Игры и игрушки

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
ИГРЫ И ИГРУШКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО И
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (С ПРАКТИКУМОМ)
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ
БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ
050400.62 –Психолого-педагогическое образование
Профиль «Психологическое образование»
Утверждено на заседании
кафедры педагогики
Психолого-педагогического института
(протокол № 1 от 09 сентября 2013г.)
Зав.кафедрой
___________________Рычкова Н.А.
Автор-составитель: Смага А.А., доцент, кандидат педагогических наук.
Методические
рекомендации
по
организации
изучения
дисциплины «Игры и игрушки для детей раннего и дошкольного
возраста» (с практикумом)
Тематика и планы аудиторной работы студентов очной формы
обучения по изучаемому материалу
Задания для самостоятельной работы:

Изучите особенности организации материальной среды и режим дня
группы. Сделайте анализ игровых зон в одной из групп.
 Обоснуйте принципы построения предметно-игровой среды ДОО.
 Ознакомившись с литературой, установите зависимость между
общими педагогическими правилами воспитания и особенностями
развития детей.
 Подберите фольклорный материал для организации игр и занятий с
детьми.
 Подготовьте реферативные сообщения по организации предметноигровой среды в разных возрастных группах ДОО.
 Разработайте педагогические рекомендации для
родителей по
организации игр с детьми 3-го года жизни.

Разработайте рекомендации для родителей по организации игр и
выбора игрушек для детей второго года жизни.
 Раскройте динамику развития сюжета в играх детей младшего и
среднего возраста
 Раскройте понятие «развивающая среда», «игровая среда», «предметная
среда».
 Составьте
конспект
организации игры драматизации с детьми
старшего дошкольного возраста, прокомментируйте в аудитории.
 Составьте конспект организации сюжетно-ролевой игры с детьми
старшего дошкольного возраста, прокомментируйте в аудитории.
 Составьте перечень игрушек для детей разных периодов первого
года жизни.
 Составьте перспективный план проведения дидактических игр с
детьми старшего дошкольного возраста на месяц (по всем
направлениям).
 Составьте рекомендации для родителей на тему: «Как правильно
выбрать игрушку для ребёнка дошкольного возраста».
 Сформулируйте требования к организации предметно-развивающей
среды в разных возрастных группах дошкольного учреждения.
Тема 1.: Игра - ведущая деятельность дошкольника.
План:
 Становление игры в истории развития человечества (А.Н.
Сикорский, Г.В. Плеханов, Д.Б. Эльконин).
 Социальный характер детской игры (К.Д. Ушинский, Н.К.
Крупская, А.С. Макаренко).
 Проблема детской игры в современной теории и практики
дошкольного воспитания.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Теоретические подходы к изучению детской игры в истории
педагогической науки.
2. Содержание, структура творческой сюжетно-ролевой игры
(воображаемая ситуация, сюжет, игровое действие, роль, правило,
мотив).
3. Характеристика сюжетно-ролевой игры как творческой
деятельности (игровой образ и средства его создания, наличие замысла,
развитие творчества и фантазии).
4. Организация сюжетно-ролевых игр в разных возрастных
группах детского сада.
Задания для самостоятельной работы:
1. Выпишите цитаты из изученной литературы, убедительно
утверждающие следующее положение «Игра - это средство развития и
воспитания ребёнка дошкольного возраста».
2. Составьте таблицу методических приёмов руководства
сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста. Подберите
примеры, иллюстрирующие некоторые методы.
Тема 2: Руководство играми детей раннего возраста.
План:
1.
Этапы развития игры детей в раннем возрасте.
2.
Руководство играми детей.
3.
Формирование взаимоотношений детей в играх.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Этапы развития детей в раннем возрасте.
2. Руководство играми детей.
3. Формирование взаимоотношений детей в играх.
4. Характеристика
предметной,
сюжетно-отобразительной,
сюжетно-ролевой игр детей раннего возраста.
Задания для самостоятельной работы:
1. Разработать конспект игры для детей раннего возраста, и
провести в аудитории.
