Б3.ДВ.9.2. Воспитание дошкольников и младших школьников с

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по дисциплине:
Общие сведения
1. Кафедра
2. Направление подготовки
3. Дисциплина
4. Тип заданий
Количество этапов формирования
5.
компетенций
психологии
Психолого-педагогическое образование
Психология образования
Воспитание дошкольников и младших
школьников с особенностями в развитии
тест, зачет
7
Перечень компетенций
ОПК- 4 - готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития,
основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и
подросткового возрастов;
ПКПП-1 - способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в
соответствии с возрастными нормами их развития
ПКПП-6 - способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного
учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной
деятельности
ПКД-2 - готов реализовывать профессиональные задачи образовательных,
оздоровительных и коррекционно-развивающих программ
ПКД-5 - способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях
дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми
и сверстниками
ПКД-6 - способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами
образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития
дошкольников
Критерии и показатели оценивания компетенций
Знания: различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных
программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов
Умения: организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии
с возрастными нормами их развития; способен эффективно взаимодействовать с
педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам
развития детей в игровой и учебной деятельности; эффективно взаимодействовать с
педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам
развития детей в игровой и учебной деятельности; реализовывать профессиональные
задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ;
осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного
учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников
Навыки: осуществления сбора данных об индивидуальных особенностях дошкольников,
проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и
сверстниками
Опыт деятельности: проектировать индивидуальные образовательные траектории
Этапы формирования компетенций
Классификаций нарушений развития у детей
Воспитание и проблема социализации детей с особенностями в развитии
Мониторинг воспитанности детей дошкольного и младшего школьного возраста с
особенностями в развитии
Организация воспитания детей дошкольного возраста с особенностями в развитии
Организация воспитания детей младшего школьного возраста с особенностями в развитии
Психолого-педагогическое сопровождение детей с особенностями в развитии на этапе
предшкольной подготовки и адаптации к школьному обучению
Взаимодействие с родителями детей с особенностями в развитии
Шкала оценивания (за правильный ответ дается 10 баллов)
«2» – 60 баллов и менее
«3» – 61-80 баллов «4» – 81-90баллов «5» – 91-100баллов
Типовое контрольное задание
Тест.
1.Какая деятельность в дошкольном возрасте является ведущей (3-7 лет)? (по Д.Б.
Эльконину)?
2.Является
ли
педагогическая
запущенность
вследствие
неблагоприятных
микросоциальных условий в ДОО?
а) да
б) нет
3. Под чьим руководством разработана концепция КРО?
4. К группе практических методов воспитания, применяемых
в специальной
(коррекционной) школе VII вида относятся…
а) упражнение
б) поощрение
в) беседа
5. После пребывания ребёнка в дошкольном учреждении или группе для детей с ЗПР
решается вопрос о переводе в общеобразовательную школу или специальную
(коррекционную) школу на основании решения психолого-медико-педагогического
консилиума
а) с повторным обследованием
б) без повторного обследования
6.Основное психологическое новообразования младшего школьного возраста (7 -11 лет)
по Д.Б. Эльконину.
7.Составляющие психолого- педагогического сопровождения инклюзивного образования
детей …
8.Организационная структура образовательной организации, регулирующая процессы
инклюзивного образования…
9. Социальная адаптация детей– это…
10.Основная задача предшкольной подготовки…
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Правильный ответ
Сюжетно-ролевая игра
б
С.Г.Шевченко
а
а
Произвольность
Психолого-педагогическая диагностика, психолого-педагогическая
коррекция, социальная реабилитация, психолого-педагогическое
консультирование, психолого-педагогическое просвещение
ПМПк
Постоянное активное приспособление индивида к условиям социальной
среды, а также результат этого процесса
«Выравнивание» стартовых возможностей детей
Вопросы к зачету.
1. Основные принципы воспитания детей с особенностями в развитии.
2. Основные условия воспитания детей с особенностями в развитии
3. Цели и задачи воспитания детей с особенностями в развитии.
4. Социальные аспекты воспитания детей с особенностями в развитии.
5. Психологические аспекты воспитания детей с особенностями в развитии .
6. Инклюзивная компетентность педагога.
7. Инклюзивное мышление.
8. Социальное взаимодействие как условие воспитания детей с особенностями в
развитии.
9. Организационные подходы к инклюзивному образованию ребенка с ОВЗ.
10. Деятельность ТПМПК.
11. Деятельность ПМПк.
12. Социальная реабилитация как компонент психолого-педагогического
сопровождения инклюзивного образования.
13. Психолого-педагогическая диагностика воспитанности детей дошкольного
возраста с особенностями в развитии.
14. Психолого-педагогическая диагностика воспитанности детей младшего школьного
возраста с особенностями в развитии.
15. Психолого-педагогическая коррекция как компонент психолого-педагогического
сопровождения .
16. Диагностика детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с
особенностями в развитии .
17. Развитие толерантности как условие инклюзивного образования.
18. Организация и содержание воспитания детей дошкольного возраста с с
особенностями в развитии.
19. Организация и содержание воспитания детей младшего школьного возраста с с
особенностями в развитии.
20. Предшкольное инклюзивное образование.