Document 5050515

1
тестирование
2
самостоятельные работы
3
практические работы
4
урок-зачёт
5
урок обобщающего повторения
5
творческие работы
1
тестирование
1) индивидуальная работа обучающегося с компьютером и полная обработка ответов
компьютерной программой. Для этого вида контроля знаний использую раздел
«Практические работы» дисков мультимедиа. Использование этих заданий хорошо
тем, что ученик получает оценку сразу.
2) индивидуальная работа с тестами, составленными мною при помощи программ
Microsoft Power Point и редактор тестов Сизякова. В случае использования редактора
тестов, я делаю ссылку на нужную папку со слайда презентации, а на слайде
указываю критерии оценки знаний. Такие задания дают возможность каждому
ребенку работать в своем темпе, и не подстраиваться под темп работы класса.
3) выведение тестовых заданий на экран проектора мультимедиа (весь
классом одновременно решает тесты в личных тетрадях, а ответы
обрабатывает либо учитель, либо обучающимися). В таком случае, на
слайде указываю время, которое отведено на работу с вопросами теста.
Т
О
1. Реки Ростовской области относятся:
а) к бассейну внутреннего стока;
б) к бассейну Атлантического океана;
в) оба ответа верны.
2. Назовите крупнейшую реку Ростовской области.
а) Сал;
б) Западный Маныч;
в) Дон.
3. Правыми притоками Дона являются:
а) Сал, Маныч;
б) Чир, Северский Донец;
в) Миус, Кагальник.
4. Реки Ростовской области имеют питание:
а) ледниковое, грунтовое, дождевое;
б) грунтовое, дождевое, озёрное;
в) грунтовое, дождевое, снеговое.
5. Объём поверхностного стока на одного сельского жителя
при движении с северо-востока на юго-запад:
а) увеличивается;
б) уменьшается;
в) остаётся неизменным.
«5»
«4»
«3»
«2»
- 12 правильных ответов
- 10-11
- 8-9
- <8
1. Если власть монарха не ограничена, то такую форму правления называют:
а) Конституционной монархией;
б) Абсолютной монархией.
2. Власть народа – это форма правления:
а) Монархия;
б) Республика.
3. Самая большая по площади территории страна мира:
а) Россия;
б) Китай;
в) Индия.
2 минуты
1
б
2
б
3
а
4
б
5
б
6
а
7
в
Оценка: «5» - 7; «4» - 6; «3» - 5; «2» - <5
2
самостоятельные работы
Самостоятельные работы тоже можно проводить с применением ИКТ.
Задания типа: выберите правильное утверждение, выберите объекты,
относящиеся к данному региону, тоже размещаю на слайдах и выставляю
время, необходимое для выполнения заданий.
С помощью презентаций мы можем проверять и знание номенклатуры. Если
я собираюсь проверять номенклатуру по определённой теме, то наношу на
карту только номера, а если сразу по нескольким видам объектов, то,
указываю названия, чего именно дети должны указать.
I вариант
II вариант
1. Закончить предложение:
Форма монархического правления, при
которой власть монарха не ограничена –
это …
 Государство, в котором существует
единая система законов и органов власти
– это …
 Группа людей, имеющих сходные,
передающиеся по наследству внешние
признаки – это …
Рост числа городов, рост численности
населения и распространения городского
образа жизни – это …
2. Дать определение понятий:
Страна, государство - …
Республика – это …
Вторичный сектор экономики – это …
1. Закончить предложение:
Форма монархического правления, при
которой власть монарха ограничена
конституцией – это …
Государство, в котором части территории
наделены широкими правами, имеют своё
законодательство, свои органы власти – это …
Группа людей с общим языком, историей и
культурой, проживающая на определённой
территории – это …
Скопление городов и других населенных
пунктов, объединенных хозяйственными,
культурными, бытовыми связями – это …
2. Дать определение понятий:
Государственная граница - …
Монархия – это …
Первичный сектор экономики – это …
6 минут
I вариант
1)
2)
3)
4)
5)
Что означает понятие «основные
климатические пояса»?
Что означает понятие
«адаптация»?
Назовите переходные
климатические пояса Земли.
Назовите причину образования
основных климатических поясов.
Что характерно для
субэкваториального
климатического пояса?
10 минут
II вариант
1)
2)
3)
4)
5)
Что означает понятие
«переходные климатические
пояса»?
Что означает понятие
«парниковый эффект»?