2. Составить библиографию по проблеме «Игра детей раннего
возраста» используя литературу за последние 5 лет.
Тема 3: Дидактические игры.
План:
1. Сущность, педагогические условия развития дидактической игры.
2. Характеристика игр с готовым содержанием и правилами.
3. Методика организации дидактических игр в разных группах ДОО.
Вопросы для коллективного обсуждения.
1.Понятие, виды, характеристика дидактических игр.
2.Функции дидактической игры.
3.Структурные компоненты дидактической игры, их характеристика.
4.Методика организации дидактических игр в разных возрастных
группах детского сада.
Задания для самостоятельной работы:
2. Составить аннотацию на сборники дидактических игр (по
выбору студента)
3. Разработать новые дидактические игры или варианты к уже
опубликованным, продемонстрировать в аудитории.
Тема 4: Театрализованные игры.
План:
1.
Сущность, педагогические условия развития режиссерских игр.
2.
Характеристика игр-драматизаций, особенности руководства.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Значение театрализованных игр для становления личности
ребенка.
2. Характеристика основных видов театрализованных игр.
3. Своеобразие игр-драматизации.
4. Особенности организации игр детей в разных возрастных
группах детского сада и руководства ими.
5. Развитие творчества дошкольников в процессе игрдраматизации.
Задания для самостоятельной работы:
 Разработайте программу наблюдения за организацией и ходом
игры- драматизации в одной из возрастных групп.
 Продумайте и спланируйте подготовительную работу для
драматизации какого-либо литературного произведения (возраст детей
выберете сами).
 Сформулируйте показатели детского творчества в ходе
постановки литературного произведения.
Литература:
1. Акулова О. Театрализованные игры //Дошкольное воспитание.
– 2005. - №4. - С. 24-32.
2. Гераскина Л. Занятия по театрализованной деятельности
//Дошкольное воспитание. – 2000. - №8. – С. 106.
Дополнительная литература:
1. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.:
Издательский центр «Академия», 2001.- С. 301-311.
2. Реуцкая Н.А. Театрализованные игры дошкольников //Игра
дошкольника /Под ред. С.Л. Новоселовой. - М, 1989.-С. 166-170.
3. Стрелкова Л.П. Игры-драматизации //Эмоциональное развитие
дошкольника /Под ред. А.Д. Кошелевой. - М., 1985,- С. 117-125.
4. Зверева О.Л., Ерофеева Т.И. Игра-драматизация //Спецкурс:
Воспитание детей в игре. - М., 1994.- С. 12-22.
5. Суслова Э.К., Ботнарь В.Д. Игры-драматизации - основа
знакомства с культурой других народов // Дошкольное воспитание. 1994. - № 3.
Тема 5.: Строительно-конструктивные игры.
План:
1. Организация строительно-конструктивных игр в разных
возрастных группах ДОО.
2. Методика
обучения
конструктивным
умениям
детей
дошкольного возраста.
3. Виды конструирования, их характеристика.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Содержание и тематика строительно-конструктивных игр в
разных возрастных группах детского сада.
2. Особенности развития конструктивных способностей в
строительных играх ребёнка.
3. Методика формирования конструктивных умений у детей
дошкольного возраста.
4. Значение конструирования из разных видов материала в
развитии творческих способностей детей.
Задания для самостоятельной работы:
1. Составить библиографический обзор статей из журналов
«Дошкольная педагогика», «Обруч» и др. за последние 5 лет по
проблеме развития конструктивных способностей дошкольников.
2. Подобрать примеры конструктивных заданий для детей разных
возрастных групп ДОО.
Основная литература:
1. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: Учеб. пособие для
студ. / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. – 4 изд., стереотип. – М. :
Академия, 2002. – 416 с.
2. Страшнова, Е. Игра и дошкольник [Текст] / Е. Страшнова //
Дошкольное воспитание. – 2009. - №11. - С. 115-118.
3. Эльконин, Д. Б. Психология игры [Текст]: Учеб. пособие / Д. Б.
Эльконин. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 248с.
