Ведущие концепции современного дошкольного образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
в г.Тобольске
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_______________________ /Короткова Е.А./
16 сентября 2014г.
Ведущие концепции современного дошкольного образования
Учебно-методический комплекс, рабочая программа
для магистров направления подготовки
44.04.01 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Дошкольное образование
Квалификация (степень) выпускника
магистр
Форма обучения
заочная
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 15.09.2014
Содержание: УМК по дисциплине «Ведущие концепции современного дошкольного
образования» для студентов направления подготовки дошкольное образование, профиля
подготовки педагогическое образование, квалификации (степени) выпускника магистр заочной
формы обучения
Автор(-ы): Ташкеева Гульсина Халиловна
Объем 96 стр.
Должность
ФИО
Дата
согласования
Результат
согласования
Примечание
Доцент кафедры
Дошкольного и
начального
образования
Председатель УМК
доктор пед. наук,
профессор
Ташкеева
Гульсина
Халиловна
15.09.2014
Рекомендовано
к электронному
изданию
Протокол заседания
кафедры от __.09.2014
№1
Яркова
Татьяна
Анатольевна
15.09.2014
Согласовано
Протокол заседания
УМК от __.__.2014
№ __
Директор ИБЦ
ФИО
__.__.2014
Согласовано
Стр.2 из 13
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» в г.Тобольске
Факультет непрерывного профессионального образования
Кафедра Дошкольного и начального образования
Ташкеева Гульсина Халиловна
Ведущие концепции современного дошкольного образования
Учебно-методический комплекс, рабочая программа
для магистров направления подготовки
Дошкольное образование
Профиль подготовки
Педагогическое образование
Квалификация (степень) выпускника
магистр
Форма обучения
заочная
филиал Тюменского государственного университета в г.Тобольске
2014
Стр.3 из 13
Ташкеева Г.Х. УМК по дисциплине «Ведущие концепции современного дошкольного
образования» для магистров направления подготовки Педагогическое образование профиль
подготовки Дошкольное образование заочной формы обучения
Тобольск, 2014, 95 стр.
УМК составлен в соответствии с требованиями ФГОС по направлению подготовки
Дошкольное образование, профиля подготовки педагогическое образование.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте филиала ТюмГУ в г.Тобольске:
«Ведущие концепции современного дошкольного образования» [электронный ресурс] / Режим
доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой Дошкольного и начального образования. Утверждено
директором филиала Тюменского государственного университета в г.Тобольске.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Ташкеева Гульсина Халиловна, кандидат филологических
наук, доцент кафедры дошкольного и начального образования.
© филиал Тюменского государственного университета в г.Тобольске, 2014.
© Ташкеева Г.Х.., 2014.
Стр.4 из 13
Содержание
Рабочая программа дисциплины …………………………………...…………………................. 2
Руководство по организации обучения дисциплине ……………………………………………3
Приложения ………………………………………………………………………………………... 29
Приложение 1. Лекционные материалы ……………………………………………………………29
Приложение 2. Практические занятия……………………………………………………………...59
Приложение 3 Самостоятельная работа студентов …………………………………...…………...69
3.1. Задания для самостоятельной работы ……………………………………………....................69
3.2. Методические указания к выполнению самостоятельной работы ………………………….7 0
Приложение 4. Контролирующие и оценочно-диагностические материалы по дисциплине … 71
4.1. Технологическая карта дисциплины ……………………………………………...…………...71
4.2. Вопросы к зачету…………………………………………………………………. …………... 94
4.3. Вопросы к экзамену …………………………………………………………….........................95
Стр.5 из 13
Пояснительная записка
Применение различных концепций в образовательном процессе за рубежом
общеизвестно, на современном этапе развития
российского общества это становится
актуальным и значимым явлением.
Дисциплина «Ведущие концепции современного дошкольного образования»
изучается на 1 курсе и завершается зачетом.
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Формирование у студентов представлений о современных концепциях дошкольного
образования, а также об основных проблемах и тенденциях развития дошкольного
образования в современном мире; изучение современных авторских подходов в дошкольном
образовании; формирование представлений о содержательно-методическом обеспечении
систем дошкольного образования зарубежных стран; изучение основных проблем и
направлений развития современного отечественного и зарубежного дошкольного
образования.
