Инновационный педагогический опыт на тему: "Развитие познавательной деятельности дошкольников с

Инновационный педагогический опыт на тему:
"Развитие познавательной деятельности дошкольников с
использованием информационно - коммуникационных технологий"
Содержание образования является одним из факторов экономического и
социального прогресса общества и должно быть ориентировано на
обеспечение самоопределение личности, создание условия для ее
самореализации...
Закон РФ "Об образовании" Ст. 14
Актуальность и перспективность.
Познавательная деятельность – это сознательная деятельность,
направленная на познание окружающей действительности с помощью таких
психических процессов, как восприятие, мышление, память, внимание, речь.
Л.С. Выготский писал, что умственное развитие выражает то новое, что
выполняется самостоятельно путем новообразования новых качеств ума и
переводит психические функции с более низкого на более высокий уровень
развития по линии произвольности и осознанности.
В период дошкольного детства благодаря познавательной активности ребенка
происходит зарождение первичного образа мира. Малыш — природный
исследователь окружающего. Мир открывается ребенку через опыт его
личных ощущений, действий, переживаний. Для дошкольника характерен
повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг. Для ребенка
естественнее и потому гораздо легче постигать новое, проводя собственные
исследования – наблюдая, ставя эксперименты, делая на их основе
собственные суждения и умозаключения, чем получать уже добытые кем-то
знания в «готовом виде». (А.И.Савенков). Следовательно, необходимо
увеличивать долю исследовательских методов обучения в образовательном
процессе. Однако, условиях динамично меняющегося мира, постоянного
совершенствования и усложнения технологий информатизация сферы
образования приобретает фундаментальное значение. Данное направление
развития образовательной отрасли, как подчеркивается в государственных
документах, признается важнейшим национальным приоритетом. Благодаря
преобразованиям
все
шире
проявляется
роль
информационно
коммуникационных технологий (ИКТ) не только в системе школьного, но и
дошкольного образования.
Познавательная
деятельность позволяет организовать педагогический
процесс так, чтобы ребенок смог задавать вопросы и самостоятельно
находить на них ответы. Однако нет целостного подхода к развитию
исследовательской деятельности в аспекте личностного развития ребенкадошкольника. И это свидетельствует об актуальности проблемы развития
познавательной деятельности у дошкольников и о внедрении
информационно- коммуникационных технологий.
Педагогическая идея опыта.
Каждый уважающий себя педагог стремится внести в педагогическую
деятельность свою "изюминку", чтобы реализовать свой творческий
потенциал и затем "пожинать плоды" своей работ, я не стала исключением,
хотелось "вложить" в детей что-то свое, новое, современное, интересное.
Оценив свои возможности, знания, выбрала направление познавательной
деятельности, на мой взгляд, оно дает много направлений для творчества и
формирования целостной картины мира ребенка. Таким образом, основной
педагогической идеей в моей работе является следующее: создание условий
для формирования потребности и способности активно мыслить в разных
направлениях, преодолевать трудности при решении задач.
Теоретическая база.
Теоретико - методологической базой становления опыта послужили
труды как отечественных, так и зарубежных педагогов, а также современные
программы развития познавательной деятельности, применяемые в ДОУ. За
основу в своей работе применяла методическое пособие под редакцией и. В.
Петровой "Сенсорное развитие детей раннего и дошкольного возраста":
акцент внимания идет на разработку и применение моделей, изготовленных
своими руками в сенсорном развитии детей; Т.Н. Ильюшиной "Развитие
мыслительной деятельности детей раннего возраста" , Т. В. Смироновой
"Ребенок познает мир"- различные направления деятельности в интеграции
позволяют мотивировать детей на активную мыслительную деятельность;
ФГТ В ДОУ "Комплексные занятия" - подробные занятия в комплексе
помогают вести свою педагогическую деятельность в соответствии с
требованиями Министерства образования РФ; Л.Н. Волошиной, Ю. М.
