог в детской и юношеской библиотеке: Сб. материалов Всерос. рабоч. встречи 27–
28 апр. 1999 г. Ч. I. — М., 1999. — С. 17–19.
Голубева Е. И., Чудинова В. П. К вопросу о создании системы изучения детского
чтения // Чтение детей и подростков в конце XX века: По материалам региональных
исследований библиотек / Рос. гос. дет. б-ка. — М., 1999. — С. 31–33.
78
Голубева Е. И., Чудинова В. П. Образ юного читателя: К вопросу о создании системы
изучения детского чтения // Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: Новые
технологии и новые формы сотрудничества. — Т. 2. — Судак, 1998. — С. 752–754.
Добрынина Н. Е. Книга и чтение на пороге третьего тысячелетия: (Приглашение к
исследованию) // Вестник БАЕ. — 2000. — № 1. — С. 47–52. — В содерж.: Проблематика
и гипотезы комплексного исследования чтения реальных и потенциальных читателей
библиотек, организуемого с 2000 г. по инициативе РГБ, отдела межбиблиотечного
взаимодействия со странами СНГ и Балтии.
Иванова Г. А. Юный читатель в информационном обществе: [О потребности
современных исследований чтения детей] // Библиотечное дело — 2000: Проблемы
формирования
открытого
информационного
общества:
Тезисы
докладов
Пятой
международной научной конференции (Москва, 25–26 апр. 2000 г.). Ч. 1. — М.: МГУКИ,
2000. — С. 127–129.
Лебедева А. И. Детское чтение для сердца и разума: [Цели и методика исследования:
Литература для детей и подростков в фондах РГБ] //Мир библиотек сегодня: Науч.информ. сб. — М., 1995. — Вып. 1. — С. 63–68.
Методические рекомендации по сбору и первичной обработке материала по
изучению детского и подросткового чтения в ходе конкурса «Золотой ключик — 98» / Рос.
гос. дет. б-ка; Сост. Е. И. Голубева, Б. Г. Умнов — М., 1998. — 14 с.
Программа комплексного исследования «Дети и их чтение как духовный ресурс
региональной культуры» // Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия:
Материалы Междунар. конференции. Санкт-Петербург, 12–14 мая 1999 г. Ч. II. — 1999. —
С. 39–52.
Просалкова Ю. Что читают дети мира в конце XX столетия: [О проекте
международного сравнительного социологического исследования, разработанного РГБ] //
Библиотека. — 1997. — № 2. — С. 5–6.
Умнов Б. Г. Читательская аудитория библиотеки: К обоснованию понятий и
показателей поведения (по результатам исследования читателей РГДБ) // Социолог и
психолог в детской и юношеской библиотеке: Сб. материалов Всерос. рабоч. встречи 27–
28 апр. 1999 г. Ч. 1. М., 1999. — С. 20–21.
Чудинова В. П. Исследование чтения и работы с детьми в детских библиотеках
России // Социолог и психолог в детской и юношеской библиотеке: Сб. материалов
Всерос. рабоч. встречи 27–28 апр. 1999 г.: Ч. 1. — М., 1999. — С. 48–50.
Чудинова В. П. Исследовательская работа в детских библиотеках России //
Юношеские библиотеки России: Информационный вестник. Вып. 4(11). — М., 2000. — С.
79
15–18.
Чудинова В. Союз вербальных и визуальных культур: [Исследования чтения детей в
Германии, Франции, США, Японии, России] // Библиотека. — 1996. — № 6. — С. 17–19.
Щеглова С. Н. Российские подростки в мире информации: сегодняшние реалии и
векторы научного поиска // Социолог и психолог в детской и юношеской библиотеке: Сб.
материалов Всерос. рабочей встречи 27–28 апр. — 1999 г. — Ч. 1. — М., 1999. — С. 39–42.
6. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ОБЗОРЫ, УКАЗАТЕЛИ, СПИСКИ ЛИТЕРАТУРЫ
Аннотированный каталог детской литературы к новым учебно-методическим
комплектам по литературному образованию младших школьников / Сост. Н. П. Ильчук и
др. — М.: Новая школа, 1994. — 46 с.
Библиотерапия:
Библиогр.
указ.
/
Респ.
мед.
библ.-информ.