4. Лусс
Формирование навыков конструктивно-игровой
деятельности у детей с помощью Лего. Пособие для педагоговдефектологов. – М.: Владос, 2003. – 147 с.
Дополнительная литература:
1. Парамонова Л. Творческое конструирование: психологические и
педагогические и психологические основы его формирования
//Дошкольное воспитание. – 2001. - №3.
2. Урадовских Г. Развитие творческих способностей детей в процессе
конструирования из бумаги // Дошкольное воспитание. – 2004. - №11.
Тема 6.: Современные подходы к организации игр в дошкольном
образовательном учреждении.
План:
1. Виды
игр детей раннего и дошкольного возраста, их
характеристика.
2. Значение игрушки для развития ребенка.
3. Подходы к содержанию игр дошкольников в программах
воспитания и обучения.
4. Структурные компоненты игр дошкольников.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1.
Игра – ведущий вид деятельности детей.
2.
Вариативность организации игр с детьми разного возраста в
НОД и в самостоятельной деятельности детей.
3.
Своеобразие организации игр в дошкольном учреждении и в
домашних условиях.
Задания для самостоятельной работы:
Лабораторные занятия (практикум):
Тема 1, 2: Режим дня в дошкольном учреждении. Игра как
основной вид деятельности детей дошкольного возраста.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Понятие «режим», его сущность.
2. Игра как основной вид деятельности дошкольника.
3. Педагогические требования к построению режима дня в разных
возрастных группах ДОО.
4. Влияние режима на самочувствие ребёнка.
Задания для самостоятельной работы:
1. Разработать
педагогические
рекомендации
для
родителей по организации режима дня и игры в условиях семейного
воспитания.
2. Составить конспект по воспитанию у детей в ДОО
культурно-гигиенических
навыков
в
процессе
игры,
прокомментировать в аудитории (возрастная группа на выбор).
3. Подготовить конспект игры с детьми любой возрастной
группы в ДОО.
Тема 3-4: Виды игр детей и формы их организации.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Методика руководства играми в разных возрастных группах ДОО.
Центры, их значение и оборудование.
Самостоятельность детей в организации игр.
Задания для самостоятельной работы:
1. Составить таблицу, отражающую содержание всех видов игр
дошкольников с усложнением от группы к группе.
1.
Разработать конспект организации и проведения игры с
детьми дошкольного возраста (любая возрастная группа) прокомментировать в аудитории.
2.
Составить таблицу «Планирование игровой деятельности детей
на неделю», в которой отразите формы организации игры детей в
каждой возрастной группе.
Тема 5. Игра дошкольника.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Значение игр и игрушек в становлении личности ребёнка.
2. Особенности организации разных видов игр в ДОО.
3. Развитие творчества дошкольников в процессе игровой
деятельности.
Задания для самостоятельной работы:
1. Используя методические
разработки, опубликованные
в
педагогической литературе и результаты собственных наблюдений,
составьте рекомендации для родителей на тему: «Как правильно
выбрать игрушку для ребенка дошкольного возраста».
2. Опишите примерный ход сюжетно-ролевой игры детей 5-6
лет, указав приемы педагога, направленные на решение
воспитательных задач.
3. Разработайте конспект игры-занятия, помогающий обогатить
игровые действия с игрушками детей разных возрастных периодов
раннего детства.
4. Составьте библиографический обзор статей из журнала
«Дошкольное воспитание» за последние 5 лет по проблеме
педагогического руководства сюжетно-ролевыми играми детей
дошкольного возраста.
5. Сделайте попытку разработать новые дидактические
игры или варианты к уже опубликованным.
6. Подберите примеры конструктивных заданий «по условиям»
для детей разных возрастных групп из книги А.Н. Давидчук или
составьте их сами.
Основная литература:
1. Кутузова И. Развитие игровой деятельности //Дошкольное
воспитание. – 2003. - №5. – С. 25.
2. Вайнер М.Э. Игровые технологии коррекции поведения
дошкольников: Учебное пособие. – М.: Пед. общество России, 2004. –
90 с.