Назовите основные
климатические пояса Земли.
Назовите причину образования
переходных климатических
поясов.
что характерно для
субтропического климатического
пояса?
2 минуты
1. Выбери утверждения, имеющие отношение к странам Средней Европы:
А . Все страны региона имеют выход к морю.
Б. На территории региона имеются богатые месторождения каменного угля.
В. Большинство стран региона – отсталые в экономическом отношении страны.
Г. Большое влияние на рельеф региона оказало оледенение.
Е. В странах региона большое развитие получило земледелие.
Ж .Страны региона являются ведущими в мире производителями бумаги.
З. Основная часть населения этих стран проживает в городах.
И. На территории региона добывают железные руды и нефть.
К. Климат в странах региона мягкий. Часты туманы.
М. Горы на территории региона высокие, с острыми вершинами – пиками.
Н. В регионе есть действующие вулканы и гейзеры.
арктические пустыни
Задание: назовите природные зоны, в том порядке, в котором они
сменяют друг друга при
движении
от экватора к Северному полюсу.
тундра
и лесотундра
хвойные леса
смешанные леса
широколиственные леса
степи и лесостепи
жестколистные вечнозелёные леса
пустыни и полупустыни
саванны и редколесья
влажные экваториальные леса
Назовите моря, обозначенные на карте цифрами:
1
2
5
4
3
3 мин.
1
2
4
3
1.
2.
3.
4.
Горы …
… хребет
… кряж
… впадина
2 мин
Учитель географии МОУ СОШ №2 п. Гигант Раменская Т.И.
3
практические работы
В процессе обучения географии происходит формирование практических
умений и навыков, которые в основном осуществляются при выполнении
практических и самостоятельных работ.
Практическая работа может быть определена как деятельность,
направленная на применение, углубление и развитие теоретических знаний в
комплексе с формированием необходимых для этого умений и навыков
(самостоятельное использование карт, учебника, статистических материалов,
наглядных пособий и т.д.). Практическая работа как бы подготавливает
учащихся к выполнению самостоятельных работ творческого характера, к
самостоятельному поиску новых знаний и овладению новыми умениями.
В содержании школьной географии довольно много статистического
материала, который вызывает затруднения для понимания и осмысления
учащихся. С помощью проектора мультимедиа вывожу графики, диаграммы,
таблицы на экран, что позволяет сделать практические работы более
интересными и направить деятельность учащихся на анализирующую.
Вывожу на экран образцы выполнения практических работ на контурной
карте.
Практическая работа №11
Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами
отдельных территорий России.
Задание. Используя текст и приложения учебника, атлас,
дайте сравнительную оценку обеспеченности водными
ресурсами двух территорий (европейской и азиатской части
России). Заполните таблицу.
План характеристики
1 Крупнейшие реки
2 Характер течения и режим
рек
3 Водоносность рек
4 Средняя плотность
населения территории
5 Крупные города
Вывод: …
Европейская часть
Азиатская часть
Определение по картам географического
положения Ростовской области.
Цели : закрепить знания, полученные при изучении темы
«Географическое положение, границы и размеры территории
Ростовской области»;
Продолжить формирование умений и навыков работы с
различными источниками географических знаний.
Источники знаний: физическая карта Ростовской области, карта
административно – территориального деления Ростовской области.
В
Вороне жская
о б л.
ол
с
ад
г р л.
го об
Дон
ка
н
а
я
У
кр
аи
1. На контурной карте Ростовской области
обозначьте границы Ростовской области и
России, нанесите названия соседних
государств и областей и других объектов.
Дон
ан
ыч
Краснодарский край
Ставропольский
Калм
ыкия
Ростов - на - Дону М
2. На контурной карте нанесите границу
между Европой и Азией, обозначьте эти
части света и другие объекты.
Е в
р о
Ростов п а
на - Дону Дон
Ма
ны
Аз
ч
ия
Батайск
Пролетарск
Сальск
3. На контурной карте
отметьте крайние
точки, географический
центр области и их
координаты.
Крайняя северная
точка - 50 0 14 /с. ш.
( Верхнедонской район)
Тацинская
Географический
центр - 48 0 06 / с. ш.
и 41 0 12 / в. д.
Крайняя западная
точка - 38 0 14 /в. д.
( Неклиновский район )
Крайняя восточная
точка - 44 0 20 /в. д.