центр
М-ва
здравоохранения Респ. Татарстан; Сост. Ю. Н. Дрешер. — Казань: Медицина, 1998. — 76 с.
Борисова Е. И. Подходы к разработке правовых основ деятельности библиотек
Российской
Федерации:
(Обзор
отечественных
публикаций
I980–I990
г.г.)
//
Информационный бюллетень РБА. — № 2. — СПб., 1995. — С. 93–107. — Библиогр.
Булдина Г. И. Новые диссертационные исследования в МГУК: Обзор //
Библиография. — 1999. — № 2. — С. I34–I40. — Из содерж.: Технологические основы
формирования творческой личности младшего школьника — читателя библиотеки / Е. О.
Самохина. Организационно-методические основы совместной деятельности детской
библиотеки и школы по воспитанию культуры чтения младших школьников / Л. В.
Тананыкина. Наглядность в работе детских библиотек: системный подход / М. В.
Белоколенко.
В помощь библиографической работе детской библиотеки: Список литературы / Рос.
гос. дет. б-ка; Сост. Т. С. Рождественская — М., 1994. — 32 с.
Высшие награды мира: Золотая медаль Х. К. Андерсена писателям и художникамиллюстраторам детской книги I956–I994 г.г.: Список лит. / Рос. гос. дет. б-ка; Нац. секция
России Междунар. Совета по дет. книге; Сост. М. А. Гиммельман, А. Я. Смоляк — М.,
1995. — 18 с.
Дагестанская детская художественная литература: Библиогр. указ. / Респ. дет. б-ка. —
Махачкала. — (I973–I987) / Т. В. Ситкова, В. И. Супрун. — 1994. — 143 с.; (I988–I993) /
Т. В. Ситкова. — 1995. — 75 с.
Домашние вечера…: Указатель литературы в помощь проведению семейных
80
праздников, развлечений, общений… / Рос. гос. дет. б-ка; Сост. Т. С. Рождественская —
М., 1996. — 33 с. — (Круг семейного чтения).
Дрешер Ю. Н. Книга лечит: [Выборочный библиографический список публикаций по
библиотерапии на русском языке за I940–I997 г.] // Мир библиографии. — 1999. — № 4. —
С. 45–50. — В содерж.: Библиотерапия для детей, подростков и молодежи.
Издания первой половины XIX века для детей: (Каталог коллекции) / Гос. публ. ист.
б-ка; Сост. Н. Ф. Чернышева. — М., 1993. — 68 с.
Книга, библиотека, читатель, чтение: Выборочный указатель литературы за I973–
I997 гг. // Читающая Россия: Мифы и реальность: По материалам Российской научнопрактической конференции. Москва, декабрь, 1996. — М.: Либерея, 1997. — С. 199–205.
— Из содерж.: О чтении детей.
Криницына И. А., Аксенова В. М. Что читать детям?: Библиографические и
методические материалы: [Выборочный список с начала XX века] // Библиотековедение.
— 2000. — № 2. — С. 67–68.
Кюблер
Х.-Д.
Читающая
Германия
с
точки
зрения
библиотекаря:
Обзор
исследований чтения в т.ч. детского // Библиотековедение. — 1999. — № 2. — С. 50–59.
Награды международного совета по книгам для детей и юношества (IBBY)
писателям, художникам-иллюстраторам и переводчикам России: Список литературы / Рос.
гос. дет. б-ка; Нац. секция России междунар. совета по дет. книге; Сост. М. А.
Гиммельман, А. Я. Смоляк;. — М., 1996. — 15 с.
Новые имена в детской литературе: Библиографический указатель изданий I99I–I997
гг. /. Рос. гос. дет. б-ка; Сост. А. Я. Смоляк, Т. C. Рождественская, М. А. Гиммельман — М.,
1998. — 105 с.
Новые имена в татарской детской литературе: (Библиографический указатель) /
Татарская респ. дет. б-ка. — Казань, 1999. — 27 с.
Одаренные дети: Краткий список отечественной литературы по фондам ГНПБ им. К.
Д. Ушинского // ОБРУЧ. — 1999. — № 3. — С. 48.