2. Место дисциплины в структуре
Дисциплина «Ведущие концепции современного дошкольного образования» относится
к дисциплинам по выбору вариативной части учебного плана Б1. В. ОД.5. Для освоения
данной дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в
процессе изучения дисциплин предыдущей ступени образования. Освоение дисциплины
«Ведущие концепции современного дошкольного образования» может стать необходимой
основой для последующего изучения дисциплины «Методология и методика развития
математических представлений у детей дошкольного возраста», а также для последующего
прохождения научно-исследовательской практики, подготовки к итоговой государственной
аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
3.1. При изучении дисциплин профессионального модуля Б1. В. ОД.5 «Ведущие
концепции современного дошкольного образования»
студенты должны овладеть
следующими компетенциями:
- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при
решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
- готовностью к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к
анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность (ПК-4);
В результате изучения данной дисциплины обучающийся будет:
- знать современные концепции дошкольного образования, психолого-педагогические
основы организации целостного образовательного процесса ДОУ;
- уметь дать характеристику педагогической концепции целостного развития
дошкольника; использовать субъект-субъектное взаимодействие как основу для
конструирования образовательного процесса ДОУ, ориентируясь на отечественные и
зарубежные инновационные педагогические системы;
- владеть умениями анализировать и сравнивать отечественные и зарубежные
концепции воспитания и обучения детей дошкольного возраста, непрерывного
образования.
3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен быть готов к
применению знаний о ведущих концепциях дошкольного образования в следующих видах
деятельности:
Педагогическая;
Научно-исследовательская;
Стр.6 из 13
Проектная;
Методическая;
Управленческая;
Культурно-просветительская.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет (108 часов).
4.1. Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов. 1 семестр: 8 ч.
практ, срс- 96 ч., контроль 4 ч., зачет с оценкой
Таблица 1
№
1.
2.
Наименование раздела
дисциплины
1
семестр
всего
1.
Современные
педагогические
теории
воспитания и развития ребенка
Раздел 2. Cовременные мировые
педагогические концепции
Раздел
Контроль- 4часа
Зачет с оценкой
Итого:
аудиторные занятия
34
ПЗ
4
34
-
4
30
8
16
20
94
20
20
108
2
ЛБ
СР
ЛК
-
30
-
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 2
Наименование раздела
№
дисциплины
Раздел
1.
Современные
1.
педагогические
теории
воспитания и развития
ребенка
2.
Раздел 2. Cовременные
мировые педагогические
концепции
Содержание раздела
(дидактические единицы)
Тема 1. Теории А.Гезелл, З.Фрейд, Ж.Пиаже и др.
Т.С.Костюк, Н.А. Менчинская и др. Теория
развивающего обучения Л.С.Выготского
Тема 2. Современные научные исследования российских
педагогов.
Тема 4. Прагматизм и неопозитивизм как педагогическая
концепция
Тема5. Экзистенциализм, неотомизм и бихевиоризм как
педагогическая концепция
5. Образовательные технологии
Таблица 3
№
№
Тема занятия
занятия раздела
Виды образовательных
технологий
Кол-во
часов
Стр.7 из 13
1.
1.
2.
1.
Тема 1. Теории А.Гезелл, Практическое занятие
З.Фрейд, Ж.Пиаже и др.
Т.С.Костюк,
Н.А.
Менчинская и др. Теория
развивающего
обучения
Л.С.Выготского
Тема 2. Современные
научные Практическое занятие.
Тема
2.
Современные
исследования исследования
российских
научные
педагогов
.
российских педагогов.
2
2
Практическое занятие.
3.
1.
4.
2.
Тема 3. Прагматизм и
неопозитивизм как
педагогическая концепция
Тема 4. Экзистенциализм, Практическое занятие
неотомизм
и бихевиоризм
как педагогическая концепция
2
2
6. Самостоятельная работа студентов
Таблица 4
№
1.
Наименование раздела
дисциплины
Современные
педагогические теории
воспитания и развития
ребенка
Раздел
Стр.8 из 13
1.
Вид самостоятельной работы
1.Выписать из различных словарей
и источников определения и
содержание понятий: Понятие
системы
образования;
Системообразующий
компонент
образовательной
системы;
Педагогическая
теория;
глобальные и частные теории и
т.д. Теории развития личности:
Когнитивные
теории;
психоаналитические
теории;
теория
привязанности;
бихевиористская
теория;
гуманистическая
теория;
деятельностный подход и т.д.
2. Разработать различные формы
работы (рекомендации,
консультации, аналитические
доклады, сообщения, лекции и т.п.)