Исаенко, Т. В. Куприловой "Обучение детей игровой деятельности в
разновозрастной группе" - способствует четкому отбору той или иной игры
для определенного возраста. Также использовала примерный региональный
модуль к программе "Мы в Мордовии живем", труды Т.С. комаровой, Н.А.
Карпухиной, В. В. Гербовой, И. А. Лыковой, О. В. Дыбиной, О.С. Ушаковой,
разрабатывала авторские проекты различной тематической направленности.
Технология опыта.
Содержание деятельности познавательного развития зависит с одной
стороны от программных образовательных задач, а с другой стороны - от
содержательной структуры самой познавательной деятельности. Поскольку
игровая мотивация в познавательной деятельности является ведущей на
протяжении дошкольного возраста, рекомендую игровую форму проведения
и активное использование игровых приемов.
Организационная структура:
В вводной части происходит постановка познавательной задачи или создание
познавательно - игровой проблемной ситуации, провоцирующей постановку
познавательной задачи. Мотивация может быть при игровой или
практической (помочь герою, организовать путешествие, сшить платье и т.д.)
В основной части происходит решение поставленной задачи. Может быть
организовано "пошаговое" решение задачи, т.е. дробление поставленной
задачи на ряд более мелких взаимосвязанных задач в русле познавательно игровой ситуации. Например: чтобы помочь собачке построить домик, нужно
сначала сделать рисунок, затем подобрать строительные детали нужного
размера, формы и цвета и в необходимом количестве (если нет нужной
детали, то сделать ее из подходящего материала) и, наконец ,построить
домик по рисунку. В процессе выполнения цепочки задач ребенок
приобретает новые знания и умения (математические, конструктивные),
систематизирует ранее полученные представления, учится применять их в
новых проблемных ситуациях.
В заключительной части дети анализируют полученные результаты, ход
познавательной деятельности, способы выполнения, акцентируя внимание на
эффективности решения познавательно - игровой ситуации.
Для своей работы я составила систему конкретных педагогических действий,
в которой указала методы и приемы воспитания и обучения.
экспериментирование
патриотизм
игра
физическая
культура
проектная
деятельность
педагогическая
деятельность
чтение
художественной
литературы
театр
танцевальная
деятельность
музыка
Каждый сегмент содержит в себе содержательную часть, т.е.
непосредственные игры, досуги, задания, приемы.
1. Экспериментирование: реализация авторского проекта "Лаборатория
детства" - изучение свойств воды и песка.
2. Игра: применение игр различной направленности в течение дня:
пальчиковые,
сюжетно
ролевые,
дидактические,
подвижные,
художественные, интеллектуальные.
3. Проектная деятельность: реализация проектов: "Календарь интересных
дат" (старшая группа). Цель: привлечение воспитанников к реализации
намеченного плана по проведению праздничных дней, создание условий,
позволяющих им самостоятельно определить содержание предстоящей
деятельности. Игровая форма реализации проекта приобщает ребят к
различным видам творческой деятельности, способствует формированию у
них различных компетенций, уверенности в себе, позитивного отношения к
окружающему миру, воспитанию патриотических чувств, нравственных
качеств личности.
"Учимся, играя" (1 младшая группа). Цель: содействовать формированию и
развитию сенсорных способностей у детей 2 – 3 лет посредством
использования дидактических игр и других видов деятельности.
"Лаборатория детства" (2 младшая группа). Цель: способствовать развитию
умений ребенка взаимодействовать с исследуемыми объектами: песком,
водой; выделять их свойства.
"Будь здоров!" (2 младшая группа). Цель: развитие культурно-гигиенических
навыков ребенка – первый шаг в приобщении дошкольников к здоровому
образу жизни.
Все проекты долгосрочные, т.к. это позволяет набрать больше материала для
выявления результативности.
4. Театр. Цель: нравственное воспитание детей дошкольного возраста,
формирование у них культурных ценностей, развитие интеллектуальных и
личностных качеств детей. Результат: театрализация сказок для детей
младших групп, развитие творческого потенциала.
