Lekcija_3

Образование в античном мире
• В Афинах и Спарте использовались
некоторые общие педагогические факторы,
например религия, гимнастика, музыка,
природа. Но они применялись с разными
целями, резко отличными способами,
следовательно,
и
результаты
были
разными. Спартанская система воспитания,
несмотря на то, что в ней было много
интересного и разумного, представляла
собой лишь тень афинской системы, как бы
подчеркивала
ее
достоинства
и
превосходство.
Воспитание в Древней Спарте
• Цель спартанской системы – воспитание
мужественного и умелого воина, и этому
было подчинено все.
• Государство устанавливало жесткий контроль над
ребенком с первого дня его жизни, а с семи лет
мальчики вообще пребывали в воспитательных
домах. Там их обучали военному делу, закаляли
длительными
походами,
маршами,
строгой
дисциплиной и суровыми условиями быта, простой
пищей (слово «спартанский» и сегодня является
синонимом простоты, скудости, суровости).
• В образовании главное место занимала
гимнастика: упражнения в беге, прыжках,
владении оружием, верховой езде, плавание,
метание диска. Другой важный предмет – музыка.
В сочетании с пением и ритмикой она должна
была воспламенять мужество, призывать к
подвигу,
презирать
трусов.
Музыкальное
образование, по сути, совмещало в себе все
умственное и нравственное воспитание. Чтению и
письму специально не учили, хотя среди
спартанцев были и грамотные. Науки и искусства
мало почитались, а театр и риторика запрещались.
• Спарта – единственное в то время античное
государство, где занимались и воспитанием
девушек. Их предназначение – стать
преданными
государству
здоровыми
женщинами, женами и матерями воинов.
Афинская система воспитания
• Воспитание зависело, прежде всего, от семьи
и общества, чутко прислушивавшихся к
педагогическим советам мудрецов-философов
и политиков. Давалась возможность получить
разностороннее воспитание: умственное,
художественное, физическое, нравственное.
• До семи лет мальчик воспитывался дома, а
затем место матери или няни занимал старый
надежный слуга – педагог. Он всюду
сопровождал своего питомца, наблюдал за его
поведением, предупреждал проступки, в
редких случаях обучал. Отец обязан был дать
сыну необходимое образование и подготовить
к какой-то профессии. Иначе он не имел права
требовать от сына помощи в старости.
• Настоящее образование
требовало пройти уроки
у грамматиста (чтение,
письмо, счет, поэзия),
курс музыки в школе
кифариста и гимнастики
в школе педот-риба. В
обучении
часто
обращались к поэмам
Гомера,
овладевали
правильной
и
выразительной речью,
исполнялись
театральные
представления,
прибегали к игре.
• Высоко ценилось гимнастическое воспитание.
Гимнастика приравнивалась к искусству,
призванному гармонически развивать тело и,
что не менее важно, формировать духовные
качества. Соответственно музыка считалась
гимнастикой не только голоса и слуха или игры
на струнном инструменте. Полагали, что
главное в ней – нравственное образование и
воспитание при помощи мелодии и гармонии.
Музыка почиталась как источник всего
высокого, благородного и прекрасного, она
проникала во все государственные и
житейские отношения.
• Гимнастика и музыка вместе с поэзией и
математикой
готовили
юношу
для
постижения
философии,
которая
в
представлении греков являлась наивысшим
искусством, поскольку она связывала
человека с глубинами мудрости.
• Характерные черты афинского воспитания –
свобода,
привлекательность,
полнота,
разносторонность. Несомненная заслуга Афин
в том, что Эллада уже тысячелетия поражает
человечество своими достижениями в
культуре. Она дала миру множество ярких
личностей: философов и других ученых,
поэтов,
драматургов,
скульпторов,
архитекторов, политических и общественных
деятелей,
ораторов,
полководцев,
искуснейших ремесленников и др. Ее по праву
считают
колыбелью
европейской
цивилизации, здесь закладывались основы
многих наук и искусств.
• Но все системы воспитания того времени, включая
и афинскую, были предназначены только для
свободных и преимущественно состоятельных
граждан. Уделом рабов был тяжкий физический
труд, считавшийся недостойным свободного
человека. Рабов воспитывали по иной системе – в
духе абсолютного послушания своему владельцу с
применением самых жестоких средств. Однако
многие рабовладельцы не упускали случая извлечь
выгоду из способностей своих рабов. Поэтому
среди них встречались грамотные, а подчас и
высокообразованные люди. Их использовали в
качестве управляющих хозяйством, искусных
ремесленников,
архитекторов,
скульпторов,
педагогов и др. Рабом был, например, Эзоп –
знаменитый древнегреческий баснописец.
Воспитание и обучение в Древнем
Риме
• Древний Рим, ближе всех перенял
афинскую (эллинскую) систему воспитания,
особенно после завоевания им Греции во II
в. до н. э.
• Одной из главных сторон воспитания в Риме
было внимание к грамматике, литературе,
риторике. Ко II в. до н. э. складывается
классическая
латинская
литературная
культура. С расширением владений Древнего
Рима латинский язык распространился на
большую
часть
Европы,
страны
Средиземноморья. Однако он был не только
языком завоевателей. Латынь помогала более
экономно, кратко, энергично выразить мысль.
Поэтому в течение многих веков латинский
язык оставался в Европе письменным, а
отчасти и разговорным языком в области наук,
дипломатии, права, педагогики, церкви.