Писатели нашего детства: Сто имен: Биографический словарь / Рос. гос. дет. б-ка;
Сост. Н. О. Воронова и др. — М.: Либерея. — Ч. 1. — 1998. — 432 с.; Ч. 2. — 1999. — 432
с.; Ч. 3. — 2000. — 512 с.
Писатели Удмуртии — детям: (Биобиблиографический справочник) / Удмуртская
респ. б-ка для детей и юношества. — Ижевск, 1999. — 18 с.
Произведения зарубежных авторов в русских переводах: Выборочный перечень:
[Детские книги I993–I994 гг.] // Вестник иностранной литературы: Ежеквартальное
критико-библиографическое обозрение. — 1994. — № 3. — С. 279–286.
81
Русские детские писатели XX века: Биобиблиогр. словарь / Ред-кол. И. Н.
Арзамасцева и др. — 2-е изд., испр., доп. — М.: Флинта: Наука, 1998. — 508 с.
Сборник аннотаций научно-исследовательских работ и научно-методической
продукции НИИВА / Головной совет по программе «Научно-методическое обеспечение
развития системы образования». — М., 1999. — 35 с.
Старая детская книжка: 1900–1930-е годы: Из собрания профессора М. Раца / Подгот.
Ю. Молок. — М.: А и Б, 1997. — 307 с.: ил.
Трудный путь к себе: Парадоксы подросткового возраста и проблема «трудных»
подростков: Библиогр. обзор / Рос. гос. юнош. б-ка; Сост. А. В. Потемкина. — М., 1999. —
57 с.
Чудинова В. П. Книжная вселенная детства: [Чтение детей и подростков: Обзор
материалов отечественных исследований] // Читающая Россия: Мифы и реальность: По
материалам Российской научно-практической конференции. Москва, декабрь, 1996. — М.:
Либерея, 1997. — С. 81–89.
Чудинова В. П. Чтение детей и средства массовой информации: [Обзор литературы]
// Мир библиотек сегодня: Науч.- информ. сб. — М., 1997. — Вып. 2. — С. 52–58. —
Библиогр.
ВЫДАЮЩИЕСЯ ДЕЯТЕЛИ НАУКИ И КУЛЬТУРЫ О ДЕТСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЕ И ДЕТСКОМ ЧТЕНИИ
Герасимович М. Подчиненное строгому выбору: М. Салтыков-Щедрин о книгах для
детского чтения // Библиотека. — I996. — № 12. — С. 24–26.
Глухов А. Г. М. Монтень о книгах // Библиография. — 1999. — № 1. — С. 62–66.
Дудова Л. В. Герман Гессе о книге и чтении // Мировая словесность для детей и о
детях. Вып. 3. — М., 1998. — С. 128–134.
Оден Уистен Хью. Есть книги несправедливо забытые, но нет ни одной, которую бы
мы вспоминали напрасно: [Об искусстве чтения в т.ч. детей] // Первое сентября. — 1999.
— 19 янв. — С. 3.
Тихомирова И. Жизнь сердца и разума: [Писатели о детском восприятии
художественного произведения] // Библиотека. — 1997. — № 1. — С. 50–53.
[Что вы читали в детстве?]: Ответы Р. Казаковой, И. Кона, Т. Бек, В. Берестова //
Новое книжное обозрение. — 1995. — № 8. — С. 14–15.
Что я думаю о детстве: Б. Заходер, М. Захаров, А. Приставкин, Э. Климов //
Педология / Новый век. — 2000.— № 1. — С. 4, 15, 32, 56.
82
Приложение
Е. Голубева
О РАЗРАБОТКЕ РУБРИКАТОРА В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
«ДЕТСКОЕ ЧТЕНИЕ»
Коротко о предметной области
Рассматривая чтение ребенка не только как важный фактор личностного развития, но
и как шанс развития человеческой цивилизации, разработчики разделяют мнение о том,
что проблемы вхождения подрастающего поколения в книжную культуру имеют
стратегическое значение планетарного масштаба.
Нам представляется, что именно сейчас, на рубеже второго и третьего тысячелетий,
назрела необходимость интеграции знаний о детском чтении в разных аспектах,
накопленных в различных сферах, для перехода на качественно новый уровень
рассмотрения и решения проблем в этой области. Параллельное развитие дисциплин и
наук, имеющих то или иное отношение к чтению детей, в разной степени плодотворное,
достигло
этапа,
когда
нужен
и
может
быть
сделан
шаг
к
формированию
междисциплинарного знания. Значение его для точной и полной оценки ситуации, для
выработки адекватных условиям и задачам методов решения исследовательских,
педагогических,
административно-организационных,
даже
финансовых
проблем
очевидно.