3. Григорьева Г.Г., Кочетова Н.П., Груба Г. Играем с малышами:
Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и
родителей. – М.: Просвещение, 2003. – 80 с.
4. Смирнова Е. Современный дошкольник: особенности игровой
деятельности // Дошкольное воспитание. – 2002. - №4. – С. 70-73.
5. Фопель К. Игры с детьми //Дошкольное образование (Прил. к
газ. «Первое сентября»). – 2005. - №7. – С. 7-18.
Дополнительная литература:
 Игрушки и пособия для детского сада /Под ред. В.М.
Изгаршевой. - М., 1987.-С.85-99.
 Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в
детском саду. – М.: Гном и Д, 2000. – 95 с.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Рекомендуемая литература:
Список используемой литературы
1. Безруких, М. М. Ступеньки к школе [Текст]: Книга для педагогов
и родителей / М.М. Безруких. – М. : Дрофа, 2010. – 127 с.
2. Белошапкина, С. Играя, учимся [Текст] / С. Белошапкина //
Дошкольное воспитание. – 2012. - №7. - С. 40-42.- 2006. – 80 с.
3. Закирова, К. Игры разные нужны / К. Закирова, Э. Сабирзянова //
Дошкольное воспитание. – 2012. - №6. - С. 91-92.
4. Лупенко, Е. Дидактические игры [Текст] / Е. Лупенко //
Дошкольное воспитание. – 2011. - №8. - С. 83-84.
5. Мурзина, Е. И.А. Сикорский о детской игре и ее роли в
психическом развитии ребенка [Текст] / Е. Мурзина // Дошкольное
воспитание. – 2010. - №4. - С. 81-85.
Дополнительная литература
 Авдулова, Т. Игра: ее развитие на современном этапе [Текст] / Т.
Авдулова // Дошкольное воспитание. – 2008. - №8. – С. 28-33.
 Арсентьева, В. П. Игра – ведущий вид деятельности в
дошкольном детстве [Текст]: Учебное пособие для студ. высших пед.
учебных заведений / В.П. Арсентьева. – М.: Форум, 2009. – 142с.
 Волошина, Л. Игре все возрасты покорны [Текст] / Л. Волошина
// Дошкольное воспитание. – 2009. - №1. – С. 109-111.
 Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии
ребенка / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – 2006. - №6. - С. 62-68.
 Глушкова, Г. Игра или упражнение? [Текст] / Г. Глушкова //
Дошкольное воспитание. – 2008. - №12. - С. 29-36
 Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей
дошкольного возраста [Текст]: Пособие для восп. дет. сада и род. / Сост. Л.
А.Венгер, О. М.Дьяченко. - М. : Просвещение, 1989. – 370 с.
 Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: Учеб. пособие для
студ. / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. – 4 изд., стереотип. – М. : Академия,
2002. – 416 с.
 Менджерицкая, Д. Детские игры [Текст] / Д. Менджерицкая //
Дошкольное воспитание. – 2008. - №5. - С. 10-11.
 Менчинская, А. М. Проблемы, обучения, воспитания и
психического развития ребенка [Текст]: Избранные психологические
труды/ А. М. Менчинская, Под ред. Е. Д. Божович. – М. : МПСИ, 2004. –
512 с.
 Новоселова, С. Л. Развивающая предметно – игровая среда
[Текст] / С. Л. Новоселова // Дошкольное воспитание. – 2005. - №4. - С. 4650.
 Страшнова, Е. Игра и дошкольник [Текст] / Е. Страшнова //
Дошкольное воспитание. – 2009. - №11. - С. 115-118.
 Шустова, И.Б. Игры для детей [Текст] / И. Б. Шустова. – М. :
Издательский дом Литература, 2005. – 230 с.
 Эльконин, Д. Б. Психология игры [Текст]: Учеб. пособие / Д. Б.
Эльконин. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 248с.
 Эльконин, Д.Б. Игры дошкольника [Текст] / Д. Б. Эльконин //
Дошкольное воспитание. – 2008. - №7. - С. 19-28.