5. Музыка. Цель: развивать коммуникабельность и артистизм, интерес к
музыке; обогащать музыкальные представления детей, знакомя их
различными музыкальными произведениями. Дать детям представление о
традициях своего народа, национальности и культурном наследии.
Формировать
эмоциональную
отзывчивость,
сенсорные
навыки,
фонематический слух. Формы работы в группе: разучивание коротких песен,
слушание музыкальных произведений русских и мордовских композиторов,
проведение музыкальных игр.
6. Танцевальная деятельность: участие группы в реализации программы
дополнительного образования "Топотушки". Цель: приобщение детей к
танцевальному искусству, развитие музыкально-ритмических способностей,
формирование эстетического вкуса и интересов.
7. Чтение художественной литературы. В группе проводится "Минутка
чтения", на которую обязательно приходит какой-либо сказочный герой и
знакомит детей с произведениями русских, зарубежных и национальных
писателей, поэтов и народа, тем самым воспитывая интерес к детской
литературе, пополняя "интеллектуальную копилку" детей.
8. Физическая культура. Форма работы: организация и проведение досугов
спортивной направленности с целью забота о здоровье, эмоциональном
благополучии и своевременном всестороннем развитием каждого ребенка.
Досуг "По следам Колобка", "Веселые старты", "Олимпийские гонки".
9. Патриотизм. Цель: воспитание любви и уважения к Родине. форма
работы: разучивание песни - повторялки "Россия - ты моя звезда",
прослушивание песен: "У моей России длинные косички", "Под крыльями
двуглавого орла", "О, моя Россия"; просмотр видеоролика патриотического
содержания "Красота Родины"; оформление уголка родного края.
Стоит уделить внимание тому, что в каждом из направлений было
обязательно использование информационно - коммуникационных
технологий, т.к. данное направление развития образовательной отрасли, как
подчеркивается в государственных документах, признается важнейшим
национальным приоритетом. Воспитатель должен не только уметь
пользоваться
компьютером
и
современным
мультимедийным
оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко
использовать их в своей педагогической деятельности. Для того, чтобы
воспитать (по требованиям ФГТ) физически развитого, любознательного,
активного, эмоционально отзывчивого, овладевшего средствами общения и
способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками ребенка,
необходимы подготовленные педагогические кадры, способные сочетать
традиционные методы обучения и современные информационные
технологии.
Анализ результативности.
Любая проведенная работа будет иметь свои результат, либо низкий,
либо высокий, для этого существует много различных методик, диагностик.
Свою педагогическую деятельность я диагностировала с помощью беседы,
которая позволяет выяснить уровень усвоения нового материала;
наблюдения - ребенок применяет полученные знания в своей деятельности
(игре, общении со сверстниками, НОД); календаря настроения с целью
отслеживания эмоционального состояния ребенка до и после проведенной
формы работы, для повышения эффективности воспитательного
воздействия и оказания своевременной коррекции и полноценной
поддержки развитию личности ребенка. Стоит отметить, что уровень
результативности проделанной работы высокий, т.к. все формы работы
ориентированы на возраст и особенности детей, составлены в соответствии с
требуемыми нормами и самое главное - дети довольны, детям это нравится.
Особых трудностей и проблем по использованию опыта не возникало, но
стоит заметить, что любая программа нуждается в корректировке под
индивидуальные особенности и возможности детей именно данной группы,
поэтому мной запланированная работа постоянно корректировалась для
лучшей результативности. Мой педагогический опят обобщен и расположен
на индивидуальном мини - сайте: социальная сеть образовательных
работников nsportal.ru: http://nsportal.ru/klinskaya-mariya-aleksandrovna; также
мною создана группа по интересам "Воспитатели п. Комсомольский" с
целью обмена педагогическим опытом среди воспитателей нашего поселка:
http://ok.ru/group/52523367923882.