( Заветинский район )
Крайняя южная
точка - 45 0 51 /с. ш.
( Песчанокопский район )
лг
Во
Воронежская
область
о гр
аст
У
обл
кр
аи
на
кая
адс
4. Обозначьте на контурной карте
Ростовской области протяжённость
области с севера на юг и с запада на
восток, другие объекты.
475 км
ь
е
ко
с
н
ля
.
хр
д
в
м
Ци
Ростов -на - Дону
ий
гск
о
р
ан ал.
г
з
Та
нод
Сальск
ар с
кий
кра
й
край
Калмыкия
Кра
с
455 км
5. Обозначьте на контурной карте Ростовской области областной
центр и ваш населённый пункт, определите, как они расположены
относительно друг друга.
Белая Калитва
Матвеев Курган
Дубовское
Ростов-на-Дону
Гигант
Сальск
Заветное
Месторождения – природные скопления полезных
ископаемых, пригодные для разработки.
Рудные
полезные
ископаемые
Магма
На равнинах
рудные
полезные ископаемые
Рудные
полезные
ископаемые
Горные районы
щит
Кристаллический
фундамент
Производство
металлов и их
сплавов
4
урок-зачёт
Делю класс на группы: одна группа выполняет задания на местах (это могут
быть различные вопросы, тесты…); другая группа работает на компьютерах
(решение тестов, выполнение заданий по картам, схемам…).
Во время проведения зачётов использую тесты мультимедиа изданий, а также
презентации с проверкой знания номенклатуры.
5
урок обобщающего повторения
География наука увлекательная и захватывающая, развивающая
воображение.
Эффективность усвоения знаний и умений учащихся во многом зависит от
умения учителя правильно организовать урок и грамотно выбрать ту или
иную форму проведения контроля.
Нетрадиционные формы проведения контроля позволяют не только поднять
интерес учащихся к изучаемому предмету, но и развивать их творческую
самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний, а
также проводить своевременный и полноценный контроль полученных
знаний и умений учащихся.
Такие формы проведения занятий «снимают» напряжение, оживляют мысль.
6
творческие работы
Школьники 7-11 классов уже имеют опыт работы с компьютером, могут
свободно найти материал в сети Интернет, умеют редактировать и
анализировать найденный материал, вполне могут создавать презентации по
различным темам. И это тоже можно считать контролем знаний и умений.
Кроме того, у школьников формируется культура работы с информацией.
Источники информации:
1. Башмаков, А. И. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем / А. И. Башмаков, И. А.
Башмаков. - М.: изд. Филинъ, 2003. - 616 с.
2. Гузеев В.В. «Образовательная технология ХХI века: деятельность, ценности, успех» - М., Центр
«Педагогический поиск» 2004 г.
3. Журнал «Школьные технологии» - 2003 – 2005
4. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. педаг-х
учеб. заведений / И. Г. Захарова. - М.: Академия, 2005. - 192 с.
5. Информационные и коммуникационные технологии в образовании [материал из IrkutskWiki]. Режим доступа: http://www.wiki.irkutsk.ru/index.php/
6. Картель А.И. КОЗ по теме "Биологическое действие радиации"
7. Матрос Д.Ш. «Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и
образовательного мониторинга» -педагогическое Общество России, М., 2001 г.
8. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования./ Под ред. Е.С. Полат.
М.: Издательский центр «Академия», 2000
9. Полат Е.С. Новые педагогические технологии /Пособие для учителей - М., 1997.
10. Полат, Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования:
учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. - М.: Академия, 2007. - 368
с.
11. Руденко, Т. В. Дидактические функции и возможности применения информационнокоммуникационных технологий в образовании [электронный ресурс] / Т. В. Руденко. - Томск, 2006. Режим доступа: http://ido.tsu.ru/other_res/ep/ikt_umk/
12. Трайнев, В. А. Информационные коммуникационные педагогические технологии: учеб. пособие / В.
А. Трайнев, И. В. Трайнев. - 3-е изд. - М.: изд.-торг. корпорация Дашков и К0, 2007. С. 9-110.
13.Ictsport.wehse.ru/.../VOZMOZHNOSTI_SREDSTV_NOVYH_INFORMATSIONNYH_TEHNOLOGIY_1228126672.
doc
14. pedsovet.org/.../Itemid,118/ Использование ИКТ в образовательном процессе. Афанасьева О.В.
15. festival.1september.ru/.../513744/