Один
из
путей
формирования
междисциплинарного
знания
—
это
взаимоинформация, взаимообогащение и взаимокоррекция исследователей и практиков,
составление совместных проектов и программ деятельности представителями различных
направлений и школ.
О целях и задачах
Группа библиографов и исследователей детского чтения Российской государственной
детской библиотеки начала заниматься совершенно конкретной работой — созданием
83
указателя литературы для специалистов «Чтение детей и подростков». И мы сразу утонули
в море вопросов. Какого характера публикации должен отражать указатель? Какие аспекты
ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
должны быть представлены? Какие из них более значимы: те, что
богаче разработаны или те, что, на взгляд составителей, менее традиционны, более
перспективны? Как материал нужно сгруппировать и систематизировать?
Еще одна группа вопросов касалась такой особенности рассматриваемой предметной
области, как её междисциплинарность. То есть с будущим указателем, точнее с его
структурой связывались ожидания получить инструмент интеграции подходов к
рассматриваемым проблемам, которые приняты и разработаны в педагогике, психологии
чтения, социологии чтения, в библиотековедении, в практике реализации социальных
программ и т.п. Очень большую трудность представляла необходимость преодоления
библиотекоцентристской позиции.
Было решено сначала разработать рубрикатор предметной области «ДЕТСКОЕ
ЧТЕНИЯ »
и, взяв его за основу отбора и группировки материалов, использовать в качестве
модельной структуры указателя. Такой ход давал возможность попытаться решить многие
из тех проблем, которые названы выше.
Одна из основных целей, которая преследовалась разработчиками рубрикатора, была
возможно более полно и широко представить знание о детском чтении, накопленное на
сегодняшний день усилиями исследователей из разных областей науки и практики
(культурологии, психологии, социологии, педагогики, филологии, библиотековедения).
Краткая характеристика созданного варианта рубрикатора
В рубрикаторе предусмотрены методологический, теоретический и информационнопрактический уровень представления различных аспектов феномена детского чтения.
Принципиальная структура состоит из семи разделов. Глубина не больше 4-х
подрубрик. Возможно её увеличение и изменения в формулировках и последовательности
рубрик нижних уровней.
Хотелось создать логически убедительную схему представления материалов об
анализе социокультурного контекста и распространенности чтения в среде подрастающего
поколения, особенностях детской и подростковой читательских аудиторий; субкультуре
детства и влиянии на нее «массовой культуры»; взаимосвязи читательской деятельности и
развития личности ребенка; ценностях и образцах поведения, моделях семьи и мира,
репрезентируемых детской литературой; о средствах и методах стимулирования чтения
подрастающего поколения, об угрозе
функциональной неграмотности, неоднозначном
84
влиянии средств массовой информации и новых информационных технологий на детское
чтение, о традиционных и инновационных концепциях в педагогике детского чтения
(семейной, школьной, библиотечной), распространенных явлениях и тенденциях в
книгоиздании для детей, в формировании фондов детских библиотек.
Выявленные и убедительно систематизированные (например, в библиографическом
указателе) материалы о ситуации, проблемах и прогнозах в области чтения детей,
созданные профессионалами различных специальностей, школ и направлений, могут, мы
уверены,
стать
импульсом
к
координации
исследований,
повысить
уровень
взаимоинформированности о новейших научных разработках. Последнее особенно важно
в условиях трудностей с изданием в России научной литературы. И в итоге рубрикатор
явится вкладом в развитие науки о детском чтении.
Еще о перспективах применения
Представляемый вариант рубрикатора может, на наш взгляд, явиться добротной
основой для создания предметного классификатора как иерархической системы понятий и
тезауруса в рассматриваемой области, необходимость в которых ощущается всеми
специалистами. Эти инструменты обеспечат удобный поиск и в печатных изданиях и в
электронных базах данных. Перспектива же создания
совместными усилиями сайта
«ДЕТСКОЕ ЧТЕНИЕ», как нам видится, вполне реальна.
85