по современным педагогическим
теориям и авторским методикам
дошкольного образования :
«Экономическое образование и
воспитание дошкольников» по
(А.Д.Шатова, А.А. Смоленцева,
Л.Н.Галкина и др.) «Правовое
Трудоемкость
(в академических
часах)
10
20
воспитание в дошкольном
возрасте»
(Т.Н.
Доронова, С.А. Козлова,
З.К.
Шнекендорф,
Н.Ю. Ган, и др.)
«Теория патриотического,
гражданского воспитания детей
дошкольного возраста» и т.д.
2.
Раздел 2.
Cовременные
мировые педагогические
концепции.
Подготовить
доклад
для
воспитателей ДОО
Лекцию по заданной теме для
студентов.
(Подготовить презентации)
1.Написать аналитический доклад с
презентацией
о
ведущих
концепциях:
прагматизм;
неопозитивизм; экзистенциализм;
неотомизм; бихевиоризм.
2. Изучить и подготовить анализ
системы дошкольного образования
по теории М.Монтессори, по
Вольфдорской
педагогике,
Ф.Фребель и т.д.
3. Изучить
и проанализировать
мировые
концепции,
выявить
преимущества и недостатки.
10
10
10
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
Примерная тематика опроса(собеседования):
1. Какие философские теории лежат в основе зарубежных концепций воспитания и
образования дошкольников? Обоснуйте свое мнение.
2. Какие психологические теории лежат в основе зарубежных концепций
воспитания и образования дошкольников? Обоснуйте свое мнение.
3. Охарактеризуйте влияние зарубежных образовательных концепций на
отечественную педагогику. Подготовьте тезисы для дискуссии.
4. Выполните тест "Зарубежные концепции дошкольного воспитания и
образования".
Из перечня характерных признаков, определяющих сущность зарубежных
концепций дошкольного образования, выберете те, которые отличают:
а) прагматизм;
б) неопозитивизм;
в) экзистенциализм;
г) неотомизм;
д) бихевиоризм.
Стр.9 из 13
Итак, соотнесите положение с концепцией в следующих высказываниях:
1) идеал образования и воспитания должен соответствовать требованиям
индустриального общества;
2) главной целью образования является воспитание управляемого индивида;
3) главное в воспитании – развитие чувств, интуиции, настроений;
4) цель воспитания – христианская нравственность;
5) представители данной концепции утверждали, что "наука бессильна определить
цели воспитания";
6) основная цель воспитания – воспитание рационально мыслящего человека;
7) цели воспитания могут быть достигнуты только путем практической
деятельности;
8) в основе воспитания и обучения должно лежать их сближение с жизнью детей и
учет интересов ребенка;
9) воспитание и обучение осуществляется по системе "стимул – реакция –
подкрепление";
10) в основе обучения и воспитания детей лежит принцип: "Посрамляй этикой
логику";
11) представители данной концепции утверждали, что социальные институты, в
том числе детский сад, "направлены на унификацию поведения личности";
12) представителям какой концепции принадлежит тезис о "двойной природе
человека";
13) одним из тезисов концепции является следующий: "Воспитание должно быть
очищено от идеологии и мировоззренческих идей";
14) согласно представителям дайной концепции общественное воспитание должно
быть "системой воспитания верноподданных";
15) главным принципом воспитания и обучения становится развитие активности и
самостоятельности ребенка;
16) концепция выступала против использования коллективных методов и приемов
обучения;
17) в основе взаимодействия взрослого и ребенка должна лежать свобода
самовыражения детской личности;
18) в основе успешного обучения детей лежит "формирование оперантного
поведения";
19) воспитатель должен обращать внимание на "воспитание души" ребенка;
20) одно из правил педагогической деятельности звучит следующим образом:
"Меньше наставлений, больше дружеского участия";
21) концепцию отличает недоверие к педагогической теории;
22) в недрах какой концепции зародился сциентизм?
5. Сделайте сравнительную таблицу "Общие концепции дошкольного воспитания
в России".
Стр.10 из 13
6. Сделайте мультимедийную презентацию, посвященную одной из авторских
отечественных концепций дошкольного воспитания (работа в паре или подгруппе).
7. Ответьте на вопрос, не противоречит ли воспитание, основанное на
национальных ценностях, задачам интернационального воспитания, опираясь на мысли,
высказанные Е. В. Бондаревской.
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 7
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Тест, контрольная работа, анализ конкретных профессиональных ситуаций, эссе,
игры, мониторинг результатов семинарских занятий
Вопросы к зачету:
1.
Прагматизм как педагогическая концепция
2.
Неопозитивизм как педагогическая концепция
3.
Экзистенциализм как педагогическая концепция
4.
Неотомизм как педагогическая концепция
5.
Бихевиоризм как педагогическая концепция
6.
Авторские концепции
7.
Современные отечественные концепции дошкольного воспитания
8.
ФГОС дошкольного образования
9.
Общие концепции
10.
Мировые педагогические концепции как методологическая
теоретическая основа для концепций дошкольного воспитания и образования.
и
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Литература:
Основная:
Основная литература:
1. Виноградова Н. А. Дошкольная педагогика : учебник / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева,
Ю. В. Микляева ; ред. Н. В. Микляева. - Москва : Юрайт, 2013. - 510 с.
2. Турченко В.И. Дошкольная педагогика: учебник.-М.: Флинта,2012.- 256 с.
Дополнительная литература:
1. Педагогический словарь : учеб. пособие для студ. вузов/ ред. В. И. Загвязинский, А. Ф.
Закирова. − Москва: Академия, 2008. − 352 с.
2. Степанова О. А. Развитие игровой деятельности ребенка : обзор программ дошкольного
образования / О. А. Степанова. - Москва : ТЦ Сфера, 2009. - 128 с.
3. Современные тенденции дошкольного образования /Вестник Балтийского федерального
университета
им.
И.
Канта,
2010
год,
№11.
[Электронный
ресурс].http://e.lanbook.com/view/journal/65774/
4. Кластерный подход как основа построения нового типа взаимодействия дошкольного
учреждения с социальными партнерами | «Известия Волгоградского государственного
педагогического
университета»,
2013
год,
№10.
[Электронный
ресурс].http://e.lanbook.com/view/journal/108020/page2/
Стр.11 из 13
5. Стандарты и мониторинг в образовании, 2014, № 2(95) / Стандарты и мониторинг в
образовании, № 2(95), 2014 - НИЦ Инфра-М. [Электронный ресурс].http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=466187
Бутова, Т. Г. Развитие сферы дошкольных услуг: проблемы регулирования
[Электронный ресурс] : монография / Т. Г. Бутова, Е. Г. Григорьева, В. В. Куимов. Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2011. - 176 с. [Электронный ресурс].http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=492736
Периодические издания:
1.
Методический журнал «Современный детский сад: методика и практика»
2.
Методический журнал «Ребенок в детском саду»
3.
Журнал «Дошкольное воспитание»
4.
Журнал «Вопросы дошкольного образования»
5.
Научно-методический журнал «Дошкольная педагогика»
1.
Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду
2.
Воспитатель ДОУ (комплект)
3.
Детский сад: теория и практика
4.
Здоровье дошкольника
5.
Логопед в детском саду
6.
Медработник в ДОУ
7.
Обруч (с приложением)
8.
Обучение дошкольников
9.
Одарённый ребёнок (комплект)
10.
Психолог в детском саду
11.
Современное дошкольное образование
12.
Управление ДОУ (с приложением)
13.
Цветной мир. Изобразительное творчество и дизайн в ДОУ
14.
Дошкольное образование
15.
Здоровье детей
16.
Инструктор по физической культуре в ДОУ
Интернет-ресурсы:
1.
www.pedlib.ru (педагогическая библиотека)
2.
window.edu.ru (единое окно доступа к образовательным ресурсам)
3.
www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ)
4. Викепедия
5.
www.standart.edu.ru (сайт Федерального государственного образовательного
стандарта)
6.
www. school 2100.ru
Электронная библиотека – режим доступа - http://www.lib.ua-ru.net/
7. Эл.биб. «Лань»
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Реализация программы предполагает наличие учебных кабинетов для проведения
лекционных занятий и компьютерного класса для проведения некоторых практических
занятий.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета для проведения лекционных
занятий – письменные столы и стулья по количеству студентов в группе, тематические стенды,
рабочее место преподавателя.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета для проведения некоторых
практических занятий (компьютерный класс) – компьютеры с возможностью выхода в
интернет, столы, стулья по количеству студентов в группе, мультимедийное оборудование для
демонстрации презентаций.
Стр.12 из 13
Руководство по организации обучения дисциплине
Дисциплина «Ведущие концепции современного дошкольного образования» устанавливает
базовые знания и умения в области профессиональной деятельности выпускников
Приложение 1
Стр.13 из 13